Este documento presenta la sesión 20 de la unidad 4 del quinto grado. El objetivo es explorar si la contaminación del mar es un asunto público mediante el análisis de fuentes de información. La sesión consta de 3 partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan noticias sobre contaminación marina y discuten sus causas, consecuencias y actores involucrados. Luego representan el tema mediante roles y elaboran una definición. Finalmente, proponen formas de conc

1. Verifica que tengas todos los materiales para
tus estudiantes.
Lee Las Rutas del Aprendizaje, páginas 136
Personal Social, V ciclo.
Lee el anexo 1 material para el docente.
Antes de la sesión
¿La contaminación del mar es un
asunto público?
Anexo 2 y 3
Fotocopias de imágenes.
Hojas bond.
Abordar una situación o asunto público permite
que se genere un clima propicio entre los
estudiantes para la búsqueda y sistematización de
la información, la formulación de hipótesis y el
intercambio de opiniones. Para que comprendan
que estos asuntos nos conciernen a todos y que
necesitan ser solucionados.
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué es importante tratar con los
niños y niñas los temas de asuntos
públicos?
201
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 20

2. En grupo clase
Empieza la sesión recordando a niños y niñas el tema mediante las
siguientes preguntas: ¿por qué se altera el ecosistema?, ¿cuál es
nuestra responsabilidad frente a esa situación? Escucha las respu
estas y luego muéstrales las siguientes imágenes.
Forma grupos de grupos de cuatro integrantes y entrégales la mitad
de una hoja bond para que escriban en ella todo lo que ven: ¿qué
hacen las personas?, ¿por qué lo hacen?, ¿para qué lo hacen?,
¿este problema puede alterar el ecosistema? Dales un minuto para
que escriban a manera de lluvia de ideas.
Pídeles que lean lo que ha escrito cada grupo y reflexionen al
respecto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy exploraremos una serie
de fuentes para explicar si la contaminación del mar es un asunto
público o no.
Recuérdales las normas de convivencia haciendo énfasis en aquellas
que prioricen en esta sesión.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos públicos
para promover el bien común.
Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.
Explora una serie de fuentes
de información de diversos
tipos (impresas y digitales)
para abordar asuntos
públicos.
Área curricular de Personal Social
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 20

3. Individual
Indica a los estudiantes que van a leer noticias. Entrega a cada niño
o niña la fotocopia del anexo 1, para que lean y luego desarrollen la
ficha de manera individual.
En grupo
Solicita que formen grupos de cinco estudiantes, y socialicen el
análisis de la noticia. Luego, entre todos elaboren un organizador
sobre el problema.
Para finalizar, pide que escriban una explicación: ¿por qué la
contaminación del mar es un asunto público?
Selecciona dos grupos para que luego de socializar la noticia
representen la problemática mediante el juego de roles, donde de
observe, en un primer momento, la ausencia de las autoridades y
luego la presencia de las autoridades.
Acompaña el trabajo grupal para resolver dudas o preguntas que
necesiten ser aclaradas.
60minutos
DESARROLLO2.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué observan en la imagen?, ¿qué
creen que están haciendo?, ¿por qué estarán haciendo eso?, ¿el
cuidado del mar corresponde a una persona o a todos?, ¿qué es un
asunto público?, ¿cuándo un problema es un asunto público?
Escucha las respuestas de los niños y niñas y diles que estas
interrogantes las irán resolviendo en el desarrollo de la sesión.
CONTAMINACIÓN
DEL MAR
CONSECUENCIASCAUSAS
Pega en el pizarra la siguiente imagen:
Problematización
Análisis de información
ACTORES SOCIALES
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 20

