Este documento describe una sesión educativa sobre las familias. Los estudiantes participarán en actividades como una dinámica para encontrar a los miembros de su "familia" asignada y crearán un póster sobre su propia familia para compartir. El objetivo es que los niños aprendan más sobre sus familias y las de sus compañeros y entiendan la importancia de la familia.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Aprendemos en familia"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a valorar los oficios, las profesiones o actividades que realizan sus familiares, al reconocer que ello les permite adquirir conocimientos y nuevas experiencias para la vida.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos"
En esta sesión, los niños y las niñas descubrirán que hay muchas cosas que ya pueden hacerlos solos y que se motivarán para lograr aquellas que aún no pueden realizar.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Segundo grado de Primaria 2015: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Valoramos nuestras características físicas"
En esta sesión, los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Nos conocemos y nos aceptamos como somos"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo bueno y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en sí mismos y aceptarse como son; en la medida en que se sepan reconocer sus fortalezas, podrán afirmar su identidad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Aprendemos en familia"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a valorar los oficios, las profesiones o actividades que realizan sus familiares, al reconocer que ello les permite adquirir conocimientos y nuevas experiencias para la vida.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos"
En esta sesión, los niños y las niñas descubrirán que hay muchas cosas que ya pueden hacerlos solos y que se motivarán para lograr aquellas que aún no pueden realizar.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Segundo grado de Primaria 2015: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Valoramos nuestras características físicas"
En esta sesión, los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Nos conocemos y nos aceptamos como somos"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo bueno y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en sí mismos y aceptarse como son; en la medida en que se sepan reconocer sus fortalezas, podrán afirmar su identidad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Valoramos nuestras cualidades"
En esta sesión, los niños y las niñas descubrirán la importancia de reconocer sus cualidades y las de sus compañeros, y así irán construyendo un buen autoconcepto y logrando un adecuado desarrollo emocional sabiéndose únicos y valiosos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "¿En qué nos parecemos a nuestra familia?"
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán en qué se parecen a su familia y valorarán las cualidades y fortalezas de cada uno de sus miembros
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 2do. Grado de Primaria 2015: Leemos sobre nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Distinguimos las situaciones buenas de las malas".
En esta sesión, los niños y las niñas sabrán como distinguir las situaciones buenas de las malas y aprenderán a cuidarse de aquellas que representen un peligro para su seguridad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 16 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Exponemos nuestras ideas y transmitimos afecto"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para exponer sus ideas y conclusiones en grupo, y expresar palabras, frases u oraciones de afecto.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Mi nombre me da identidad
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos cómo somos"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito al realizar una descripción de sus características físicas y cualidades, y luego la compartirán con sus compañeros
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Valoramos nuestras cualidades"
En esta sesión, los niños y las niñas descubrirán la importancia de reconocer sus cualidades y las de sus compañeros, y así irán construyendo un buen autoconcepto y logrando un adecuado desarrollo emocional sabiéndose únicos y valiosos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "¿En qué nos parecemos a nuestra familia?"
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán en qué se parecen a su familia y valorarán las cualidades y fortalezas de cada uno de sus miembros
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 2do. Grado de Primaria 2015: Leemos sobre nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Distinguimos las situaciones buenas de las malas".
En esta sesión, los niños y las niñas sabrán como distinguir las situaciones buenas de las malas y aprenderán a cuidarse de aquellas que representen un peligro para su seguridad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 16 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Exponemos nuestras ideas y transmitimos afecto"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para exponer sus ideas y conclusiones en grupo, y expresar palabras, frases u oraciones de afecto.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Mi nombre me da identidad
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos cómo somos"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito al realizar una descripción de sus características físicas y cualidades, y luego la compartirán con sus compañeros
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de aprendizaje 01 de unidad didáctica 03 del área de comunicación – 1er. grado de primaria 2015 “jugamos y dialogamos acerca de nuestros derechos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Jugamos y dialogamos acerca de nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social– Quinto grado de Primaria 2015: "Nuestras preocupaciones sobre la pubertad"
Área : Personal Social
En esta sesión, los niños y las niñas formulan preguntas acerca de sus preocupaciones con relación a los cambios que viven como púberes; indagan información acerca de sus preocupaciones e interrogantes sobre la pubertad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Dialogamos sobre cómo éramos pequeños"
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán para intercambiar experiencias, vivencias y hechos curiosos sobre sus primeros años como suele hacerse en la vida cotidiana.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. ¡Compartimos aspectos significativos
de nuestra familia!
Lápiz y borrador.
Papelotes y plumones.
