Este documento describe los principios fundamentales de la disciplina positiva, incluyendo que los niños actúan mejor cuando se sienten bien y respetados, y que el enfoque debe estar en la conexión antes que la corrección. La disciplina positiva ayuda a los niños a desarrollar una sensación de pertenencia, capacidad y significado.

1. Belief Behind the Behavior
Positive Discipline
Jane Nelsen, Ed.D
Based on the work of Alfred Adler
and Rudolf Dreikurs

2. Creencia
Entendiendo el Mal
Comportamiento
Comportamiento

4. • Ellos mismos: ¿Soy bueno o malo, capaz o incapaz)
• Los demás: ¿Ellos son alentadores o desalentadores?
• Mundo: ¿Es un lugar seguro o amenazante?
• Lo que necesitan hacer: ¿Puedo prosperar
(desarrollando habilidades sociales y de vida), o sobrevivir
(comportándome mal)?
Los niños siempre están tomando
decisiones...

9. El niño destronado
Es difícil ser el primero

11. Cuál es la creencia detrás del comportamiento
de este nińo?

12. ¿Qué más, además de ignorar?
• Valida sus emociones (Historia de
Aisha)
• Abraza (Historia del Dr. Bob
Bradbury)

13. Amable y Firme a la Vez
La amabilidad muestra respeto por el niño
La firmeza muestra respeto por las
necesidades de la situación
y ahora póngalas juntas.

17. Un abrazo y un no, no es justo!!!

18. Meta principal de todo niño
Pertenencia y Significado
Conexión antes de Corrección

20. ¿¿¿De dónde
sacamos la idea
absurda que para
que los niños se
porten bien primero
debemos hacerlos
sentir mal????

21. Los niños
ACTUAN mejor
cuando se
SIENTEN bien.
Cuando pueden
tener acceso a su
cerebro racional.

22. Aliento
Un niño necesita
aliento así como una
planta necesita agua.
– Rudolf Dreikurs

23. Ayuda a los niños
a desarrollar
la percepción:
“Soy capaz y puedo
contribuir
significativamente.”
LA META DE DISCIPLINA POSITIVA

24. No
• No castigos
• No permisividad
• No premios
• No halagos
• No consentir (rescatar o arreglar)
• No tiempo fuera (castigar)
• No retirar privilegios como castigo

25. ¿Qué más hay?

26. ¿Qué más hay?

27. 5 Criterios para una
Disciplina Positiva
1. ¿Es respetuosa? (amable y firme a la vez)
2. ¿Ayuda a los niños a tener un sentido de significancia
y pertenencia?
3. ¿Es efectiva a largo plazo?
4. ¿Enseña valiosas habilidades sociales y de vida?
5. ¿Invita que los niños descubran que tan capaces son
y cómo usar su poder de manera constructiva?

28. Porque tienes
botones —
Y adivina ¿quién
sabe cuáles
son?
¿Por qué es tan difícil?

29. ¿Por qué el castigo no funciona?
Cerebro en la Palma de la Mano.
(Daniel Siegel, Parenting from the Inside Out)
Entender el Cerebro

31. Tiempo Fuera
• Tiempo fuera
• Castigo
• Cárcel (en tú cuarto)
• Silla de la reflexión
• ¡Piensa en lo que hiciste!

32. Tiempo Fuera Positivo
Crea un espacio de tiempo
fuera positivo con tus hijos.

33. Deja que los niños decidan el nombre para
que se apropien del espacio.
El lugar que se siente bien
Espacio de enfriamiento
El Espacio
Brillos
Involúcralos en la creación

34. ¿Cómo usar el tiempo fuera positivo?
• Te ayudaría ir a tú “¿lugar dónde te
sientes bien?"
• ¿Te gustaría que vaya contigo?
• Modela esta habilidad de vida
haciéndolo tú mismo.

35. Reuniones Familiares
• Cumplidos
• Agenda
Lluvia de ideas para
soluciones
Elige una que funcione
para todos
• Calendario
• Diversión en familia

36. Reuniones familiares
¿Estás buscando culpabilizar o
enfocarte en soluciones?

37. Mira los errores como maravillosas oportunidades de
aprendizaje.
Los errores
Durante la cena invita a que cada uno de los
miembros de la familia comparta un error y
lo que han aprendido a través de el.

38. Asegúrate que
el lenguaje del amor llegue
¿Tus ojos se iluminan cuando
ellos entran a la habitación?
. . . Toni Morrison