Herramientas útiles para diseñar cursos de inglés para profesionales

1. El diseño de cursos de
inglés para profesionales
con apoyo informático.
Profesora: Lourdes Pomposo Yanes
Departamento de Filologías extranjeras (UNED)

2. (ÉXITO = Contenido comunicativo útil)
Lourdes Pomposo Yanes (UNED)
lpomposo@flog.uned.es

3. Lourdes Pomposo Yanes (UNED)
lpomposo@flog.uned.es

4.  División en grupos por niveles.
 División en grupos por necesidades. (Preferencia de las necesidades ante los
niveles)
 Evaluación oral: más importante que la escrita:
1. Importancia de la comunicación futura en el aula.
2. Se captan las necesidades adicionales de los alumnos.
3. Posibilidad de adaptación de las preguntas/conversación.
 Evaluación escrita:
1. Necesidad de comunicación profesional escrita.
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lpomposo@flog.uned.es

5. Lourdes Pomposo Yanes (UNED)
lpomposo@flog.uned.es
Oral
(Freeware: alta)
Escrito
Tests
Skype
http://www.skype.com/intl/es-es/home
Google.docs (Profesor: cuestionario, multiple
choice, matching, true-false…)
Alta gratuita
AVIP PRO (UNED)
http://www.intecca.uned.es/serviciosFormacion.php
Moodle (Profesor: cuestionario, multiple choice,
matching, true-false…)
Plataforma de centros educativos.
Google +: hangouts
http://www.plusgoogle.com
Test –Store (creación de tests)
http://www.crowduni.com/
ooVoo – móvil y PC
http://www.oovoo.com/HomeLang.aspx
English-area:Test y recursos
gratis (se pueden imprimir)
http://www.english-area.com/paginas/nivel.htm#inicio
Tango – móvil y PC
http://tango.softonic.com/
Friki-test: Crea tu propio test.
http://ingles.frikitest.com/

6.  Planificación realista y posible. Tiempo, horario y
cumplimiento de objetivos.
 Presentación de la planificación a jefes y alumnos.
 Reflejar las prioridades del análisis de necesidades + actividades
para cubrirlas + material a utilizar.
 Esperar feedback.
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7.  Facilitar información de grupos.
 Libertad de organización horaria a la empresa.
 Blended learning: Mínimo dos sesiones presenciales al mes + trabajo on-
line u off-line 3 horas todas las semanas.
 Enseñanza presencial: Mínimo dos sesiones de una hora o una hora y
media a la semana + homework on-line.
 Enseñanza on-line: Trabajo diario on-line + comunicación oral a través de
video-conferencia o telefónica.
 Control de progreso bimensual.
 Control de participación o asistencia mensual.
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8.  Skimming.
 Leer la idea general el texto.
 Captar el “metalenguaje” (intención del emisor de causar efecto
sobre el receptor).
 No preocuparse por comprender todo el vocabulario,
expresiones y detalles del texto.
 Captar contexto laboral en el que se ha escrito.
 Scanning.
 Análisis del estilo.
 Estudio del léxico y de las expresiones utilizadas.
 Posibles traducciones o explicaciones de términos específicos.
 Localizar en el texto partnerships o idioms o préstamos.
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9. http://www.cdlponline.org/index.cfm?
fuseaction=activity1&topicID=1&storyID=101
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10. Lengua
 Insistir en buen spelling.
 Lenguaje formal escrito.
 Lay out de escritos formales.
 Objetivos de los diferentes formatos escritos
profesionales.
Actividades
 Correos electrónicos entre los propios alumnos.
 Cartas formales de queja, solicitud de trabajo, agradecimiento, etc.
 Periódico de la empresa.
 Informes económicos y memorandum o notas internas.
 Foros.
 Chats.
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11. http://paper.li/
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12.  Listening for gist.
 Captar la idea principal.
 No hace falta comprender “todo”.
 No preocuparse por el vocabulario o los detalles.
 Captar el contexto profesional donde se desarrolla la conversación.
 Causas y objetivos de la conversación o monólogo.
 Listening for detail.
 En caso de ejercicio de comprensión, leerlo bien y “adivinar” las respuestas.
 Tomar notas de palabras, expresiones o ideas.
 Ir haciendo pausas si fuera necesario = training.
 No preocuparse si no se entiende “todo”
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13.  http://www.english-talking-medicine.com/medical-interviews-listening-
exercises.html
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14.  Acción
Lengua
 Insistir en la buena pronunciación y entonación.
 Facilitar a los alumnos vocabulario y expresiones
específicas.
 Explicar contextos profesionales.
 El lenguaje corporal.
 El lenguaje telefónico formal.
Actividades
 Presentaciones de empresa o producto.
 Descripciones de procesos.
 Descripciones de puestos de trabajo propios y de otros.
 Presentaciones personales.
 Explicaciones de gráficos.
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15.  Acción
 Herramienta AVIP PRO (UNED)
 Herramienta de uso individual.
 (video tutorial??)
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16.  Interacción
Lengua
 Insistir en la buena pronunciación y entonación.
 Facilitar a los alumnos vocabulario y expresiones.
específicas.
 Explicar contextos profesionales.
 Explicar contextos socio-culturales.
 El lenguaje corporal.
Actividades
 Debates.
 Simulaciones de posibles situaciones profesionales de los alumnos.
 Role play
 Negociaciones.
 Reuniones.
 Conversaciones telefónicas.
 Trato con clientes/pacientes.
 Encuentros sociales y comidas de trabajo.
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17. Interacción
RED SOCIAL: Google + = hangouts.
http://www.youtube.com/watch?v=gY8VjIr91W0
https://sites.google.com/site/herramientasidiomas/videoconferencias
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18.  https://sites.google.com/site/herramientasidiomas/
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