Longitud planeación
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Planificación
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Planning
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- 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNAS PRACTICANTES: Josseline Posadas, Montserrat Hisiquio, Nancy Edith Guillermo y Grecia Rueda Coral. FECHA: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. APRENDIZAJE ESPERADO: •Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. •Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. TEMA DESARROLLO DE LA ACTIVIVDAD RECURSOS O MATERIALES EVALUACIÓN (PRODUCTOS O EVIDENCIAS) Longitudes y kilómetros Empezaremos hablando sobre las diferencias entre largo y longitud. Hacer que los niños comprendan que una longitud es la distancia entre dos puntos a través de medir la distancia que hay entre el piso y el inicio del pizarrón con los diferentes instrumentos que les presentaremos (un libro, una regla, cinta métrica y metro) En base a esto iniciaremos con la actividad de los aviones, los alumnos lanzarán aviones hechos de papel a una cierta distancia y posteriormente, se les dará los instrumentos de medida (el metro y la cinta métrica) Para que midan la distancia que recorrió su avión y registrar su resultado en la tabla. -Aviones de papel. -Un libro. -Cinta Métrica. -Metro PROPÓSITO:
- 2. Para finalizar y reforzar el tema de la longitud, desarrollaremos con los niños una actividad, la cual consiste en que 5 alumnos se coloquen en distintos lugares y otros 5 alumnos den un aproximado de la longitud ala que esta su compañero de él. Y rectificar su respuesta midiendo con la cinta métrica.