Efectos del uso de dispositivos moviles en niño, afecta en su habilidad sociales

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIO DE CASO
Título EFECTOS DEL USO DE DISPOSITIVOS MOVILES EN NIÑOS,
AFECTA EN SU HABILIDADSOCIAL
Autor/es
Nombres y Apellidos Código de estudiantes
Salinas Rojas Yndira 32029
Varela Chavez Luisa Fernanda 36400
Lamadrid Lens Gabriela Andrea 35712
Fecha 22/06/2017
Carrera Psicología
Asignatura Metodología de la Investigación Científica II
Grupo “A”
Docente Ibarra Huallpa Julián
Periodo Académico II/2017
Subsede Santa Cruz de la Sierra

Título: EFECTOS DEL USO DE DISPOSITIVOS MOVILES EN NIÑOS, AFECTA
EN SU HABILIDAD SOCIALES
Autor:Lamadrid Lens Gabriela,Salinas Rojas Yndira, Varela Chavez Luisa
Asignaturas: Metodologia de la investigación II – Economía Política – Estadística II
Carrera: Psicología Página2 de 36
RESUMEN
El presente trabajo de investigación comprende el estudio de como los dispositivos móviles
afectan en las habilidades sociales de niños y niñas en edad escolar inicial. Dentro del
departamento de Santa Cruz en el colegio ESPIRITU SANTO.
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que nos permiten desenvolvernos
eficazmente ante situaciones sociales, pudiendo establecer relaciones adecuadas con los otros
y resolver conflictos. Estas habilidades comienzan a desarrollarse desde la más temprana
infancia, gracias a las relaciones que los niños establecen con las personas que los cuidan, y
continuarán a lo largo del desarrollo en función de las experiencias que tengan con sus
iguales. Están cargadas de emociones, sentimientos, ideas y percepciones subjetivas que
influirán en las conductas que se desplieguen en las interacciones con los demás.
La empatía puede ser entendida como la capacidad para situarse en el punto de vista de otra
persona y actuar según los sentimientos del otro. Requiere una adecuada comprensión
emocional desde la infancia, y es la clave del éxito en el desempeño social. La asertividad,
es la capacidad para defender los propios derechos e intereses sin dañar a los demás. Empatía
y asertividad van unidas y encontrar el equilibrio entre ambas habilidades es fundamental
para resolver con éxito los conflictos sociales que a lo largo de la vida se nos plantearán.
Según expertos, el uso de dispositivos en niños interfiere en el aprendizaje de habilidades
sociales y resolución de problemas que se adquiere con el trato "uno a uno" que deben tener
padres e hijos.
Estos dispositivos también pueden sustituir a las actividades prácticas importantes para el
desarrollo de habilidades sensoriales y motoras y también las visuales-motoras, importantes
para el aprendizaje y la aplicación de las matemáticas y la ciencia.
La investigación quiere demostrar que si bien los dispositivos móviles son estimulantes para
poder potenciar habilidades como manejo de las tecnologías no aportan en la sociabilidad es
decir las capacidades primarias que se desarrollan como la comunicación, empatía y
cooperación en la infancia.
Respecto de algunos juegos o aplicaciones que enseñan números o colores diseñados para
niños más pequeños, en ningún caso reemplazan el aprendizaje que pueden tener de sus
padres cuando juega con ellos y se les enseña con bloques, libros o juegos que pueden
explorar de manera táctil o elementos del mundo real. “El aprendizaje que se puede generar
con una tableta o el celular es marginal”.
Los objetivos planteados fue el determinar el porcentaje de niños que utilizan los dispositivos
móviles, así como identificar su influencia en sus habilidades sociales de los niños. La
investigación fue realizada con un diseño no experimental.
Palabras clave: Habilidad social, dispositivos móviles.

ABSTRACT
The present research work includes the study of how mobile devices affect the social skills
of boys and girls of initial school age. Inside the department of Santa Cruz in the school
ESPIRITU SANTO.
Social skills are a set of behaviors that allow us to effectively deal with social situations,
establishing appropriate relationships with others and resolving conflicts. These skills begin
to develop from an early age, thanks to the relationships that children establish with
caregivers, and they will continue throughout development based on the experiences they
have with their peers. They are loaded with emotions, feelings, ideas and subjective
perceptions that will influence the behaviors that unfold in the interactions with the others.
Empathy can be understood as the ability to situate oneself in another person's point of view
and act according to the feelings of the other. It requires adequate emotional understanding
from childhood, and is the key to success in social performance. Assertiveness is the ability
to defend one's rights and interests without harming others. Empathy and assertiveness go
hand in hand and finding the balance between both skills is fundamental to successfully solve
the social conflicts that will arise throughout our lives.
According to experts, the use of devices in children interferes in learning social skills and
problem solving that is acquired with the "one-to-one" treatment that parents and children
must have.
These devices can also substitute for practical activities important for the development of
sensory and motor skills as well as visual-motor skills important for learning and applying
mathematics and science.
The research wants to demonstrate that although the mobile devices are stimulating to be able
to empower abilities like handling of the technologies do not contribute in the sociability that
is to say the primary capacities that are developed like the communication, empathy and
cooperation in the childhood.
Regarding some games or applications that teach numbers or colors designed for younger
children, they never replace the learning they may have of their parents when playing with
them and are taught with blocks, books or games that they can explore in a tactile or Elements
of the real world. "The learning that can be generated with a tablet or cell phone is marginal."
The objectives were to determine the percentage of children using mobile devices, as well as
to identify their influence on their social skills of children. The research was done with a non-
experimental design.sd
Key words: Social skill, mobile devices.

