Este documento trata sobre la comunicación humana y el trabajo en equipo. Explica que la comunicación se compone en un 55% de la corporalidad, un 38% de las emociones y un 7% del lenguaje. También describe los componentes de una conversación efectiva como escuchar, hablar e intercambiar opiniones. Finalmente, analiza los factores que hacen que un equipo de trabajo sea exitoso, incluyendo el desarrollo de habilidades conversacionales y un espacio para el aprendizaje y mejora continua.
Este documento trata sobre la importancia de la comunicación efectiva y el trabajo en equipo. Explica que la comunicación se basa en un 38% en las emociones, un 55% en la corporalidad y solo un 7% en el lenguaje. También destaca la importancia de escuchar activamente, hablar con cuidado y comprender la diferencia entre conversaciones privadas y públicas. Finalmente, enfatiza la necesidad de hacer promesas claras, dar y recibir retroalimentación de manera constructiva y mantener una mentalidad abierta para el cambio y el aprendizaje
Este documento discute la importancia de la comunicación efectiva en los equipos de trabajo. En 3 oraciones o menos, resume que la comunicación involucra el lenguaje verbal, la corporalidad y las emociones; los equipos exitosos requieren habilidades como hacer promesas, dar y recibir retroalimentación de manera constructiva; y el aprendizaje continuo es clave para mejorar el desempeño del equipo.
El documento presenta una introducción a la adolescencia y sus características principales. Explica los cambios físicos, psicológicos y de personalidad que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la pubertad y la búsqueda de independencia. También analiza la influencia de la sociedad y la familia durante este período de desarrollo. Finalmente, describe brevemente algunos tipos comunes de tribus urbanas a las que pueden pertenecer los adolescentes.
El documento ofrece consejos para desarrollar la creatividad y el bienestar. Sugiere definir una visión, desatar el lado creativo mediante la relajación, conectar con la certeza a través de la acción, mejorar las relaciones y rediseñar la existencia enfocándose en las pasiones. También destaca la importancia de satisfacer las necesidades humanas y tomar acción continua para crecer personalmente.
Transición de la adolescencia a la madurezGisel Barraza
Este documento resume los principales cambios que ocurren durante la transición de la adolescencia a la madurez. Explora cómo los adolescentes experimentan cambios físicos, emocionales y en sus relaciones que los llevan a cuestionar su identidad y dependencia de los padres, a la vez que descubren su libertad y responsabilidades. Los cambios provocan inseguridades y conflictos internos debido a la velocidad en la que ocurren múltiples transformaciones de manera simultánea.
Este documento presenta un libro titulado "El camino a la felicidad" que ofrece consejos para vivir una vida más segura y feliz. El libro sugiere que uno puede ayudar a otros a sobrevivir y ser más felices compartiendo este libro y sus enseñanzas sobre temas como cuidarse a uno mismo, comportarse con moderación, no ser promiscuo, y amar y ayudar a los niños. El objetivo final es que al ayudar a otros, uno también puede aumentar su propia supervivencia y felicidad.
¿Cómo manejar las exigencias de ser padre y de ser adultos en el mundo de hoy? ¿Qué significa ser adulto? ¿Qué está cambiando en el mundo de los adultos? ¿y de los niños?
Este documento presenta información sobre temperamentos y su influencia en la vida familiar. Explica los cuatro principales temperamentos (colérico, sanguíneo, melancólico y flematico) e identifica sus características positivas y negativas, así como cómo se manifiestan en las relaciones y en el contexto familiar. El objetivo es comprender mejor las dinámicas familiares considerando las diferencias individuales en temperamento.
Este documento trata sobre la importancia de la comunicación efectiva y el trabajo en equipo. Explica que la comunicación se basa en un 38% en las emociones, un 55% en la corporalidad y solo un 7% en el lenguaje. También destaca la importancia de escuchar activamente, hablar con cuidado y comprender la diferencia entre conversaciones privadas y públicas. Finalmente, enfatiza la necesidad de hacer promesas claras, dar y recibir retroalimentación de manera constructiva y mantener una mentalidad abierta para el cambio y el aprendizaje
Este documento discute la importancia de la comunicación efectiva en los equipos de trabajo. En 3 oraciones o menos, resume que la comunicación involucra el lenguaje verbal, la corporalidad y las emociones; los equipos exitosos requieren habilidades como hacer promesas, dar y recibir retroalimentación de manera constructiva; y el aprendizaje continuo es clave para mejorar el desempeño del equipo.
El documento presenta una introducción a la adolescencia y sus características principales. Explica los cambios físicos, psicológicos y de personalidad que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la pubertad y la búsqueda de independencia. También analiza la influencia de la sociedad y la familia durante este período de desarrollo. Finalmente, describe brevemente algunos tipos comunes de tribus urbanas a las que pueden pertenecer los adolescentes.
El documento ofrece consejos para desarrollar la creatividad y el bienestar. Sugiere definir una visión, desatar el lado creativo mediante la relajación, conectar con la certeza a través de la acción, mejorar las relaciones y rediseñar la existencia enfocándose en las pasiones. También destaca la importancia de satisfacer las necesidades humanas y tomar acción continua para crecer personalmente.
Transición de la adolescencia a la madurezGisel Barraza
Este documento resume los principales cambios que ocurren durante la transición de la adolescencia a la madurez. Explora cómo los adolescentes experimentan cambios físicos, emocionales y en sus relaciones que los llevan a cuestionar su identidad y dependencia de los padres, a la vez que descubren su libertad y responsabilidades. Los cambios provocan inseguridades y conflictos internos debido a la velocidad en la que ocurren múltiples transformaciones de manera simultánea.
Este documento presenta un libro titulado "El camino a la felicidad" que ofrece consejos para vivir una vida más segura y feliz. El libro sugiere que uno puede ayudar a otros a sobrevivir y ser más felices compartiendo este libro y sus enseñanzas sobre temas como cuidarse a uno mismo, comportarse con moderación, no ser promiscuo, y amar y ayudar a los niños. El objetivo final es que al ayudar a otros, uno también puede aumentar su propia supervivencia y felicidad.
¿Cómo manejar las exigencias de ser padre y de ser adultos en el mundo de hoy? ¿Qué significa ser adulto? ¿Qué está cambiando en el mundo de los adultos? ¿y de los niños?
