Este documento analiza los indicadores educativos en Quintana Roo, México con foco en la educación preescolar. Presenta datos sobre la población estudiantil y docentes a nivel estatal y nacional, así como desafíos y áreas de oportunidad para la educación preescolar en Quintana Roo. También describe la organización de la educación preescolar en el estado, incluyendo el departamento responsable y sus objetivos y funciones.

1. Conocimiento de la identidad: contexto e
indicadores.
Coordinador: William Miguel González Rodríguez.
Documento analítico: Indicadores educativos.
Autoras: Mariel Zapata Rodríguez
Maritza Cupul Chagolla
Michel Martínez Martínez
Karen Vargas Sierra
V SEMESTRE
GRUPO: B
CICLO ESCOLAR: 2014-2015.
FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO A 13 DE NOVIEMBRE DEL 2014.
Servicios Educativos de Quintana Roo
Centro Regional de Educación Normal
Clave: 23DNE0002D
Licenciatura en Educación Preescolar

2. En el presente trabajo analizaremos la problemática educativa con base en el conocimiento
del contexto estatal, es decir de Quintana Roo y de los indicadores educativos, para tomar
decisiones que orienten nuestro desempeño docente.
Para abordar primeramente este tema fue necesario comprender el concepto de lo que es un
indicador, el cual es un conjunto de datos que nos ayudan a medir objetivamente el sistema
de gestión, siendo instrumentos para evaluar hasta qué punto o en qué medida se están
logrando los objetivos estratégicos, teniendo las siguientes características.
 Representan una unidad de medida gerencial que permite evaluar el desempeño de
una organización frente a sus metas, objetivos y responsabilidades con los grupos de
referencia.
 Producen información para analizar el desempeño de cualquier área de organización
y verificar el cumplimiento de los objetivos en términos de resultados.
 Detectan y prevén desviaciones en el logro de los objetivos.
A continuación presentaremos los tipos de indicadores que existen:
 Indicadores económicos.
 Indicadores ambientales.
 Indicadores educativos (contexto, recursos, procesos, resultados).
 Indicadores ambientales.
Haremos referencia que en este documento estará basado en los indicadores educativos,
siendo este, medidas estadísticas sobre aspectos que se consideran importantes en los
sistemas educativos. En concreto los indicadores educativos están destinados a comparar,
juzgar el contexto, el funcionamiento de la enseñanza y sus resultados. Según Jager 1978 nos
postula que deben ser denominados indicadores que representan un status agregado o un
cambio de cualquier grupo de personas, objetos, instituciones o elementos que se encuentran
bajo estudio y son esenciales para informar sobre ese status o su cambio para comprender sus
condiciones, por ello permiten describir y evaluar fenómenos cuantitativos, siendo una
medida específica, explicita y objetivamente verificable de los cambios o resultados de una
actividad o necesidad.

3. El autor Lázaro (2001) señala que los datos de los sistemas escolares emplean son para
definir, describir, analizar, legitimizar y monitorial, además son estadísticas sobre
aspectos que se consideran importantes de los sistemas educativos.
Por tal motivo es fundamental dar un panorama acerca de los siguientes puntos en los que
se englobará el trabajo, basados específicamente en la educación preescolar:
Indicadores educativos en Quintana Roo

4. Indicadores educativos nacionales. Indicadores educativos estatales.
 No se especifica cuantos maestros
corresponden a nivel preescolar.
 En el 2013 se puede observar que la
cantidad de población es de
6723653.
 Ambas nos dan cobertura de niños
de entre 3 a 5 años.
 En Quintana Roo se cuenta con
2092 docentes.
 En preescolar son 51528 alumnos.
 Ambas nos dan cobertura de niños
de entre 3 a 5 años.