Índice General
Índice General.........................................................................................................................4
Índice de Tablas......................................................................................................................6
Índice de Figuras....................................................................................................................6
Introducción............................................................................................................................8
Capítulo 1. Planteamiento del Problema ..............................................................................10
1.1. Formulación del Problema.............................................................................................10
1.2. Objetivos........................................................................................................................10
1.2.1. Objetivo General.........................................................................................................10
1.2.2. Objetivos Específicos .................................................................................................10
1.3. Justificación...................................................................................................................11
1.4. Hipótesis ........................................................................................................................11
Capítulo 2. Marco Teórico....................................................................................................12
2.1 Área de estudio o campo de investigación. ....................................................................12
2.2 Desarrollo del marco teórico. .........................................................................................12
2.2.1. Concepto de dispositivos móviles .............................................................................12
2.2.2. Tipos de dispositivos móviles.....................................................................................14
2.2.3. Teléfono móvil...........................................................................................................15
2.2.4. Tablet ..........................................................................................................................16
2.2.5. Habilidades sociales....................................................................................................17
2.2.6. Qué son las habilidades sociales: definición ..............................................................18
2.2.7. La importancia de las habilidades sociales.................................................................19
2.2.8. Tipos de habilidades sociales......................................................................................20
Capítulo 3. Método ...............................................................................................................22
3.1 Tipo de investigación......................................................................................................22
3.2. Operacionalización de las variables...............................................................................22
3.3. Técnicas de Investigación..............................................................................................23
3.4. Cronograma de Actividades ..........................................................................................23
Capítulo 4. Resultados y Discusión ......................................................................................24

4.1. Resultados......................................................................................................................24
4.2. Discusión .......................................................................................................................28
Capítulo 5. Conclusiones ......................................................................................................30
Referencias ...........................................................................................................................31
Apéndice ...............................................................................................................................32

Índice de Tablas
TABLA 1. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES.........................................22
TABLA 2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .............................................................23
TABLA 3. CUENTAS CON ALGÚN DISPOSITIVO MOVIL .........................................24
TABLA 4. PRACTICAS ALGUNA ACTIVIDAD LUDICA.............................................25
TABLA 5. QUE ACTIVIDAD PREFIERES REALIZAR EN TU TIEMPO LIBRE.........26
TABLA 6. SI PUDIERAS ESCOGER EN ESTE MOMENTO ¿QUÉ ACTIVIDAD
ESTUVIERAS REALIZANDO? .........................................................................................27
TABLA 7. CUANDO SALES DE TU CASA QUE LLEVAS CONTIGO .........................28

Índice de Figuras
FIGURA 1. CUENTAS CON ALGÚN DISPOSITIVO MOVIL........................................24
FIGURA 2. PRACTICAS ALGUNA ACTIVIDAD LUDICA ...........................................25
FIGURA 3. QUE ACTIVIDAD PREFIERES REALIZAR EN TU TIEMPO LIBRE .......26
FIGURA 4. SI PUDIERAS ESCOGER EN ESTE MOMENTO ¿QUÉ ACTIVIDAD
ESTUVIERAS REALIZANDO? .........................................................................................27
FIGURA 5. CUANDO SALES DE TU CASA QUE LLEVAS CONTIGO .......................28

Introducción
El presente trabajo de investigación comprende el estudio de como los dispositivos móviles
afectan en las habilidades sociales de niños y niñas en edad escolar inicial. Dentro del
departamento de Santa Cruz en el colegio ESPIRITU SANTO.
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que nos permiten desenvolvernos
eficazmente ante situaciones sociales, pudiendo establecer relaciones adecuadas con los otros
y resolver conflictos. Estas habilidades comienzan a desarrollarse desde la más temprana
infancia, gracias a las relaciones que los niños establecen con las personas que los cuidan, y
continuarán a lo largo del desarrollo en función de las experiencias que tengan con sus
iguales. Están cargadas de emociones, sentimientos, ideas y percepciones subjetivas que
influirán en las conductas que se desplieguen en las interacciones con los demás.
La empatía puede ser entendida como la capacidad para situarse en el punto de vista de otra
persona y actuar según los sentimientos del otro. Requiere una adecuada comprensión
emocional desde la infancia, y es la clave del éxito en el desempeño social. La asertividad,
es la capacidad para defender los propios derechos e intereses sin dañar a los demás. Empatía
y asertividad van unidas y encontrar el equilibrio entre ambas habilidades es fundamental
para resolver con éxito los conflictos sociales que a lo largo de la vida se nos plantearán.
Según expertos, el uso de dispositivos en niños interfiere en el aprendizaje de habilidades
sociales y resolución de problemas que se adquiere con el trato "uno a uno" que deben tener
padres e hijos.
Estos dispositivos también pueden sustituir a las actividades prácticas importantes para el
desarrollo de habilidades sensoriales y motoras y también las visuales-motoras, importantes
para el aprendizaje y la aplicación de las matemáticas y la ciencia.
La investigación quiere demostrar que si bien los dispositivos móviles son estimulantes para
poder potenciar habilidades como manejo de las tecnologías no aportan en la sociabilidad es