Este documento presenta información sobre temperamentos y su influencia en la vida familiar. Explica los cuatro principales temperamentos (colérico, sanguíneo, melancólico y flematico) e identifica sus características positivas y negativas, así como cómo se manifiestan en las relaciones y en el contexto familiar. El objetivo es comprender mejor las dinámicas familiares considerando las diferencias individuales en temperamento.
Este documento discute los desafíos de la adolescencia, incluidos los cambios hormonales y la falta de límites que pueden aumentar la agresividad. También describe formas de acoso escolar como el bloqueo social, la intimidación y las agresiones físicas. Finalmente, enfatiza la importancia del respeto mutuo y la necesidad de crear un ambiente escolar libre de violencia.
Este documento explora los factores que conducen a la felicidad y la satisfacción. Discuten que la gratitud y la autoestima son los factores más importantes. También sugiere que experimentar emociones positivas como la esperanza, la curiosidad y el amor puede ayudar a vivir con esplendor más que enfocarse directamente en la felicidad. Finalmente, propone ejercicios de gratitud y conciencia emocional para mejorar el bienestar.
Este documento trata sobre el diálogo intergeneracional entre padres e hijos en una sociedad cada vez más "adolescentizada". Explora cómo han cambiado las relaciones familiares y los roles entre generaciones debido a factores como el estilo de crianza, el ciclo vital, los derechos de los niños y los cambios en la estructura familiar. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones para fomentar el diálogo intergeneracional como el respeto a las diferencias, educar con confianza y libertad, pedir perdón cuando es necesario y criar
1) El documento habla sobre la necesidad de reinventarse y cambiar la forma en que hacemos las cosas sin necesariamente cambiar quiénes somos. Salir de la mediocridad requiere confiar en uno mismo y asumir un papel protagónico en la vida.
2) Las crisis a diferentes edades, como los 30, 40, 50 y 60 años, marcan el paso del tiempo y generan cambios físicos y emocionales. Estas crisis son oportunidades para dejar atrás lo obsoleto y abrirse a lo nuevo.
3) Tanto hombres como mujeres
Este documento presenta una discusión sobre lo que significa ser adulto desde la perspectiva de un profesor de 45 años. Explora temas como cuándo uno se da cuenta de que es adulto, si la adultez es como uno la imaginó, y las emociones que acompañan la adultez. También presenta un modelo del ciclo vital humano y discute los desafíos de criar hijos mientras uno mismo experimenta una crisis de mediana edad.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo para una clase sobre sexualidad y género durante la adolescencia. La ficha 68 trata sobre la sexualidad y diferenciar sexo y género. La ficha 69 busca reflexionar sobre cómo hombres y mujeres pueden construir relaciones de respeto y equidad. La ficha presenta ejercicios para identificar cualidades positivas de ambos géneros.
El documento describe las siete etapas típicas por las que pasan las parejas en un matrimonio: 1) luna de miel, 2) realidad, 3) acomodación, 4) transformación/éxito, 5) apego seguro, y en caso de problemas, 6) desilusión, 7) desaliento, 8) distanciamiento emocional, 9) desconexión, 10) disputas y 11) divorcio emocional. Explica que requiere mucho trabajo de ambas partes para adaptarse a los cambios y mantener una relación satis
Este documento trata sobre coaching ontológico y diferentes temas relacionados con el desarrollo personal y el trabajo en equipo. Aborda conceptos como las cuatro inteligencias (física, emocional, mental y espiritual), los siete hábitos de la gente altamente efectiva, la importancia de la escucha, el habla y los estados de ánimo en las conversaciones, y el intercambio de juicios y retroalimentación para mejorar el desempeño del equipo.
ANL 2011: Relaciones humnas con ie mauricia delgadilloANLBolivia
Este documento trata sobre las relaciones humanas y la inteligencia emocional. Explica que las relaciones humanas son el conjunto de reglas y normas para el buen desenvolvimiento del ser humano en la sociedad. Luego introduce el concepto de inteligencia emocional, que es la habilidad para potenciar las virtudes propias, trabajar con los defectos, y relacionarse con los demás de manera equilibrada para lograr la felicidad. Finalmente, señala que desarrollar la inteligencia emocional ayuda a mejorar las relaciones interpersonales
Relaciones humanas en el núcleo familiar resumen por capitulosAdnerly Quijano
Este documento resume los principales conceptos de Virginia Satir sobre las nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. En 3 oraciones:
1) Satir explica que la autoestima, comunicación, sistema familiar y enlace con la sociedad son 4 aspectos fundamentales de la vida familiar que afectan las relaciones.
2) Ella describe patrones universales de comunicación como aplacar, culpar, calcular y distraer que las personas usan para lidiar con el estrés.
3) El documento también cubre temas como la importancia de desarrollar una autoest
Charla Habilidades para la Vida1 leonardo rodriguez.pptRosannaMichelena
Este documento presenta un taller sobre habilidades para la vida. El taller cubre temas como el autoconocimiento, las habilidades interpersonales, la toma de decisiones y el manejo del estrés. El objetivo es ayudar a los participantes a reconocer las áreas que necesitan mejorar para tener éxito en la vida.
Este documento trata sobre la importancia de la comunicación efectiva para el bienestar emocional y la resolución de problemas. Resalta la necesidad de escuchar más que hablar, y analiza conceptos como la inteligencia emocional, la conciencia emocional, las barreras a la comunicación y estrategias para mejorar la comunicación no verbal y enfocada mediante preguntas. También aborda temas como el desarrollo del humor en los niños, la enseñanza de habilidades comunicativas y la importancia de la amistad en las diferentes etapas del
COMUNICACIÓN ASERTIVA - QUALYLIFE COL
La comunicación asertiva es la habilidad para exponer opiniones o comentarios de forma respetuosa, con este entrenamiento puedes desarrollar herramientas técnicas de comunicación efectivas para fortalecer a tu compañía.
TEMARIO:
• ¿ qué digo y cómo lo digo?
• ¿Qué es la comunicación?