5. Desafíos actuales de la educación preescolar y áreas de oportunidad en el Estado.
El principal reto del sistema educativo estatal se manifiesta en el crecimiento de la población
en edad preescolar de 3 a 5 años.
Requerimos dar prioridad de cobertura a la demanda de infantes en edad preescolar de 3 años,
actualmente solo atendemos al 43%.
En educación indígena preescolar y primaria se atienden 7 mil 955 alumnos con 395 docentes
en 179 escuelas públicas, en los municipios de Felipe Carrillo Puerto, José María Morelos,
Lázaro Cárdenas, Tulum y Solidaridad. Es importante fortalecer estos niveles mediante el
enfoque intercultural, con énfasis en la preservación de la lengua maya.
Organización estatal de la educación preescolar.
De acuerdo a un documento llamado Manual de Organización, Servicios Educativos de
Quintana Roo publicado en Chetumal, Quintana Roo en diciembre del 2010, menciona que
los Servicios Educativos de Quintana Roo se reconocen y distinguen públicamente por
entregar a la sociedad excelentes resultados del quehacer educativo.
Sus servicios son de calidad, ya que cuenta con una estructura orgánica eficiente, un marco
jurídico institucional permanentemente actualizado, recursos necesarios y procesos
sistematizados. Sus diversos actores se comunican de manera ágil y efectiva y disponen de
información organizada y oportuna, que permiten la eficaz toma de decisiones y
transparencia en la rendición de cuentas.
La formación continua de su personal, permite ofrecer una respuesta amable y oportuna, en
un ambiente laboral armónico, de respeto y colaboración.
Existe un departamento llamado Coordinación General Académica que tiene como objetivo
Coordinar y controlar los servicios de educación básica que se proporcionan en el Estado, de
acuerdo a las políticas, lineamientos jurídicos federales y estatales; así como la total cobertura
del Programa Educativo Anual, para el eficaz cumplimiento de su misión educativa.

6. Departamento de Educación Inicial y Preescolar en Quintana Roo.
Objetivo:
Administrar, regular, supervisar y desarrollar los servicios de educación inicial y preescolar
en el Estado, a través de programas y proyectos apropiados y pertinentes, para asegurar la
adecuada organización y funcionamiento del CENDI, CAPEP, Jardín de Niños y Taller de
Material Didáctico en beneficio de la educación integral del educando.
Funciones:
 Vigilar que la educación inicial y preescolar que se imparte en los planteles oficiales
y particulares incorporados, se lleve a cabo conforme a las normas, lineamientos,
programas y procedimientos establecidos por el Organismo.
 Analizar y vigilar que la elaboración y adecuación de las normas técnico-
pedagógicas, contenidos, métodos, planes, programas de estudio del nivel inicial y
preescolar, sean las apropiadas y pertinentes para los educandos.
 Programar, coordinar y controlar de acuerdo a la normatividad establecida las visitas
a efectuar, para el desarrollo de la supervisión académica y asesoría técnico-
pedagógica, de los planteles de inicial, preescolar oficiales y particulares
incorporados.
 Recopilar, analizar y gestionar las necesidades de los planteles oficiales, para un
mejor funcionamiento de los servicios de educación inicial y preescolar.
 Supervisar y validar el funcionamiento de los servicios de educación inicial y
preescolar, oficiales y particulares incorporados, aplicando las medidas de acuerdo
con las normas y lineamientos establecidos.
 Proponer las prioridades sobre la distribución de los recursos autorizados, con base a
los requerimientos de los planteles oficiales de educación inicial y preescolar.
 Fomentar acciones técnicas y de difusión, tendientes a mejorar la prestación de los
servicios de educación inicial y preescolar en el Estado.
 Coadyuvar en la realización de programas interinstitucionales, tendientes al beneficio
social y de la educación inicial y preescolar en el Estado.