decir las capacidades primarias que se desarrollan como la comunicación, empatía y
cooperación en la infancia.
Respecto de algunos juegos o aplicaciones que enseñan números o colores diseñados para
niños más pequeños, en ningún caso reemplazan el aprendizaje que pueden tener de sus
padres cuando juega con ellos y se les enseña con bloques, libros o juegos que pueden
explorar de manera táctil o elementos del mundo real. “El aprendizaje que se puede generar
con una tableta o el celular es marginal”.
Los objetivos planteados fue el determinar el porcentaje de niños que utilizan los dispositivos
móviles, así como identificar su influencia en sus habilidades sociales de los niños. La
investigación fue realizada con un diseño no experimental.

Capítulo 1. Planteamiento del Problema
1.1. Formulación del Problema
En la ciudad de Santa Cruz de la sierra pudimos evidenciar que los dispositivos móviles
pueden estar al alcance de las familias y estas facilitan a los niños los cuales usan de forma
inapropiada, repercutiendo en sus habilidades sociales que se ven afectadas a la hora de
realizar relaciones de tipo lingüístico, social e interactivo.
Si bien los dispositivos móviles son un método estimulante debido a que cuentan con juegos
educativos y de ocio, jamás el dialogo, la cooperación, la elación, tolerancia y respeto asía el
entorno podrá ser aprendido a través de un dispositivo móvil por este solo causa sedentarismo
y disociación del entorno.
Por tanto, surge la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuáles son los efectos del uso de dispositivos móviles en las habilidades sociales de los
niños?
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo General
Identificar los afectos el uso de los dispositivos móviles en las habilidades sociales de los
niños.
1.2.2. Objetivos Específicos
 Identificar el entorno en el que conviven los niños.
 Conocer las habilidades sociales de los niños de cinco años
 Describir las características de los dispositivos móviles que utilizan los niños
 Determinar el uso inadecuado de los dispositivos móviles.

1.3. Justificación
Encontramos de manera importante el estudiar la presente investigación EFECTOS DEL
USO DE DISPOSITIVOS MOVILES EN NIÑOS Y COMO AFECTA EN SUS
HABILIDADES SOCIALES.
Debido a que los dispositivos mencionados han tomado parte de nuestras vidas y también la
de los niños los cuales se ven afectados de manera negativa en cuanto involucra la parte
emocional como cognitiva.
El uso de dispositivos en niños interfiere en el aprendizaje de habilidades sociales y
resolución de problemas que se adquiere con el trato "uno a uno”. Mientras los adultos se
sorprenden de las habilidades casi innatas que los menores tienen para manejar tabletas y
cualquier dispositivo móvil que caiga en sus manos, los especialistas advierten que estos
aparatos no son adecuados para los niños.
El uso de tabletas y teléfonos inteligentes dañan el cerebro de los niños, e incluso, pueden
afectar su desarrollo social y emocional, sobre todo cuando se les permite su manejo para
calmar un llanto o pataleta.
Por tanto hacemos mención que nos interesa indagar sobre los EFECTOS que causan los
DISPOSITIVOS MOVILES en las HABILIDADES SOCILES DE NINOS ya que
encontramos una problemática como Madres, educadoras y futuras Psicólogas.
1.4. Hipótesis
Los efectos de los usos de dispositivos móviles en las habilidades sociales en los niños
afectan de manera negativa.

Capítulo 2. Marco Teórico
2.1 Área de estudio o campo de investigación.
Limitación temporal: El periodo de tiempo de esta investigación abarca entre 2010-2017
Limitación espacial: La investigación tiene lugar en el Distrito municipal Santa Cruz 11,
distrito educativo Santa Cruz 2, Unidad educativa espíritu santo, gestión 2017, segunda
sección en familia comunitaria.
Alcance de la investigación: El área de la investigación es en la ciencia de educación ya que
tomamos el área de formación de las habilidades sociales.
2.2 Desarrollo del marco teórico.
2.2.1. Concepto de dispositivos móviles
Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de pequeño tamaño, con algunas
capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con
memoria limitada, que ha sido diseñado específicamente para una función, pero que puede
llevar a cabo otras funciones más generales.
Son aparatos pequeños, la mayoría de estos aparatos se pueden transportar en el bolsillo del
propietario o en un pequeño bolso, tienen capacidad de procesamiento, tienen conexión
permanente o intermitente a una red, tienen memoria (RAM, tarjetas MicroSD, flash, etc.).
Normalmente se asocian al uso individual de una persona, tanto en posesión como en
operación, la cual puede adaptarlos a su gusto, tienen una alta capacidad de interacción
mediante la pantalla o el teclado. En la mayoría de los casos, un dispositivo móvil puede
definirse con cuatro características que lo diferencian de otros dispositivos que, aunque
pudieran parecer similares, carecen de algunas de las características de los verdaderos
dispositivos móviles. (Moro., 2006)

