Este documento discute el enfoque teleológico de la educación y su relación con el currículo. Explica que la teleología se refiere a los fines y objetivos de la educación y la pregunta de "para qué" educar. Argumenta que conocer la finalidad de la educación nos ayudará a diseñar mejores planes de estudio y que el propósito de la vida humana debe guiar el sistema educativo.
El documento habla sobre la teología educativa y los conceptos de valores, principios, fines y objetivos en el contexto educativo. Explica que la teología educativa estudia los fines y propósitos que el hombre busca alcanzar a través de la educación. También define y diferencia valores, principios, fines y objetivos, y discute diferentes enfoques teóricos en educación como el conductual, cognitivo y constructivista.
Este documento discute los fines e ideales de la educación desde diferentes perspectivas filosóficas. Explica la naturaleza del fin y analiza los fines educativos en la teología educativa, la antropogénesis y socialización, la teoría perennialista y el experimentalismo de Dewey. Enfatiza que los fines educativos pueden ser individuales o sociales y que el objetivo es desarrollar de manera armónica ambas dimensiones del ser humano.
Este documento presenta información sobre la axiología y teleología de la educación en Ecuador. Resume los valores fundamentales y superiores que la educación ecuatoriana debe cultivar, como la veracidad, la justicia y el humanismo. También describe los principios, fines y objetivos de la educación ecuatoriana establecidos en la constitución, como garantizar la equidad social y proveer educación laica y gratuita. Finalmente, identifica algunos problemas actuales como la insuficiencia de recursos para la educación y las remuneraciones injustas para los doc
Este documento discute la teleología de la educación y las concepciones teleológicas educativas. Explica que la teleología se refiere al propósito o fin de algo. Las concepciones teleológicas educativas, como la filosofía perennialista, sostienen que el fin de la educación es lograr la perfección moral y la felicidad a través de valores virtuosos. También discute las perspectivas de Aristóteles y Santo Tomás sobre el fin último de la educación como desarrollar un hombre integral. Sin embargo, con
aclaración es un documento extraido de http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofia-educacion.shtml
se descargo y se subió aquí solo con la finalidad de que pueda ser leído con fin de lectura
saludos.
El documento presenta una revisión de las corrientes filosóficas de la metafísica, la anti-metafísica, el continente y el análisis, y argumenta que convergen en una ontología del lenguaje. Propone que los seres humanos vivimos y nos constituimos a través del lenguaje y las conversaciones, y que estas configuran nuestra forma de ser y capacidad de acción. Finalmente, explora las implicancias de esta perspectiva ontológica para comprender la educación como práctica y sistema, y el perfil deseable de ma
La relación entre filosofía y educación es que la filosofía ayuda a organizar y estructurar la educación mediante ramas como la epistemología, que estudia el desarrollo del pensamiento. La filosofía de la educación examina el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo de manera racional para ofrecer una explicación del proceso de educación humana.
Este documento discute el enfoque teleológico de la educación y su relación con el currículo. Explica que la teleología se refiere a los fines y objetivos de la educación y la pregunta de "para qué" educar. Argumenta que conocer la finalidad de la educación nos ayudará a diseñar mejores planes de estudio y que el propósito de la vida humana debe guiar el sistema educativo.
El documento habla sobre la teología educativa y los conceptos de valores, principios, fines y objetivos en el contexto educativo. Explica que la teología educativa estudia los fines y propósitos que el hombre busca alcanzar a través de la educación. También define y diferencia valores, principios, fines y objetivos, y discute diferentes enfoques teóricos en educación como el conductual, cognitivo y constructivista.
Este documento discute los fines e ideales de la educación desde diferentes perspectivas filosóficas. Explica la naturaleza del fin y analiza los fines educativos en la teología educativa, la antropogénesis y socialización, la teoría perennialista y el experimentalismo de Dewey. Enfatiza que los fines educativos pueden ser individuales o sociales y que el objetivo es desarrollar de manera armónica ambas dimensiones del ser humano.
Este documento presenta información sobre la axiología y teleología de la educación en Ecuador. Resume los valores fundamentales y superiores que la educación ecuatoriana debe cultivar, como la veracidad, la justicia y el humanismo. También describe los principios, fines y objetivos de la educación ecuatoriana establecidos en la constitución, como garantizar la equidad social y proveer educación laica y gratuita. Finalmente, identifica algunos problemas actuales como la insuficiencia de recursos para la educación y las remuneraciones injustas para los doc
Este documento discute la teleología de la educación y las concepciones teleológicas educativas. Explica que la teleología se refiere al propósito o fin de algo. Las concepciones teleológicas educativas, como la filosofía perennialista, sostienen que el fin de la educación es lograr la perfección moral y la felicidad a través de valores virtuosos. También discute las perspectivas de Aristóteles y Santo Tomás sobre el fin último de la educación como desarrollar un hombre integral. Sin embargo, con
aclaración es un documento extraido de http://www.monografias.com/trabajos67/filosofia-educacion/filosofia-educacion.shtml
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saludos.
El documento presenta una revisión de las corrientes filosóficas de la metafísica, la anti-metafísica, el continente y el análisis, y argumenta que convergen en una ontología del lenguaje. Propone que los seres humanos vivimos y nos constituimos a través del lenguaje y las conversaciones, y que estas configuran nuestra forma de ser y capacidad de acción. Finalmente, explora las implicancias de esta perspectiva ontológica para comprender la educación como práctica y sistema, y el perfil deseable de ma
La relación entre filosofía y educación es que la filosofía ayuda a organizar y estructurar la educación mediante ramas como la epistemología, que estudia el desarrollo del pensamiento. La filosofía de la educación examina el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo de manera racional para ofrecer una explicación del proceso de educación humana.
Este documento presenta los principios del pensamiento holístico aplicados a la pedagogía. Discute que el objeto de estudio en las ciencias sociales son los procesos y no elementos aislados. Explica que los modelos pedagógicos deben caracterizar las relaciones entre los componentes de un proceso educativo como una totalidad dinámica en constante desarrollo. También enfatiza la naturaleza objetiva y subjetiva tanto del objeto de estudio como del investigador en el análisis de procesos sociales.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo sus conceptos básicos, métodos cognoscitivos, corrientes filosóficas, disciplinas filosóficas relacionadas con la educación, y diferencias entre la ciencia de la educación y la filosofía de la educación. Explora la ontología, axiología y antropología de la educación, y propone integrar la filosofía de la educación con la epistemología de la pedagogía para construir una pedagogía peruana.