Caja y tiras de cartulina.
Hojas A3 (una para cada estudiante).
Goma o cinta adhesiva.
Fotografías familiares.
Para los niños y las niñas, la familia es su referente
inmediato de protección, seguridad y aprendizaje, ella está
presente en todo momento. El ser parte de una familia los
ayuda a construir su identidad personal y el sentido de
pertenencia a un colectivo, a través de la transmisión de
vivencias cotidianas, costumbres, aprendizajes, etc.
Consigue una caja y elabora tiras de cartulina con el
nombre de algunos animales (cuatro con el nombre OSO,
cuatro con el nombre PERRO, etc., según el número de
grupos que se formen).
Pide que los estudiantes lleven al aula una fotografía de su
familia.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué es importante que los niños y las
niñas conozcan más sobre su familia?
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
76
2. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión anterior.
Pregunta: ¿de qué hablamos?, ¿qué actividades realizamos?
Propicia un diálogo sobre la importancia de conocerse entre
compañeros un poco más. Resalta el hecho de que todos somos
seres sociales y nos relacionamos siempre. Luego, plantea la
siguiente interrogante: ¿con qué otros grupos compartimos que no
sean los amigos del colegio? Escucha atentamente las respuestas y
escríbelas en la pizarra.
Menciona que todos vivimos con un conjunto de personas muy
importantes para nuestras vidas: la familia. Pregunta: ¿todos viven
con su familia?, ¿qué conocen sobre ella?
Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán actividades que
les permitirán compartir aspectos importantes sobre sus familias.
Recuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia
del aula y pide que seleccionen algunas para ponerlas en práctica
durante esta sesión, especialmente las relacionadas con el respeto
a la opinión de los demás y con la atención para escuchar a los
compañeros cuando están participando.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo por las
vivencias y manifestaciones culturales
de su familia, su institución educativa
y su comunidad, y por sentirse parte
de estos grupos.
Área Curricular de Personal Social
77
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
3. Cuando hayan expresado un buen número de ideas sobre la familia
y lo que representa para ellos, refuerza lo señalado en el esquema
con una breve explicación.
Dirígete a todos e indica que ahora van a realizar una dinámica
denominada “Buscando a mi familia”. Con este fin, muestra las
tarjetas con los nombres de animales y la caja que conseguiste para
esta sesión.
Señala que la dinámica consiste en que cada uno extraiga una
cartulina de la caja, sin mostrársela a los demás. Luego, deberán
leer lo que dice en la cartulina y desplazarse por el aula buscando a
quienes tengan el mismo nombre del animal. Indica que no podrán
hablar, solo moverse y realizar sonidos onomatopéyicos de los
animales, así hallarán a “los miembros de su familia”.
¿Qué podemos decir de la familia?
Familia
70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Conversa con los niños y las niñas sobre el tema principal de la
sesión: la familia. Motiva su participación preguntando: ¿la familia
es importante para nosotros?, ¿por qué? Anota sus respuestas en
un papelote.
Pide que, voluntariamente, algunos estudiantes expresen diversas
ideas sobre lo que significa para ellos una familia. Para registrar sus
intervenciones, puedes usar un esquema como el de abajo. De
ser necesario, agrega más recuadros y flechas, según el número de
ideas que vayan manifestando; si algunas se repiten o son similares,
podrías agruparlas por recuadros.
78
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
4. En grupos de cuatro integrantes
Una vez que todos hayan encontrado a sus familas en la dinámica,
solicita que compartan cómo creen que es la familia que les ha
tocado. Por ejemplo, si les ha tocado la familia OSO, pregunta:
¿dónde viven?, ¿qué comen?, ¿cómo protegen a sus crías ante el
peligro?, ¿qué rol tiene la madre?, ¿y el padre?, ¿qué hábitos o
costumbres tienen?, ¿las crías se parecen a sus padres al nacer?,
etc.
Entrega un papelote por grupo a fin de que presenten la información
solicitada como crean más conveniente: por escrito o mediante
dibujos. Indica también que deberán elegir al final un representante
para que cuente lo que han trabajado sobre el animal que les tocó
representar.
El término onomatopéyico
será usado en esta
dinámica para referirnos
al sonido que hacen los
animales.
Por último, comenta que conforme
se vayan identificando, deberán
cogerse de las manos y seguir
buscando a los demás miembros.
En grupo clase
Pide que todos se sienten mirando hacia el centro a fin de prestar
atención a la exposición de los representantes de cada grupo.
Recuerda con ellos las normas de convivencia que seleccionaron
para esta sesión.