Estas cuatro características son:
 Movilidad
 Tamaño reducido
 Comunicación inalámbrica
 Interacción con las personas
Movilidad: Se entiende por movilidad la cualidad de un dispositivo para ser transportado o
movido con frecuencia y facilidad. Por tanto, el concepto de movilidad es una característica
básica. Los dispositivos móviles son aquellos que son lo suficientemente pequeños como
para ser transportados y utilizados durante su transporte.
Tamaño: Reducido Se entiende por tamaño reducido la cualidad de un dispositivo móvil de
ser fácilmente usado con una o dos manos sin necesidad de ninguna ayuda o soporte externo.
El tamaño reducido también permite transportar el dispositivo cómodamente por parte de una
persona.
Comunicación inalámbrica: Los dispositivos móviles son, normalmente, capaces de
comunicarse con otros dispositivos similares, así como con otros ordenadores y sistemas. Un
dispositivo móvil típico es capaz de acceder a Internet, ya sea mediante redes Bluetooth o
WiFi, y muchos modelos están también equipados para acceder a redes de datos MWWAN,
así como a otras redes de datos inalámbricas. Los mensajes de texto, los correos electrónicos
y todo tipo de contenidos multimedia son formas estándar de comunicación mediante
dispositivos móviles, que además permiten realizar y recibir llamadas telefónicas.
Interacciones personales: Algunos dispositivos móviles especializados, como los
dispositivos RFID y los lectores de códigos de barras, se comunican directamente con un
dispositivo central. Los conceptos de móvil y sin cables muchas veces se confunden. Por
ejemplo, un dispositivo móvil con datos en él y aplicaciones para gestionar dichos datos
puede ser móvil, pero no tiene por qué ser inalámbrico, ya que puede necesitar un cable para
conectarse al ordenador y obtener o enviar datos y aplicaciones. Si el dispositivo puede

conectarse a una red inalámbrica para obtener datos mientras vamos por la calle o estamos
en la oficina, entonces será también inalámbrico.
Interacción con las personas: Se entiende por interacción el proceso de uso que establece
un usuario con un dispositivo. Entre otros factores, en el diseño de la interacción intervienen
disciplinas como la usabilidad y la ergonomía. Ejemplo Un comercial de una empresa
farmacéutica podría consultar algún dato de un cliente justo antes de visitarlo si su dispositivo
tiene acceso a alguna red. Un usuario realiza la interacción con un dispositivo móvil mediante
la interfaz de usuario. Existen grandes diferencias en cuanto a la interacción que hay entre un
PC3 y los dispositivos móviles (e, incluso, entre distintos dispositivos móviles). Por ejemplo,
la forma de utilizar los enlaces (algo tan básico en Internet) es muy distinta entre un usuario
que maneja un puntero de PDA y un usuario que avanza con teclado de un teléfono móvil
saltando entre enlaces. Eso sin contar con los distintos tipos de teclado móviles, por no
mencionar (3)PC (personal computer) CC-BY-SA • PID_00176753 10 Introducción a los
dispositivos móviles que, en ambos casos, desaparece el evento mouseover y, por tanto, los
tooltips y otras pistas para deducir el destino de un enlace que normalmente utilizamos
cuando accedemos a Internet desde un ordenador. Otros conceptos importantes, como la
distancia en pantalla, el orden de los elementos, el tamaño de los textos y las imágenes, la
forma de escanear visualmente las páginas, etc., cambian de unos dispositivos a otros.
Teniendo en cuenta las grandes diferencias físicas (pantalla, teclados, punteros, etc.), que
acarrean formas diferentes de interaccionar, y el número, cada vez mayor, de capacidades de
los dispositivos móviles, podemos dudar si será posible, e incluso acertado, alcanzar la
famosa web única. (PEÑAREDONDA, 02/02/0215)
2.2.2. Tipos de dispositivos móviles
El término dispositivo móvil cubre un amplio rango de dispositivos electrónicos de
consumo. Normalmente, por dispositivo móvil nos referimos a un dispositivo que puede
conectarse a Internet. No obstante, algunas veces también se clasifican cámaras digitales y
reproductores MP3 o MP4 estándares como dispositivos móviles.

 Teléfonos móviles
 Organizadores y asistentes personales digitales (personal digital assistant)
 Web-enabled phones
 Smartphones
 Handheld PC
 Tablet PC
 Tablets
 Libros electrónicos (e-books)
Mucho ha cambiado desde 1996, cuando se lanzó al mercado el PalmPilot. Incluso en aquel
momento, en que ya habían aparecido otros dispositivos que cabían en la palma de la mano
(como el Apple Newton), el PalmPilot cambió la manera de entender la movilidad. Gracias
a él, los usuarios tenían la opción de usar un dispositivo pequeño, palm-sized, para guardar
sus planificaciones, calendarios, listas de cosas para hacer, así como para ejecutar otras
aplicaciones simples. (Basterretche, 2007)
2.2.3. Teléfono móvil
Se conoce como celular al dispositivo inalámbrico electrónico que está preparado para tener
acceso a la telefonía celular, también conocida como móvil.
Si bien existen redes telefónicas satelitales móviles, el nombre celular proviene de la red de
antenas repetidoras organizadas en red, donde cada antena es una célula interconectada en
forma de malla, que realizan el enlace entre los aparatos y las estaciones de base. Las
estaciones receptan las frecuencias y las transmiten de unas células o estaciones a otras, hasta
llegar al destino requerido. Las redes de telefonía móvil pueden ser analógicas o digitales.
Si bien los celulares nacieron con el claro objeto de mantener comunicada a la gente por la
voz como hace el teléfono fijo que se encuentra en cada casa o empresa, hoy en día y
especialmente aquellas versiones de teléfonos más sofisticadas e innovadoras, además
permiten conectarse y navegar a través de internet, tomar fotografías, videos, reproducir