Axiologia, teleologia, hecho educativo, fenomeno educativo y teoria educativa.Nathalie Palacios
Este documento trata sobre tres temas principales: 1) Problemas axiológicos y teleológicos en la educación, 2) Teorías educativas, y 3) Hecho educativo y fenómeno educativo. En cuanto a los problemas axiológicos, se menciona la falta de valores morales y la importancia de los valores en la docencia. En relación a los problemas teleológicos, se define la teleología educativa y sus principios, fines y objetivos. Finalmente, se describen varias teorías educativas como el aprendizaje por desc
En este escrito trataré de dar respuesta a las preguntas ¿Qué es la filosofía de la educación?, ¿Cuáles son algunas problemáticas de la filosofía de la educación? Y ¿Cuáles son algunas tareas de la filosofía de la educación?, apoyándome en el artículo “Filosofía de la educación: Concepto y límites” de Octavi Fullat Genis, doctor en filosofía por la Universidad Autónoma de Barcelona.
La filosofía y la educación tienen un encuentro inevitable. La filosofía aporta valor a la educación al mejorar la calidad del pensamiento infantil y proveer un foro para que los niños descubran por sí mismos la relevancia de sus actos. El nuevo rol del profesor es ejercer su mayéutica para ayudar el crecimiento de sus alumnos y crear un ambiente armónico donde los estudiantes sean responsables de su propia educación y evaluación.
Este documento discute la filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación es una reflexión sobre qué es la educación, cuál es su finalidad y para qué se educa. Analiza conceptos como sujeto, cultura e instituciones educativas para comprender mejor la educación. También presenta el modelo de la complejidad de Edgar Morin, el cual propone abordar el conocimiento de manera multidisciplinaria e integral reconociendo que la realidad es compleja y formada por múltiples partes interrelacionadas.
Este documento describe la filosofía de la educación y su importancia. Explica que la filosofía de la educación es un estudio metafísico de la realidad educativa que busca establecer los principios fundamentales de la educación. También busca definir un modelo antropológico ideal que guíe los esfuerzos educativos de acuerdo a los valores de cada cultura.
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas en educación. Explora tres posturas fundamentales sobre la relación entre sujeto y objeto: 1) existe sujeto y objeto y el sujeto puede conocer al objeto, 2) existe sujeto y objeto pero el sujeto no puede conocer al objeto, y 3) no existen sujeto ni objeto, esta dualidad es una ilusión. También presenta un esquema para analizar teorías educativas considerando la racionalidad paradigmática y el control social versus el sujeto empírico y el sujeto absoluto.
Este documento define y distingue cuatro tipos de conocimiento relacionados con la educación: el saber filosófico, el saber pedagógico, la teología de la educación y el arte de educar. El saber filosófico se enfoca en las causas últimas y los principios subyacentes. El saber pedagógico provee la fundamentación teórica y guía la práctica educativa. La teología de la educación busca explicaciones religiosas del proceso educativo. Y el arte de educar requiere la habilidad y creatividad del educ
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. En primer lugar, define la filosofía y su relación con lo cultural, social e ideológico. Luego, analiza el campo de la filosofía y su vinculación con la pedagogía. Finalmente, introduce conceptos clave como la teoría del conocimiento, la antropología, la ética y la axiología, y explica su papel en la pedagogía. El documento ofrece una visión general de los principales temas y conceptos de la filosofía de la educ
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica brevemente la noción general de filosofía y su relación con lo cultural, social e ideológico. Luego, analiza el campo de la filosofía y su vinculación con la pedagogía. Finalmente, define la filosofía de la educación y explica su papel central en la pedagogía al abordar cuestiones fundamentales sobre la educación.
Monografia sobre la filosofia de la educacion arreglos octubre 8cag15_ultimate
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía estudia el desarrollo del espíritu humano a través de la historia, mientras que la pedagogía se enfoca en la formación del espíritu. También describe algunos objetivos de la filosofía de la educación como determinar la esencia y los fines de la educación. Finalmente, discute conceptos clave como los sujetos de la educación (educandos y educadores) y los agentes de la educación (como la familia,
Este documento presenta una introducción a la epistemología de la teoría educativa. Explica que la epistemología estudia el conocimiento, sus clases, condicionamientos, posibilidad y realidad. También describe los diferentes tipos de saberes en las ciencias de la educación como el saber técnico, científico, filosófico y teológico. Finalmente, define qué es una teoría de la educación y explica que las ciencias de la educación son ciencias sociales que se basan en las ciencias humanas.
Este documento presenta un ensayo sobre la filosofía de la educación y la formación del ser humano. Explora cómo diferentes filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles han contribuido al desarrollo de la educación a través de los años. También discute los retos actuales de la educación, incluyendo la falta de valores y la necesidad de enseñar a pensar de manera crítica. Concluye que la filosofía y la educación están entrelazadas y que los maestros necesitan una base filosófica para form
El documento habla sobre la filosofía de la educación. Explica que los filósofos reflexionan sobre la educación para averiguar sobre los hechos educativos y pensar en los lenguajes utilizados. También buscan proporcionar habilidades mínimas, despertar el deseo de conocimiento y desarrollar una perspectiva crítica.
Filosofia de la educacion conceptos básicos, Juann GGiraldo
El documento trata sobre conceptos fundamentales de la educación y la filosofía. Define la educación como los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores, afectando aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y sociales de las personas. Explora conceptos como ciencia, experiencia, creencia y determinismo. También resume las diferentes áreas de investigación filosófica como ontología, epistemología, ética y estética.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía busca comprender al ser humano y su relación con la realidad, mientras que la educación busca la formación integral de las personas. Identifica cinco componentes clave de la filosofía de la educación: la ontología, que estudia al ser humano que es educado; la epistemología, que analiza el conocimiento en la educación; la axiología, que se enfoca en los valores y fines de la educación; la lógica, que examina
UTPL-FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN-II-BIMESTRE-(OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)Videoconferencias UTPL
Este documento presenta un resumen de los contenidos que se abordarán en el segundo bimestre de la asignatura de Filosofía de la Educación. Se explican las unidades sobre la educación como sistema, la cibernética en la educación, la educación recurrente, la prospectiva y la educación, y también sobre diferentes pedagogías cristianas. El objetivo es capacitar a los futuros docentes para que guíen el proceso educativo de acuerdo a los paradigmas actuales.