• Niveles de relacionamiento
• Niveles de escucha
• Cambio de pensamiento
• Comunicación no verbal
• Reglas de oro en la comunicación asertiva
El documento presenta los objetivos de un taller sobre comunicación efectiva. Los objetivos incluyen vivenciar el proceso de comunicación, conocer técnicas para facilitar la comunicación efectiva, crear sensibilidad sobre la habilidad de comunicación para obtener efectividad en los resultados, mejorar la capacidad de los participantes para ejecutar sus actividades de manera más efectiva, y adquirir herramientas de comunicación asertiva.
Este documento trata sobre el proceso de comunicación. Explica que la comunicación implica el establecimiento de contacto con otros para transmitir e intercambiar ideas a través de diferentes sistemas representacionales como lo visual, auditivo y kinestésico. También describe las barreras, la importancia de la comunicación verbal y no verbal, y los factores que influyen en el lenguaje.
El documento describe la comunicación como un proceso inherente a las relaciones entre seres vivos que implica la emisión y recepción de señales con la intención de transmitir un mensaje. Explica que para que la comunicación sea exitosa, el receptor debe poder decodificar el mensaje e interpretarlo correctamente, y luego responder, cerrando así el ciclo comunicativo. Además, señala que no es posible no comunicar y que la mediación surge para resolver problemas de comunicación a través de más comunicación.
Este documento presenta una introducción a un módulo de coaching ontológico. Explica conceptos clave como el aprendizaje del primer y segundo orden, la importancia de ser observadores, y el uso del lenguaje para generar realidades. También describe beneficios del coaching ontológico como transformar conductas y diseñar conversaciones efectivas. El documento ofrece herramientas para mejorar la comunicación y gestionar las emociones de forma inteligente.
La comunicación implica compartir información con otros. Incluye tanto la comunicación verbal como no verbal. Al comunicarnos, siempre interpretamos lo que dicen los demás y transmitimos mensajes, ya sea de forma intencional o no. Lo que enseñamos a nuestros hijos les ayuda a desarrollar habilidades para relacionarse con los demás.
Cómo "sobrevivir" a la adolescencia aplicando Disciplina Positiva.
Entender la adolescencia y reflexionar sobre qué rol tenemos como padres en esta etapa.
Herramientas propuestas por Disciplina Positiva que nos ayudarán a apoyar a nuestros adolescentes.
La familia es un sistema dinámico y complejo de individuos interconectados. La autoestima y comunicación efectiva son fundamentales para las relaciones familiares. Una comunicación adecuada incluye escuchar activamente, hablar con respeto, y considerar las perspectivas de todos los miembros de la familia.
Este documento discute los desafíos de la adolescencia, incluidos los cambios hormonales y la falta de límites que pueden aumentar la agresividad. También describe formas de acoso escolar como el bloqueo social, la intimidación y las agresiones físicas. Finalmente, enfatiza la importancia del respeto mutuo y la necesidad de crear un ambiente escolar libre de violencia.
Este documento explora los factores que conducen a la felicidad y la satisfacción. Discuten que la gratitud y la autoestima son los factores más importantes. También sugiere que experimentar emociones positivas como la esperanza, la curiosidad y el amor puede ayudar a vivir con esplendor más que enfocarse directamente en la felicidad. Finalmente, propone ejercicios de gratitud y conciencia emocional para mejorar el bienestar.
Este documento trata sobre el diálogo intergeneracional entre padres e hijos en una sociedad cada vez más "adolescentizada". Explora cómo han cambiado las relaciones familiares y los roles entre generaciones debido a factores como el estilo de crianza, el ciclo vital, los derechos de los niños y los cambios en la estructura familiar. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones para fomentar el diálogo intergeneracional como el respeto a las diferencias, educar con confianza y libertad, pedir perdón cuando es necesario y criar
1) El documento habla sobre la necesidad de reinventarse y cambiar la forma en que hacemos las cosas sin necesariamente cambiar quiénes somos. Salir de la mediocridad requiere confiar en uno mismo y asumir un papel protagónico en la vida.
2) Las crisis a diferentes edades, como los 30, 40, 50 y 60 años, marcan el paso del tiempo y generan cambios físicos y emocionales. Estas crisis son oportunidades para dejar atrás lo obsoleto y abrirse a lo nuevo.
3) Tanto hombres como mujeres
Este documento presenta una discusión sobre lo que significa ser adulto desde la perspectiva de un profesor de 45 años. Explora temas como cuándo uno se da cuenta de que es adulto, si la adultez es como uno la imaginó, y las emociones que acompañan la adultez. También presenta un modelo del ciclo vital humano y discute los desafíos de criar hijos mientras uno mismo experimenta una crisis de mediana edad.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo para una clase sobre sexualidad y género durante la adolescencia. La ficha 68 trata sobre la sexualidad y diferenciar sexo y género. La ficha 69 busca reflexionar sobre cómo hombres y mujeres pueden construir relaciones de respeto y equidad. La ficha presenta ejercicios para identificar cualidades positivas de ambos géneros.
El documento describe las siete etapas típicas por las que pasan las parejas en un matrimonio: 1) luna de miel, 2) realidad, 3) acomodación, 4) transformación/éxito, 5) apego seguro, y en caso de problemas, 6) desilusión, 7) desaliento, 8) distanciamiento emocional, 9) desconexión, 10) disputas y 11) divorcio emocional. Explica que requiere mucho trabajo de ambas partes para adaptarse a los cambios y mantener una relación satis
Este documento trata sobre coaching ontológico y diferentes temas relacionados con el desarrollo personal y el trabajo en equipo. Aborda conceptos como las cuatro inteligencias (física, emocional, mental y espiritual), los siete hábitos de la gente altamente efectiva, la importancia de la escucha, el habla y los estados de ánimo en las conversaciones, y el intercambio de juicios y retroalimentación para mejorar el desempeño del equipo.
ANL 2011: Relaciones humnas con ie mauricia delgadilloANLBolivia
Este documento trata sobre las relaciones humanas y la inteligencia emocional. Explica que las relaciones humanas son el conjunto de reglas y normas para el buen desenvolvimiento del ser humano en la sociedad. Luego introduce el concepto de inteligencia emocional, que es la habilidad para potenciar las virtudes propias, trabajar con los defectos, y relacionarse con los demás de manera equilibrada para lograr la felicidad. Finalmente, señala que desarrollar la inteligencia emocional ayuda a mejorar las relaciones interpersonales
Relaciones humanas en el núcleo familiar resumen por capitulosAdnerly Quijano
Este documento resume los principales conceptos de Virginia Satir sobre las nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. En 3 oraciones:
1) Satir explica que la autoestima, comunicación, sistema familiar y enlace con la sociedad son 4 aspectos fundamentales de la vida familiar que afectan las relaciones.