4. Ayuda a los niños y niñas a reflexionar sobre lo trabajado en clase, y
pregúntales: ¿qué podemos hacer para que los demás comprendan
que la contaminación del mar es un asunto público y nos concierne
a todos? Escucha las propuestas de los estudiantes y ayúdalos a
elegir una, teniendo en cuenta que sea sencilla y práctica.
Toma de decisiones
Grupo clase
Pide a los estudiantes que coloquen los organizadores en las
paredes del aula y los visualicen a modo de museo.
Organízalos en semicírculo y solicita que realicen un juego de roles
acerca de la contaminación del mar peruano.
Al terminar, promueve el diálogo entre todos acerca de las causas
y consecuencias de la contaminación del mar y de los actores
implicados. Asimismo, dialoguen sobre ¿por qué la contaminación
del mar es un asunto público?
A partir del diálogo construyan la definición de problema ambiental
y ¿por qué la contaminación del mar es un asunto público?
En grupo clase
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿quiénes son los responsables de cuidar el mar?,
¿por qué?
Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Busca información acerca de cuánto demora el plástico en
disolverse en el mar y qué consecuencias trae para los peces y
especies marinas.
Pregunta a tus padres u otros familiares que opinan acerca de
la contaminación del mar, y escríbelo en tu cuaderno.
Tarea a trabajar en casa
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 20

5. Anexo 1
Quinto Grado
Material para el docente
¿Los problemas ambientales son asuntos públicos?
Los problemas ambientales se refieren a situaciones ocasionadas por actividades,
procesos o comportamientos humanos, económicos, sociales y políticos, entre otros
que trastornan el ambiente, ocasionando efectos negativos sobre la población y el
desarrollo de los pueblos.
Los problemas ambientales se producen por modos de explotación y usos inadecua-
dos de los recursos. No se definen solo como el deterioro de un recurso, sino que
abarcan los intereses y las decisiones tomadas por algunas personas y los impactos
negativos que estas decisiones generan en el ambiente, al afectar a otras personas.
Entre los principales problemas ambientales que nos afectan podemos mencionar:
la contaminación del aire y el agua, y el deterioro de los suelos y las inundaciones.
En estos problemas participan diversos actores sociales algunos de los cuales son
beneficiados, ya que aprovechan los ingresos económicos de la actividad, y otros
son perjudicados al recibir los efectos negativos de esta. Los problemas ambientales
representan un conflicto de intereses entre distintos actores sociales, ¿qué intereses
defenderán? ¿Y quiénes serán los actores sociales?
Los problemas ambientales son asuntos públicos, porque nos afectan a todos, por
ejemplo la contaminación del Lago Titicaca no solo afecta a la población que vive
en ella, sino también a las empresas de turismo, a la economía de la Región Puno y
del País, así como también al vecino País de Bolivia con quienes compartimos este
recurso natural.
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 20