Responde a definiciones específicas sobre ¿qué es una teoría?, ¿qué es la teoría de la educación? y ¿qué esla filosofía de la educación?, así como su relación con la formación del profesional en Enfermería.
Este documento resume los compuestos más importantes de los elementos de los grupos 16, 17 y del bloque d en la tabla periódica. Describe minerales como la pirita, galena y cinabrio que son menas de azufre, plomo y mercurio respectivamente. También cubre compuestos como el ácido sulfúrico, tiosulfato de sodio y cloruro de sodio, e incluye detalles sobre sus usos industriales y de laboratorio.
El documento describe el contexto de una escuela primaria en Mazatlán, Sinaloa. La escuela está ubicada en una zona urbana de clase media-baja con servicios básicos. Los vecinos suelen ser tranquilos. La escuela tiene 445 estudiantes y instalaciones antiguas pero en buen estado. El documento también describe un grupo de 1° grado "B" con 22 estudiantes y sus intereses como dibujar e historias. Los estilos de aprendizaje identificados son auditivo, visual y kinestésico.
Este documento presenta una discusión sobre la elaboración de informes sociales desde una perspectiva crítica. Explica que los informes sociales son instrumentos de poder que pueden usarse para fines de normalización o para dar voz a quienes no la tienen. Argumenta que es importante reconocer la subjetividad involucrada en la elaboración de informes y explicitar los marcos teóricos utilizados para aportar mayor objetividad. También enfatiza la necesidad de replantear constantemente las prácticas profesionales para construir una realidad más just
Este documento presenta los principios del pensamiento holístico aplicados a la pedagogía. Discute que el objeto de estudio en las ciencias sociales son los procesos y no elementos aislados. Explica que los modelos pedagógicos deben caracterizar las relaciones entre los componentes de un proceso educativo como una totalidad dinámica en constante desarrollo. También enfatiza la naturaleza objetiva y subjetiva tanto del objeto de estudio como del investigador en el análisis de procesos sociales.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo sus conceptos básicos, métodos cognoscitivos, corrientes filosóficas, disciplinas filosóficas relacionadas con la educación, y diferencias entre la ciencia de la educación y la filosofía de la educación. Explora la ontología, axiología y antropología de la educación, y propone integrar la filosofía de la educación con la epistemología de la pedagogía para construir una pedagogía peruana.
Axiologia, teleologia, hecho educativo, fenomeno educativo y teoria educativa.Nathalie Palacios
Este documento trata sobre tres temas principales: 1) Problemas axiológicos y teleológicos en la educación, 2) Teorías educativas, y 3) Hecho educativo y fenómeno educativo. En cuanto a los problemas axiológicos, se menciona la falta de valores morales y la importancia de los valores en la docencia. En relación a los problemas teleológicos, se define la teleología educativa y sus principios, fines y objetivos. Finalmente, se describen varias teorías educativas como el aprendizaje por desc
En este escrito trataré de dar respuesta a las preguntas ¿Qué es la filosofía de la educación?, ¿Cuáles son algunas problemáticas de la filosofía de la educación? Y ¿Cuáles son algunas tareas de la filosofía de la educación?, apoyándome en el artículo “Filosofía de la educación: Concepto y límites” de Octavi Fullat Genis, doctor en filosofía por la Universidad Autónoma de Barcelona.
La filosofía y la educación tienen un encuentro inevitable. La filosofía aporta valor a la educación al mejorar la calidad del pensamiento infantil y proveer un foro para que los niños descubran por sí mismos la relevancia de sus actos. El nuevo rol del profesor es ejercer su mayéutica para ayudar el crecimiento de sus alumnos y crear un ambiente armónico donde los estudiantes sean responsables de su propia educación y evaluación.
Este documento discute la filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación es una reflexión sobre qué es la educación, cuál es su finalidad y para qué se educa. Analiza conceptos como sujeto, cultura e instituciones educativas para comprender mejor la educación. También presenta el modelo de la complejidad de Edgar Morin, el cual propone abordar el conocimiento de manera multidisciplinaria e integral reconociendo que la realidad es compleja y formada por múltiples partes interrelacionadas.
Este documento describe la filosofía de la educación y su importancia. Explica que la filosofía de la educación es un estudio metafísico de la realidad educativa que busca establecer los principios fundamentales de la educación. También busca definir un modelo antropológico ideal que guíe los esfuerzos educativos de acuerdo a los valores de cada cultura.
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas en educación. Explora tres posturas fundamentales sobre la relación entre sujeto y objeto: 1) existe sujeto y objeto y el sujeto puede conocer al objeto, 2) existe sujeto y objeto pero el sujeto no puede conocer al objeto, y 3) no existen sujeto ni objeto, esta dualidad es una ilusión. También presenta un esquema para analizar teorías educativas considerando la racionalidad paradigmática y el control social versus el sujeto empírico y el sujeto absoluto.
Este documento define y distingue cuatro tipos de conocimiento relacionados con la educación: el saber filosófico, el saber pedagógico, la teología de la educación y el arte de educar. El saber filosófico se enfoca en las causas últimas y los principios subyacentes. El saber pedagógico provee la fundamentación teórica y guía la práctica educativa. La teología de la educación busca explicaciones religiosas del proceso educativo. Y el arte de educar requiere la habilidad y creatividad del educ
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. En primer lugar, define la filosofía y su relación con lo cultural, social e ideológico. Luego, analiza el campo de la filosofía y su vinculación con la pedagogía. Finalmente, introduce conceptos clave como la teoría del conocimiento, la antropología, la ética y la axiología, y explica su papel en la pedagogía. El documento ofrece una visión general de los principales temas y conceptos de la filosofía de la educ
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica brevemente la noción general de filosofía y su relación con lo cultural, social e ideológico. Luego, analiza el campo de la filosofía y su vinculación con la pedagogía. Finalmente, define la filosofía de la educación y explica su papel central en la pedagogía al abordar cuestiones fundamentales sobre la educación.
Monografia sobre la filosofia de la educacion arreglos octubre 8cag15_ultimate
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía estudia el desarrollo del espíritu humano a través de la historia, mientras que la pedagogía se enfoca en la formación del espíritu. También describe algunos objetivos de la filosofía de la educación como determinar la esencia y los fines de la educación. Finalmente, discute conceptos clave como los sujetos de la educación (educandos y educadores) y los agentes de la educación (como la familia,
Este documento presenta una introducción a la epistemología de la teoría educativa. Explica que la epistemología estudia el conocimiento, sus clases, condicionamientos, posibilidad y realidad. También describe los diferentes tipos de saberes en las ciencias de la educación como el saber técnico, científico, filosófico y teológico. Finalmente, define qué es una teoría de la educación y explica que las ciencias de la educación son ciencias sociales que se basan en las ciencias humanas.