2) Ella describe patrones universales de comunicación como aplacar, culpar, calcular y distraer que las personas usan para lidiar con el estrés.
3) El documento también cubre temas como la importancia de desarrollar una autoest
Charla Habilidades para la Vida1 leonardo rodriguez.pptRosannaMichelena
Este documento presenta un taller sobre habilidades para la vida. El taller cubre temas como el autoconocimiento, las habilidades interpersonales, la toma de decisiones y el manejo del estrés. El objetivo es ayudar a los participantes a reconocer las áreas que necesitan mejorar para tener éxito en la vida.
Este documento trata sobre la importancia de la comunicación efectiva para el bienestar emocional y la resolución de problemas. Resalta la necesidad de escuchar más que hablar, y analiza conceptos como la inteligencia emocional, la conciencia emocional, las barreras a la comunicación y estrategias para mejorar la comunicación no verbal y enfocada mediante preguntas. También aborda temas como el desarrollo del humor en los niños, la enseñanza de habilidades comunicativas y la importancia de la amistad en las diferentes etapas del
COMUNICACIÓN ASERTIVA - QUALYLIFE COL
La comunicación asertiva es la habilidad para exponer opiniones o comentarios de forma respetuosa, con este entrenamiento puedes desarrollar herramientas técnicas de comunicación efectivas para fortalecer a tu compañía.
TEMARIO:
• ¿ qué digo y cómo lo digo?
• ¿Qué es la comunicación?
• Niveles de relacionamiento
• Niveles de escucha
• Cambio de pensamiento
• Comunicación no verbal
• Reglas de oro en la comunicación asertiva
El documento presenta los objetivos de un taller sobre comunicación efectiva. Los objetivos incluyen vivenciar el proceso de comunicación, conocer técnicas para facilitar la comunicación efectiva, crear sensibilidad sobre la habilidad de comunicación para obtener efectividad en los resultados, mejorar la capacidad de los participantes para ejecutar sus actividades de manera más efectiva, y adquirir herramientas de comunicación asertiva.
Este documento trata sobre el proceso de comunicación. Explica que la comunicación implica el establecimiento de contacto con otros para transmitir e intercambiar ideas a través de diferentes sistemas representacionales como lo visual, auditivo y kinestésico. También describe las barreras, la importancia de la comunicación verbal y no verbal, y los factores que influyen en el lenguaje.
El documento describe la comunicación como un proceso inherente a las relaciones entre seres vivos que implica la emisión y recepción de señales con la intención de transmitir un mensaje. Explica que para que la comunicación sea exitosa, el receptor debe poder decodificar el mensaje e interpretarlo correctamente, y luego responder, cerrando así el ciclo comunicativo. Además, señala que no es posible no comunicar y que la mediación surge para resolver problemas de comunicación a través de más comunicación.
Este documento presenta una introducción a un módulo de coaching ontológico. Explica conceptos clave como el aprendizaje del primer y segundo orden, la importancia de ser observadores, y el uso del lenguaje para generar realidades. También describe beneficios del coaching ontológico como transformar conductas y diseñar conversaciones efectivas. El documento ofrece herramientas para mejorar la comunicación y gestionar las emociones de forma inteligente.
La comunicación implica compartir información con otros. Incluye tanto la comunicación verbal como no verbal. Al comunicarnos, siempre interpretamos lo que dicen los demás y transmitimos mensajes, ya sea de forma intencional o no. Lo que enseñamos a nuestros hijos les ayuda a desarrollar habilidades para relacionarse con los demás.
Cómo "sobrevivir" a la adolescencia aplicando Disciplina Positiva.
Entender la adolescencia y reflexionar sobre qué rol tenemos como padres en esta etapa.
Herramientas propuestas por Disciplina Positiva que nos ayudarán a apoyar a nuestros adolescentes.
La familia es un sistema dinámico y complejo de individuos interconectados. La autoestima y comunicación efectiva son fundamentales para las relaciones familiares. Una comunicación adecuada incluye escuchar activamente, hablar con respeto, y considerar las perspectivas de todos los miembros de la familia.
Adolescenca, comunicación y lenguaje .ROMAGUERAC_N
El documento describe cómo el lenguaje cambia durante la adolescencia debido a los cambios físicos y psicológicos. Estos cambios afectan la forma de comunicación y las relaciones sociales con los demás. Además, la búsqueda de identidad, la experimentación y el deseo de independencia también influyen en el lenguaje durante esta etapa.
Este documento presenta la información biográfica y profesional de Juan Carlos Migone Bruiget, incluyendo sus credenciales académicas y experiencia docente. También contiene diapositivas sobre temas relacionados a la gestión del desarrollo humano como el liderazgo emocional, las teorías psicológicas, y los resultados de la prueba Myers-Briggs de 16 personalidades.
La Programación Neurolingüística (PNL) es un arte, ciencia y técnica de comunicación efectiva que estudia cómo las personas piensan y se comunican para lograr resultados excelentes. La PNL busca mejorar la comunicación mediante el desarrollo de habilidades como establecer marcos positivos, utilizar mapas mentales flexibles y lograr una comunicación basada en los sentidos de las personas.
Este documento ofrece consejos para mejorar las habilidades de negociación. Explica la importancia de conocerse a uno mismo y sus propios sesgos inconscientes. También cubre técnicas como la empatía táctica, el ejercicio de la "silla caliente", y cómo la programación neurolingüística puede ayudar a comunicarse de manera más efectiva. El objetivo general es mejorar las capacidades de advocacy mediante un enfoque colaborativo en las negociaciones.