Invita a cada representante a salir al frente para contar qué han
escrito o dibujado en equipo para su presentación.
Cuando cada representante concluya su participación, brinda
palabras de agradecimiento y felicitación.
Observa los diferentes esquemas o formas de presentación de
los grupos durante la socialización, ello contribuirá a ampliar las
posibilidades de organización a futuro.
Dar a los niños y a las niñas la oportunidad de presentar el trabajo
como deseen los ayudará a desarrollar su capacidad de organizar la
información y estimulará su creatividad. Recuerda que todas las formas de
presentación son válidas.
79
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
5. En grupo clase
Pide que cada estudiante coloque sobre su mesa la fotografía que
ha traído de su familia e indica que la observen por un momento en
silencio, identifiquen a sus integrantes y piensen si alguien falta en
la foto, pero que también es importante.
Individualmente
Comenta que ahora van a realizar un trabajo personal sobre su
familia y los aspectos más importantes de ella, para que todos
conozcan un poco más de las familias que conforman el salón.
Entrega una hoja A3 a cada estudiante. Luego, solicita que peguen
la fotografía en el centro y escriban un título relacionado con esta
actividad.
Señala que realizarán el trabajo de forma similar a como lo hicieron
en el papelote durante la dinámica “Buscando a mi familia”, pero
ahora escribirán lo que deseen comentar y compartir con los
demás sobre su familia. Luego, harán una breve presentación de lo
realizado.
Resalta que la organización de la información es libre y pueden usar
textos, dibujos o símbolos, de acuerdo a su creatividad.
Brinda un tiempo adecuado para que piensen, decidan y trabajen.
Indica que, al finalizar, decoren la hoja de manera original.
Análisis de la información
Una hermosa familia
Foto
80
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
6. En grupo clase
Comunica a los estudiantes que quieres que todos conozcamos un
poco más de las familias del aula, y para ello deben compartir lo
que han trabajado.
Pide que se sienten formando una media luna a fin de apreciar los
trabajos de cada uno y escuchar atentamente las intervenciones.
Empieza con quienes deseen intervenir voluntariamente. Respeta
lo que expresen y felicítalos por su participación. Luego, invita a
todos los demás a participar de esta actividad, pero siempre con
cuidado de no hacer sentir mal a aquellos que prefieran no mostrar
su trabajo o decir algo (al finalizar la sesión, podrías acercarte y
conversar a solas con ellos).
Dialoga con los niños y las niñas sobre la importancia de la familia.
Después, reflexiona con todos acerca de las costumbres y formas
de vida de las diferentes familias. Pregunta: ¿todas las familias
son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿a qué se dedican?; ¿cómo
es cada miembro de su familia?, ¿dónde y con quiénes viven?, ¿a
quién se parecen más? Si algunos quieren agregar comentarios a
sus respuestas, escúchalos con atención.
Indica que ahora que han terminado esta última actividad, peguen
sus hojas A3 en una parte especial del aula destinada a las familias.
Toma de decisiones - Reflexión
Monitorea el trabajo de los estudiantes para identificar si alguno
necesita ayuda. Recuerda que el tema puede resultar difícil, pues
quizá algunas familias estén atravesando situaciones delicadas:
separación, divorcio, llegada de un hermano, enfermedades,
muerte, etc.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?,
¿les gustaron las actividades?, ¿por qué?; ¿aprendieron a organizar
la información de diferentes formas?; ¿fue fácil conversar sobre
nuestras familias?, ¿qué cosas nos costó más decir?
81
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
7. Pide a los estudiantes que conversen con sus padres sobre su familia: cómo
se formó, cómo llegaron a vivir en la casa que habitan, qué hacen sus padres
cuando ellos están en el colegio y qué actividades prefieren compartir en
familia.
Indica que todos dibujen las cosas que más les gusta hacer con su familia.
Tarea a trabajar en casa
Finaliza preguntando qué aprendieron el día de hoy y para qué les
servirá conocer un poco más de su familia y de sus compañeros.
82
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
8. 83
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 07
1. Dibuja dos cosas que te gusta hacer en familia o con un miembro de tu familia.
2. Completa las siguientes expresiones con información relacionada a la familia.
a) Mi familia es
b) Mi madre
c) Mi padres
d) Mis hermanos
e) Me gusta cuando
f) Una costumbre que tenemos es
g) Lo que más me gusta
h) Lo que no me gusta
i) Si tengo un problema converso con
Anexo 1
SEGUNDO GRADO
UNIDAD 2
SESIÓN 07