7.  Asesorar en el ámbito de su competencia, al personal directivo y docente de las
escuelas oficiales y particulares incorporadas.
 Verificar que los responsables de centros de trabajo, coadyuven en el establecimiento
de los Consejos Escolares de Participación Social y Asociaciones de Padres de
Familia en apego a los lineamientos correspondientes; así como la implementación
de los Comités de Protección Civil, programas de seguridad, higiene y medio
ambiente en el trabajo.
 Promover entre el personal de supervisión, acciones tendientes a crear conciencia en
la comunidad, hacia la colaboración y participación en las tareas y desarrollo
educativo de las zonas de circunscripción.
 Proponer al Sistema Estatal de Capacitación para la Educación, a través del
Departamento de Actualización y Capacitación Docente, cursos de capacitación y/o
actualización dirigidas al personal de supervisión, directivos, docentes y apoyo a la
docencia, de los servicios de educación inicial y preescolar.
 Validar y proporcionar a las áreas correspondientes y conforme a las normas
establecidas.
Propósitos de la educación escolar en México.
 Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos
mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y
fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
 Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna;
mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en
situaciones variadas.
 Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas
que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
 Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones
de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer
atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
 Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los
seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar

8. opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
 Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base
en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de
responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la
diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.
 Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
 Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento;
practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una
adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Objetivos y metas de la educación
preescolar nacional.
Objetivos y metas de la educación
preescolar en Quintana Roo.
 Los dos postulan que se deben
desarrollar competencias en los
alumnos.
 Promueven un aprendizaje
constructivista.
 Ambas van dirigidas para cubrir un
curriculum establecido a nivel
preescolar.
 Los objetivos son más generales.
 Los dos postulan que se deben
desarrollar competencias en los
alumnos.
 Promueven un aprendizaje
constructivista.
 Se realizan adecuaciones para
obtener un curriculum que cubra las
expectativas establecidas en dicho
programa.
 Los objetivos son más específicos,
considerando nuestro contexto.
(playas y selvas)

9. A continuación se presenta los indicadores educativos nacionales, para la pertinencia de la
planeación del sistema educativo nacional y particularmente en preescolar.
INEGI
 Clave de la identidad federativa
 Nombre de la identidad
 Clave de municipio o delegación
 Nombre del municipio o delegación
 Clave de localidad
 Nombre de la localidad
 Longitud
 Latitud
 Altitud
OCDE

10. INEE
SEP
 Contexto demográfico.
 Contexto sociocultural.
 Contexto económico.
 Recursos financieros.
 Procesos y accesos financieros.
 Proceso acceso.

11.  Proceso al flujo.
 Resultado egreso.
 Impacto educativo.
Al analizar las tazas de cobertura de escolarización de Quintana Roo con las nacionales se
observa una tendencia de 51, 528 números de alumnos correspondientes a nivel preescolar
identificando que a nivel nacional cuenta con un total de 6, 723 653 alumnos según los datos
estadísticos pertenecientes a edades de 3 a 5 años.
Según el plan de Quintana Roo 2011-2016 que corresponde al sexenio del gobernador
Roberto Borge Angulo nos menciona que la educación de calidad asegura cobertura, equidad,
espacios dignos, contenidos educativos pertinentes, docentes capacitados, resultados
educativos competitivos en todos los niveles, gestión escolar eficiente, participación social,
transparencia y rendición de cuentas. De igual manera se requiere dar prioridad en cobertura
a la demanda de infantes en edad preescolar de 3 años, actualmente sólo se atiende el 43%.
Es un desafío cubrir todas las necesidades que el sistema educativo en general demanda; sin
embargo muchas veces han destinado alguna cantidad monetario a las escuelas, que se
desvían a otros aspectos del estado, asimismo actualmente todas escuelas se están volviendo
de tiempo completo, lo que implica que cada uno de los docentes asuma las responsabilidades
de impartir asignaturas como son inglés, música y danza, computación, cuando no se les da
una orientación y capacitación para llevarlas a cabo.

12. Bibliografía:
 http://www.qroo.gob.mx/qroo/planquintanaroo/Plan_Qroo_2011_2016.pdf
 http://www.realestatemarket.com.mx/articulos/capital-markets/14007-principales-
indicadores-del-estado
 Programas de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación Preescolar.
 Programas de estudio 2011. Educación básica.
 México en el panorama de la OCDE.
 Manual de organización. Servicios educativos de Quintana Roo.