El documento describe las etapas del matrimonio según Lauro Estrada, incluyendo el desprendimiento, encuentro, hijos, adolescencia, reencuentro y vejez. Cada etapa se divide en áreas de identidad, sexualidad, economía y fortalecimiento del yo. La primera etapa, desprendimiento, implica idealización de la pareja y aceptación de diferencias. La segunda etapa, encuentro, requiere limitar necesidades propias y establecer un contrato matrimonial que rija la vida de la pareja. Resolver estas etapas
Similar a El arma mas poderosa3.0. La Neuro-Comunicación. (20)
Este documento describe la importancia de desarrollar la inteligencia emocional y la ecología emocional. Explica que la inteligencia emocional implica comprender y aplicar eficazmente las emociones como fuente de energía, información y conexión. También destaca que las investigaciones sugieren que la capacidad de percibir y resolver conflictos emocionales es más importante para el éxito que el mero coeficiente intelectual. Finalmente, resalta que la ecología emocional mejora la capacidad de razonamiento y la conexión con uno mismo y los
El documento presenta información sobre la motivación y la emoción. Explica las definiciones de estos términos y las principales teorías sobre la motivación, incluida la teoría de los instintos, la teoría de la reducción de impulsos, la teoría de la excitación y la jerarquía de las necesidades de Maslow. También describe los componentes de la emoción y aplicaciones de la motivación y la emoción.
Este documento presenta una lista de títulos disponibles para diferentes áreas de formación, incluyendo Recursos Humanos, habilidades directivas, gestión de Recursos Humanos, management y formación avanzada. Contiene más de 100 títulos agrupados en 6 categorías principales que cubren temas como la motivación, el liderazgo, la comunicación, la evaluación del desempeño, la dirección por objetivos y modelos avanzados de coaching.
El documento habla sobre la aplicación de las neurociencias al coaching. Explica que las neurociencias estudian los mecanismos cerebrales vinculados con el aprendizaje y el cambio personal. Además, detalla algunos beneficios de incorporar conocimientos neurocientíficos en la práctica del coaching como comprender mejor al ser humano y facilitar el aprendizaje. Finalmente, resume algunas estructuras cerebrales y conceptos neurobiológicos como la neuroplasticidad que son relevantes para el proceso de cambio durante el coaching.
El documento resume los fundamentos del coaching ontológico para el desarrollo personal y organizacional. Explica que el coaching es un proceso de entrenamiento que consiste en una relación profesional entre un coach y un coachee con el objetivo de motivar el crecimiento y desarrollo pleno del potencial del coachee. También describe elementos clave del coaching como hacer preguntas potenciadoras, trabajar en equipo basado en la confianza y responsabilidad, y servir a otros para ayudarlos a convertirse en lo mejor de sí mismos.
Este documento presenta los fundamentos conceptuales para una propuesta pedagógica de aprendizaje compatible con los paradigmas de la neurociencia y para la formación autónoma. Explora los paradigmas idealistas y materialistas del origen del conocimiento y los nuevos paradigmas de las neurociencias y el aprendizaje. Propone cinco cambios de paradigmas educativos desde el profesor al docente, del alumno al estudiante, de la asignatura al proyecto pedagógico de aula, de dictar la clase a dialogar en el aula,
Este documento estudia las variables psicológicas más relevantes del profesor y cómo influyen en su rol docente. Identifica seis bloques de variables clave como la personalidad, los conocimientos, la motivación, las habilidades y el comportamiento del profesor. También analiza factores como los estilos de enseñanza del profesor, sus creencias, expectativas, estrés y burnout. El documento concluye que un profesor competente requiere desarrollar múltiples competencias a nivel personal, de aula y de la institución para dese
La neurociencia ha constatado que la mayoría de decisiones las toma nuestro c...Consultor Autónomo
El documento explica que la mayoría de nuestras decisiones las toma nuestro cerebro primitivo en lugar del neocórtex. Para comunicarse de forma efectiva, es necesario conectar con el cerebro primitivo mediante el uso de historias, imágenes, ejemplos visuales y la provocación de emociones. La neurocomunicación es una técnica que utiliza el lenguaje para dirigirse al sistema nervioso y provocar cambios físicos y mentales a través de la sugestión y la creación de imágenes.
Este documento ofrece información sobre ocho temas que serán herramientas útiles para que los estudiantes obtengan buenos resultados académicos, incluyendo fases del estudio, condiciones para estudiar, motivación, resolución de problemas, memoria, descanso y relajación, cómo hacer un horario de estudio y atención y concentración. Cada sección proporciona consejos prácticos sobre cómo abordar cada tema de manera efectiva.
El autoconcepto se refiere al concepto que cada persona tiene de sí misma, incluyendo percepciones como características, atributos, cualidades y defectos. Se origina y evoluciona desde la niñez, desarrollándose positiva o negativamente según haya sido reforzado. Está determinado por factores como la actitud, esquema corporal, aptitudes y valoración externa.
El documento resume los conceptos clave de la inteligencia emocional según Daniel Goleman. Define la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás para guiar el pensamiento y crear acciones hacia el logro de objetivos. Explica que la inteligencia emocional incluye la inteligencia personal, la inteligencia interpersonal, las competencias emocionales y los valores emocionales como la compasión y la perspectiva.
El documento describe diferentes tipos de estrés y técnicas para afrontarlo. Explica que hay estrés positivo y negativo, y que la falta de adaptación a una situación causa estrés. También enumera métodos como la planificación, comunicación y relajación para controlar el estrés, así como factores internos y externos que lo provocan como el desorden, ruido o confusión mental.
Este documento analiza diferentes enfoques psicológicos sobre el desarrollo del lenguaje en los niños, incluyendo el análisis órgano centrista-formal, ambientalista-formal y ambientalista-funcional. Define la conducta verbal como aquella cuyo refuerzo depende de la intervención de otra persona, y analiza conceptos como las operantes verbales, el tacto, el tacto extendido y las autoclíticas. En general, el documento provee una descripción detallada de diferentes perspectivas funcionales y conductuales para entender
Gerenciar crisis, "Cómo se afronta una catarsis", presentaciónConsultor Autónomo
Este documento trata sobre cómo afrontar una catarsis. Explica que una catarsis requiere cambio y transición, los cuales pueden ser externos o internos, inmediatos o un proceso. También discute consideraciones importantes como que el recurso humano permanece durante una catarsis. Explica cómo los temores a la insignificancia, incompetencia y falta de agradabilidad influyen en las conductas rígidas que pueden hacer peligrar una organización. Finalmente, ofrece recomendaciones para gerenciar personas durante una catarsis de manera que aument
El documento habla sobre la importancia de tener una visión de futuro positiva. Explica que pensar en el futuro es necesario porque es donde pasaremos el resto de nuestras vidas. También describe cómo una actitud positiva hacia el futuro puede ayudarnos a lograr cambios y éxito. Finalmente, enfatiza que para que una visión de futuro sea efectiva, se requiere ponerla en acción.
