educación endogena

1. Módulo 6 DESARROLLO ENDÓOGENO
Dra. Emilia Soledad Canelón Elorza
Docente-Investigadora UNESR Barquisimeto
jirajarasol6@gmail.com

2. Premisas UNESR Adam
1980
Respeto al
Trabajo
Núcleos Educativos:
SATIFACER
Necesidades educativas
Contribuir al desarrollo y
contribuir crecimiento
económico LOCAL y
REGIONAL
AMOR A LA
NATURALEZA
Formación
Conciencia
Humanística
APRENDIZAJE VIVENCIAL
Confrontación TEORIA-
PRACTICA
Empresas Talleres de
Aprendizaje
Centros de Producción
Autofinanciamiento
DIGNIFICACIÓN AL
HOMBRE MISMO
Principios
Éticos

3. función
social
dar respuestas a las
necesidades de la
comunidad mediante
su presencia in situ
• compartiendo responsabilidades y cooperando
en las adversas condiciones del ambiente
• hechos concretos y reales, de participación y
presencia física, pues solo mediante funciones de
cuerpo presente, que se tenía que transformar
• podía la universidad rescatar a los seres humanos
de su marginalidad y abrirle nuevas esperanzas
una nueva
interpretación a la
función docente, de
investigación y de
extensión
• función docente no debía limitarse a la
simple formación de profesionales de
pregrado y postgrado
• comunidad universitaria se integrara a la
comunidad organizada para elevar el nivel
cultural y profesional de la población

4. función
productiva
la capacidad productora agraria e
industrial, como medio para el
autofinanciamiento de las
universidades, daba verdadera
autonomía e independencia a
estas instituciones
el cultivo del campo no
solo generaba productos
alimenticios para la
población, sino también
recursos económicos para
el sostenimiento de las
universidades
sembradíos
que se
convertían en
talleres de
aprendizaje
para la
producción
comunitaria
de la
población
la industrialización de
estos productos eran
fuentes importantes de
ingresos para la institución

7. Vinculación
Plan de la Patria
Agenda 2030
POA Unesr
Acuerdos de Aprendizaje
Reflejo de la realidad cultural
Territorio y Saberes Locales
Complejidad Local, Regional.
Nacional y Mundial
Intervención socioeducativa
transdisciplinaria
Territorio- Geografia social
Reconociendo, Conociendo y
Transfiriendo las Dimensiones y
Ejes del Desarrollo Endógeno para
Reflexionar el Aprender-Haciendo
Competencias para Productividad
Resignificando las 5
funciones universitarias
UNESR

11. Historicidad
Secuencia operativa
Estilos de pensamiento
Enfoques epistemológicos
Senderismo
Kuhn (1975) concepto Comunidad Científica.
Feyerabend (1975) método personalizado. Husserl
intuición, esencia, vivencia. Hegel, Dilthey
experiencia vivida, comprensión interpretación.
Windelbancl y Rickert ideografía, Heidegger vivencia
interna, hermética ENTRAMADO
MULTICONCEPTUAL
Observación participante
Interpretación de situación
Valoración por consenso
Simbolismo sociocultural
Lenguaje narrativo
Carácter sociohistórico
del conocimiento
Popper (1957-1961) referencia social,
alcance intersubjetivo de la ciencia como
intuición social Bachelard (1951)
progresos de la racionalidad-historia
interna Feyerbend (1970) contra el método
Habermas 1985 teoría de la acción
comunicativa
Inductivo-Concreto
Deductivo-Abstracto
Intuitivo-Vivencial
Intuitivo-Holístico
Empirista-Inductivo
Racionalista-Deductivo
Introspectivo-Vivencial
Racionalista-Subjetivista
Padrón José
UNESR 1996-1998-2000
Contexto
Categorización
Triangulación
Estrategias de
recolección
Información
sistematizada
Emergencia
lingüística
metódica
Investigación anfibia, Historia de Vida, Autobiografía,
Investigación Acción, Investigación participante,
Investigación Subversiva, Desobediencia
metodológica, Etnografía, Etno metodologia,.
Narrativa, el tercer incluido,
dialéctica, heurística,
transcompleja, compleja,
situada.
Lógica
Estilo de aprendizaje andragógico
Divergente Convergente
Asimilador Acomodador
INDEVECOR, Sistematización , Praxeológica
Margaret Mead (1931)
Oscar Lewis (1964)
Dian Fossey (1985)
Bronislaw Malinnvski (1958)
Referentes Secuencia
Operativa
Batalla de ideas socioculturales
Desapegos a creencias de la
ciencia, investigación, verdad
Complementariedad saber-
conocimiento
Apertura Ciencia Abierta
Sinergia Pensar-Sentir-Actuar

13. Identidad Profesional
Presente Potencial
Proceder en el quehacer

14. En que te reconoces en tu territorio
Tradición oral, familiar
Simbologías
Grafías
Sentires
Legado familiar
Labor productiva en el
continuum humano
educativo en el saber-
hacer de los circuitos
productivos, banco de
semillas, cooperativismo,
zonas de conocimiento
productivo, corredores
territoriales comunales,
Sectores productivos en
la Educación

15. tegias
Cómo siento-pienso-comprendo Misión y Visión de
UNESR
Identidad UNESR
Función docente en el quehacer Ueserrista
Cómo te reconectas
con las estrategias,
políticas, POA en tu
proceder
académico-
investigativo

16. Desde la esencia de la
UNESR qué, cómo, cuales
valores visibilizamos en
la cualificación de lo
que hemos aprendido,
desaprendido y
reaprendido
En su liminalidad