Este documento presenta una guía didáctica para el uso del programa educativo digital EDUSPARK Kinder. Explica que EDUSPARK Kinder contiene recursos organizados por campos formativos para apoyar el aprendizaje en preescolar. Describe la estructura del programa, los pasos recomendados para una clase y cómo evaluar los aprendizajes de los estudiantes.

1. Guía didáctica
© 2014-2016, Marca Registrada y todos los derechos reservados. EDUSPARK, S.A. de C.V.

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Guía Didáctica
Indice
I. ¿Qué es EDUSPARK [Kinder]? .........................................................................
II. Estructura y organización de EDUSPARK [Kinder] .......................................
III.Pasos para el desarrollo de una clase con EDUSPARK [Kinder] ..................
IV. Contenidos complementarios de EDUSPARK [Kinder] ...............................
V. Recomendaciones al usar recursos en inglés.................................................
VI. Evaluación de los aprendizajes esperados.................................................
VII. Rúbrica .....................................................................................................
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Guía Didáctica
¡Bienvenid@!
I. ¿Que es EDUSPARK [Kinder] ?
Es una colección de recursos didácticos digitales, organizados por campos
formativos,quefacilitalaorganizaciónyplaneacióndetusclasesdepreescolar,
de forma atractiva y efectiva. Estos recursos te ayudarán a desarrollar el
lenguaje de tus alumnos y sus habilidades de pensamiento lógico-analítico-
crítico, aumentando su interés por las ciencias y las matemáticas. Esto se logra
a través de cuentos animados, canciones, juegos y actividades interactivas
que hacen que el aprendizaje sea divertido y efectivo. Cuenta con recursos
en español e inglés.
En esta guía te mostraremos paso a paso cómo usar EDUSPARK [Kinder]
con tus alumnos de preescolar para apoyar su aprendizaje y para que
puedas integrar los temas que apoyen tu planeación.
Te recomendamos navegar en el programa para familiarizarte y conocer
los “Contenidos”, que también se enlistan en el botón de AYUDA.

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Guía Didáctica
II. Estructura y organización de EDUSPARK [Kinder]
Incluye:
Guía rápida
Guía pedagógica
Contenidos
Video tutorial
Video clase demo
Botón para ver el
contenido en el idioma
inglés y regresar a
español.
Campos
Formativos
{
2. Tres de los campos formativos enfatizan
el desarrollo de habilidades de
LENGUAJE:
- Lenguaje y comunicación
- Cutura y vida social
- Promoción de la salud
1. Menú principal

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Temas
Narración o cuento
animado, con fondo
musical y lectura
rimada o con ritmo.
{
3. Cada una de las secciones
“Lenguaje y comunicación”,
“Cultura y vida social” y “Promoción
de la salud” contienen temas:
4. Hay un total de 25 cuentos con estos components, en las diferentes secciones, y todos sirven para
desarrollar lenguaje a través de contenido curricular, que podrás utilizar a tu elección.
Cada cuento tiene una barra con números del 1 al 5, significa que se
recomienda usar en 5 sesiones. Su contenido es similar, solo cambia el
orden de las secuencias con diferentes técnicas para presentar el
vocabulario, tales como:
Cada tema tiene los siguientes componentes:

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III. Pasos para el desarrollo de una clase con EDUSPARK [Kinder]
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Selecciona un tema de alguno de los campos formativos: Lenguaje
y comunicación, Cultura y vida social o Promoción de la salud, para
integrarlo de acuerdo a tu planeación escolar. Inicia la clase en el aula
de medios con todo el grupo, esto tomará un total de 10 minutos.
Ve y escucha el “Cuento” que aparece en “Canta y Aprende” para que
los alumnos se familiaricen con el material. El primer día escuchan con
atención y a partir de la segunda sesión, debes de promover que tus
alumnos repitan, canten y participen. Se recomienda usar al menos 5
veces el mismo tema para consolidar el lenguaje.
Abre las Actividades, explica y pide participación de tus alumnos para
contestar usando la herramienta de plumones digitales.
Da instrucciones para que ellos trabajen, en pares, en su computadora
con las Actividades y los Juegos.
Para complementar, realiza en tu aula regular actividades significativas
alternas que refuercen el tema y desarrollen competencias Ejemplo:
mencionar objetos que ven en el salón de clases, describir color, forma
o tamaño. Hablar de objetos que puedan traer de casa, compartir una
experiencia, relacionarlo con su entorno, realizar algún proyecto o taller.
Se recomienda explorar conocimientos previos, desde el primer día, para ir identificando los nuevos
aprendizajes de los alumnos. Estos pasos están pensados para una sesión de 20 minutos, con el fin de que tú
puedas decidir en que podrán trabajar tus alumnos el resto del tiempo. Nuestra recomendación es trabajar
10 minutos adicionales con juegos de la sección de Matemáticas, para un total de 30 minutos de clase en
el aula de medios. Si tu clase tuviera una duración de 45 minutos, sugerimos explorar contenido de Mundo
natural en grupo completo.
5 min.
2 min.
8-10 min.
5 min.
Abre el Vocabulario y promueve que los alumnos repitan, lean o
contesten preguntas. Podrás usar la herramienta de plumones digitales
para colorear, trazar o borrar, lo cual te podrá servir para practicar y
evaluar reconocimiento de letras, sonidos, palabras o habilidades de
lectura global.

