Este documento habla sobre el diagnóstico de necesidades educativas. Explica que el diagnóstico describe y analiza la situación actual de la educación mediante datos estadísticos para identificar problemas y logros. También describe que el diagnóstico de necesidades indica cómo se encuentra la educación en un momento dado y se compara con los objetivos nacionales. Finalmente, menciona algunas técnicas para realizar el diagnóstico como investigación exploratoria, FODA y los NIPS.

1. Universidad Pedagógica De
El Salvador “Dr. Luis Alonso Aparicio”
Asignatura: Diseño y Aplicación Del Currículo .
Sección: 03-A
Catedrático: Lic. Christian García.
Tema: Diagnostico de necesidades
Presentado por:
Aguillón Urbano, Sonia Karina.
García Ortiz, Brenda Joselin.
Escobar Cabrera, Katherine Tatiana
Menjivar Nieto, Blanco Aida.
San Salvador 12 de marzo de 2016

4. ¿ Has oído hablar de diagnostico?
¿Qué es para ustedes el diagnostico
de necesidades?

5. Diagnóstico
• Es la acción de describir y analizar la
realidad existente; el diagnostico se refiere
al conjunto de datos procesados
estadísticamente y que, al compararlos
con los parámetros establecidos, nos
aclaran la situación actual de esa realidad.
• El diagnóstico es un juicio crítico.

6. Diagnóstico de necesidades
• Todo currículo es elaborado a partir de un
diagnóstico de necesidades de educación que
está demandando una sociedad.
En nuestro país, El Salvador, a partir de los
“acuerdos de paz” y en el contexto de la actual
reforma educativa, se elaboraron los
Fundamentos Curriculares de la Educación
Nacional, producto del diagnóstico de las
necesidades educativas básicas de la población.

7. • El diagnostico de las necesidades
educativas nos indican como se
encuentra la educación en
determinado momento, identificando
problemas y logros que compara con
los fines y objetivos de la educación
nacional.

8. • El diagnóstico es el paso anterior
al diseño de cualquier tipo de
planeamiento curricular. Los
aspectos a diagnosticar serán las
condicionantes del currículo, entre
ellos: los/as alumnos/as, la
institución y la comunidad

9. • Nos arroja como se encuentra la
educación en determinado momento,
identificando problemas y logros que
compara con los fines y objetivos de
la educación nacional.

10. • Este diagnóstico del currículo
nacional se realizará en las
dimensiones curriculares :
dimensión macro curricular,
meso curricular y micro
curricular; en cada una de esas
dimensiones, se aplicará cada uno
de sus elementos.

11. Para ello, se recurre a diferentes
Técnicas
• Investigación Exploratoria
• El FODA
• Los NIPS (Necesidades
,Intereses, Problemas de los/as
alumnos/as)

12. La Investigación Exploratoria
• Consiste en revisar, en forma general, con
“ojo clínico”, lo que sucede en el sistema
educativo nacional (macro curricular); es
indagar cómo función, cuál es el nivel de
eficiencia, cuáles son los recursos que
orientan la labor docente y si esto
repercute en los resultados de la evaluación
de rendimiento académico.

13. Para obtener la información, en la
investigación exploratoria se aplican
variados instrumentos como:
• encuestas, cuestionarios, entrevistas,
observaciones, boletas de consulta,
formularios para revisar documentos
como programas, cuadros de
calificaciones, resultados de pruebas de
logros, etc.

14. El FODA
• El FODA :es un cuadro o matriz que ayudan a
determinar las fortalezas, las debilidades (análisis
interno), las oportunidades y las amenazas
(análisis externo) del centro.
• En la dimensión meso curricular institucional y
para elaborar el PEI (Proyecto Educativo
Institucional), se ha estado utilizando la técnica
del FODA para sondear los aspectos externos e
internos de los centros educativos.

15. Ejemplo de como se aplicaría en los
cuatro ámbitos

16. La técnica de los NIPS
(Necesidades,intereses,problemas de
los/as alumnos/as)
Se utiliza en la dimensión micro curricular del
aula. Consiste en descubrir las necesidades,
intereses y problemas del alumnado, para hacer
una adecuación curricular.
Esta técnica se implementa por medio de:
• La observación
• Entrevistas a alumnos/as, padres y madres de
familia
• Ficha de datos generales