Autor: Lina Medina Ibarra.
Correo electrónico:
lmedina77@yahoo.com.mx
tema:
”Un diseño didáctico que relaciona literatura y matemáticas en el nivel bachillerato�"
Agustín Méndez Andrade
Correo: andradeagus@gmail.com
Director de tesis: Dr. Mario Sánchez Aguilar
Título: Una aplicación de la educación matemática crítica para la clase de matemáticas.
El objetivo principal de la tesis es el desarrollo e implementación de un diseño didáctico que se aplique en el aula.
Autor: Lina Medina Ibarra.
Correo electrónico:
lmedina77@yahoo.com.mx
tema:
”Un diseño didáctico que relaciona literatura y matemáticas en el nivel bachillerato�"
Agustín Méndez Andrade
Correo: andradeagus@gmail.com
Director de tesis: Dr. Mario Sánchez Aguilar
Título: Una aplicación de la educación matemática crítica para la clase de matemáticas.
El objetivo principal de la tesis es el desarrollo e implementación de un diseño didáctico que se aplique en el aula.
Proyecto Aleatorio Y Sistemas De Datosjaimarbustos
La evaluación escrita o gráfi ca, es un medio para evaluar o aprender. En la educación básica, los estudiantes bogotanos han incursionado en sus cursos de matemáticas, bajo el patrón de pensamientos, y es allí donde el pensamiento aleatorio [estadística o probabilidad] incursiona con elementos geométricos, métricos o numéricos, para adelantar actidudes o procesos, para conocer. Adjunto presentamos tres (3) talleres, con una complejidad adecuada a los grados quinto, sexto o séptimo.Acorde al diseño curricular, analizado en
* Ejes temáticos
* Contenidos
* Acciones observables
* Indicador de desempeño
PFPD UN Bogotá 2010 Colombia
Proyecto Aleatorio Y Sistemas De Datosjaimarbustos
La evaluación escrita o gráfi ca, es un medio para evaluar o aprender. En la educación básica, los estudiantes bogotanos han incursionado en sus cursos de matemáticas, bajo el patrón de pensamientos, y es allí donde el pensamiento aleatorio [estadística o probabilidad] incursiona con elementos geométricos, métricos o numéricos, para adelantar actidudes o procesos, para conocer. Adjunto presentamos tres (3) talleres, con una complejidad adecuada a los grados quinto, sexto o séptimo.Acorde al diseño curricular, analizado en
* Ejes temáticos
* Contenidos
* Acciones observables
* Indicador de desempeño
PFPD UN Bogotá 2010 Colombia
Reproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolarPROMEIPN
Presentación de Soledad Montoya profesora de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
Sesión No. 5. Año 3.
Seminario de Investigación PROME "en línea"
Posgrado en Matemática Educativa del CICATA Legaria, Instituto Politécnico Nacional.
20 de mayo de 2013
Este proyecto de aula tiene como finalidad utilizar las TIC como herramienta pedagógica fundamental y atractiva, planteando actividades didácticas y divertidas para contribuir en el desarrollo de las competencias matemáticas, afianzar los conocimientos y superar las dificultades presentadas por los estudiantes.
la estadistica y su vinculo con el eje manejo de la informacion.pptxBrianurielPApolinar
Presentación preliminar sobre la estadistica en la educacion basica, enfocada al 4º de nivel primaria, del mismo modo se establece cual es la relacion que existe entre lo aprendido durante el curso y el eje manejo de la informacion que se establece en el plan y programas de estudio 2011 para la educacion basica
La formación de profesores de Matemática constituye una responsabilidad muy grande para la sociedad, ya que ellos propician espacios para que se dé un proceso de enseñanza–aprendizaje y evaluación significativos para los estudiantes de las diferentes instituciones educativas, tanto del sector público como privado. Desde el área pedagógica de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad Tecnológica de Pereira se busca propiciar espacios en los cuales los estudiantes se cualifiquen a través de vivir la experiencia de práctica docente como un proceso acompañado de las teorías complementarias acordes con dicho ejercicio, en una serie de núcleos temáticos propios de la enseñanza de una de las áreas del conocimiento que a nivel mundial se le ha considerado fundamental para el desarrollo de toda sociedad como es la Matemática. Estos espacios teórico-prácticos se trabajan desde el tercer semestre de la carrera.
La formación de profesores de Matemática constituye una responsabilidad muy grande para la sociedad, ya que ellos propician espacios para que se dé un proceso de enseñanza–aprendizaje y evaluación significativos para los
estudiantes de las diferentes instituciones educativas, tanto del sector público como privado. Desde el área pedagógica de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad Tecnológica de Pereira se busca propiciar espacios en
los cuales los estudiantes se cualifiquen a través de vivir la experiencia de
práctica docente como un proceso acompañado de las teorías
complementarias acordes con dicho ejercicio, en una serie de núcleos
temáticos propios de la enseñanza de una de las áreas del conocimiento que a nivel mundial se le ha considerado fundamental para el desarrollo de toda sociedad como es la Matemática. Estos espacios teórico-prácticos se trabajan desde el tercer semestre de la carrera.
