El documento describe el enfoque de la educación inclusiva, la cual valora la diversidad y reconoce las diferencias individuales como una fuente de enriquecimiento. La educación inclusiva implica que todos los estudiantes, independientemente de sus características personales o condiciones, aprendan juntos en la misma comunidad escolar.
Sesión sobre las condiciones que hacen factibla y viable la educacion inclusiva en México, las condiciones que favorecen una cultura de la diversidad en los centros escolares, y estrategias que requieren ser implementadas para lograrlo.
Modelo educativo para la educación obligatoria la escuela al centro del siste...VICTORARCANGELESCOBE
Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento.
Mobile Learning.
UNIVIM
Tutor: Dr. Nahat López Peñaloza
Alumnos: Ana Bertha Espinosa Meza
Víctor Arcángel Escobedo Hernández
Todas las personas somos diferentes y todos tenemos derecho a ser educados para sacar el máximo partido a nuestras habilidades y aptitudes, dentro de un ambiente de respeto y tolerancia hacia nosotros mismo y los demás.
Inclusión y equidad y el aprendizaje móvilJuanPerezTobon
Un análisis de la inclusión y equidad en las instituciones educativa con la implementación del aprendizaje móvil dentro y fuera del aula que permitan un aprendizaje equitativo.
PROPÓSITOS:
• Promover en lo futuro la propiación de una perspectiva social de la diversidad capaz de regenerar recursos educativos que incidan tanto en el fortalecimiento de los educandos como en la generación de condiciones favorables a su aprendizaje en un marco de aprecio a las diferencias individuales.
• Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas a la conformación de aulas incluyentes, caracterizadas por el respeto y aceptación de la diversidad en sus múltiples manifestaciones, y donde todos los educandos encuentren oportunidades de aprender y desarrollarse armónicamente.
• Identificarse ámbitos de problemática y líneas de intervención prioritarias en la educación básica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel educativo que permitan favorecer la equidad de género, la inclusión educativa y social de los educandos con discapacidad o en situación vulnerable, así como el diálogo intercultural.
Sesión sobre las condiciones que hacen factibla y viable la educacion inclusiva en México, las condiciones que favorecen una cultura de la diversidad en los centros escolares, y estrategias que requieren ser implementadas para lograrlo.
Modelo educativo para la educación obligatoria la escuela al centro del siste...VICTORARCANGELESCOBE
Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento.
Mobile Learning.
UNIVIM
Tutor: Dr. Nahat López Peñaloza
Alumnos: Ana Bertha Espinosa Meza
Víctor Arcángel Escobedo Hernández
Todas las personas somos diferentes y todos tenemos derecho a ser educados para sacar el máximo partido a nuestras habilidades y aptitudes, dentro de un ambiente de respeto y tolerancia hacia nosotros mismo y los demás.
Inclusión y equidad y el aprendizaje móvilJuanPerezTobon
Un análisis de la inclusión y equidad en las instituciones educativa con la implementación del aprendizaje móvil dentro y fuera del aula que permitan un aprendizaje equitativo.
PROPÓSITOS:
• Promover en lo futuro la propiación de una perspectiva social de la diversidad capaz de regenerar recursos educativos que incidan tanto en el fortalecimiento de los educandos como en la generación de condiciones favorables a su aprendizaje en un marco de aprecio a las diferencias individuales.
• Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas a la conformación de aulas incluyentes, caracterizadas por el respeto y aceptación de la diversidad en sus múltiples manifestaciones, y donde todos los educandos encuentren oportunidades de aprender y desarrollarse armónicamente.
• Identificarse ámbitos de problemática y líneas de intervención prioritarias en la educación básica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel educativo que permitan favorecer la equidad de género, la inclusión educativa y social de los educandos con discapacidad o en situación vulnerable, así como el diálogo intercultural.
La diversidad necesidades educativas_IAFJSRMauri Rojas
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
1. Es un enfoque educativo basado en la
valoración de la diversidad como elemento
enriquecedor del proceso de enseñanza
aprendizaje y en consecuencia favorecedor del
desarrollo humano.
La educación inclusiva implica que todos los
niños y niñas de una determinada comunidad
aprendan juntos independientemente de sus
condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que presentan una
discapacidad.