Este documento presenta un ensayo sobre la filosofía de la educación y la formación del ser humano. Explora cómo diferentes filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles han contribuido al desarrollo de la educación a través de los años. También discute los retos actuales de la educación, incluyendo la falta de valores y la necesidad de enseñar a pensar de manera crítica. Concluye que la filosofía y la educación están entrelazadas y que los maestros necesitan una base filosófica para form
El documento habla sobre la filosofía de la educación. Explica que los filósofos reflexionan sobre la educación para averiguar sobre los hechos educativos y pensar en los lenguajes utilizados. También buscan proporcionar habilidades mínimas, despertar el deseo de conocimiento y desarrollar una perspectiva crítica.
Filosofia de la educacion conceptos básicos, Juann GGiraldo
El documento trata sobre conceptos fundamentales de la educación y la filosofía. Define la educación como los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores, afectando aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y sociales de las personas. Explora conceptos como ciencia, experiencia, creencia y determinismo. También resume las diferentes áreas de investigación filosófica como ontología, epistemología, ética y estética.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía busca comprender al ser humano y su relación con la realidad, mientras que la educación busca la formación integral de las personas. Identifica cinco componentes clave de la filosofía de la educación: la ontología, que estudia al ser humano que es educado; la epistemología, que analiza el conocimiento en la educación; la axiología, que se enfoca en los valores y fines de la educación; la lógica, que examina
UTPL-FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN-II-BIMESTRE-(OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)Videoconferencias UTPL
Este documento presenta un resumen de los contenidos que se abordarán en el segundo bimestre de la asignatura de Filosofía de la Educación. Se explican las unidades sobre la educación como sistema, la cibernética en la educación, la educación recurrente, la prospectiva y la educación, y también sobre diferentes pedagogías cristianas. El objetivo es capacitar a los futuros docentes para que guíen el proceso educativo de acuerdo a los paradigmas actuales.
Responde a definiciones específicas sobre ¿qué es una teoría?, ¿qué es la teoría de la educación? y ¿qué esla filosofía de la educación?, así como su relación con la formación del profesional en Enfermería.
Este documento resume los compuestos más importantes de los elementos de los grupos 16, 17 y del bloque d en la tabla periódica. Describe minerales como la pirita, galena y cinabrio que son menas de azufre, plomo y mercurio respectivamente. También cubre compuestos como el ácido sulfúrico, tiosulfato de sodio y cloruro de sodio, e incluye detalles sobre sus usos industriales y de laboratorio.
El documento describe el contexto de una escuela primaria en Mazatlán, Sinaloa. La escuela está ubicada en una zona urbana de clase media-baja con servicios básicos. Los vecinos suelen ser tranquilos. La escuela tiene 445 estudiantes y instalaciones antiguas pero en buen estado. El documento también describe un grupo de 1° grado "B" con 22 estudiantes y sus intereses como dibujar e historias. Los estilos de aprendizaje identificados son auditivo, visual y kinestésico.
Este documento presenta una discusión sobre la elaboración de informes sociales desde una perspectiva crítica. Explica que los informes sociales son instrumentos de poder que pueden usarse para fines de normalización o para dar voz a quienes no la tienen. Argumenta que es importante reconocer la subjetividad involucrada en la elaboración de informes y explicitar los marcos teóricos utilizados para aportar mayor objetividad. También enfatiza la necesidad de replantear constantemente las prácticas profesionales para construir una realidad más just
El documento habla sobre la importancia de realizar informes sociales en trabajo social de manera concisa y oportuna. Explica que los informes deben comunicar y reflexionar sobre la situación del cliente de manera objetiva. También destaca la necesidad de tomar notas durante las entrevistas para evitar errores en la memoria que podrían llevar a informes imprecisos.
Presentación de un fragmento del capítulo 2 " Las organizaciones escolares: Dimensiones y Características" del libro de Mª Teresa Gonzáles "Organización y gestión de Centros Escolares. Dimensiones y Procesos"
Exposición de las dimensiones que componen la organización del centro escolar.
Este documento presenta el reporte final de servicio social de Joahana Andrea Bautista Hernández en la Escuela Primaria "Venustiano Carranza". Durante los meses de febrero a agosto, la autora realizó varias actividades de apoyo como limpiar y dar mantenimiento a las computadoras de la escuela, ingresar calificaciones de los estudiantes al sistema SINCEREP, organizar la biblioteca, generar documentos para los maestros, y apoyar eventos escolares. En la conclusión, la autora resume que el reporte describe detalladamente las divers
El reporte resume el servicio social realizado por el alumno en el Colegio de Bachilleres Plantel 03 Escárcega. El alumno desarrolló varias actividades en el área académica como diseñar formatos y oficios, capturar exámenes, redactar documentación oficial y archivar información de estudiantes para mejorar la organización de la institución.
El documento presenta definiciones de organización escolar de varios autores y describe sus principales elementos y contenidos. Brevemente, la organización escolar se refiere al conjunto de elementos formales y sistemas que rigen el funcionamiento de las escuelas, incluyendo aspectos materiales, personales, formales, funcionales y auxiliares. Tiene como objetivo establecer principios y prácticas que ayuden a la educación de los estudiantes de manera armoniosa.
Este documento presenta varias páginas web interesantes sobre las matemáticas, incluyendo enciclopedias, calculadoras, biografías de matemáticos, juegos, problemas y más. Algunos sitios recomendados son Enciclopedia Matemática, Sectormatemática.cl, Tareas-ya.com y Matemalia.tk, los cuales ofrecen recursos educativos sobre diversos temas matemáticos de manera divertida e interactiva. El autor invita al lector a visitar estas páginas para explorar y apre
La pedagogía estudia la educación como un fenómeno intrínseco al ser humano y basado en procesos de aprendizaje. Tiene su origen en el griego y se refiere al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. Actualmente, la pedagogía es una ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la psicología y la sociología para comprender y mejorar los procesos educativos. Figuras como Paulo Freire han sido referentes por establecer teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje.
La pedagogía puede considerarse una ciencia debido a que:
1) Estudia el proceso educativo de forma sistemática y ordenada para comprenderlo, analizarlo y mejorarlo.
