Dora lilia
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El documento describe una lección sobre seres vivos y no vivos para estudiantes de primer grado. La lección comienza exponiendo el tema a través de un video. Luego, los estudiantes identifican 10 objetos en el patio de la escuela y los clasifican como vivos o no vivos en una tabla, anotando sus características. Finalmente, los estudiantes comparten y discuten sus clasificaciones, demostrando su comprensión de la diferencia entre seres vivos y no vivos a través de un crucigrama y un trabajo de tarea.
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1° lenguaje planificacion 3° trimestre
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PresentacióN1 Xiomara
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Escala estimativa
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factores bioticos y abióticos (plan clase)
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PLAN 10 SEP 20
El plan de clase del jueves 10 de septiembre incluye revisar las actividades de la clase anterior, dictar información sobre factores bióticos y abióticos para aclarar dudas, y elaborar productos como participaciones orales sobre el tema y un dictado sobre factores bióticos y abióticos. La tarea es describir el planeta Tierra de forma detallada considerando la visita de un ser de otro planeta e indicando los factores bióticos y abióticos existentes.
Boletin info
La semana pasada, los estudiantes de la sección 6-1 trabajaron en figuras geométricas y sus áreas en matemáticas, lugares importantes del mapa mundial en estudios sociales, y la fotosíntesis en ciencias. También aprendieron reglas ortográficas en español. La próxima semana, celebrarán el Día de las Culturas en estudios sociales, aprenderán sobre valores cívicos, cómo hacer abonos naturales y cuidar el medio ambiente en agricultura, y el verbo to be en inglés.
Diagnostico
Los niños de segundo grado del Jardín de Niños "24 de Noviembre" demostraron ser capaces de identificar figuras geométricas en su entorno y compararlas con objetos familiares, pero no utilizan un lenguaje formal para describir sus atributos. Al conversar con los niños, lograron nombrar las figuras y decir cuántos lados tenían de manera informal. De acuerdo a la conclusión, los niños se encuentran en el Nivel 1 de reconocimiento de figuras geométricas según Van Halie, pues solo reconoc
Diagnóstico
Diagnóstico realizado en base a la primera jornada de observación y ayudantía en el jardín de niños Club de Leones 1
planeacion_observacion
Este documento describe una actividad para estudiantes de educación preescolar sobre la observación de elementos naturales usando una lupa. La actividad comienza con una discusión sobre objetos pequeños y herramientas de observación como lupas. Luego, los estudiantes saldrán al jardín con lupas para observar detalles de la flora, fauna y entorno. Finalmente, dibujarán y describirán sus observaciones y compararán lo que ven con y sin lupa.
Experiencia de Aprendizaje
Este documento describe una lección sobre las capas internas y externas de la Tierra impartida a estudiantes de sexto grado en Colombia. La lección comenzó con una proyección sobre las capas de la Tierra y luego los estudiantes trabajaron en grupos para crear modelos del planeta usando materiales como espuma, plastilina y banderitas para identificar cada capa. Al final, los estudiantes demostraron haber aprendido sobre las funciones de las capas internas y externas de la Tierra y la importancia de conservar el planeta.
Evaluación
El documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico sobre la Segunda Revolución Industrial. Los estudiantes deberán trabajar en grupos para buscar imágenes relacionadas con este período histórico y publicarlas en un muro virtual junto con epígrafes explicativos. Luego presentarán y debatirán sus hallazgos con la clase. Serán evaluados en función de su capacidad para encontrar imágenes pertinentes, organizar archivos, utilizar la plataforma asignada y redactar epígrafes coherentes y fundamentados
Planificacion de seres_vivos_1
El resumen describe una lección de ciencias naturales para estudiantes de primer grado sobre las diferencias y semejanzas entre seres vivos. La clase comienza con un video sobre animales de primavera, seguido de una discusión sobre las características y formas de movimiento de los animales. Luego, los estudiantes realizan actividades para identificar y comparar las características de seres vivos a través de dibujos y preguntas de respuesta sí/no, y observan seres vivos en el jardín con lupas para dibujar
Guia ciencias 1_basico_semana_9_los_seres_vivos_abril_2012
El documento presenta la planificación de dos clases para estudiantes de primer año básico sobre la unidad temática "Los Seres Vivos". La primera clase se enfoca en identificar las partes del cuerpo humano a través de canciones, juegos y coloreando láminas. La segunda clase busca establecer semejanzas y diferencias entre diversos seres vivos mediante la observación de imágenes y discusiones en grupo. Ambas clases incluyen objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación.