2. •La inclusión implica reestructurar la cultura, las políticas y
las prácticas de los centros educativos para que puedan
atender a la diversidad del alumnado de su localidad.
•La inclusión se refiere al aprendizaje y la participación de
todos los estudiantes vulnerables de ser sujetos de
exclusión, no sólo aquellos con deficiencias o etiquetados
como “con Necesidades Educativas Especiales”.
•La inclusión se refiere a la mejora de las escuelas tanto para
el personal docente como para el alumnado.
3. •La preocupación por superar las barreras para el acceso y
la participación de un alumno en particular puede servir
para revelar las limitaciones más generales del centro a la
hora de atender a la diversidad de su alumnado.
•La diversidad no se percibe como un problema a
resolver, sino como una riqueza para apoyar el
aprendizaje de todos.
•La inclusión se refiere al refuerzo mutuo de las relaciones
entre los centros escolares y sus comunidades.
4. La primera clave: Un Curriculum Comprensivo, Único
y Diverso. Partir de un curriculum alternativo, no
cargado académicamente, sino un curriculum que
permita a todos los alumnos construir mecanismos y
estrategias para familiarizarse con el conocimiento y
que les sirva para resolver problemas de la vida
cotidiana.
La Segunda clave: La necesaria re profesionalización
de los enseñantes. De la Reflexión a la Emancipación.
La tercera clave: Interacción y la Heterogeneidad como
Nueva Estructura Organizativa.
5. La cuarta clave: un Nuevo Estilo de Enseñanza.
El Trabajo solidario y cooperativo entre los
profesionales.
La quinta clave: La participación de la familia y
de la comunidad como recurso y apoyo en el
proceso de la educación intercultural.
Las personas con discapacidades no tienen
muchas posibilidades de elegir según sus
propios deseos y gustos, debido a la rutina
institucional fomentada en la familia y en la
escuela y a los programas asistenciales.
6.
7. El enfoque inclusivo reconoce y valora las
diferencias individuales y las concibe como una
fuente de enriquecimiento y de mejora de la
calidad educativa. En el proceso de enseñanza -
aprendizaje, estas diferencias se hacen aún más
presentes; todos los alumnos tienen unas
necesidades educativas comunes, que son
compartidas por la mayoría, unas necesidades
propias, individuales y dentro de éstas, algunas
que pueden ser especiales, que requieren poner
en marcha una serie de ayudas, recursos y
medidas pedagógicas especiales o de carácter
extraordinario, distintas de las que requieren la
mayoría de los alumnos.
8. Artículo 1°.- Ámbito de aplicación
El presente Reglamento norma en sus aspectos
pedagógicos y de gestión, la Educación Básica Especial
(EBE) que es la modalidad de la educación básica que
atiende, en un marco de inclusión, a
niños, adolescentes, jóvenes y adultos que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a
discapacidades, o a talento y superdotación.
Artículo 24º.- Carga docente en aulas inclusivas
La DRE, la UGEL y las instituciones educativas
garantizarán que las aulas inclusivas que atiendan a
estudiantes con NEE tengan una carga docente menor
a la establecida para aulas no inclusivas en los niveles
correspondientes.
9. Artículo 28°.- Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes para los
estudiantes con NEE en todas las modalidades y
niveles del sistema educativo es
flexible, formativa, sistemática, permanente y
diferenciada. Destaca los aspectos cualitativos para
verificar los resultados de aprendizaje y mejorar la
acción educativa. Está en función a los niveles de
logros previstos en las diversificaciones y en las
adaptaciones curriculares para cada estudiante.
Artículo 31º.- Permanencia en el nivel
La permanencia de los estudiantes con NEE
asociadas a discapacidad en la EBR podrá
extenderse hasta un máximo de dos años sobre la
edad normativa.
10. ¿Quiénes experimentan barreras para el
aprendizaje y la participación en el centro
educativo?
¿Cuáles son las barreras para el aprendizaje y la
participación en el centro educativo?
¿Cómo se pueden minimizar las barreras al
aprendizaje y a la participación?
¿Qué recursos están disponibles para apoyar el
aprendizaje y la participación?
¿Cómo se pueden generar recursos adicionales
para apoyar el aprendizaje y la participación?