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IV. Contenidos complementarios de EDUSPARK [Kinder]
Podrás seleccionar material digital de Matemáticas, Mundo natural o Música, de acuerdo a
tu planeación. Se recomienda usar ese contenido durante el resto del tiempo que dure tu
clase en el aula de medios. Repite el mismo durante 1 a 2 semanas hasta que los alumnos lo
dominen, de lo contrario no se consolida el aprendizaje.
Pensamiento matemático
Seis secciones con temas presentados mediante
canciones, juegos o tutoriales. Te sugerimos
que los alumnos exploren y usen juegos de
matemáticas en pares.
Mundo natural
Seis secciones con temas presentados mediante
Música
Ofrece cinco temas presentados con
los componentes: “Canta y Aprende”,
“Solfeo”, “Actividades” y “Concierto”.
Las “Actividades” son interactivas en su
mayoría.
“Cualidades del sonido y notas musicales”
incluye la intensidad, ritmo y duración del
sonido, patrones rítmicos y la escala musical.

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1. El primer día presenta la animación o video, deja correr el programa para que los alumnos escuchen
la pronunciación correcta del cuento y su vocabulario.
2. Los siguientes días, los alumnos escuchan y repiten el vocabulario, sólo debes escuchar la pronunciación
para que la puedas repetir con la pronunciación correcta y animar a tus alumnos a participar.
3. Trabaja con las tarjetas digitales para que identifiquen la imagen y mencionen el nombre, procurando
en la medida de lo posible que repitan correctamente.
4. Genera actividades con el vocabulario para practicar y ampliar lenguaje, mencionando adjetivos como
color, tamaño o forma.
5. En las actividades digitales evita que se queden en identificación, es importante que nombren
cada imagen y la relacionen con su mundo real, promoviendo actividades para manipular, dibujar,
representar o jugar con modelos que lleven a los alumnos a un aprendizaje significativo.
6. Si la escuela no cuenta con maestra de inglés, hay que guiarse con la animación y tratar de repetir
después de escuchar con atención, apegado a la pronunciación del audio del programa.
7. Se recomienda que vean un tema al menos 5 veces, para que los alumnos se expongan y estimulen el
mayor tiempo posible a un mismo tema, para construir memoria a largo plazo (no es bueno cambiar
de tema constantemente), con el fin de que consoliden el aprendizaje a largo plazo.
V. Recomendaciones al usar recursos en inglés
VI. Evaluación de los aprendizajes esperados
Para la evaluación se recomienda que tú observes si el alumno es capaz de repetir al menos las
palabras del vocabulario de cada módulo, identificarlas y comprender instrucciones sencillas.
A continuación se presenta una rúbrica con métricas sugeridas para todo un ciclo escolar.
Debes tomar en cuenta sólo aquello que pongas en práctica con los alumnos para medir el
aprendizaje esperado de acuerdo a lo visto en clase, además de tener la flexibilidad para modifi-
car la rúbrica propuesta con base a las situaciones de aprendizaje, competencias y aprendizajes
esperados de tu propia planeación.

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VII. Rúbrica
METRICAS SOBRESALIENTE SATISFACTORIO NECESITA MEJORAR
Puntos referencia 10 8 6
1. ¿Identifica el tema que
está viendo? ¿Contesta
usando una o dos
palabras?
Si identifica el tema y con-
testa correctamente con
una o dos palabras.
Si identifica el tema pero
no contesta correcta-
mente.
No identifica el tema.
2. ¿Repite la canción del
módulo? ¿Trata de imi-
tar lo que escucha?
Si repite la canción e imita
lo que escucha.
Si repite la canción pero
no imita lo que escucha.
No repite la canción
3. ¿Identifica y relaciona
las palabras del vocabu-
lario que está aprendi-
endo?
Si identifica y relaciona las
palabras del vocabulario.
Si identifica las palabras
pero solo relaciona algu-
nas.
No identifica las palabras
del vocabulario.
4. ¿Repite las palabras del
vocabulario? ¿Trata de
imitar lo que escucha?
Si repite las palabras del
vocabulario e imita lo que
escucha.
Solo repite algunas pa-
labras del vocabulario.
Si vocaliza e identifica al
menos la mitad de las
palabras del vocabulario.
No repite las palabras del
vocabulario.
5. ¿Reconoce y nombra
cada imagen del voca-
bulario después de ver
el tema 10 días?
Si vocaliza e identifica
todas las palabras del
vocabulario.
Si vocaliza e identifica al
menos la mitad de las
palabras del vocabulario.
Vocaliza e identifica 2 o 3
palabras del vocabulario.
6. ¿Contesta correcta-
mente juegos o activi-
dades de matemáticas?
Si contesta correctamente
juegos o actividades
matemáticas.
Contesta correctamente
algunos juegos o activi-
dades de matemáticas.
No contesta bien juegos o
actividades de matemáti-
cas.
7. ¿Entiende los concep-
tos de música y sigue
el ritmo de lo que se
presenta?
Si entiende los conceptos
y sigue el ritmo.
No entiende todos los
conceptos pero sigue el
ritmo.
No entiende los concep-
tos ni sigue el ritmo.
8. ¿Presta atención a los
módulos de ciencias?
¿Hace preguntas
cuando no entiende
algún concepto?
Si presta atención a los
módulos de ciencias y
hace preguntas.
Si presta atención a los
módulos de ciencias pero
no hace preguntas.
No presta atención a los
módulos de ciencias ni
hace preguntas.
9. Colaboración y partici-
pación en la realización
de actividades.
Colabora y participa acti-
vamente con creatividad y
muchas aportaciones.
Colabora y participa
guiado por sugerencias de
sus compañeros
Colabora y participa en
forma aislada y poco
creativa
10. Actitudes demostradas
al trabajar en equipo.
Muestra actitud de servicio
y es abierto a otras ideas y
recomendaciones.
Muestra actitud de servi-
cio siendo poco flexible a
otras ideas
Muestra poca actitud de
servicio y le cuesta es-
cuchar otras ideas.