El documento describe las bases jurídicas de la educación en México, incluyendo la Constitución, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Ley General de Educación. Estos marcos legales establecen el derecho a la educación para todos y promueven la equidad educativa e igualdad de oportunidades sin importar diferencias. Adicionalmente, se detallan programas diseñados para apoyar a zonas marginadas y grupos con necesidades especiales para lograr una educación más incluyente.

1. BASES JURÍDICAS DE LA
EDUCACIÓN EN MÉXICO
Maestro:
Joaquín Manuel Mora Lara
Alumnas. Equipo #3
•Glendy Dianey Uicab Mex
•Liliana Pilar Vidales Estupiñán
•Jorlett Aldama Mendoza
•Nuria Elizabeth Escalante Rosado
•Claudia Gamboa Suárez
Fecha:
17 de Julio de 2013

2. EQUIDAD EDUCATIVA
•Glendy Dianey Uicab Mex
•Liliana Pilar Vidales Estupiñán
•Jorlett Aldama Mendoza
•Nuria Elizabeth Escalante Rosado
•Claudia Gamboa Suárez

3. Es un valor Es Igualdad
Justicia Social
Mismas oportunidades
para todos
Sin importan las diferencias socio-culturales
Raza/ Género/ Credo/ Origen/ Social
¿QUÉ ES?

4. Es un valor que se refiere a la igualdad de
oportunidades, derechos y obligaciones que
debe tener cualquier individuo sin
importar sus diferencias socio-culturales
como raza, género o religión. La equidad
siempre esta en busca de la Justicia Social.
EQUIDAD ES…

5. EVOLUCIÓN

6. MARCO LEGAL EN LA EDUCACIÓN
•Todo individuo tiene derecho a recibir educación
• Contribuirá a la mejor convivencia humana a fin de
fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la
dignidad de la persona, la integridad de la familia, la
convicción del interés general de la sociedad, los ideales de
fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres,
evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de
sexos o de individuos
ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL

7.  Pleno desarrollo de la personalidad humana
 Fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y libertades fundamentales
 Favorecerá la comprensión, la tolerancia y la
amistad entre todas las naciones y todos los
grupos étnicos o religiosos
 Promoverá el desarrollo de las actividades de
las Naciones Unidas para el mantenimiento de
la paz.
OBJETO
EDUCACIÓN
ARTÍCULO 26º DELARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

8.  CAPÍTULO III.
“Las autoridades educativas tomarán medidas
tendientes a establecer condiciones que permitan
el ejercicio pleno del derecho a la educación de
cada individuo, una mayor equidad educativa, así
como el logro de la efectiva igualdad de
oportunidades de acceso y permanencia en los
servicios educativos”.
ARTÍCULO 32º LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

9. ATENDERÁ DE MANERA ESPECIAL LAS ESCUELAS CON
MAYOR ATRASO O DESERCIONES, ASIGNANDO
ELEMENTOS DE MERJOR CALIDAD
DESARROLLARÁ PROGRAMAS DE APOYO A LOS
MAESTROS QUE REALICEN SU SERVICIO EN ZONAS
MARGINADAS, PARA FOMENTAR EL ARRAIGO
PROMOVER CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL,
CENTROS DE INTEGRACIÓN SOCIAL Y DEMÁS PLANTELES
QUE APOYEN EN FORMA CONTINUA Y ESTABLE EL
APRENDIZAJE
PRESTAR SERVICIOS EDUCATIVOS PARA ATENDER A
QUIENES ABANDONAN LA EDUCACIÓN BÁSICA
OTORGARAN APOYOS PEDAGOGICOS A GRUPOS CON
REQUERIMIENTOS EDUCATIVOS ESPECIFICOS
ESTABLECERAN SISTEMAS DE EDUCACION A DISTANCIA
REALIZARAN CAMPAÑAS EDUCATIVAS QUE TIENDAN A
ELEVAR LOS NIVELES CULTURALES, SOCIALES Y DE
BIENESTAR DE LA POBLACION
ARTÍCULO 33º ¿CÓMO LO REALIZAN?

10. DESARROLLARAN PROGRAMAS PARA OTORGAR BECAS
EFECTUARAN PROGRAMAS DIRIGIDOS A LOS PADRES DE
FAMILIA
OTORGARAN ESTIMULOS A LAS ASOCIACIONES CIVILES Y
A LAS COOPERATIVAS QUE SE DEDIQUEN A LA
ENSEÑANZA
PROMOVERAN MAYOR PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD
EN LA EDUCACION, ASI COMO EL APOYO DE LOS
PARTICULARES AL FINANCIAMIENTO
CONCEDERAN RECONOCIMIENTOS Y DISTINCIONES A
QUIENES CONTRIBUYAN A LA CONSECUCION DE LOS
PROPOSITOS ART. 32
REALIZARAN LAS DEMAS ACTIVIDADES QUE PERMITAN
AMPLIAR LA CALIDAD Y LA COBERTURA DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS

11.  El Ejecutivo Federal llevará a cabo programas
compensatorios para apoyar con recursos específicos a los
gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores
rezagos educativos, previa celebración de convenios en los
que se concierten las proporciones de financiamiento y las
acciones específicas que las autoridades educativas locales
deban realizar para reducir y superar dichos rezagos.
ARTÍCULO 34º