Estudio comparativo de los sistemas de medidas utilizados por la comunidad indígena Arhuaca de la sierra nevada de Santa Marta en los contextos de la Escuela, las Actividades Comunitarias y Actividades Socioculturales
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Pedro Luis Bautista Orellan
presenta:
“Diseño de una actividad didáctica para la enseñanza y aprendizaje del modelo de regresión lineal en la educación media superior”
PROBLEMÁTICA GENERAL A ESTUDIAR. Se ha detectado que los estudiantes siguen aprendiendo los conceptos estadísticos de una manera memorística, centrando su aprendizaje en cálculos matemáticos mecanizados, dejando a un lado el objetivo de la enseñanza de la estadística, el cual se enfoca en el análisis, aplicación e interpretación de la información.
NATURALEZA DEL TRABAJO. Se trata de una investigación de campo ya que se basa en un estudio que me permite la participación real desde el mismo lugar donde ocurren los hechos del problema en consideración. A través de esta modalidad, se establecen las relaciones entre la causa y el efecto y se predice la ocurrencia del caso o fenómeno
Norma Yolanda Valencia Ramírez
normavalencia@hotmail.com
tema:
”La imagen que tienen los estudiantes de los matemáticos: Estudio de comparación Físico-Matemáticas e Ingenierías y Sociales "
Omar Enrique Trujillo Varilla
omartrujillo@unicesar.edu.co
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Estudio comparativo de los sistemas de medidas utilizados por la comunidad indígena Arhuaca de la sierra nevada de Santa Marta en los contextos de la Escuela, las Actividades Comunitarias y Actividades Socioculturales
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Resumen
Por este conducto los invitamos a seguir la conferencia de la
Dra. Elizabeth Montoya Delgadillo, miembro de la Pontificia Univerdad Católica de Valparaiso - Chile.
Quien hablará del Estudio de la Estabilidad Epistemológica del profesor debutante en el espacio de Trabajo Matemático.
Dirección de Internet:
http://www.transmisionenlinea.upev.ipn.mx/cicatalegaria.html
En El siglo XXI la tecnología se ha convertido en un factor muy importante en la a diaria de cada uno de nosotros, y el sector educativo no está exento de ello; prueba contundente es que los docentes a través de cursos de formación continua y autoformación han aprendido a hacer uso de diversos recursos tecnológicos, tanto hardware como software, con la finalidad de llevarlos al aula de clases. En este trabajo se realizó una secuencia didáctica que fue diseñada de acuerdo al modelo de van Hiele, para su aplicación con alumnos del nivel de Secundaria. Dicha secuencia incorpora como apoyo dentro de sus fases el manejo del software de geometría dinámica llamado GeoGebra; y con la teoría antes mencionada se analizaron las respuestas de los alumnos para saber si en este caso, la tecnología fue factor o no para propiciar que los alumnos alcanzaran un nivel de razonamiento geométrico superior en comparación con el nivel que mostraban previo a la secuencia diseñada.
El tema de investigación tiene como génesis más de 10 años de impartir cursos de matemáticas en los primeros años de ingeniería en la UACM y percibir un tránsito difícil, oscuro de los primeros cursos de matemáticas y física, a los cursos de ingeniería: ¿qué matemáticas y qué de las matemáticas requieren los ingenieros para su formación? esta es una pregunta que resulta el punto de partida
¿cómo incluir los conocimientos matemáticos propios de una cultura local con los conocimientos matemáticos presentes en el currículo nacional? tomando en cuenta las perspectivas de las diversas culturas en interacción, sin sobreponer una a la otra. El propósito final es construir y validar un modelo de generación de propuestas curriculares interculturales1 dialógicas-críticas en matemática educativa. El estudio utiliza un enfoque intercultural dialógico y crítico cuyos fundamentos están en la Etnomatemática y en la Educación Matemática Crítica, y una metodología que considera la participación equitativa del equipo intercultural en el proceso de investigación.
En este trabajo presentamos un estudio que busca caracterizar los modelos docentes de un grupo de formadores de profesores de Matemática en un Instituto
de Formación Docente de Uruguay y analizar si éstos son transmitidos a sus estudiantes, futuros profesores de Matemática de nivel Secundario y Bachillerato.
Para lograr los objetivos, por una parte, se exploraron algunos aspectos relativos a los formadores de profesores, entre los que se encuentran su formación, sus
prácticas docentes de aula, su visión de la docencia, la naturaleza del tipo de actividades que lleva adelante con sus estudiantes de profesorado de matemática, y por otro, se indagó cómo viven dichos estudiantes la experiencia de asistir a esas clases.
Analizar la relación existente entre las gráficas cartesianas y los obstáculos tomando como base el constructo uso de las gráficas desde sus funcionamientos y formas, dentro de una teoría que considera el carácter social de la matemática: la Socioepistemología.
