El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje en matemáticas. Explica que la discalculia es una dificultad específica para aprender conceptos matemáticos, a pesar de tener un coeficiente intelectual normal. También señala que las personas aprenden de manera diferente debido a factores individuales, por lo que es común que algunos experimenten más dificultades que otros con las matemáticas. Además, menciona que el aprendizaje tiene límites y requiere tiempo para que se dé la asimilación del conoc
Presentacion del Documento Dificultades Cognitivas de la Matemática, una mirada norteamericana sobre las funciones cognitivas en el desarrollo del aprendizaje y algunos factores en su contexto
En la educación básica se presentan muchas dificultades en el aprendizaje de matemáticas, los niños deben sentir el apoyo de sus docentes para completar satisfactoriamente su proceso de aprendizaje, y continuar a la siguiente etapa
III Congreso Internacional Innovagogía 2016. Comunicación 33: Una propuesta d...AFOE Formación
Los problemas para aprender temas relacionados con los números y la aritmética (discalculia) son probablemente tan extendidos como los trastornos del desarrollo de la lectura (dislexia). Sin embargo, se dedica menos tiempo a la investigación sobre la discalculia que sobre la dislexia, a pesar de que se ha comprobado fehacientemente que los estudiantes con un bajo nivel en habilidades matemáticas tienen como consecuencia bajas expectativas de futuro. A diferencia de la dislexia, la discalculia está difícilmente reconocida como una deficiencia en el aprendizaje, (concretamente en España no lo está y en Gran Bretaña lo está desde el año 2001) como consecuencia no existen prácticamente protocolos de actuación y los existentes son para casos de detección temprana. Este trabajo se expone una metodología para la atención y detección del alumnado que presenta discalculia y tiene como fin contribuir a la mejora del aprendizaje de los alumnos con discalculia, en especial para casos de detección tardía.
“La argumentación es un componente esencial de los distintos campos disciplinarios, ya que define la consistencia y la validez de sus discursos. La argumentación es un recurso de quienes buscan construir un conocimiento que vaya más allá de las creencias y de los dogmas. Las creencias y los dogmas son ideas a las que se atribuye verdad y se da crédito a partir de la fe, sin apelar a la demostración, a la justificación empírica o al fundamento racional”
Presentacion del Documento Dificultades Cognitivas de la Matemática, una mirada norteamericana sobre las funciones cognitivas en el desarrollo del aprendizaje y algunos factores en su contexto
En la educación básica se presentan muchas dificultades en el aprendizaje de matemáticas, los niños deben sentir el apoyo de sus docentes para completar satisfactoriamente su proceso de aprendizaje, y continuar a la siguiente etapa
III Congreso Internacional Innovagogía 2016. Comunicación 33: Una propuesta d...AFOE Formación
Los problemas para aprender temas relacionados con los números y la aritmética (discalculia) son probablemente tan extendidos como los trastornos del desarrollo de la lectura (dislexia). Sin embargo, se dedica menos tiempo a la investigación sobre la discalculia que sobre la dislexia, a pesar de que se ha comprobado fehacientemente que los estudiantes con un bajo nivel en habilidades matemáticas tienen como consecuencia bajas expectativas de futuro. A diferencia de la dislexia, la discalculia está difícilmente reconocida como una deficiencia en el aprendizaje, (concretamente en España no lo está y en Gran Bretaña lo está desde el año 2001) como consecuencia no existen prácticamente protocolos de actuación y los existentes son para casos de detección temprana. Este trabajo se expone una metodología para la atención y detección del alumnado que presenta discalculia y tiene como fin contribuir a la mejora del aprendizaje de los alumnos con discalculia, en especial para casos de detección tardía.
“La argumentación es un componente esencial de los distintos campos disciplinarios, ya que define la consistencia y la validez de sus discursos. La argumentación es un recurso de quienes buscan construir un conocimiento que vaya más allá de las creencias y de los dogmas. Las creencias y los dogmas son ideas a las que se atribuye verdad y se da crédito a partir de la fe, sin apelar a la demostración, a la justificación empírica o al fundamento racional”
Procesos de aprendizaje y Situaciones significativas.Marly Rodriguez
Identificar los procesos de aprendizaje del estudiante según el enfoque por competencia.