2) Se basa en disciplinas como la sociología, psicología e historia para estudiar la formación del sujeto.
3) Tiene como objeto de estudio la "formación" del individuo y su reconocimiento en el mundo a través de la dirección y formación de la conciencia.
Este documento presenta una discusión sobre la educación y la pedagogía. Explica que la pedagogía estudia y regula el proceso educativo, el cual puede ser tanto intencional como inconsciente. También analiza conceptos como la heteroeducación, la autoeducación y la educación sistemática frente a la educación cósmica. Finalmente, explora definiciones de la pedagogía como arte, técnica o ciencia de la educación.
El documento trata sobre la historia y definición de la pedagogía. Explica que la pedagogía surgió formalmente en el siglo XIX pero tiene raíces anteriores en la filosofía y religión de la antigua Grecia y la Edad Media. También ha estado influenciada por factores económicos, políticos, culturales y sociales a lo largo de la historia. Existe debate sobre si la pedagogía es una ciencia. Finalmente, define la pedagogía como el estudio de los procesos educativos y el arte de
La educación tiene funciones como la integración sociocultural y el enriquecimiento personal. Proporciona un ambiente donde las personas pueden mejorar su calidad de vida a través de experiencias intelectuales, artísticas y emocionales. La pedagogía estudia el proceso educativo y busca regularlo mediante normas y principios. Existen diferentes enfoques como la pedagogía normativa, descriptiva y psicológica.
El documento discute la epistemología de la educación y la filosofía de la educación. Explica que la epistemología de la educación estudia el conocimiento científico en relación con las ciencias de la educación, averiguando qué son y si tienen un estatuto autónomo. También analiza las diferencias entre las ciencias naturales y las ciencias humanas, siendo las ciencias de la educación del segundo tipo. Además, la filosofía de la educación se define como la disciplina que estudia el comportamiento de la educación a la luz de las le
Este documento discute la importancia de la teoría en la práctica de la educación física. Argumenta que la teoría no fundamenta la práctica, sino que la práctica es un conjunto de transiciones de un punto teorético a otro. También critica las mentalidades positivistas que aún persisten en la educación y propone repensar lo que se enseña en educación física para enfocarse más en una perspectiva humanista.
El documento define la pedagogía como la ciencia, arte u disciplina que se encarga de la educación. Existen distintos enfoques sobre si es una ciencia, arte o técnica. También describe las diferentes ramas de la pedagogía como normativa, descriptiva y psicológica. Finalmente, explica que la educación es un proceso a lo largo de la vida que busca formar personas de manera autónoma basadas en valores éticos.
El documento define varios términos clave relacionados con el aprendizaje y la enseñanza. Explica que método se refiere al camino para llegar a un objetivo, técnica se refiere a cómo hacer algo, y metodología es el estudio de los métodos de investigación. También define aprendizaje, enseñanza, conocimiento, destrezas lingüísticas, material didáctico, y describe brevemente los enfoques conductista, de la pedagogía y comunicativo del aprendizaje.
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación y su objetivo de formar ciudadanos para una sociedad. Analiza la educación desde perspectivas de otras ciencias como la historia, sociología y psicología. La pedagogía busca incorporar a las personas a una sociedad mediante la educación para permitir el desarrollo pleno del ser humano.
El documento introduce los conceptos de pedagogía y didáctica. Explica que la pedagogía estudia el fenómeno educativo más amplio que incluye la formación integral de la persona, mientras que la didáctica se enfoca específicamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje cognitivo. Tradicionalmente se ha distinguido al profesor como instructor o educador, dependiendo de si se enfoca solo en la información o la formación más amplia. Sin embargo, el autor argumenta que la didáctica no puede separarse completamente de
PEDAGOGIA COMO CIENCIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION (1).pptxKarlaPichardo6
PEDAGOGIA COMO CIENCIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
La Pedagogía está conformada por otras ciencias más específicas como son Didáctica, Teoría de la educación,
Entre las categorías fundamentales de la Pedagogía podemos mencionar: La Educación, la Instrucción, la Enseñanza y el Aprendizaje.
La epistemología estudia el conocimiento científico, analizando cómo se obtiene y justifica. Se diferencia de la gnoseología, que estudia todo tipo de conocimiento, y de la metodología, que se enfoca en ampliar el conocimiento existente. La pedagogía investiga la educación y enseñanza sin decidir contenidos, contribuyendo a hacerla más eficiente.
Este documento define la pedagogía como el estudio de la educación desde perspectivas científicas, técnicas y artísticas. Explora las definiciones de pedagogía y educación, y describe la pedagogía como una ciencia aplicada, un arte y una técnica. Además, distingue entre la pedagogía normativa, que establece normas y teoriza sobre la educación, y la pedagogía descriptiva, que estudia empíricamente los factores educativos. Finalmente, resume las tres fases del proceso educativo y las
Este documento presenta una introducción a varios conceptos clave relacionados con la educación de diferentes grupos etarios. Define términos como pedagogía, hebegogía, andragogía y andraginecogogía, los cuales se refieren a la educación de niños, adolescentes y adultos respectivamente. También explica las diferencias entre educación formal, no formal e informal y cómo la noción de pedagogía ha evolucionado con el tiempo.
El documento define los términos dogma, cultura y pedagogía. Explica que un dogma es una proposición considerada irrefutable que rige una doctrina o sistema. La cultura incluye las creencias, conocimientos y costumbres adquiridos por una sociedad. La pedagogía es la ciencia que estudia la educación y enseñanza, con el objetivo de planificar y evaluar procesos de aprendizaje usando conocimientos de otras ciencias sociales.
Este documento describe las principales ciencias auxiliares de la pedagogía, incluyendo la filosofía, biología, psicología, sociología, antropología, política y ética. Estas ciencias permiten potenciar procesos cognitivos, actitudes y habilidades en los futuros docentes a través de la comprensión teórico-práctica del proceso de construcción del conocimiento. Cada ciencia auxiliar se relaciona con un aspecto diferente del ser humano y su desarrollo, y juntas proporcionan fundamentos
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El documento habla sobre la importancia de la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en las aulas regulares y los desafíos que conlleva. También describe dos modelos de atención a estas poblaciones: los Centros de Atención Múltiple (CAM), que brindan educación inicial y básica de manera transitoria, y las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), que ofrecen apoyo en el proceso de integración en escuelas regulares.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la planificación docente de Luis Eduardo Núñez Rivera en su práctica profesional. La rúbrica contiene 27 indicadores agrupados en categorías como diseño de situaciones didácticas, organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación de los aprendizajes. Cada indicador es calificado de 0 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento.