Se reporta el avance del proyecto de investigación Educación estadística para la especialización profesional: uso del conocimiento en el escenario laboral del posgraduado en estadística, considerando el análisis de antecedentes y la pregunta de investigación que llevan a la definición de un problema de investigación particular. Se presentan también el fundamento teórico para el análisis de los datos, los métodos o técnicas, que fueron determinados para obtención y organización de datos, y el rumbo de la investigación. El planteamiento obedece a la necesidad de caracterizar los resultados de los programas de formación y actualización estadística, en lo referente al desarrollo profesional de los trabajadores de organismos nacionales de estadística alrededor del mundo, que evidencie si los programas académicos apoyan dicho desarrollo profesional en el lugar de trabajo.
Investigación de Héctor Hernández Guzmán.
En este trabajo se plantea el diseño de una secuencia didáctica para el estudio, en alumnos de nivel superior, del concepto de Transformación Lineal (TL) en R2, y que se estudia en la materia de Álgebra Lineal,idea que nace ante la dificultad en estudiantes para aceptar la existencia de ciertas transformaciones lineales en contexto geométrico. x
Investigación de Carlos Almicar Fuentes donde presenta : El estudio exploratorio-descriptivo que parte de la pregunta: ¿cuál es el estado de desarrollo de la comunidad de matemática educativa de la región centroamericana, tomando como indicador su productividad científica?
Más de Posgrado de Matemática Educativa. CICATA - Legaria (20)
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Cicata Legaria
Maestría en Ciencias en Matemática Educativa
Seminario de Matemática Educativa II
ACTIVIDAD II
Profesores:
Dra. Avenilde RomoVázquez
Dr. Javier Lezama Andalón
Eduard Jhon Pérez Osorio
2. 1 Portada [datos del autor: nombre y correo. Datos del director o directores. Título del proyecto ]
TÍTULO DEL PROYECTO.
Experiencias de profesores de primaria en el Estudio de Lecciones para promover la comprensión
de gráficas y tablas
Autor: Eduard Jhon Pérez Osorio
Correo: eduardpérez@unicesar.edu.co, eduper66@gmail.com
Directora de tesis:
Dra: Ana Luisa Gómez Blancarte
Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del IPN
Programa de Matemática Educativa
3. 2. Problemática General a estudiar. Naturaleza del trabajo. Investigación, exploración, intervención en
aula.
El problema de investigación
Las tablas y gráficas son una de las grandes ideas fundamentales en la enseñanza y aprendizaje de la
estadística. El desarrollo de una comprensión de gráficas, así como de tablas, es una problemática que
sigue presentado varios retos como lo es la preparación del profesor. Esta preparación es fundamental
para hacer posible que la enseñanza de la estadística, en el nivel de primaria, se enfoque en el
desarrollo de una cultura estadística.Tanto la comprensión de tablas como la de gráficas son ideas
principales para el desarrollo de dicha cultura. Por ello, en esta investigación se busca preparar al
profesor de educación primaria en el diseño y enseñanza de lecciones que promuevan una
comprensión de tablas y gráfica en los estudiantes.
4. 3. Asunto específico a estudiar. Pregunta de investigación o pregunta guía del estudio
Pregunta de investigación
¿Cómo son las experiencias de aprendizaje de profesores de primaria después de un curso sobre la
comprensión de gráficas y tablas?
Objetivo:
Describir las experiencias de aprendizaje de los profesores durante el diseño y enseñanza de lecciones
de clase para promover la comprensión de gráficas y tablas.
5. 4. Bibliografía revisada, en revisión o a revisar
Cursio, F. (1987). Comprehension of mathematical relationships expressed in graphs. Journal for Research in
Mathematics Education, 18(5), 382-393
Fujii, T. (2016). Designing and adapting tasks in lesson planning: a critical process of Lesson. ZDM-International
Journal on Mathematics Education. doi: 10.1007/s11858-016-0770-3
Gómez-Blancarte, A. L. (2015). Aprendizaje de profesores en servicio para la enseñanza de la estadística. Un
análisis a partir del proceso de Negociación de Significados [Versión Digital]. Disponible en:
https://www.editorial-publicia.com. ISBN: 978-639-64926-0
Kemp, M. & Lake, D. (2001). Choosing and using tables. The Australian Mathematics Teacher, 57(3), 40-43
Lake, D. & Kemp, M. (2001). Choosing and using graphs. The Australian Mathematics Teacher, 57(3), 7-12
Friel, S., Cursio, F. & Bright, G. (2001). Making sense of graphs: Critical factors influencing comprehension and
instructional implications. Journal for Research in Mathematics Education, 32(2), 124-158
6. 5. Qué se planea hacer para recoger evidencias
Metodología
Los datos serán cualitativos y provendrán de las transcripciones de videos y grabaciones de cada una de
las 4 fases del Estudio de Lecciones.
1. Fase: Establecimiento de metas
2. Fase: Planificación de la lección
3. Fase: Enseñanza de la lección
4. Fase: Análisis de la enseñanza
7. 6. Un plan de trabajo de junio de 2016 a junio de 2017