Este documento presenta una introducción a la auto-terapia para lograr una actitud mental positiva. Explica que la mente puede dominar el cuerpo y las situaciones a través de la autosugestión. Usa ejemplos como imaginar un limón para demostrar cómo la mente puede hacer que el cuerpo reaccione como si algo fuera real aunque no lo sea. También describe un caso de cómo pensar positivamente en dormir bien ayudó a alguien a conciliar el sueño a pesar de las circunstancias. El objetivo general es enseñar técnicas
El documento presenta una lista de títulos disponibles para diferentes áreas de formación, incluyendo Recursos Humanos, habilidades directivas y gestión, management, formación avanzada no usual, modelos de coaching, mentoring y counselling. Los títulos cubren una amplia gama de temas relacionados con la gestión de personas, el liderazgo, la motivación, la comunicación, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y más.
"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
2. TEMASTEMAS1.1. Por qué somosPor qué somos
tan distintos?tan distintos?
2.2. Por qué es tanPor qué es tan
peligrosa lapeligrosa la
palabra?palabra?
3.3. Por quéPor qué
preferimospreferimos
trabajar solos?trabajar solos?
4.4. Hacia donde vaHacia donde va
mi vida?mi vida?
2
5. SOMOS SERES ÚNICOSSOMOS SERES ÚNICOS
POR NUESTRA HISTORIAPOR NUESTRA HISTORIA
• Trae al presente, lo que tuTrae al presente, lo que tu
observador ve de tuobservador ve de tu
pasado.pasado.
• Trae el pasado al presente,Trae el pasado al presente,
para valorar la experienciapara valorar la experiencia
de vida que has vivido.de vida que has vivido.
• Uno genera juicios de losUno genera juicios de los
demás, desde su propiademás, desde su propia
historia, invalidando así lahistoria, invalidando así la
historia del otro.historia del otro.
• Nos cuesta aceptar al otro,Nos cuesta aceptar al otro,
porque no conocemos suporque no conocemos su
historia.historia.
• Podemos construir unaPodemos construir una
nueva historia, al hacernosnueva historia, al hacernos
cargo de nuestra vida.cargo de nuestra vida.
5
7. ESTÍMULO Y RESPUESTAESTÍMULO Y RESPUESTA
Entre el estímulo y la respuesta, hay un espacio.Entre el estímulo y la respuesta, hay un espacio.
En ese espacio reside nuestra libertad y nuestraEn ese espacio reside nuestra libertad y nuestra
facultad para elegir la respuesta.facultad para elegir la respuesta.
En esas elecciones residen nuestro crecimiento yEn esas elecciones residen nuestro crecimiento y
nuestra felicidadnuestra felicidad.
EstímuloEstímulo Libertad de elegirLibertad de elegir RespuestaRespuesta
7
8. LIBERTAD DE ELEGIRLIBERTAD DE ELEGIR
El espacio entre estímulo y
respuesta está
determinado por nuestra
herencia genética,
nuestra educación y las
circunstancias actuales.
Si hemos recibido cariño y
apoyo, el espacio será
grande.
Las circunstancias adversas
pueden ocasionar que
nos derrumbemos,
reduciendo el espacio.
Hay quienes con un espacio
pequeño luchan contra
poderosas fuerzas
genéticas, sociales y
culturales y logran que su
libertad se expanda, que
su crecimiento se acelere
y que su alegría sea
inagotable. 8
9. LAS CUATRO INTELIGENCIAS O CAPACIDADESLAS CUATRO INTELIGENCIAS O CAPACIDADES
Tipo Asociada al Maneja Se desarrolla
Física/
Económica
Emocional/
Social
Mental
Espiritual
9
10. LAS CUATRO INTELIGENCIAS O CAPACIDADESLAS CUATRO INTELIGENCIAS O CAPACIDADES
Tipo Asociada al Maneja Se desarrolla
Física/
Económica
Cuerpo
Emocional/
Social
Corazón
Mental Pensamiento
Espiritual Alma
10
11. LAS CUATRO INTELIGENCIAS O
CAPACIDADES
Tipo Asociada al Maneja Se desarrolla
Física/
Económica
Cuerpo Sistemas
corporales
Emocional/
Social
Corazón Autoconciencia,
motivación, auto
disciplina, habili-
dades sociales
Mental Pensamiento Análisis, razona-
miento, lenguaje,
comprensión
Espiritual Alma Sentido de la
vida, conexión
con el infinito
11
12. LAS CUATRO INTELIGENCIAS O
CAPACIDADES
Tipo Asociada al Maneja Se desarrolla
Física/
Económica
Cuerpo Sistemas
corporales
Alimentación,
ejercicio, descanso
Emocional/
Social
Corazón Autoconciencia,
motivación, auto
disciplina, habili-
dades sociales
Siete hábitos
de la gente
altamente
efectiva
Mental Pensamiento Análisis, razona-
miento, lenguaje,
comprensión
Educación,
cultivo de la autocon-
ciencia, enseñar
Espiritual Alma Sentido de la
vida, conexión
con el infinito
Aprovechando nues-
tros dones, integri-
dad y sentido 12
14. LAS CUATRO INTELIGENCIAS O
CAPACIDADES
Tipo Asociada al Maneja Si se descuida
Física/
Económica
Cuerpo Sistemas
corporales
Perdemos la salud,
afecta a las demás
Emocional/
Social
Corazón Autoconciencia,
motivación, auto
disciplina, habili-
dades sociales
Frustración,
ansiedad, confusión
interior, se debilita el
sistema
inmunológico
Mental Pensamiento Análisis, razona-
miento, lenguaje,
comprensión
Reduce capacidad
de ganar dinero, pen
samiento provinciano
Espiritual Alma Sentido de la
vida, conexión
con el infinito
Afecta el cuerpo y el
corazón, perdemos
la paz y la empatía 14
15. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL A
TRAVÉS DE LOS 7 HÁBITOS DE LA GENTE ALTAMENTE
EFECTIVA
COMPONENTE HÁBITO
Autoconciencia Sea proactivo
Motivación personal Empiece con un fin en mente
Autodisciplina Establezca primero lo primero
Afile la sierra
Empatía Procure primero comprender y
después ser comprendido
Habilidades sociales y
comunicativas
Piense en ganar/ganar
Procure primero comprender y
después ser comprendido
Sinergias
15
16. 16
Por qué es tan peligrosaPor qué es tan peligrosa
la palabra?la palabra?
