Este documento describe la psicopedagogía como una disciplina que estudia el aprendizaje de las personas desde una perspectiva psicológica y pedagógica. La psicopedagogía tiene aproximadamente sesenta años y se ha extendido para abordar problemas en el aprendizaje, el rendimiento y la adaptación escolar. El campo de la psicopedagogía incluye la construcción de conocimientos sobre el aprendizaje de las personas y la intervención para mejorar el aprendizaje.

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PATRICIA NAVARRO MAILLARD
EL CAMPODISCIPLINARDELA PSICOPEDAGOGÍA
La psicopedagogía como disciplina registra una corta historia de formación, la misma
cuenta aproximadamente con unos sesenta años; iniciada como una práctica
profesional que conjugaba saberes en especial de la psicología y la pedagogía para
intervenir ante problemas en los aprendizajes de los alumnos en la escuela, fue exten-
diendo sus ámbitos de intervención.
Entendemos el campo psicopedagógico como parcela del campo científico dedicado a
la construcción de conocimientos sobre el sujeto en situación de aprendizajes, así como
al diseño y la intervención desde acciones al servicio de posibilitar y optimizar el
aprendizaje de las personas; es decir, reconocemos la bidimensionalidad del campo
construido históricamente, como campo de construcción de conocimiento sobre su
objeto y como campo de intervención profesional.
Es habitual que los establecimientos educacionales, médicos y especialistas soliciten una
consulta psicopedagógica, sugiriendo a los padres un apoyo profesional, todo en función de
pesquisar alguna anomalía que esté interfiriendo en el desarrollo del aprendizaje, rendimiento
o adaptación escolar.
Los motivos de consulta son multiples, desde falta de motivación hacia todo lo relacionado
con el contexto escolar, hasta alguna alteración cognitiva que impide su normal potencial de
aprendizaje.
Cuando la familia observa alguna dificultad y siente incertidumbre de acudir a sesiones con
una psicopedagoga, es importante que se pida una entrevista para compartir la visión con los
docentes o quién solicite la derivación, recabar información relevante que puede aportar un
panorama más amplio para analizar la situación y decidir la consulta.
Las problemáticas más frecuentes por las cuales se sugiere realizar un diagnóstico
psicopedagógico son el bajo rendimiento escolar, la dificultad para adquirir algunos
aprendizajes, falta de atención y concentración en clases, motivación ante materias escolares,
necesidad de evaluación diferenciada, entre otras razones.
Es importante dilucidar el campo de acción de la psicopedagogía, el cual no se desarrolla
solamente en la atención de niños, sino también de adolescentes, jóvenes que están cursando

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alguna carrera profesional, adultos y personas que tienen asociada alguna enfermedad que
requiera estimulación cognitiva, inclusive peritajes en juzgados de menores en donde una
mirada psicopedagógica puede hacer un aporte significativo.
Finalmente se puede considerar los diversos ámbitos en que se puede desarrollar la
psicopedagogía, los cuales contemplan área jurídica, social, empresarial, educativa y de la
salud, participando en equipos multidisciplinarios, dependiendo de su campo de acción.

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EL OBJETODEESTUDIOY SUSCONTENIDOS
la Pedagogíaestudiaala educacióncomofenómenocomplejoymultireferencial,loque indicaque
existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a
comprenderloque es la educación;ejemplosde ellosonlaHistoria,laSociología,laPsicologíay la
Política,entre otras.La Psicopedagogíaviene aseresadisciplinapsicológica,ypedagógica-auxiliar,
que nos permite conocerla situacióndel procesode aprendizaje de lossujetosconla intenciónde
mejorarlo y actuar sobre él para lograr que el educando aprende efectivamente y mejor.
Los contenidos psicopedagógicos se expresan en el dominio del sistema de conocimientos, el
desarrollode habilidades,el desarrollode laactividadcreadoray el sistemade normasde relación
con el mundo. El desarrollo de la cultura psicopedagógica tiene extraordinaria importancia en la
formación de los maestros primarios, pues contribuye,de manera especial,a la formación de la
identidad profesional y el perfeccionamiento de sus modos de actuación. Adquiere un significado
mayorenel contextode loscentrosformadoresde pueslaactuacióndel docente formadorsirve de
ejemplo a sus alumnos, futuros profesionales. El artículo tiene como objetivo caracterizar la
necesidad de la formación de la cultura psicopedagógica en la formación profesional del maestro
primario.
Contenidos:
1. Estructurales:
Lo que enseña realmente la escuela.
 Corriente constructivista.
 Teología.
 Psicológica.

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2. Procedimientos:
 Educación física.
 Técnicas observables.
 Poder de hacer.
 Conducta motriz.
 Comportamientos motores.
3. Actitud:
 Disposición del ánimo.
 Regular el comportamiento.
 “Querer hacer”

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4. Conceptos:
 Fundamentos.
 “Saber hacer”.
 Eficiencia motríz.
 Capacidad.
 Toma de decisiones.
5. Interrelación:
 Procedimientos.
 Conceptos.
 Actitudes.