Presentacion del Documento Dificultades Cognitivas de la Matemática, una mirada norteamericana sobre las funciones cognitivas en el desarrollo del aprendizaje y algunos factores en su contexto

1. Integrantes: María José Alarcón Profesora: Marcela Seguel
Ángela Cárcamo Módulo: I. E. en Cálculo.
Camila Gómez
Tomás Rojas
Temuco, 01 de Octubre 2014

2. ∞ Perspectiva General del Problema.
Problema de Adquisición en la básica y en el Liceo
Las dificultades se encuentran es aspectos comunes
∞ Definición del Problema:
“ …un desorden en uno o más de los procesos psicológicos
básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje,
hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad
imperfecta para escuchar, pensar , leer, escribir, deletrear o
hacer calculaciones matemáticas, incluyendo condiciones tales
como problemas perceptuales, lesión cerebral, problemas
mínimos en el funcionamiento del cerebro, dislexia y afasia del
desarrollo.” (IDEA 1975)

3. ∞ Principales Dificultades Cognitivas.
 Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz
∞ Como identificar una dificultad.
torpemente.
 Puede no comprender lo que lee.
 Puede tener dificultades en seguir instrucciones.
 Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal
los números.
 Puede no poder repetir un cuento en orden (lo
que ocurrió primero, segundo, tercero).
 Puede no saber dónde comenzar una tarea o
cómo seguir desde allí.
Conocer al
estudiante
Durante el
proceso en la
Escuela se debe
observar
Aritmética
Desempeño
Competencia
Explora habilidades como :
La noción del número
El cálculo
Resolución de Problemas
Geometría Actividad Cognitiva
Se explora:
Comprensión
de conceptos.
Asociación de
conceptos.

4. ∞ El aprendizaje de las Matemáticas.
“La mayoría de las investigaciones consideran que el aprendizaje de los números y la
aritmética constituye una parte importante del currículum escolar y que los conceptos
numéricos representan las base sobre la cual pueden desarrollarse elevadas competencias
numéricas.” (Resnick, 1989)
Piaget : Pensamiento Lógico-Matemático.
Kamii: El pensamiento y la Realidad.
Vygotski y Gadino: Mediación personal y simbólica.
∞ Como Aprenden Matemáticas los niños
• Resnick (1989) : “ Los conceptos numéricos son construidos por los
niños en ambientes naturales”.
• Vygotsky (1979): “Los niños empiezan a estudiar aritmética en la
escuela pero mucho tiempo antes han tenido ya alguna experiencia”.
• Bermejo (1990): “El niño construye la aritmética en dos contextos
separados: en el aula y fuera de ella”.
• Brissiaud (1993): “Los niños saben calcular mas o menos, pero no saben
resolver problemas”.

5. ∞ Factores que generan dificultades de aprendizaje de la matemática en niños y niñas.
CONSTITUCIONALES
• Influencias hereditarias y
anomalías genéticas.
• Complicaciones
prenatales y durante el
nacimiento.
• Enfermedades y daños
sufridos después del
nacimiento.
• Alimentación y cuidados
médicos inadecuados.
FAMILIARES
• Pobreza
• Malos tratos,
indiferencia.
• Conflictos y
desorganización,
psicopatología y
estrés.
• Familia numerosa
INTELECTUALES Y
ACADÉMICOS
• Fracaso escolar.
ECOLÓGICOS
• Injusticias
raciales., étnicas y
de genero.
EMOCIONALES E
INTERPERSONALES
• Patrones psicológicos tales
como baja autoestima,
inmadurez emociona,
temperamento infantil
• Incompetencia Social.
• Rechazo por parte de los
iguales
ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA NO
NORMATIVOS QUE GENERAN ESTRÉS
• Muerte prematura de los progenitores.
• Estallido de una guerra en el entorno
inmediato.
• La enseñanza de la matemática.