17. COMPONENTES DE UNA CONVERSACIÓNCOMPONENTES DE UNA CONVERSACIÓN
LENGUAJE
7%
EMOCIONALIDAD
38%
CORPORALIDAD
55%
ESCUCHAR
50%
INDAGAR 50%
PROPONER 50%
ESTADOS DE
ANIMO
EMOCIONES
OÍR E INTERPRETAR
LENGUAJE
NO VERBAL
93%
POSTURA
MOVIMIENTOS
FACIALES Y
GESTICULARES
HABLAR
50%
ACTOS
LINGÜÍSTICOS
17
18. ESCUCHAR – 50%ESCUCHAR – 50%
Oír e interpretarOír e interpretar
El pecado capital de la comunicación es:El pecado capital de la comunicación es:
Dar por supuestoDar por supuesto que lo que se ha oído,…que lo que se ha oído,…
Es lo que se ha dichoEs lo que se ha dicho..
18
19. HABLAR – 50%
Trate de que su lengua no sea más rápida que su cerebroTrate de que su lengua no sea más rápida que su cerebro
Hay dos tipos de conversaciones: Públicas y Privadas.
PréstelePréstele atención a las cosas que se dice a si mismo en sus conversacionesatención a las cosas que se dice a si mismo en sus conversaciones
privadas,privadas,
respecto a usted, a los demás, al mundo en que vive.respecto a usted, a los demás, al mundo en que vive.
Observe lo que piensa respecto al pasado, el presente y el futuro.Observe lo que piensa respecto al pasado, el presente y el futuro.
19
20. HABLAR – Cont.
Hablamos para:
• Indagar: hacer preguntas sobre el pasado, el
presente y el futuro, para conocer el tipo de
observador que es el otro, las acciones que
ejecuta y los resultados que espera y obtiene.
• Proponer: es hablarle al otro para mostrarle el tipo
de observador que soy, las inquietudes que me
mueven y la forma como me hago cargo de ellas.
20
23. RED CONVERSACIONAL
La organización es una red de conversaciones en la
que los miembros establecen compromisos mutuos.
La red debe mantenerse saneada.
M
A
N
Y
CC
Z
BB
X
YO
23
24. ACTOS LINGÜÍSTICOS
Las acciones posibles en el lenguaje son cinco:Las acciones posibles en el lenguaje son cinco:
1.1. PeticionesPeticiones
2.2. PromesasPromesas
3.3. DeclaracionesDeclaraciones
4.4. AfirmacionesAfirmaciones
5.5. JuiciosJuicios
24
25. LOS ESTADOS DE ANIMO Y LAS
EMOCIONES - 38% de la comunicación
• Se reflejan en el tono de la
voz.
• Determinan lo que es más
probable que hagamos y lo
que nos resulta difícil hacer.
• Los negativos retuercen y
distorsionan el cuerpo, su
fisiología y su química,
inciden en la pérdida del
bienestar y la salud.
• Los humores y emociones
afectan todos los aspectos
de nuestra vida, sin
embargo nos parecen tan
poco controlables como el
tiempo. (respiración
consciente)
25
26. CORPORALIDAD - 55% de la
comunicación
La comunicación
humana se efectúa
más mediante
movimientos
faciales y
gesticulares,
posturas, posiciones
y distancias
relativas que por
cualquier otro
método.
26
29. EQUIPOS DE TRABAJO EFECTIVOS
En la tarea individual se
necesita la habilidad
personal.
Para coordinar acciones se
requieren habilidades
conversacionales: hay que
aprender a hacer promesas
y a dar y recibir juicios
críticos.
El espacio reflexivo de
aprendizaje propicia el
autoconocimiento y el
mejoramiento continuo: a
partir de la mirada
permanente sobre lo que
pensamos, sentimos y
hacemos. 29
30. SOBRE PETICIONES Y PROMESAS
Las promesas permiten coordinar acciones.
Cuando alguien me promete algo, yo puedo hacer
compromisos y ejecutar acciones que hubieran
sido imposibles.
El acto de hacer una promesa comprende cuatro
elementos fundamentales:
• un orador
• un oyente
• una acción a llevarse a cabo
• el factor tiempo
30
31. PROBLEMAS AL HACER PROMESAS
• Personas que no piden o no ofrecen,
esperan que el otro adivine o no se quieren
comprometer.
• No saber aceptar promesas o rehusar
pedidos. ¿Cuántas veces, decimos "sí" en
lugar de decir no? ¿Cuál es el precio que
pagamos en nuestras relaciones con los
demás? ¿Qué consecuencias trae en
nuestras vidas?
31
33. LA RETROALIMENTACIÓN EN EL TRABAJO EN
EQUIPO
La práctica de dar y recibir juicios (opiniones) se
denomina retroalimentación.
La manera de intercambiar juicios tiene efectos
múltiples:
• Incide en la emocionalidad del grupo y su
disposición a la acción.
• Afecta las relaciones interpersonales y la confianza
entre los miembros y con el equipo.
• Compromete las posibilidades de aprendizaje, de
mejoramiento e innovación del equipo.
• Nos ponemos a la defensiva, nos sentimos
cuestionados, ofendidos, avergonzados.
33
34. LA RETROALIMENTACIÓN EN EL TRABAJO EN
EQUIPO - Cont.
Si las reacciones defensivas son compartidas por todo
el equipo nadie termina haciéndose cargo de
nada.
Para mejorar el desempeño del equipo hay que
aprender a intercambiar juicios.