música e imágenes e incluso mantenernos al tanto de aquellas tareas que debemos realizar
gracias a la agenda que viene integrada a la mayoría de estos aparatos.
Básicamente la comunicación entre celulares se hace posible porque existe una red de
comunicaciones que se denomina telefonía móvil, a la cual acceden los terminales o teléfonos
móviles, interconectándose centrales públicas y móviles. Incluso dependiendo de las bandas
o frecuencias con las cuales opera cada aparato en particular, un celular mexicano podrás
funcionar igualmente y sin ningún cambio en cualquier lugar de Europa.
Sin temor a caer en una exageración, el celular sin dudas ha sido uno de los más grandes
inventos del siglo pasado, ya que a través del celular no solamente nos podemos mantener en
contacto con nuestros amigos y familiares en cualquier momento y en cualquier lugar, sino
que además ha servido para contarle al mundo por ejemplo noticias que por el lugar recóndito
en el cual se dieron hubiesen sido imposibles de comentar si no había alguien con un celular
allí y también aunque con un costado más superficial el celular le ha servido a muchos para
cerrar importantes negocios. (navarra, 2006)
2.2.4. Tablet
Una tablet es un dispositivo electrónico que tiene un tamaño intermedio entre el ordenador y
el móvil. Sus características principales son las siguientes: su ligereza, su manejo intuitivo
utilizando las manos, su elevada autonomía de uso y la no dependencia de otros accesorios
complementarios.
Desde el punto histórico, las primeras tablets o tabletas que salieron al mercado aparecieron
en 2010 (la primera fue el iPad de Apple) aunque hay dispositivos que claramente fueron un
precedente (en especial el teleautógrafo, inventado a finales del siglo XlX para escribir a
mano y a finales del 1960 apareció el Dynabook, un sistema para introducir información
militar de manera portátil).
Desde el punto de vista del consumidor cada dispositivo electrónico satisface unas

necesidades, por lo que resulta conveniente establecer cuáles son las principales ventajas de
las tablets. (Ferrer, 2012).
2.2.5. Habilidades sociales
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas de forma natural (y que
por tanto pueden ser enseñadas), que se manifiestan en situaciones interpersonales,
socialmente aceptadas (ello implica tener en cuenta normas sociales y normas legales del
contexto sociocultural en el que se actúa, así como criterios morales), y orientadas a la
obtención de reforzamientos ambientales (refuerzos sociales) o autorrefuerzos.
Además, Resultan ser conductas aprendidas, esto quiere decir, que no nacemos con un
repertorio de habilidades sociales, sino que a lo largo de nuestro crecimiento y desarrollo,
vamos incorporando algunas de estas habilidades para comunicarnos con los demás.
 Algunas características importantes de las habilidades sociales son:
 Son una característica de tu comportamiento, no de tu persona
 Son reglas de comportamiento, no patrones rígidos
 Son un prerrequisito para el buen funcionamiento psicológico
Son comportamientos aprendidos que se muestran en situaciones sociales ¡Las puedes
aprender!
Aunque es cierto que tendrás habilidades sociales más desarrolladas dependiendo del
ambiente en el que vivas y de tus experiencias personales, se pueden aprender con la práctica.
Tipos de habilidades sociales básicas y como practicarlas:
1. Escuchar: Ayuda a crear y mantener relaciones personales es fundamental demostrar a
la persona que te está hablando que has entendido lo que dice. Para ello, evita
interrumpirlo y puedes apoyar lo que dice asintiendo o con un “sí, claro o entiendo”.

2. Preguntar: Comienza con preguntas abiertas y generales y sigue con preguntas cerradas.
Con las preguntas, además de obtener información, transmites a la otra persona que te
interesa y que le estas escuchando. Una pregunta abierta sería ¿Qué te preocupa de todo
eso y por qué? Una cerrada sería ¿Cuántos años tienes?
3. Hablar: Habla de forma positiva, evita transmitir negativismo porque te asociarán a ello.
Busca puntos de acuerdo con la otra persona, exprésalos e intenta resolver las dificultades
Reconoce tus propios errores
Usa un lenguaje sencillo aunque no vulgar, el presente y frases cortas
Emplea palabras directas (pienso, quiero, siento)
Evita palabras asociadas a problemas (problema, duda, inquietud), dubitativas (creo, me
parece), rotundas (no tienes razón, nunca, te equivocas) o que pidan confianza (créeme).
(Martin, 2007)
2.2.6. Qué son las habilidades sociales: definición
A pesar de que no existe una única definición aceptada, las habilidades sociales se pueden
definir como las herramientas de comunicación, tanto verbal como no verbal, que usamos
para relacionarnos con las demás personas de forma eficaz y saludable.
Estas habilidades están muy vinculadas a la forma en que nos juzgamos a nosotros mismos
(nuestra autoestima), por lo que no son simplemente conductas aisladas. Y es que si no
sentimos que merecemos serrespetados, difícilmente podremos pedir que nos respeten.
Tampoco es necesario ser extrovertido ni el alma de la fiesta para ser hábil socialmente. Eso
es un estereotipo que, gracias al trabajo de investigadores como la Dra. Susan Cain, se está
empezando a rebatir.
Evitar ser el centro de atención o preferir la compañía de un buen libro en lugar de un acto
social no deben ser obstáculos para poder relacionarse de forma brillante. Porque las
habilidades sociales también consisten en poder ajustar tu conducta a las distintas situaciones
que vayas encontrando.

