El documento presenta los lineamientos curriculares y metodológicos para el desarrollo de la educación inclusiva y educación especial en el sistema educativo plurinacional. Propone una estructura del sistema que incluye la educación alternativa, educación especial y educación regular, con énfasis en brindar atención a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes. Además, describe los componentes, principios, población y políticas de atención de la educación especial e inclusiva.

1. DOCUMENTO DE TRABAJO Noviembre, 2011 Viceministerio de Educación Alternativa y Especial LINEAMIENTOS CURRICULARES Y METODOLÓGICOS PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

2. Sistema Educativo Plurinacional Subsistema de Educación Alternativa y Especial Subsistema de Educación Regular Subsistema de Educación Superior Educación Alternativa Educación Especial Educación para Estudiantes con Talento Extraordinario Educación para personas con Discapacidad Educación para Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL SUBSISTEMAS ÁMBITOS ÁREAS ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

4. Ofrece atención a la diversidad, respondiendo a las necesidades educativas, intereses y expectativas de todas las personas y estudiantes de una determinada comunidad, reconociendo y respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje en igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, sin discriminación alguna. EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCACIÓN ESPECIAL Conjunto de servicios, programas y recursos educativos destinados a responder de manera oportuna y pertinente a las necesidades educativas en el Sistema Educativo. MEDIO para la Educación Inclusiva

8. Igualdad de oportunidades (IGUALDAD) Oportunas y Pertinentes (COMPLEMENTARIEDADY RECIPROCIDAD) Equiparación de condiciones (EQUIDAD) Centros comunitarios educativos accesibles (DIGNIDAD) PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA VIVIR BIEN

9. Políticas inclusivas Desarrollo de una cultura inclusiva Prácticas educativas Inclusivas comunitarias Desarrollo de Instituciones Educativas Inclusivas COMPONENTES DE LA EDUCACION INCLUSIVA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA VIVIR BIEN

10. Personas con Discapacidad Personas con Talento Extraordinario Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje Personas que por sus características biopsicosociales requieren apoyos permanentes para desarrollar los procesos educativos en las modalidades: directa e indirecta Personas que presentan capacidades superiores a las esperadas en una o varias áreas de las dimensiones vivenciales del ser humano, en la educación comunitaria. POBLACION DE LA EDUCACION ESPECIAL Estudiantes que presentan dificultades en los procesos de aprendizaje dentro de las áreas curriculares del contexto educativo

11. POLÍTICAS DE ATENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL (Estudiantes con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario) Educación oportuna y pertinente: Detección temprana, adaptaciones curriculares y de acceso, lenguas, sistemas de comunicación, capacitación, formación especializada de maestras y maestros . Participación socio – comunitaria y sensibilización Equiparación de condiciones: Ambientes educativos accesibles, equipados, con materiales pertinentes y adecuados. Atención educativa diversa (modalidades de atención directa e indirecta) Transitabilidad: Detección, evaluación, orientación inclusiva y trayectorias educativas Subsistema de Educación Regular Subsistema de Educación Alternativa y Especial Subsistema de Educación Superior

12. MODALIDAD INDIRECTA MODALIDADES DE ATENCIÓN MODALIDAD DIRECTA TRANSITA- BILIDAD PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE QUE REQUIEREN DE SERVICIOS ESPECIALIZADOS E INTEGRALES DE FORMA TEMPORAL O CONTINUA ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y TALENTO EXTRAORDINARIO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS DE LOS DIFERENTES SUBSISTEMAS DEL SEP

13. La Educación Especial con enfoque de Educación Inclusiva asume los mismos campos, áreas y ejes articuladores del currículo base del Sistema Educativo Plurinacional Áreas complementarias y/o específicas para necesidades educativas Áreas de apoyo al proceso educativo Sistema de evaluación en la Educación Especial

15. ATENCIÓN INDIRECTA ATENCIÓN DIRECTA SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y FORMACIÓN DOCENTE ADOLESCENTES MAYORES DE 15 AÑOS, JÓVENES, ADULTOS Y ADULTOS MAYORES BACHILLERES EDUCACIÓN ESPECIAL CON ENFOQUE INCLUSIVO EN EL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL Centros y Unidades Educativas Inclusivas Institu-ciones Educativas Inclusivas Centros de Educación Especial Unidades Educativas Especiales NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DESDE EDADES TEMPRANAS

16. UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA CENTRO EPJA CENTRO EPJA CENTRO EPJA CENTRO EPJA INSTITUCIONES EDUCACIÓN SUPERIOR CENTRO INTEGRAL MULTISECTORIAL ATENCIÓN INDIRECTA ATENCIÓN DIRECTA INSTITUCIONES EDUCACIÓN SUPERIOR

19. EDUCACIÓN ESPECIAL Centros Integrales Multisectoriales Centros de Educación Especial Unidades Educativas Especiales Centros y Unidades Educativas Inclusivas Instituciones Educativas Inclusivas Modalidad Directa Modalidad Directa Modalidad Indirecta

20. GRACIAS