Dicho aprendizaje tiene dos facetas:
• La primera se relaciona con nuestra comprensión
de los juicios: son opiniones. Se requiere generar
un nuevo observador.
34
35. LA RETROALIMENTACIÓN EN EL TRABAJO EN EQUIPO -
Cont.
• La segunda se relaciona con la manera como hacemos
juicios. Si atacamos la personalidad y no el comportamiento,
las personas reaccionan defendiéndose. Tenemos que
aprender a referirnos a los hechos.
Callar los juicios no hace que desaparezcan, siguen allí,
afectando el comportamiento de quien los tiene y sus
relaciones con los demás.
Cada vez que callamos nuestros juicios, debemos abrirnos a un
aprendizaje de segundo orden cuestionando la forma de
observar los juicios.
35
36. EL CAMBIO
Nadie puede convencer a nadie para que cambie,
todos somos guardianes de nuestra propia puerta
del cambio, que sólo puede abrirse desde el
interior.
OBSERVADOR ACCIÓN RESULTADO
Cambio temporal
Cambio
permanente
Evaluación
36
37. LA CONCEPCIÓN DE LOS JUICIOS
--No sólo actuamos de acuerdo a como somos, (y loNo sólo actuamos de acuerdo a como somos, (y lo
hacemos).hacemos).
También somos de acuerdo a como actuamos.También somos de acuerdo a como actuamos.
La acción genera “ser".La acción genera “ser".
1. Los juicios son distintos de las afirmaciones:
Son discrepables por naturaleza.
2. Los juicios alteran el mundo de quien los formula.
3. Si los juicios tomados como declaraciones, tienen el poder
que les otorgamos.
37
38. LA CONCEPCIÓN DE LOS JUICIOS – Cont.
4. De acuerdo a nuestros juicios, actuaremos de una
u otra forma. Construimos nuestros juicios a partir
del pasado.
5. La fundamentación de un juicio es un criterio
importante para determinar la autoridad que le
otorgamos.
6. Un equipo efectivo requiere un conjunto de
juicios compartidos (un sentido de comunidad) y
un espacio para el libre florecimiento de
diferencias que amplíe las posibilidades del
equipo.
38
39. LA CONCEPCIÓN DE LOS JUICIOS – Cont.
7.Un equipo que no permite y fomenta
las diferencias en su interior se vuelve
rígido y compromete su adaptabilidad
al entorno.
8.Todo juicio remite a los
comportamientos de los individuos y no
a su persona. Acción mata juicio.
Si nos molestan los juicios sobre nosotros,
tenemos la posibilidad de disolverlos
actuando de manera diferente en
forma consistente.
39
40. LA CONCEPCIÓN DE LOS JUICIOS – Cont.
9. El aprendizaje es el instrumento para ser
más efectivos y estar en permanente
reinvención de nosotros mismos.
No somos de una determinada manera,
fija, inmutable, de por vida. Podemos
aspirar a ser distintos.
10. Quién no tolera la crítica sobre sus
acciones, pierde la posibilidad de
aprender y de transformarse en alguien
mejor. 40
42. USTED MISMO S.A
La vida es como una Empresa: tiene objetivos
y metas que cumplir, necesita planeación,
administración, definición de estrategias y
control para saber cómo vamos.
La vida debe ser gerenciada con la misma
responsabilidad con la que se gerencia una
empresa: "USTED MISMO S. A " , me involucra
a mi, a mi familia, mi aprendizaje, mi
trabajo, mi descanso, mi entorno.
Para gerenciarla debo definir mi Misión (con
los valores incluidos) y mi Visión,
respondiendo preguntas como:
42
43. CUESTIONARIO PARA DETERMINAR
MI MISIÓN Y VISIÓN
1. Quién soy yo realmente?: Después de repetir mi
nombre, identifico los dones más importantes que
he recibido y los 5 valores principales que guían
mi vida. Los priorizo y tomo conciencia para
empezar a trabajar.
2. Cuál es mi misión real en la vida? Qué debo
realizar durante mi existencia?
3. Para qué existo? En función de los dones
recibidos.
4. Para dónde voy? Sentido de mi vida de aquí en
adelante?
5. Cuál será el propósito de mi existencia a futuro?
43
44. EL SISTEMA DE CREENCIAS
• Nuestras opiniones tienen un gran efecto no
solamente en lo que nos permitimos percibir sino
también en lo que «No», nos permitimos percibir.
• ¿Cuáles son mis creencias actuales acerca de la
paz, la felicidad, Dios, el trabajo, la diversión, la
salud, el hogar, la familia, el dinero, las relaciones y
todos los demás puntos de importancia en mi vida?
• Es necesario revisar continuamente nuestras
creencias en relación con nuestra experiencia y
con nuevas informaciones.
44
45. Cuáles son mis creencias actuales
acerca de
• Salud
• Hogar
• Familia
• Relaciones
• Aprendizaje
• Trabajo
• Diversión
• Espiritualidad
• Felicidad
• Vida
• Dinero
• Paz
• Lo que creo actualmente
• Lo que deseo hacer
45
47. UNA ENTREVISTA CONMIGO DENTRO
DE 10 AÑOS
1. Cuantos años tienes hoy (dentro de 10 años)?
2. Donde estás viviendo, cómo es tu vida?
3. En qué trabajas (especifica detalles)?
4. Qué tuviste que hacer para conseguir ese trabajo?
5. Cómo es tu salud física y mental?
6. Estás casado, tienes hijos, cómo es tu relación con los
miembros de la familia?
7. Cuáles han sido tus mejores experiencias en esos 10 años?
8. Qué logros has tenido en capacitación y desarrollo
intelectual?
9. Cómo estás económicamente?
10. Qué has hecho para lograr esos resultados económicos?
11. Qué recomendaciones o consejos les darías a los jóvenes
10 años menores que tú sobre cómo lograr sus metas?
12. Cuál ha sido tu mejor logro en estos 10 últimos años?
47
48. MI PROYECTO DE VIDA
Ser consciente de hacia donde quiero dirigirme y a
través de que acciones
ÁREAS METAS
A 6 meses A un año A cinco años
Física/Eco
nómica
Emocional/
social
Mental
Espiritual 48