El documento describe diferentes estrategias y herramientas para la evaluación formativa en educación básica, incluyendo técnicas como la observación, el análisis del desempeño de los estudiantes, interrogatorios, registros anecdóticos y diarios de clase. Explica que la evaluación formativa requiere obtener evidencia sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y sus necesidades de apoyo a través del uso de estas técnicas e instrumentos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe el caso de Manolo, un niño con VIH que fue rechazado de una escuela preescolar. El autor opina que las autoridades escolares actuaron de manera ignorante y discriminatoria al negarle la educación a Manolo. El autor propone que, de haber sido la directora, habría manejado el caso con privacidad y ética, realizado pláticas con padres y maestros para concientizarlos e integrar a Manolo en la escuela. También habría insistido con los padres de familia en aceptar a Manolo o acudido
La educación debe transformar la sociedad y no simplemente reproducirla. Se necesita un enfoque más inclusivo que valore la diversidad y proporcione igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Esto requiere cambios en el currículo, la metodología de enseñanza, los recursos de apoyo, la colaboración entre padres y maestros, y el desarrollo profesional continuo de los maestros.
Las necesidades educativas especiales (NEE) pueden estar asociadas o no a una discapacidad y son el resultado de factores internos y externos al niño. Se habla de deficiencia cuando hay una pérdida o anormalidad de alguna estructura o función, como problemas de audición. La discapacidad se refiere a restricciones en capacidades necesarias para actividades normales debido a la deficiencia. Las discapacidades crean barreras a la participación del alumno. Una minusvalía ocurre cuando, debido a la deficiencia y disc
Cuadro distintios tipos de respuesta que la escuela y el sistema educativo ha...Luis Eduardo Núñez Rivera
El documento habla sobre la exclusión y negación de derechos a la educación de personas marginadas y de la clase obrera, y cómo la segregación en la escuela crea un contexto desfavorable. Propone que la educación debe ser inclusiva e integrar la cultura dominante para corregir las desigualdades, atender a la diversidad de personas y responder a las necesidades de todos los alumnos.
Este documento presenta un proyecto de servicio social que incluye 3 objetivos: 1) Diseñar e implementar planes de trabajo didácticos e innovadores, 2) Implementar actividades de ayudantía para fortalecer la práctica docente, y 3) Fomentar el gusto por la lectura y desarrollar la comprensión lectora. El proyecto detalla líneas de trabajo y actividades específicas para cada objetivo, con el fin de participar en el trabajo colectivo de la institución educativa y fortalecer las competencias del
Las estrategias y los instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativoLuis Eduardo Núñez Rivera
Este documento describe diferentes estrategias y técnicas de evaluación desde un enfoque formativo, incluyendo observación, registro anecdótico, diario de clase, escala de actitudes, portafolio, rúbrica y listas de cotejo. El objetivo es ofrecer orientaciones a los docentes para elaborar e implementar diferentes instrumentos de evaluación que midan el aprendizaje de los estudiantes y brinden información para mejorar el proceso de enseñanza.
Este documento resume las actividades de un estudiante de magisterio durante su primer día de prácticas en una escuela primaria. Asistió a reuniones del consejo técnico donde analizaron la ruta de mejora de la escuela y establecieron objetivos y metas. También conoció a los maestros y le asignaron un grado para trabajar.
Este documento presenta un diagnóstico educativo realizado en la Escuela Primaria Agustina Ramírez en Mazatlán, Sinaloa. Describe el contexto escolar e incluye detalles sobre la infraestructura, personal, horarios y características de los estudiantes. También analiza el contexto sociocultural circundante, identificando problemas como pobreza, drogadicción y violencia. El objetivo es comprender mejor las necesidades de la escuela para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta la planeación de la ruta de mejora escolar para el ciclo 2015-2016 de una escuela. Incluye la descripción del desempeño del colectivo docente en el desarrollo de los procesos de mejora, los objetivos y metas a considerar, la planeación de la ruta de mejora con acciones específicas, y la organización para aplicar evaluaciones diagnósticas. El documento detalla la planeación de mejora de los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas, así como objetivos relacionados a la
El docente es responsable de evaluar el aprendizaje de los estudiantes y hacer ajustes a su enseñanza para ayudar a los estudiantes a lograr las metas de aprendizaje. La evaluación debe enfocarse en proveer retroalimentación a los estudiantes para mejorar su desempeño. El docente debe compartir las metas y criterios de evaluación con los estudiantes y sus padres para que todos puedan trabajar juntos en mejorar el aprendizaje.
Cómo enseñar la asignatura de historia en un grupo de sexto grado según el en...Luis Eduardo Núñez Rivera
El documento describe cómo enseñar historia a estudiantes de sexto grado según el enfoque. El maestro no debe centrarse únicamente en la memorización de fechas, sino también en los aspectos temporales y espaciales de los eventos históricos. Además, debe fomentar un ambiente de análisis para que los estudiantes investiguen el pasado y comprendan el presente y futuro. La investigación en diversas fuentes debe ser prioritaria, ya que no solo se debe usar el libro de texto.
Este documento describe las competencias profesionales que un alumno normalista debe desarrollar durante su formación, incluyendo diseñar planificaciones didácticas, generar ambientes de aprendizaje, aplicar programas de estudio, usar TIC, evaluar, promover la inclusión y actuar de forma ética. El autor también reflexiona sobre sus experiencias diseñando lecciones y creando ambientes de aprendizaje inclusivos y el uso de la tecnología para motivar a los estudiantes.
Este documento describe las competencias profesionales que un alumno normalista debe desarrollar durante su formación docente. Se enumeran 10 competencias clave como diseñar planeaciones didácticas, generar ambientes de aprendizaje, aplicar los programas de estudio, usar TIC, evaluar, promover la inclusión, actuar de forma ética, utilizar investigación educativa, colaborar con la comunidad escolar y describir experiencias aplicando estas competencias en las prácticas docentes del autor.
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa realizado por un grupo de estudiantes de la licenciatura en Educación Primaria. El proyecto se enfocó en mejorar la convivencia en una escuela primaria a través de actividades de trabajo en equipo. El documento describe el contexto de la escuela, las características de los estudiantes, y las diferentes actividades planeadas como parte de la intervención socioeducativa, incluyendo dinámicas grupales, elaboración de murales y representaciones teatrales.