Sin embargo mucha gente todavía cree que se nace con habilidades sociales o sin ellas.
Pero las habilidades sociales se aprenden. Lo que ocurre es que lo hiciste a una edad tan
temprana que no recuerdas haberlo hecho de forma consciente.
Pero lo hiciste. Durante tu primera infancia fuiste observando, copiando y modificando las
conductas que veías en los demás. Y eso significa que, aunque te suponga un esfuerzo, puedes
hacer lo mismo una vez adulto. (Navarro, 2016)
2.2.7. La importancia de las habilidades sociales
Resulta paradójico que durante la escuela aprendamos a resolver integrales dobles, un
conocimiento que probablemente no volvamos a necesitar jamás, y no recibamos ninguna
formación sobre cómo comunicarnos de forma asertiva y empática.
Y es que las habilidades sociales son mucho más importantes de lo que la gente cree. Su
utilidad no se limita a resolver conflictos, resultar convincente o mantener conversaciones
interesantes. Su utilidad va a condicionar toda tu vida.
Una investigación siguió la vida de 724 participantes durante ¡75 años! y sus conclusiones
fueron que lo que más importa en esta vida es la calidad de nuestras relaciones.
Tus éxitos profesionales, la relación con tus amigos y la imagen que proyectas dependen de
tus habilidades sociales, no de tus conocimientos o títulos universitarios. Por eso tu capacidad
de relacionarte con las personas es fundamental para ser feliz.
De hecho, en una investigación de la Universidad de Stanford donde se pretendía encontrar
qué factores conducían al éxito profesional, se observó como 10 años después de haber
terminado los estudios eran los estudiantes con mayores habilidades sociales y capacidad
para expresarse los que habían conseguido mejores posiciones laborales.
Los estudiantes más comunicativos y decididos eran capaces de venderse a sí mismos y sus
productos o servicios, algo crítico para destacar como directivo. Por otro lado, los estudiantes
tímidos solían terminar en puestos técnicos y peor remunerados.

Una investigación similar demostró otro beneficio material: los trabajadores más asertivos
ganaban más dinero, en concreto cerca de 600.000 dólares adicionales durante una carrera
laboral de 40 años. Sin embargo, aquellos empleados que esperaban que les llegaran los
aumentos de sueldo por méritos propios casi nunca terminaban consiguiéndolos.
La importancia de las habilidades sociales es indiscutible: no solo ganarás más dinero, sino
que serás más feliz. (Navarro, 2016)
2.2.8. Tipos de habilidades sociales
Tampoco existe ninguna clasificación consensuada para estas aptitudes. Hay autores que las
organizan entre habilidades sociales básicas (conductas que no requieren demasiado
esfuerzo como escuchar, preguntar, agradecer, etc) y avanzadas (opinar, disculparse,
persuadir, etc), mientras que otros las separan por temas como la capacidad de decir no, pedir
favores o hacer peticiones, expresar sentimientos o iniciar y mantener conversaciones.
En mi opinión, una clasificación más lógica sería en función del emisor, el receptor y el
objetivo de la comunicación.
 Autoestima (cómo te relacionas contigo mismo)
 Autocontrol (cómo gestionas tus emociones)
 Asertividad (cómo expresas tus ideas y opiniones)
 Conversación (cómo intercambias información)
 Persuasión (cómo afectas la opinión o actitud de los demás)
 Empatía (cómo percibes los sentimientos de los demás)
 Presencia (cómo haces sentir a los demás)
Aunque todas están relacionadas entre sí, esta clasificación permite diferenciar las
habilidades sociales en tres grandes apartados: las habilidades de Confianza, las
de Comunicación, y las de Conexión. (Navarro, 2016)
Relaciones entre dispositivos móviles y habilidad social:

Sin embargo, tampoco se trata de impedir el acceso de los más pequeños a los dispositivos
móviles. Hay indicios de que, en un ambiente controlado y con niños en edad preescolar, los
libros interactivos y las aplicaciones para leer contribuyen al desarrollo del lenguaje. Lo más
importante, según los investigadores, es conocer las apps que los niños y las niñas usan, y
acompañarlos mientras las utilizan. Esta práctica, aseguran, “mejora su valor educativo“.
Si esto no es un buen indicio, quizás sea buena idea revisar cómo manejan el tema los
presidentes de las grandes tecnológicas. Steve Jobs alguna ve le contó a Nick Bilton, un
reportero de The New York Times, que no permitía que sus hijos usaran el iPad, y otros
tecnólogos de alto perfil también tienen reglas. (PEÑAREDONDA, 02/02/0215)
Entre otras habilidades, el juego y las relaciones con otras personas contribuyen al desarrollo
de la empatía y de habilidades sociales, al igual que a la solución de problemas. Además, las
actividades en las que se usan las manos, que también están siendo reemplazadas por el uso
de móviles, “son importantes para el desarrollo de habilidades sensomotoras y visomotoras,
que son importantes en el aprendizaje y aplicación de las matemáticas y las ciencias“, según
la doctora Jenny Radesky, profesora de pediatría de la universidad de Boston.
(PEÑAREDONDA, 02/02/0215).