Elaborar situaciones significativas para los estudiantes de secundaria como parte del proceso de aprendizaje.
Video:
“Nacidos para aprender”
https://www.youtube.com/watch?v=8mQdoqTvKIE
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Dificultades parael
aprendizaje de las
matemáticas
¿Por qué losíndicesde
reprobaciónde esta
materiasontan altos?
¿Por qué se dificultanlas
matemáticas?
Cuandoel procesode enseñanza-aprendizaje va
apareciendo dificultades que a vecessonconsecuencias de
aprendizajes anteriores que hansido mal asimilados por el
alumnoyotras se debena lasexigencias que van surgiendo
de los nuevos aprendizajes.
Argumento1
Campo disciplinar:Psiquiatría
La discalculiaesunadificultadespecíficaenel
procesode aprendizaje de lasmatemáticasoen
aprendizajesenlosque se requiere unnivelde
razonamientodeterminado.
El términodiscalculiase refiere específicamente a
la incapacidad de realizar operacionesmatemáticas
o aritméticas.
No guarda relacióncon el nivel intelectual ni con el
métodode enseñanzautilizado,perosícon otro tipo
de alteraciones.Se considerauna variación de la
dislexia.
Se trata de personasconun coeficienteintelectual
normal que presentanproblemasconlas
matemáticas,señasydirecciones,etc.
Hay que hacer una diferenciaentre lostérminos
acalculiay discalculia.Cuandonosreferimosal
términoacalculia,nos estamosrefiriendo
específicamente alostrastornosdel cálculocuya
causa no se debe a un deficiente aprendizaje,sinoa
una lesióncerebral yaenlaedadadulta
Argumento 2
Campo disciplinar: Ciencia cognitiva.
Teoría cognitiva:
La teoría cognitiva afirma que el conocimientonoes una simple
acumulaciónde datos. La esencia delconocimientoes la
estructura:elementos de informaciónconectados por relaciones,
que formanuntodoorganizadoysignificativo.
Esta teoría indica que, engeneral, la memoriano es fotográfica.
Normalmente no hacemos una copia exacta delmundoexterior
almacenandocualquier detalle o dato. En cambio, tendemos a
almacenar relaciones que resumen la información relativa a
muchos casos particulares. De esta manera, la memoria puede
almacenar vastas cantidades de información de una manera eficaz
y económica.
Construcción activa del conocimiento. El crecimientodel
conocimientosignificativo, sea por asimilaciónde nueva
información, sea por integración de informaciónya existente,
implica una construcciónactiva.
Cambios en las pautas de pensamiento. La comprensiónpuede
aportar puntos de vista másfrescos ypoderosos. Los cambios de
las pautas de pensamientoson esencialespara el desarrollode la
comprensión.
Límites del aprendizaje. Los niños construyensu comprensión
de la matemática con lentitud, comprendiendo pocoa poco. Así
pues, la comprensiónyel aprendizaje significativo dependende la
preparaciónindividual.
Regulación interna. La mayoría de los niños pequeños
abandonanenseguida lastareas que noencuentraninteresantes.
Sin embargo, cuandotrabajan en problemas que captansuinterés,
los niños dedicanuna cantidadconsiderable de tiempohasta llegar
a dominarlos.
2. Referencias
http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-de-las-matematicas.html
http://www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?ID=56717&TIPO_CONTENIDO=Articulo&ID_CATEG
ORIA=2212&ABRIR_SECCION=747
En la teoría cognitivanosdamoscuenta
de cómo una personaaprende de
maneradiferente,tomandoencuenta
de que cada personaaprende de manera
distintaencontramosapersonascon
problemasparael aprendizaje comolo
esla discalculia.
La discalculiaes laincapacidadpara
realizaroperacionesmatemáticaso
aritméticas.Se tratade personasconun
coeficienteintelectual normal con
problemasenlasmatemáticasy
derivados.
Las matemáticasde dificultanpara
algunaspersonasporque notodas son
igualesparaaprenderhayfactoresque
hacenque algunaspersonasaprendan
menosque otras.
Existenlímitesparaaprendizaje aunque
loslímitesde cada personasean
diferentestodostieneunciertotiempo
de aprendizaje enel cual vanasimilando
el conocimientoadquirido.
