1. Consigue dos aros y una manta para simular “El túnel
del tiempo”. También puedes reemplazarlo por un
“telescopio del pasado”, hecho con cartulina forrada
con papel negro.
Antes de la sesión
Papelote.
Goma.
Tijeras.
Plumones.
“El túnel del tiempo” o “telescopio del pasado”.
Fotografías personales (3 o 4)
Materiales o recursos a utilizar
¿Qué hechos importantes mejoraron
la forma de vida de los primeros
pobladores?
Se busca que los estudiantes se aproximen a los hechos
históricos con una mirada indagadora, buscando esclarecer
lo acontecido en el pasado a partir de situaciones de la vida
cotidiana. Asimismo, que esto les permita reconocer qué
aspectos todavía se ven hasta la actualidad y cuáles han
cambiado.
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TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 22

2. En grupo clase
Anima a los niños a realizar la dinámica “el túnel
del tiempo”.
Invítalosapasarpor“eltúneldeltiempo”quelos
transportará a recordar los temas desarrollados
en las sesiones anteriores.
Pide que cuando pase por “el túnel del tiempo”, diga algo que
recuerde de la sesión o sesiones anteriores. Por ejemplo: Los primeros
habitantes vivieron en cavernas.
Comunica el propósito de la sesión: revisar qué ocurrió mientras el
tiempo transcurría sin que nos demos cuenta.
Guía a los estudiantes para que elijan las normas de convivencia que
necesitamos poner en práctica en nuestra sesión de hoy. Remárcala
para evaluar si se cumplió (al finalizar la sesión).
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones
históricas.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
Explica la importancia
que tienen en su vida los
hechos de la historia de su
comunidad o región.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 22
191

3. En grupo clase
Entrega a cada niño y niña tres tarjetas de papel bond para que se
dibujen (o fotografías) en tres etapas de su vida. Puedes darles como
ejemplo estos tres momentos: cuando nació, cuando le celebraron su
primer cumpleaños y como es ahora. Pídeles que coloquen la edad
que tenían en cada foto.
Indica la hora de inicio y la hora de término de la actividad.
Pide que peguen sus fotos en su cuaderno.
Pide, que de manera libre, cuenten lo que han realizado; de esta
manera, otros niños o niñas se ofrecerán a salir a contar qué
representan sus fotos.
Pregunta a los niños: ¿qué observan en las fotos?, ¿cómo nos damos
cuenta que los años pasan?, ¿podemos retroceder el tiempo?, ¿qué
tuvieron en cuenta para ordenar las fotos o dibujos?, ¿qué cambios
importantes ocurrieron?
Anímalos a responder: ¿ustedes creen que en nuestra historia hubo
cambios?, ¿cuáles fueron esos cambios importantes en la vida de los
primeros pobladores?, ¿podemos conocerlos?, ¿cómo lo haremos?
70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
En grupos de trabajo:
Menciona a los niños que, en grupo, van a escenificar los cambios que
realizaron los primeros pobladores para una mayor organización y
vivir mejor.
Análisis de la información
10 meses Primer cumpleaños 8 años
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4. Entrega al azar cartelitos a cada grupo donde esté escrito lo que les
tocará escenificar:
• El descubrimiento de la horticultura.
• La domesticación de animales.
• El uso del transporte.
• La construcción de viviendas.
• La pesca en la actualidad.
• La agricultura hoy en día.
• La ganadería de hoy.
Dialogan, en el grupo, sobre la forma cómo van a representar cada
momento importante y los personajes que intervendrán.
Ayúdales con las preguntas: ¿qué sucedió?, ¿dónde se realizaron
los hechos?, ¿a qué se dedican o dedicaban los pobladores?, ¿qué
instrumentos usaron o usan?
Con el grupo clase:
Pide que cada grupo represente el momento que les tocó desarrollar.
Orienta a los estudiantes si necesitan ayuda. Registra lo que los
estudiantes van realizando en un anecdotario.
Los niños y las niñas ubicados frente a la pizarra, formando un gran
círculo, escuchan y observan con atención la participación de sus
compañeros.
Recuérdales el compromiso asumido de escuchar con respeto al
compañero que tenga la palabra.
Pide a quienes deseen hacer aportes a las presentaciones que los
hagan.
Junto con ellos sistematiza la información en un cuadro comparativo
de doble entrada y escríbelo en la pizarra:
CRITERIO NÓMADES SEDENTARIOS
¿Quiénes eran?
¿Dónde vivían?
¿Qué actividades
realizaban?
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5. En grupo clase
Recuérdales que el tiempo pasa y las cosas cambian:
• De nómades a sedentarios.
• De recolectores a agricultores.
• De cazadores a ganaderos.
• De vivir en cuevas a vivir en viviendas.
Reflexiona acerca de lo aprendido en esta sesión:
• ¿Qué les pareció la sesión de hoy?
• ¿Qué aprendí?, ¿cómo me va a servir?, ¿será útil para mi vida?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Elabora la línea de tiempo de tu vida futura, luego enséñala a tus
padres o algún familiar y cuéntale lo que has dibujado.
Tarea a trabajar en casa
Refuerza con ideas clave:
Las personas que vivimos actualmente, tenemos comodidades que nos permiten
satisfacer algunas necesidades. Estamos acostumbrados a transformar el
ambiente para mejorar las condiciones de vida: sembramos, criamos ganado,
fabricamos productos que consumimos.
En cambio, los primeros hombres que habitaron la tierra, dependían totalmente
de las condiciones del lugar donde vivían y de los elementos que por allí
encontraban. Para conseguir alimentos y satisfacer otras necesidades, debían
de ir a otros lugares.
Pide a los estudiantes que respondan: ¿qué necesidades básicas
debemos solucionar los seres humanos?, ¿qué consideran que es
indispensable, para tomar la decisión de permanecer por largos años
en un lugar?
Toma de decisiones - Reflexión
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