Este documento presenta una secuencia didáctica de educación física para el grupo 6° "A" con el objetivo de que los estudiantes expresen sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar situaciones cambiantes a través de actividades grupales y demostraciones de habilidades motrices individuales, así como aprendan de las habilidades de sus compañeros. La secuencia incluye actividades para desarrollar la cooperación en equipo, presentaciones individuales de habilidades y una coreografía grupal final para evaluar los objetivos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de Educación Artística para el grupo 6° "B" de la Escuela Primaria José Felipe Valle. La secuencia se enfoca en el lenguaje artístico de la expresión corporal y la danza, con el objetivo de que los estudiantes distingan los elementos básicos de los bailes populares del mundo a través de actividades como la identificación de características de diferentes bailes, la proyección de videos explicativos y la imitación de pasos de baile. La secuencia se llevará a
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de matemáticas en primaria sobre el tema de los porcentajes. La clase se divide en tres partes: introducir el concepto de medidas por litros, explicar cómo calcular descuentos usando porcentajes, y resolver problemas de porcentajes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular descuentos en ofertas usando porcentajes.
Escuela normal experimental de el fuerte extensión mazatlán
1. ESCUELA NORMALEXPERIMENTALDE
EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN
MIGUEL ÁNGEL CASTILLO CRUZ
Filosofía de la educación
“Concepciones y sus definiciones”
Profr. Roberto Vázquez
Alumno: Luis Eduardo Núñez Rivera
Grado y grupo: 3-C
2. Filosofía
Es la a reflexión metódica que refleja la articulación del conocimiento y
los límites de la existencia y de los modos de ser se denomina filosofía.
El término, de origen griego, se compone de dos
vocablos: philos (“amor”) y sophia (“pensamiento, sabiduría,
conocimiento”). Por lo tanto, la filosofía es el “amor por el
conocimiento”.
Educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
Alumnos
Alumno es un concepto que proviene de alumnus, un término latino. Esta palabra
permite nombrar al estudiante o al aprendiz de una cierta materia o de un maestro.
Un alumno, por lo tanto, es una persona que está dedicada al aprendizaje.
Maestro
Toda persona que enseña, dedica su profesión a la docencia o brinda enseñanza
a través de su ejemplo de alguna forma determinada. Muchas veces asociamos la
palabra “maestro” a los docentes que nos preparan en la educación a través de
nuestra infancia y adolescencia, en promedio desde los 3 hasta los 16 o 17 años
de edad. Luego, llamamos profesores a quienes enseñan en universidades o
instituciones de nivel superior
3. Contexto escolar
El contexto escolar o entorno escolar es lo que rodea a la escuela, hay varios
factores que tienes que observar: como localización de la comunidad, nivel
económico de los habitantes, servicios con los que cuenta (luz, agua, salud,
transporte) aéreas verdes y recreativas en la comunidad, etc. Todos esto enfocado
a como afecta el rendimiento académico, emocional y físico de los niños en la
escuela, si hay varios datos que puedes incluir pero no son relevante para tu
practica docente no los incluyas.
Ambiente escolar
Cuando hablamos de contexto escolar nos estamos refiriendo a todo aquel
entorno que rodea a la escuela, hay varios factores que se tienen que observar:
Localización de la comunidad
Nivel económico de los habitantes
Servicios con los que cuentan (luz, agua, transporte...)
Áreas verdes o recreativas...
Todo esto esta enfocado a como afecta el rendimiento académico, emocional y
físico de los niños dentro de la escuela. Dentro del contexto escolar, también
podemos introducir las características de la escuela, estructura, infraestructura,
profesores, programas inscritos, aulas de las que disponemos, número de
alumnos....
Por último podemos incluir también dentro del contexto escolar, la relación
alumno-alumno, profesor-alumno, es decir, todos los aspectos relevantes o
enfocados a los niños que tenemos dentro del centro educativo, además de
fijarnos en su forma de aprendizaje y sus propios intereses.
Escuela
4. El término escuela deriva del latín schola y se refiere al espacio al que los seres
humanos asisten para aprender. El concepto puede hacer mención al edificio en sí
mismo, al aprendizaje que se desarrolla en él, a la metodología empleada por el
maestro o profesor, o al conjunto de docentes de una institución.
Aprendizaje
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo
que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La
psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los
cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
Enseñanza
La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar
con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado
por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
Personalidad
La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que
reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los
individuos. En tanto, la interrelación y la comunión de todas estas características,
generalmente estables, serán las que determinarán la conducta y el
comportamiento de una persona y porque no también, de acuerdo a la estabilidad
de las mismas, predecir la respuesta que puede dar un individuo al cual
conocemos ante determinada circunstancia o estímulo.
5. Adiestramiento
En n el latín es donde podemos dejar patente que se encuentra el origen
etimológico del término adiestramiento. En concreto este es fruto de la suma de
tres componentes latinos como son el prefijo ad- que puede traducirse como
“hacia”, el vocablo dexter que es sinónimo de “derecho” y finalmente el sufijo –
miento que equivale a “resultado de una acción”.
Manipulación
Es la acción y efecto de manipular (operar con las manos o con un instrumento,
manosear algo, intervenir con medios hábiles para distorsionar la realidad al
servicio de intereses particulares).
Aculturación
Aculturación es el nombre que recibe un proceso que implica la recepción y
asimilación de elementos culturales de un grupo humano por parte de otro. De
esta forma, un pueblo adquiere una filosofía tradicional diferente a la suya o
incorpora determinados aspectos de la cultura descubierta, usualmente en
detrimento de las propias bases culturales. La colonización suele ser la causa
externa de aculturación más común.
Alienación
La alienación, también denominada como enajenación, resulta ser aquel
fenómeno a partir del cual se le suprime la personalidad a un individuo, es decir,
se lo despoja de la misma, pasando a controlarle y anularle su libre albedrío para
a partir de ese momento convertirlo en una persona dependiente de los intereses
de quien lo enajena, ya sea otro individuo, una organización, o un gobierno, entre
otras alternativas.
6. Democracia
El concepto conocido en español como democracia tiene sus bases en el antiguo
griego y se forma al combinar los vocablos demos (que se traduce como “pueblo”)
y kratós (que puede entenderse como “poder” y “gobierno”). La noción comenzó a
ser empleada en el siglo V A.C., en Atenas.
Libertad
La libertad es un concepto abstracto de difícil definición; en principio, está
vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una acción de
acuerdo a su propia voluntad.