Capítulo 3. Método
3.1 Tipo de investigación
La investigación es explicativa, ya que investigamos un hecho real en el cual encontramos
relación, causa y efecto en nuestras dos variables de investigación.
El diseño de la investigación es no experimental, ya que en el trabajo de investigación no
hacemos varias intencionalmente las variables. Trabajamos mediante observación que se da
naturalmente en nuestro entorno.
3.2. Operacionalización de las variables
Tabla 1. Operacionalización de las variables
VARIABLES DEFINICION CATEGORIA INDICADORES TECNICAS
V.I
Dispositivos
móviles
Se puede definir como aparato
de pequeño tamaño con algunas
capacidades de procesamiento,
con conexión permanente o
intermitente a una red, con
memoria limitada que ha sido
diseñado específicamente para
una función pero que puede
llevar a cabo otras funciones
más generales
Comunicación
Investigación
Dispositivos
Imagen
Videos
Audio
Textos
Juegos
Celular
Computadora
Tablet
Encuestas
Entrevistas
Observaciones
V.D
Habilidades
sociales
En la comunicación con los
demás y atreves de ella
manifestamos nuestras
necesidades deseos y
sentimientos también se dice
que es un conjunto de
conductas necesarias que nos
permiten interactuar y
Relacionar con los demás
Habilidades
sociales
Niños
Interacción
Comunicación
Desarrollo
Entrevistas

3.3. Técnicas de Investigación
Se aplicó la encuesta y la observación directa.
Entre las fuentes de información utilizadas se encuentran artículos del internet y consulta a
libro referente al tema en estudio.
3.4. Cronograma de Actividades
Tabla 2. Cronograma de actividades
ETAPAS MES1
1 2 3 4
MES2
1 2 3 4
MES3
1 2 3 4
LLUVIA DE IDEAS
ELECCIÓN DEL
TEMA DE
INVESTIGACIÓN
INFORMCIÓN
PRIMARIA
MARCO TEORICO
ENCUENTAS Y
OBSERVACIÓN
PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN
DESARROLLO DE
ANLISIS DE
INFORMACIÓN
PRESENTCIÓN DE
LOS RESUSLTADOS
COLCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
PRESENTACIÓN
FINAL

Capítulo 4. Resultados y Discusión
4.1. Resultados
Tabla 3. CUENTAS CON ALGÚN DISPOSITIVO MOVIL
No. Tablet Celular Notebook Total
1 54 12 6
75% 17% 8%
72
Figura 1. CUENTAS CON ALGÚN DISPOSITIVO MOVIL
Tablet
54
75%
Celular
12
17%
Notebook
6
8%
CUENTAS CON ALGÚN DISPOSITIVO MOVIL
Tablet
Celular
Notebook

Tabla 4. PRACTICAS ALGUNA ACTIVIDAD LUDICA
No.
Hacen
Deporte
Tocan
Algún Tipo
de
Instrument
o
No
Practican
Ninguna
Actividad
Total
2 37 18 17
51% 25% 24%
72
Figura 2. PRACTICAS ALGUNA ACTIVIDAD LUDICA
37
51%
18
25%
17
24%
Practicas Alguna Actividad Lúdica
Hacen Deporte
Tocan Algún Tipo de
Instrumento
No Practican Ninguna
Actividad

TABLA 5. QUE ACTIVIDAD PREFIERES REALIZAR EN TU TIEMPO LIBRE
No.
Prefieres
Jugar con
un
Dispositivo
Prefieres
Salir al
Parque
Total
3 52 20 0
72% 28% 0%
72
Figura 3. QUE ACTIVIDAD PREFIERES REALIZAR EN TU TIEMPO LIBRE
52
72%
20
28%
Que Actividad PrefieresRealizaren
Tu Tiempo Libre
Prefieres Jugar con un
Dispositivo
Prefieres Salir al Parque

Tabla 6. SI PUDIERAS ESCOGER EN ESTE MOMENTO ¿QUÉ ACTIVIDAD
ESTUVIERAS REALIZANDO?
No.
Estaría
Jugando
con un
Dispositivo
Movil
Estaría
Pintando
Estaria
Haciendo
Alguna
Dinámica
Total
4 50 15 7
69% 21% 10%
72
Figura 4. SI PUDIERAS ESCOGER EN ESTE MOMENTO ¿QUÉ ACTIVIDAD
ESTUVIERAS REALIZANDO?
50
69%
15
21%
7
10%
Preferenciapor una Actividad
Estaría Jugando con un
Dispositivo Movil
Estaría Pintando
Estaria Haciendo Alguna
Dinámica