12.  Comprender los derechos humanos y sus respectivas
responsabilidades.
 Respetar y proteger los derechos humanos de otras
personas
 Entender la interrelación entre derechos humanos,
Estado de derecho y gobierno democrático.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
LA EQUIDAD COMO REQUISITO PARA LA EDUCACIÓN DE CALIDAD PERMITE:

13. TIPOS DE EQUIDAD
"El dinero solo no puede comprar un buen sistema educativo“
Según un análisis del informe Pisa difundido hoy por la OCDE.
Los Estados que obtuvieron mejores resultados son aquellos que
creen que "todos los niños pueden tener éxito en el colegio". La
clave es no dejar que los alumnos con problemas suspendan,
repitan, sean transferidos o agrupados en diferentes clases en
función de sus habilidades
EQUIDAD SOCIAL

14. “Somos iguales pero parecemos distintos”
Todas las personas deben gozar de los mismos derechos para
que no exista la discriminación
TIPOS DE EQUIDAD
EQUIDAD DE RAZA

15. IMPLICA UN TRATO JUSTO TANTO PARA HOMBRES
COMO PARA MUJERES SOBRE LA BASE
DE SUS RESPECTIVOS DERECHOS,
BENEFICIOS, NECESIDADES,
OBLIGACIONES Y OPORTUNIDADES.
TIPOS DE EQUIDAD
EQUIDAD DE GÉNERO

16. PROBLEMÁTICAS
 Las niñas y los niños desarrollan sus
propias percepciones de género a
muy temprana edad.
EN EL SISTEMA EDUCATIVO
 P: “¿las niñas pueden llegar a ser
presidentes?”
 R: “las niñas no pueden ser
presidentes porque ellas son
diferentes”. (indicador de
estereotipos sociales responsables de
la inequidad entre niñas y niños en
la escuela).
EQUIDAD

17. PROBLEMÁTICAS
La actividad educativa y
muchas organizaciones de
la sociedad civil y el estado
Desean un cambio en la forma
de percibir el rol de la mujer en
la sociedad
(Necesidad en el
sector educación)
En nuestro país CULTURA
Promueve la
desigualdad
entre hombres y
mujeres.
ROLES DE GÉNERO
“La cabeza no puede estar
cubierta de hermosuras si carece
de ideas”

18. PROBLEMÁTICAS
DISCRIMINACIÓN ESCOLAR
 La inequidad tiene como consecuencia distintas formas
de discriminación escolar, entre ellas tenemos:
Diferencias
físicas
Diferencias
psicológicas
Diferencias
basadas en el
género
Diferencias
económicas y
socioculturales

19. PARA EL PÚBLICO
¿El director o la
directora trata de igual
forma a la maestra y al
maestro?
¿Los y las docentes
estimulan la
participación de niños
y niñas? ¿Valoran sus
puntos de vista?
¿Las niñas participan y
sobresalen, al igual
que los niños, en las
áreas de matemáticas
y ciencias?
¿Los materiales de
enseñanza reflejan a
niños y niñas con
similar prominencia,
potencial y respeto?
¿El currículo escolar
promueve la equidad
entre niñas y niños
independientemente
del grupo étnico, clase
socio-económica y
religión?
¿Las actividades
escolares crean una
cultura inclusiva de
género en la escuela?
¿Las niñas
embarazadas y los
niños y niñas
infectados/as con VIH
son acogidos
adecuadamente por el
sistema escolar?
¿SOMOS TRATADOS O TRATAMOS CON EQUIDAD?

20. AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA
INTERACCIÓN QUE PROMUEVA LA EQUIDAD EN CLASE
 Haga que los y las estudiantes sientan que sus respuestas son
valiosas.
 Reafirme los comentarios de los y las estudiantes tanto como sea
posible.
 Sea consciente de sus reacciones y palabras cada vez que responda a
sus estudiantes.
 Dé mensajes verbales y no verbales de manera positiva.

21.  Use su lista de clase para verificar la participación de los y las
estudiantes. Asegúrese que todos y todas tengan su turno de
participación.
 Haga participar a los y las estudiantes al menos una vez por clase.
 Hable individualmente con los y las estudiantes que no participan en
clase para identificar algún problema. Aliéntelos a participar y a
contar con usted si necesitan ayuda. Reafirme el diálogo con
estudiantes cuyas notas no son las adecuadas.

22.  Elija materiales que representen a la mujer y al hombre en
situaciones que les permita independencia.
 Presente materiales que describan los géneros en roles no
tradicionales y asista a los y las estudiantes a ver ambos
modelos realizando diversas actividades:
 Genere el debate en clase e invite a los y las estudiantes a dar
sus puntos de vista y cuestionar los roles representados en los
textos, así como sus actitudes cotidianas en torno al género.
AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA
ACTIVIDAD QUE SENSIBILICE A LA EQUIDAD DE GÉNERO

23.  Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y
concéntrese en ellas.
 Adapte el currículo .
 Enséñele al alumno destrezas de la vida tales como aquéllas para
la vida diaria, sociales, conciencia, y exploración ocupacional,
como sea apropiado. Haga que el alumno participe en
actividades en grupos o en organizaciones.
AMBIENTE DE EQUIDAD EN EL AULA
¿QUÉ HACER SI TENGO UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

24. “Me gustaría que mis profesores nos presten igual
atención a todos los estudiantes. Casi siempre
nos ignoran o nos tratan mal”
¡ G R A C I A S !