Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos" En esta sesión, los niños y las niñas descubrirán que hay muchas cosas que ya pueden hacerlos solos y que se motivarán para lograr aquellas que aún no pueden realizar.

1. Estamos creciendo y podemos
hacer más cosas solos
Lápiz, hojas y borrador.
Papelotes y plumones.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Ficha “¡Puedo hacerlo solo!”.
Libro Personal Social 1 (págs. 16 y 17).
Fotocopia la Ficha “¡Puedo hacerlo solo!” (Anexo 2) en cantidad
suficiente para todos los estudiantes.
Revisa las páginas 16 y 17 del libro Personal Social 1.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Conforme los niños y las niñas crecen, van conquistando
y dominando mejor las situaciones que antes no lograban
realizar, esto les da la sensación de independencia y
autonomía. En esta sesión, los estudiantes descubrirán
que hay muchas cosas que ya pueden hacer solos y se
motivarán para lograr aquellas que aún no pueden realizar.
¿Por qué es importante que los niños y las niñas
sientan que están logrando su autonomía?
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PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 11

2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
Propicia un diálogo con los estudiantes mediante las siguientes
preguntas: ¿todos tenemos cualidades positivas?, ¿por qué será
bueno conocer las cualidades de los miembros de nuestra familia?,
¿qué son las fortalezas?
Comenta que hay actividades que han aprendido con su familia,
como lo comprobaron en la sesión anterior. Pregunta: ¿esas
actividades las pueden hacer solos o requieren ayuda?, ¿cómo se
sienten cuando las pueden realizar solos?, ¿cómo sabemos cuándo
podemos hacer algo nosotros mismos o cuándo necesitamos
ayuda?
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán que están
creciendo y que ya pueden hacer más cosas sin ayuda de los demás.
Pide que revisen las normas de convivencia y seleccionen una que
sea necesaria para poder trabajar en parejas.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa conocimiento sobre sí
mismo: sus características físicas,
emociones y potencialidades, que
le permiten actuar con seguridad y
confianza en diversas situaciones
de relación con su familia, escuela y
comunidad.
Área curricular de Personal Social
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Indicaalosniñosyalasniñasquelascualidadespositivas(fortalezas)
pueden variar, crecer, mejorar, etc. Pregunta: ¿por qué creen que
pueden cambiar? Escucha sus respuestas y luego comenta que
pueden cambiar porque siempre se aprenden cosas nuevas, y esto
permite que lo que antes costaba mayor esfuerzo, después resulte
más sencillo.
Rétalos con esta interrogante: ¿pueden hacer cosas solos?
Solicita que los estudiantes se sienten formando una media luna,
para que todos puedan verse y escucharse.
Comenta con ellos la importancia de crecer. Realiza estas preguntas:
¿para qué crecemos?, ¿en qué nos ayuda eso a poder hacer las
cosas por nosotros mismos?; ¿todos logramos lo que queremos al
mismo tiempo?, ¿por qué?
Explica que no todos logramos las mismas cosas a la vez, algunos lo
hacemos más rápido y otros nos demoramos un poco; esto depende
de las habilidades que cada uno tenga.
Propón a los niños y a las niñas dialogar para conocer cuáles son las
acciones que necesitan reforzar y cuáles son las que ya han logrado
realizar solos.
En grupo clase
En grupo clase
En parejas
Problematización
Análisisdelainformación
Recuerda que a esta edad los niños y las niñas van
conquistando muchos logros importantes, como
la lectura y la escritura, pero también algunos más
comunes, como atarse los pasadores, bañarse,
lavarse los dientes, verter agua en un vaso, atrapar
una pelota, mantener el equilibrio, etc.
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

4. Pide que observen el papelote y realiza las siguientes preguntas:
¿cómonossentimoscuandologramosalgoqueantesnopodíamos?,
¿qué podemos hacer cuando lograr algo nos cuesta mucho?
Felicita a los que ya han logrado realizar algunas acciones solos,
pero motiva más a los que se están esforzando por lograrlo.
Pide la participación de todos y anota en un papelote las acciones
que ya están logradas y las que aún no.
Indica que observen la página 16 del libro Personal Social (Anexo 1)
y solicita que algunos estudiantes mencionen una de las acciones
que ahí se muestra (por ejemplo, cepillarse los dientes). Luego,
pregunta a todos: ¿quiénes ya logran cepillarse los dientes solos?,
¿a quiénes aún les falta un poquito de práctica?, ¿quiénes aún no lo
hacen solos?
Con cada acción retratada en la página, formula preguntas similares
y escribe una tabla de frecuencia en la pizarra para que los niños y
las niñas sepan qué cosas ya van siendo logradas y qué cosas siguen
en camino de hacerlas.
Cuando todos se hayan expresado…
ACCIÓN A REALIZAR LOGRADO EN CAMINO
NO LOGRADO
AUN
Cepillarse los dientes.
Lanzar la pelota.
Atarse los pasadores.
Subir escaleras.
(Puedes agregar más acciones)
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

5. Toma de decisión - Reflexión
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Recuerda junto con los estudiantes la secuencia de actividades
realizadas durante la sesión. Pregúntales: ¿sobre qué tema hemos
hablado?, ¿cómo participamos?
Dialoga con ellos acerca de cómo se sienten cuando logran hacer
algo solos y de qué manera deben esforzarse si aún no pueden
lograrlo.
Finaliza consultando sobre lo que aprendieron hoy y para qué es
importante.
Invítalos a dialogar sobre el trabajo realizado y toma nota de quiénes
participan y quiénes no. Esto es importante para saber a qué niños
o niñas debes acercarte y preguntarles cómo se han sentido y si
desean compartir su ficha contigo. Aprovecha para brindarles
confianza y cariño.
Anima a todos a seguir cumpliendo más retos, que paso a paso irán
logrando.
Comenta que cada uno de ellos es muy valioso y que diariamente
aprenderán cosas nuevas, no solo en la escuela, sino también en la
convivencia con su familia y amigos.
En grupo clase
La autonomía y la independencia son situaciones
que los estudiantes irán experimentando en su vida
diaria y que les darán la satisfacción de lograr un
aprendizaje más.
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

6. Pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno algo que pueden hacer
solos y describan la acción de acuerdo a su nivel de escritura. Luego,
deberán leer lo que escribieron y solicitar que un familiar escriba también
debajo del dibujo.
Tarea a trabajar en casa
Conversa con las familias para pedirles que
feliciten a los niños y a las niñas por cada una
de las actividades que intentan o logran hacer
por sí mismos.
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

7. Anexo 1
Primer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 11
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

8. 119
Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

9. Anexo 2
Primer Grado UNIDAD 2
SESIÓN 11¡Puedo hacerlo solo!
Escribe SÍ al lado de las cosas que puedes hacer solo y NO al lado de las cosas que aún no puedes
hacer solo.
Si/No Si/No Si/No
Si/No Si/No Si/No
Si/No Si/No Si/No
Si/No Si/No Si/No
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