El documento presenta los lineamientos del Plan de Estudios 2011 de educación básica en México, el cual se basa en principios como centrarse en el estudiante, desarrollar competencias para la vida, lograr estándares curriculares e incorporar la tecnología. El plan propone cuatro campos formativos, habilidades digitales, y busca mejorar la calidad educativa a través de una educación inclusiva y con enfoque intercultural.
Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,
instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural del país en los últimos años del siglo XX y los primeros años del XXI marcó, entre otros cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de México.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.
-Antecedentes históricos
-Propósitos de la educación primaria
-Reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades a la educación primaria
-Características de los programas de estudio
Plan Educativo pone a su alcance la Planeación 4° Grado de Primaria trimestral con temas y estructura del Nuevo Modelo Educativo de una forma completa en WORD y 100% editable, por lo tanto se pueda adaptar, facilitar y que sea de gran utilidad en su labor educativa.
Descárgala en: http://bit.ly/todaslasplaneaciones
La planeación de 4° grado de primaria, cuenta con las materias de:
Español
Matemáticas
Ciencias Naturales y Tecnología
Historia
Geografía
Formación Cívica y Ética
Educación Socio Emocional
Artes
Descárgala en: http://bit.ly/todaslasplaneaciones
Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,
instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural del país en los últimos años del siglo XX y los primeros años del XXI marcó, entre otros cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de México.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.
-Antecedentes históricos
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-Reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades a la educación primaria
-Características de los programas de estudio
Plan Educativo pone a su alcance la Planeación 4° Grado de Primaria trimestral con temas y estructura del Nuevo Modelo Educativo de una forma completa en WORD y 100% editable, por lo tanto se pueda adaptar, facilitar y que sea de gran utilidad en su labor educativa.
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Ciencias Naturales y Tecnología
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Educación Socio Emocional
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En el área de Humanidades y Lengua Castellana las competencias están asociadas a los procesos de significación, en términos de potencialidades y capacidades que se materializan desde la puesta en escena de las cuatro habilidades comunicativas desarrolladas anteriormente y los desempeños discursivos a que dan lugar.
La historia del currìculum: LA EDUCACIÒN EN LOS ESTADOS UNIDOS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX, COMO TESIS CULTURAL DE LOS QUE EL NIÑO ES Y DEBE SER
AUTOR: THOMAS S. POPKEWITZ
EXPOCISION
LA COMPETENCIA COMO ORGANIZADORA DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN: HACIA UN DESEMPEÑO COMPETENTE AUTOR :
Philippe Jonnaert
Domenico Barrete
mande Yaya
Adecuación Curricular
Esta expocisión muestra los grandes beneficios que contienen algunos juegos interactivos, es este caso JCLIC, JCLIC es una manera de poder realizar juegos educativos de manera interactiva.
Esta expocisión muestra los grandes beneficios que contienen algunos juegos interactivos, es este caso JCLIC, JCLIC es una manera de poder realizar juegos educativos de manera interactiva.
Menciona que los niños a la edad de los 2 años comienzan a expresar las reacciones espaciales bajo palabras sencillas: arriba, abajo, encima, de bajo, mas arriba, mas abajo, delante, de tras; con el fin de alcanzar las nociones espaciales
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
COMPROMISO
SOCIAL POR LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
ALIANZA POR LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
PROCESO DE LA
ELABORACIÓN
DEL CURRICULO
REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
MENÚ
4. CARACTERISTICAS
ESTANDARES CURRICULARES
ORGANIZADOS EN 4
PERIODOS DE 3 GRADOS
CADA UNO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTICULAN EL SENTIDO DEL
LOGRO EDUCATIVO
4 CAMPOS
FORMATIVOS
LENGUAJE Y
COMUNUCACIÓN
PENSAMIENTO
MATEMATICO
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
DESARROLLO
PERSONAL Y PARA
LA CONVIVENCIA
ADELANTE
6. • Es de observancia general y
reconoce a la equidad de la
educación básica como
componente para la calidad
educativa.
• Desarrolla actitudes,
prácticas y habilidades
basado en valores.
• Propone la evaluación
como fuente de
aprendizaje, permitiendo
detectar el rezago
CARACTERISTICAS GENERALES:
MENÚ
7. Centra atención
en estudiantes y
procesos de
aprendizaje
Planificar para
potencias el
aprendizaje
Generar
ambientes de
aprendizaje
Trabajar en
colaboración
para construir
el aprendizaje
Desarrollo de
competencias,
logro de
Estándares y
Aprendizajes
Uso de
materiales para
fortalecer el
aprendizaje
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
ADELANTE
8. Evaluar
para
aprender
Fortalecer la
inclusión para
atender la
diversidad
Incorporar
temas de
relevancia
social
Renovar pacto
estudiante-
docente-familia-
escuela
Reorientar
el liderazgo
La tutoría y
asesoría
académica.
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
MENÚ
9. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Competencias para el
aprendizaje permanente
Competencias para el
manejo de la información
Competencias para el
manejo de situaciones
Competencias para la
convivencia
Competencias para la vida
en sociedadMENÚ
10. PERFIL DE EGRESO
Utilizar el lengua materno, oral y
escrito para comunicarse con
claridad y fluidez.