Psicología
La psicología es la disciplina que investiga sobre los procesos mentales de
personas y animales. La palabra proviene del griego: psico- (actividad mental o
alma) y -logía (estudio). Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los
mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual.
Pedagogía
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este
término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo
tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
Didáctica
Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto
de didáctica. “Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico” son,
7. por citar algunos casos a modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia
en la mente de numerosos adultos. Sin embargo, muchas veces perdemos de
vista las definiciones teóricas y nos quedamos sin identificar entonces qué
significan, en concreto, palabras como la mencionada. Por esa razón, hoy
intentaremos aportar datos interesantes que permitan descubrir que es,
exactamente, la didáctica.
Antropología
La ciencia que se encarga de estudiar la realidad del ser humano a través de un
enfoque holístico (en el que el todo determina el comportamiento de las partes)
recibe el nombre de antropología. El término tiene origen en el idioma griego y
proviene de anthropos (“hombre” o “humano”) y logos (“conocimiento”).
Ética
La ética se relaciona con el estudio de la moral y de la acción humana. El
concepto proviene del término griego ethikos, que significa “carácter”.
Una sentencia ética es una declaración moral que elabora afirmaciones y define lo
que es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a una acción o a
una decisión.
Axiología
La axiología es una rama de la filosofía, que tiene por objeto de estudio la
naturaleza o esencia de los valores y de los juicios de valor que puede realizar un
individuo. Por eso, es muy común y frecuente que a la axiología se la
denomine “filosofía de valores”. La axiología, junto con la deontología, se
constituyen como las ramas más importantes de la filosofía que contribuyen con
otra rama más general: la ética.
8. Estética
El término estética (del griego, ‘sensación’, ‘percepción’, y este de sensación,
sensibilidad, relativo a’) tiene diferentes acepciones. En el lenguaje coloquial
denota en general lo bello, y en la filosofía tiene diversas definiciones: por un lado
es la rama que tiene por objeto el estudio de la esencia y la percepción de
la belleza, por otro lado puede referirse al campo de la teoría del arte, y finalmente
puede significar el estudio de la percepción en general, sea sensorial o entendida
de manera más amplia.
Lógica
a ciencia que se basa en las leyes, modalidades y formas del conocimiento
científico se conoce bajo el nombre de lógica. Se trata de una ciencia de carácter
formal que carece de contenido ya que hace foco en el estudio de las alternativas
válidas de inferencia. Es decir, propone estudiar los métodos y los principios
adecuados para identificar al razonamiento correcto frente al que no lo es.
Etimología
Del latín etymologia, que a su vez tiene su origen en un vocablo griego,
la etimología es una especialidad lingüística que estudia el origen de
las palabras al considerar su existencia, significación y forma. En concreto, la
etimología analiza cómo una palabra se incorpora a un idioma, cuál es su fuente y
cómo varían sus formas y significados con el paso del tiempo.
9. Gnoseología
El término gnoseología proviene del griego γνωσις (gnosis), que significa
conocimiento o facultad de conocer, y λόγος (logos), que significa doctrina,
teoría, razonamiento o discurso. La gnoseología es la parte de la filosofía que
estudia el conocimiento humano en general, en cuanto, a su origen, su alcance y
su naturaleza.
Se puede definir como la teoría general del conocimiento, que se refleja en la
concordancia del pensamiento entre el sujeto y el objeto. En este contexto, el
objeto es algo externo a la mente, una idea, un fenómeno, un concepto, etc., pero
conscientemente visto por el sujeto.
Ontología
La ontología es la rama de la metafísica que analiza las diferentes entidades
fundamentales que forman componen el Universo. Muchos de los interrogantes
pertenecientes al pensamiento filosófico se corresponden con este estudio;
algunos ejemplos son la eterna búsqueda de la verdad acerca de la existencia de
Dios, de las ideas (entidad de tipo mental) y de los números (entidad abstracta).
Epistemología
La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y se
valida el conocimiento de las ciencias. Su función es analizar los preceptos que se
emplean para justificar los datos científicos, considerando los factores sociales,
psicológicos y hasta históricos que entran en juego.
10. En ese sentido, podemos establecer de manera más clara aún que la
epistemología de lo que se encarga es de abordar la filosofía y el conocimiento a
través de la respuesta a diversas preguntas de vital importancia como las
siguientes: ¿qué es el conocimiento?, ¿cómo llevamos a cabo los seres humanos
el razonamiento? o ¿cómo comprobamos que lo que hemos entendido es verdad?
Humanismo
El concepto de humanismo tiene varios usos. Se trata, por ejemplo, de la doctrina
que se basa en la integración de los valores humanos. A su vez, puede hacer
referencia a un movimiento renacentista, a través del cual se propuso retornar a la
cultura grecolatina para restaurar los valores humanos.
El humanismo, en general, es un comportamiento o una actitud que exalta al
género humano. Bajo esta concepción, el arte, la cultura, el deporte y las
actividades humanas generales, se vuelven trascendentes. Dicha trascendencia
podía conseguirse a través de la exaltación y la experimentación de las propias
facultades.
Evaluación
El concepto de evaluación se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar,
un verbo cuya etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar,
valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o
asunto.
Según lo expresa Maccario se trata de un acto donde debe emitirse un juicio en
torno a un conjunto de información y debe tomarse una decisión de acuerdo a los
resultados que presente un alumno.
Argumento
11. Argumento es un término que procede del vocablo latino argumentum. Se trata
del razonamiento que se utiliza para demostrar o probar una proposición o para
convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega.
El argumento es la expresión, ya sea oral o escrita, de un raciocinio. Permite
justificar algo como una acción razonable con dos finalidades posibles: persuadir a
otro sujeto (para promover una determinada acción) o transmitir un contenido con
sentido de verdad (fomentando el entendimiento).
Critica
La palabra crítica, con origen en el latín criticus, identifica la
opinión, examen o juicio que se formula en relación a una situación, servicio,
propuesta, persona u objeto. Las críticas suelen manifestarse de manera pública y
girar en torno al contenido de una obra artística, un espectáculo, un libro, etc.
Según se desprende de la teoría, el concepto de crítica se aprovecha para definir
el pensamiento individual que aparece en un medio de comunicación, el grupo de
pareceres respecto a una determinada obra que se le atribuyen a la opinión
pública y el conjunto de los individuos especializados en ejercer la crítica en
medios masivos de comunicación.