En esta sesión, los estudiantes de segundo grado dialogarán sobre sus experiencias y vivencias cuando eran pequeños. Cada estudiante narrará una anécdota o hecho curioso de sus primeros años y luego lo representará gráficamente en una cartulina. Finalmente, comentarán y evaluarán sus propias participaciones.

1. Dialogamos sobre cómo éramos
de pequeños
Lápiz, borrador, colores y hojas bond.
Papelotes y plumones.
Cartulinas.
Fotografías o dibujos.
Ficha de autoevaluación.
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán
para intercambiar experiencias, vivencias y hechos
curiosos sobre sus primeros años, como suele
hacerse en la vida cotidiana.
Lee las páginas 99 y 100 de Rutas del Aprendizaje versión
2015: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III
ciclo. Área Curricular Comunicación-1° y 2° grado de
Educación Primaria.
Prepara cartulinas de 10 cm por 15 cm.
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) en
cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
participamos de un diálogo?
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 03
49

2. * Se pueden considerar capacidades de primer grado por ser la segunda unidad.
En grupo clase
Recuerda con los los niños y las niñas, el trabajo realizado en la
sesión anterior: planificación de las actividades para conocernos
más y participar del festival de talentos.
Plantea algunas preguntas: ¿qué actividad nos toca trabajar hoy?,
¿qué información hemos obtenido de nuestros familiares sobre
cómo eramos de pequeños? Anota sus respuestas en la pizarra o en
un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy narrarán a sus compañeros
y compañeras anécdotas o situaciones curiosas de cuando eran
pequeños.
Dirige la mirada de los niños y las niñas al cartel de las normas de
convivencia e indica que elijan una o dos para ponerlas en práctica
en el desarrollo de la presente sesión.
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: narrar anécdotas o hechos
curiosos de cuando eran pequeños.
Pide a todos que ubiquen sus sillas en media luna a fin de que
puedan mirarse unos y otros.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a las
experiencias y vivencias de sus
primeros años. *
Área curricular de Comunicación
70minutos
DESARROLLO2.
50
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 03

3. Antes de la narración
Solicita a los niños y a las niñas que revisen la información, los
dibujos o las fotografías que trajeron de casa sobre hechos curiosos
o anécdotas de cuando eran pequeños.
Indica que elijan una anécdota o un hecho que muestre cómo eran
de pequeños:
Bríndales un tiempo para que ordenen sus ideas en torno a las
experiencias y vivencias que les gustarían compartir con sus
compañeros y compañeras, teniendo en cuenta el orden en que
sucedieron. Podría ser así:
Una travesura
Primero
Presentación de
la narración
• Cierto día….
• Un día….
•¿Dónde?
•¿Cuándo?
•¿Quién?
•¿Por qué?
•¿Para qué?
• Y…
• Entonces…
• De repente…
•¿Quién?
•¿Qué?
• ¿Qué sucedió?
• ¿Cómo
termina?
Luego
Desarrollo de la
narración
Finalmente
Una audacia Un hecho
Señala que pueden apoyar su
narración con algunos dibujos.
Indica que cuando narren, tomen en
cuenta lo siguiente:
Cuando se narran
experiencias, se dice
también cómo es el lugar
donde suceden los hechos.
51
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 03

4. Solicita que el niño o la niña responsable inicie la presentación de
la narración de cada uno de sus compañeros y compañeras según
el orden establecido.
Motiva la participación de todos mediante frases como estas: ¡qué
interesante!, ¡muy bien!, ¡excelente!
Pide que aplaudan a los narradores después de cada participación.
Una vez terminada la narración, indica que ordenen sus ideas sobre
las narraciones e invítalos a dialogar e intercambiar opiniones.
Formula algunas preguntas: ¿qué les parecieron las anécdotas de
sus compañeros y compañeras?, ¿cuál les gustó más?, ¿por qué?
Durante de la narración
Después de la narración
Individualmente
Entrega a cada estudiante una de las cartulinas que preparaste
previamente. Luego, pide que elijan la anécdota que más haya
llamado su atención y organicen sus ideas para reconstruir la
narración con dibujos en la cartulina. Bríndales el tiempo necesario
a fin de realizar esta actividad.
Podrían organizar sus ideas de la siguiente manera:
Pide a los estudiantes que escuchen con atención la participación
de sus compañeros y compañeras, pues elegirán cuál de ellas es la
más interesante.
Invita a un niño o a una niña voluntario(a) para que sea responsable
de dirigir las narraciones y realizar la presentación de cada una.
Pronunciar
bien las
palabras.
Mirar de
frente.
Hacer gestos
con el cuerpo.
52
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 03

5. Primero
Luego
Finalmente
Una vez terminado el trabajo, solicita que añadan un título y peguen
sus cartulinas en el periódico mural, a la vista de todos.
Así era yo de pequeño
Invita a los niños y a las niñas a observar y comentar los trabajos de
sus compañeros y compañeras. Plantea estas interrogantes: ¿qué
sabían de sus compañeros antes de la sesión?, ¿qué saben ahora?
Anota sus respuestas en la pizarra.
53
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 03

6. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los estudiantes que pregunten a sus padres la fecha y el
lugar de su nacimiento, cómo y cuándo aprendieron a caminar,
cuándo aprendieron a pronunciar sus primeras palabras, cuándo
se les cayeron los primeros dientes, etc. Si tienen fotografías de
lo mencionado, indica que las lleven para la siguiente sesión; caso
contario, pueden dibujar.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes paso a paso todas las actividades
realizadas para hacer la narración.
Dialoga con ellos sobre cómo se sintieron al narrar y compartir sus
experiencias de pequeños, y en qué medida esto es importante
para conocerse e integrarse más.
Entrega a cada niño o niña una Ficha de autoevaluación (ver Anexo
1) e indica que marquen con un X las respuestas que consideren
pertinentes.
54
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 03

7. Anexo 1
SEGUNDO GRADO
Ficha de autoevaluación
UNIDAD 2
SESIÓN 03
Nombre y apellidos:
Al narrar… Sí No
¿Me fue fácil ordenar mis ideas?
¿Me sentí bien al contar un hecho personal: Así era yo de pequeño?
¿Pronuncie las palabras con claridad?
¿Seguí el orden en que ocurrieron los hechos?
¿Miré de frente a todos?
¿Hice gestos con mi cuerpo al expresar los hechos?
¿Escuche con atención a los demás?
55
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 03