Herramientas básicas para
comunicarse en inglés.
Argumenta y razona al analizar
situaciones, formula preguntas,
emite juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma
decisiones.
Busca, selecciones, analiza,
evalúa, y utiliza la información
de diversas fuentes.
Interpreta y explica procesos de
diversos tipos para la toma de
decisiones que favorezcan a todos.
Conoce y ejercen los derechos
humanos y valores que favorecen
la vida democrática; actúa con
responsabilidad social y apego a la
ley.
ADELANTE
11. PERFIL DE EGRESO
Asuma y práctica la
interculturalidad como riqueza y
forma de riqueza en la diversidad
social, cultural y lingüística.
Conoce y valora sus características
y potencialidades como ser
humano.
Promueve y asume el cuidado de
la salud y del ambiente.
Aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance, como
medios para comunicarse, obtener
información y construir
conocimiento.
Reconoce diversas manifestaciones
del arte, aprecia dimensión
estética y es capaz de expresarse
artísticamente.
MENÚ
12. • Desarrolla y estimula
programas de estudio con
diversidad social, cultural y
lingüística.
• Incluye acervo cultural de los
pueblos originarios.
• Promueve los derechos de los
niños, niñas y adolescentes
indígenas y migrantes.
• Conciban una escuela abierta
a la comunidad.
• Son nacionales,
especializados, étnicos,
dinámicos y innovadores.
MARCOS CURRICULARES:
ADELANTE
13. • Incorporan un espacio curricular
para que los alumnos estudien,
analicen y reflexionen sobre su
lengua nativa.
• Establecen una educación EN y
PARA la diversidad.
• Preserva el derecho de los niños
a recibir una educación bilingüe
que contribuya al desarrollo de
su lengua materna y favorezca
la apropiación de una segunda
lengua.
• Establece la asignatura de la
lengua indígena.
PARAMETROS CURRICULARES:
MENÚ
14. ESTANDARES CURRICULARES
• Los estándares curriculares se
integran durante 4 periodos
de 3 años cada uno.
• Los cortes de manera
progresiva y aproximada a
ciertos desarrollo cognoscitivo
de los estudiantes.
• Los estándares son el
referente para el diseño de
instrumentos que, de manera
externa, evalúen a los
alumnos.
• El resultado de un sistema de
estándares es el seguimiento
progresivo y longitudinal de
los estudiantes.
Periodo escolar Grado escolar de corte Edad
Primero Tercer grado de preescolar Entre 5 y 6 años
Segundo Tercer grado de primaria Entre 8 y 9 años
Tercero Sexto grado de primaria Entre 11 y 12 años
Cuarto Tercero de secundaria Entre 14 y 15 años
ADELANTE
15. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las dos
dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone:
CIUDADANIA
GLOBAL
NECESIDAD VITAL
DEL SER HUMANO
Y SER NACIONAL
• Permiten comprender la relación multidimensional del Mapa
curricular y articulan el sentido del logro educativo.
MENÚ
16. HABILIDADES DIGITALES
• Considera a las tecnologías de la información y la comunicación
como fundamentales para el desarrollo económico, político y
social de pueblos.
• Retoma los cuatro principios establecidos por la UNESCO en la
cumbre mundial sobre la sociedad de información:
ACCESO UNIVERSAL A LA
INFORMACIÓN
LIBERTAD DE
EXPRESIÓN
DIVERSIÓN CULTURAL Y
LINGUISTICA
EDUCACIÓN PARA
TODOS
ADELANTE
17. MANEJA DOS ESTRATEGIAS PARA
MANEJAR LAS HABILIDADES
DIGITALES:
• AULAS DE MEDIO
• AULAS TEMATICAS
SE INTEGRA CON LOS SIGUIENTES
COMPONENTES:
• PEDAGOGICO
• GESTION
• ACOMPAÑAMIENTO
• CONECTIVIDAD E
INFRAESTRUCTURA
MENÚ
18. MENÚ
HABILIDADES DIGITALES
Se establecen normas generales para la
evaluación, acreditación, promoción y
certificación en la educación básica.
Establece una evaluación permanente y
continua permite orientar a los alumnos
durante su proceso de aprendizaje.
19. • Rol del docente
FINALIDAD DEL PLAN DE ESTUDIO:
• Educación de calidad
• Relación docente – alumno
• Logro de los aprendizajes
• Currículo escolar
• Educación básica elemental
• Mejores estrategias de
enseñanza
MENÚ
20. EQUIPO 1
Explica que son los planteamientos Pedagógicos y Didácticos?
EQUIPO 2
Que son las Competencias para la vida y que se requiere para desarrollarlas?
EQUIPO 3
Explica que son los Campos Formativos del Mapa Curricular de la Educación
Básica?
EQUIPO 4
• Por que hablamos de ajustes?
en el Plan de Estudios 2011?
EQUIPO 5
Que son los Estándares de Habilidades Digitales?
EQUIPO 6
CONCLUSIONES