PLAN 17 SEP 21
El plan de clase del viernes 17 de septiembre incluye revisar material cubierto previamente, dictar información sobre factores bióticos y abióticos, explicar cómo describir el planeta Tierra, y ayudar a los estudiantes a completar actividades y productos. Los estudiantes revisarán apuntes, tomarán un dictado, y escribirán una descripción detallada del planeta Tierra incluyendo sus características y factores bióticos y abióticos.
Analalisis de la experiencia
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Fabio andres cardozo
Los estudiantes aprendieron sobre las diferentes formas del relieve como montañas, cordilleras, mesetas y volcanes. Buscaron información en enciclopedias interactivas y tomaron notas. Ilustraron las formas del relieve que más les llamaron la atención usando el programa Paint. Finalmente, elaboraron una maqueta con arcilla mostrando las principales formas del relieve y reconocieron los relieves de su país.
Clase 10° nat . 1° básico materiales
El documento habla sobre la identificación de materiales básicos y sus propiedades a través de la observación detallada de objetos cotidianos, proponiendo como actividad que los estudiantes dibujen un objeto hecho con cada material.
Final, crecimiento de las plantas
El plan de clase tiene como objetivo que los niños conozcan las características comunes de las plantas y sus requerimientos para vivir. La actividad incluye ver un video sobre plantas, identificar plantas de diferentes colores y pegarlas en un afiche, y pintar una planta respetando sus partes. El propósito es ampliar los conocimientos de los niños sobre el ambiente natural.
1° jornada de practica docente
El estudiante realizó su primera práctica docente en el jardín José Luis Garizurieta, donde fue asignado a la clase 3"b" a cargo de la maestra Roció Lara Boa. Planeó y llevó a cabo una actividad sobre lo vivo y lo inanimado antes del desayuno, aunque inicialmente quería hacerla en el patio escolar. Los niños identificaron correctamente los seres vivos y objetos inanimados en hojas con dibujos, aunque algunos tuvieron dificultades de atención. La actividad se complet
Sesión de aprendizaje INICIAL
El documento describe una lección de 1 día sobre la identificación de cuerpos geométricos para estudiantes de 5 años. La lección incluye una historia para motivar a los estudiantes, una exploración de conocimientos previos, la presentación de cuerpos geométricos y objetos similares, y actividades para reconocer y aplicar los conocimientos sobre cuerpos geométricos.
Unidad 4 la materia y sus transformaciones clase 4
El documento habla sobre la identificación de los materiales que componen diferentes objetos. Sugiere identificar 5 objetos y describir los materiales como metal o madera que los construyen para entender como están hechos de diferentes materiales.
Guia niveles de estudio de la materia (Química 701 a 705, valor: 2 puntos)
Señoritas 701 a 705 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, esta es la guía que se está valorando en clase de química para conocer los niveles de estudio de la materia. Recuerde que: su desarrollo es por equipos, pero el informe a entregar es individual o por parejas en hoja tipo examen.
Guia ciencias 1_basico_semana2_los_seres_vivos_marzo_2012
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Indicaciones examen primera evaluación 2 eso
Este documento proporciona información sobre cómo prepararse para un examen de evaluación sobre tres temas: 1) el mundo material y los átomos, 2) la energía, y 3) la energía interna de la Tierra. Para cada tema, se enumeran las actividades clave que se deben repasar, como vocabulario, conceptos, leyes y procesos fundamentales. También se proporcionan páginas específicas de un libro para consultar o resolver dudas.
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Este documento presenta cuatro resúmenes de prácticas educativas enfocadas en el uso de tecnologías y recursos interactivos para facilitar el aprendizaje en estudiantes. Cada resumen consta de tres pasos: conceptualización, desarrollo y cierre. En la conceptualización se describe el contexto y objetivo de la práctica. En el desarrollo se explican las actividades que realizan los estudiantes. Y en el cierre se exponen las conclusiones obtenidas.
Paso 1
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
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Dora lilia
- 1. DORA LILIA GOMEZ ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). Ciencias naturales grado primero Seres vivos y no vivos, identificar las características principales de los seres vivos y no vivos. ● PASO 2. Desarrollo: Por en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Por medio de un video se les presenta a los estudiantes los seres vivos y no vivos, para que los estudiantes identifiquen cuales son. Luego ellos salen al patio y escogen 10 cosas vistas, en el salón de clase realizan una tabla con los objetos vistos y escriben sus características de color, forma, tamaño, la función que cumple y en la socialización exposición de los trabajos con todos los estudiantes se hace una clasificación de estos objetos. Además realizan un crucigrama con las características de seres vivos y no vivos. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Los estudiantes comprenden las características de los seres vivos y no vivos pues tienen contacto con ellos y tienen la capacidad de comparar y sacar conclusiones. Como tarea se les dejo una fotocopia para color azul los seres vivos y de rojo los seres no vivos.