6. Anexo 2
Quinto Grado
De Tumbes a Tacna, 300 mil objetos de plástico conta-
minan el mar y las playas
Cada año, el mar peruano sufre las consecuencias de la grave contaminación por
causa de la basura marina. La ONG VIDA recogió miles de desechos que resultan
ser altamente nocivos. A nivel mundial se estima que existen 270 toneladas de plás-
tico flotando en los océanos.
Maricarmen Chinchay
Desde Tumbes hasta Moquegua, durante el 2014, cerca de 320 mil residuos de
plástico fueron recogidos en aproximadamente 66 playas de nuestra extensa costa.
Cartuchos de tinta, bolsas de comida, envolturas de golosinas, vasos, platos, otros
tipos de bolsas, botellas de bebidas, cubetas, bidones de agua.
También cañitas de sorbetes, juguetes, mallas de construcción y hasta pañales, figu-
ran entre los artículos que conforman la larga lista de materiales de plástico recogi-
dos por la ONG y sus aliados.
PERÚ: NORTE Y SUR
Volviendo a los resultados de la ONG VIDA, las bolsas plásticas y botellas fueron los
artículos que más se hallaron en nuestro litoral el 2014.
Las playas de La Libertad alcanzaron 11 mil desechos, seguidas de las de Piura con
10 mil, Ica con 8 mil y las de Lambayeque con 7 mil desechos de plástico reunidos
durante las acciones de limpieza.
Además se extrajeron 52 cuerdas, 36 redes, 101 plásticos diversos, 9 zapatos de
cuero, 11 alicates, 32 zapatillas, 6 arcos de sierra, 28 costales, 35 filtros de aceite y
27 linternas.
¿Se anima usted a reducir su consumo de plástico y no contaminar las playas? Pien-
se que, dentro de poco, no podría disfrutar de la playa que hoy frecuenta.
Texto adaptado del Diario La República 18 de enero del 2015.
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7. Anexo 3
Quinto Grado
¿Por qué el mar peruano es uno de los más contami-
nados del mundo?
Las playas más afectadas son el malecón Pardo en La Punta, donde se han acumulado más
de 4 toneladas de residuos, y la playa Carpayo en el Callao, la cual se llenó con 40 tonela-
das de residuos aproximadamente.
El último oleaje anómalo ocurrido en nuestro país ha puesto de manifiesto los elevados
niveles de contaminación de nuestro mar, que lo ubicaría como uno de los más contamina-
dos del mundo.
1. CONSECUENCIAS DEL ÚLTIMO OLEAJE
Los distritos costeros tendrán que asumir el costo de recoger cientos de toneladas de
basura marina que el mar arrojo a las playas, llegando a cubrir totalmente la superficie
de muchas de ellas que parecían basureros.
Los casos más destacados han sido los de la playa del malecón Pardo en La Punta, don-
de se han acumulado más de 4 toneladas de residuos, y la playa Carpayo en el Callao, la
cual se llenó con 40 toneladas de residuos aproximadamente.
2. ¿CUÁNTA BASURA HAY EN NUESTRAS COSTAS?
Arturo Alfaro Medina, Presidente de la ONG VIDA, señaló que tienen que ocurrir este
tipo de fenómenos naturales para que podamos entender la seriedad del problema de
contaminación del mar peruano, que es de todo el año. “En nuestro país muchas autori-
dades se preocupan de la contaminación del mar solo en el verano, pero el problema es
permanente”, precisó.
Alfaro señaló que con los niveles de basura marina acumulada en el Callao, Lima y otras
localidades del país podemos estimar una contaminación promedio de 30 toneladas por
kilómetro en las zonas más críticas, lo cual nos sitúa como uno de los países con mayor
nivel de contaminación del mar por residuos sólidos.
3. CAMPAÑAS DE LIMPIEZA
Desde el año 1999, la ONG VIDA organiza la campaña Limpieza Internacional de Costas
y Riveras en playas desde Tumbes hasta Ilo, y estos 17 años ha podido comprobar que
el problema de contaminación del mar por basura marina se incrementa, que la mayor
parte de la contaminación proviene de la cuenca de los ríos y del arrojo de materiales
de construcción, y que falta mejorar la gestión de los residuos sólidos en todo el país
para evitar que sean arrojados a los ríos, lagos, lagunas y mar.
Los municipios costeros invierten recursos importantes en la limpieza de sus playas en el
recojo de residuos que vienen de otras localidades, como es el caso de La Punta, Miraflo-
res y Barranco, este es un daño económico que se suma a los graves impactos ambienta-
les que causa la contaminación en el ecosistema marino y las actividades productivas.
(VIDA) Instituto para la Protección del Medio Ambiente
http://www.capital.com.pe/2015-05-07--
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8. Analizamos la noticia
• ¿De qué trata la noticia?, ¿en qué lugar suceden los hechos?
• ¿Cuáles pueden ser las causas?
• ¿Cuáles podrían ser las consecuencias?
• ¿A quiénes afecta este problema?
• ¿Quiénes son los responsables de qué esto suceda?
• ¿La contaminación del mar peruano es un asunto que involucra a todos?,
¿podríamos decir que es un asunto público?, ¿por qué?
• Autoridades implicadas: ¿en la noticia se observa la presencia de alguna autoridad
como el alcalde, presidente regional u otra autoridad de la localidad o región?
• Según la noticia leída, ¿las autoridades están cumpliendo con su función?, ¿por
qué?
Principios de la democracia
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