Tabla 7. CUANDO SALES DE TU CASA QUE LLEVAS CONTIGO
No.
Lleva
Dispositivo
Movil
Lleva
Juguetes
Total
5 45 27 0
63% 38% 0%
72
Figura 5. CUANDO SALES DE TU CASA QUE LLEVAS CONTIGO
4.2. Discusión
De acuerdo a los datos obtenidos en la Tabla 3 y Figura 1, se puede observar que un 75%
utilizan la table, siendo uno de los dispositivos con los que más cuentan los niños (a)s.
Cómo se puede observar en la Tabla 4 y Figura 2, un 51% practican deportes, considerado
como actividad lúdica por ser práctica dirigida.
Cómo se puede observar en la Tabla 5 y Figura 3, más de la mitad de los niños (72%9
prefieren jugar con un dispositivo en sus tiempos libres.
45
62%
27
38%
Cuando Salesde Tu Casa Que Llevas Contigo
Lleva Dispositivo Movil
Lleva Juguetes

Cómo se puede observar en la Tabla 6 y Figura 4, un poco más de la mitad de los niños
estarían jugando con un dispositivo móvil (69%) y un porcentaje muy alejado estaría
pintando (21%).
Cómo se puede observar en la Tabla 7 y Figura 5, más de la mitad de los niños cuando salen
de su casa llevan consigo un dispositivo móvil (62%) y un 38% lleva juguetes.

Capítulo 5. Conclusiones
De acuerdo al estudio realizado en lo referente al uso de los dispositivos móviles se pudo
verificar que los mismos afectan muchos en las habilidades sociales de los mismos, esto
debido a que no realizan ningún actividad lúdica, tampoco realizan actividades de
socialización, sino, simplemente se abocan al dispositivo móvil y pierden el sentido de
socialización.
Se ha podido comprobar que dentro del entorno en el que viven los niños se encuentra el
sedentarismo y la monotonía, lo cual lleva al niño a un estado de quietud que impiden su
proceso de socialización.
Entre los dispositivos que utilizan los niños, se encuentra la tablet que la mayoría de ellos
poseen.
Es importante tomar en cuenta el estudio y difundir procesos de enseñanca-aprendizaje
enfocado al desarrollo del niño y no al uso del dispositivo móvil.

Referencias
Basterretche, J. F. (2007). Argentina Patente nº 34029.
Ferrer, J. (5 de octubre de 2012). Obtenido de Google:
https://www.definicionabc.com/tecnologia/tablet.php.
Martin, R. R. (4 de junio de 2007). Lifeder.com. Obtenido de Google:
https://www.lifeder.com/habilidades-sociales
Moro., C. T. (2006). España Patente nº 01.
navarra, G. d. (2006). España Patente nº 100.
Navarro, P. (9 de junio de 2016). Guia de habilidades sociales . Obtenido de Google:
https://habilidadsocial.com/guia-habilidades-sociales/
PEÑAREDONDA, J. L. (02/02/0215). EL USO DE MOVILES PODRIA AFECTAR EL
DESARROLLO DE NIÑOS PEQUEÑOS. ENTER.COM, 14.

Apéndice
 Matriz FODA
FORTALEZAS
Comunicación
Acerca
Informa
Fortalece la empatía
Crea lazos
Relaciona
Estimula la resolución de problemas
Dialogo
OPORTUNIDADES
Formar niños con elocuencia
Expresar ideas
Tolerancia hacia el entorno
Auto concepto
Formulación de criterios
Exploración
indagación
DEBILIDADES
Falta de control
Sedentarismo
Falta de estimulación
Disociación con el entorno
Falta de tolerancia
AMENAZAS
Bull ying cibernético
Contenido inapropiado
Información falsa
Falta de comunicación inter personal

 Mapa mental
Vias alternativas: Concientizar a los padres de familia sobre los efectos del uso de
D.M.,campaña con juegos para lograr reforzar la interaccion entre niños
Efectos: perdida progresiva de la imaginacion, comunicacion e interaccion ,perdida de
confianza
Causas principales: Globalizvion de la tecnologia, Demanda del trabajo
Causas: Avance tecnologico, fata de informacion y orientacion, usos regular en la sociedad o
contexto de D.M., trabajo exesivo que afecta eb la labor como padres
Situacion deseada: Disminuir el uso de D.M. , reglas y normas en los hogares, niños con
capacidades de socializar
Situacion real: Incumplimiento de normas, desintegracion familiar,niños dependientes de D.M.

Encuesta
Encierraen uncírculo para poderresponder.
1. ¿Cuentasconalgúndispositivomóvil?
2. ¿Practicasalgunaactividad lúdica?

3. ¿Qué actividadprefieresrealizarentutiempolibre?
4. Si pudieras
escogereneste momento¿qué actividadestaríasrealizando?
5. Cuandosalesde tu casa que llevascontigo

Observación
Nombre:
Curso:
Edad:
Fecha:
Observador:
INDICADORES (Necesita apoyo) NA Desarrollo
óptimo(DO)
Desarrollo
pleno(DP)
Practica las normas
elementales del
desarrollo educativo
y la sociabilidad.
Reconoce las
emociones ante la
frustraciones
Se relaciona con
facilidad con sus
pares
Habla con elocuencia
de acuerdo a su edad
Practica hábitos de
convivencia como:
compartir, dialogar y
tolerar
Comprende y cumple
las instrucciones
impartidas por sus
padres, familiares y
profesoras

Efectos del uso de dispositivos moviles en niño, afecta en su habilidad sociales

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