El establecimiento del rapport
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El documento describe las técnicas para establecer un buen rapport con los informantes durante el trabajo de campo de investigación. Recomienda reverenciar las rutinas de los informantes, encontrar puntos en común, ayudar a la gente de manera humilde e interesarse por ellos. También sugiere participar en las actividades de los informantes para ganar su aceptación, pero sabiendo dónde trazar la línea. Además, propone cultivar relaciones estrechas con uno o dos informantes claves al inicio de la investigación.
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Psicologia educativa 2- FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCAT...
El documento describe los fundamentos teóricos y funciones del psicólogo educativo. Explica que tradicionalmente se ha concebido al psicólogo como alguien que aplica pruebas psicométricas y organiza escuelas de padres, pero que en realidad puede desempeñar roles más amplios basados en diversas corrientes de la psicología. Luego resume brevemente las contribuciones de filósofos, psicólogos conductistas y cognitivos al desarrollo de la psicología educativa.
Instrumentos para la investigación cualitativa
El documento describe diferentes instrumentos cualitativos para la investigación, incluyendo la observación, historias de vida, cuestionarios cualitativos, autoobservación, narrativa, fotobiografía y grupos focales. Explica qué son, cómo se utilizan y sus ventajas y desventajas. Los instrumentos cualitativos ayudan a investigadores a comprender las experiencias y perspectivas de las personas de una manera profunda.
Psiquiatría trastorno esquizoide de la personalidad
El documento describe el trastorno esquizoide de la personalidad, caracterizado por el distanciamiento de las relaciones sociales y la restricción de la expresión emocional. Se origina en la infancia por relaciones frías e impersonales. Los síntomas incluyen falta de deseo de intimidad, preferencia por actividades solitarias y falta de emociones. El tratamiento se centra en terapia cognitivo-conductual para aumentar el contacto social. El pronóstico es desalentador debido al aislamiento crónico.
Psicologia social
Este documento explora el concepto de predisposición al servicio del yo, que se refiere a la tendencia de las personas a percibirse a sí mismas de manera favorable. Explica que esto puede ser adaptativo al proteger la autoestima, pero también desadaptativo cuando lleva a culpar a otros o a sobreestimar las propias habilidades. Finalmente, analiza cómo factores como la falsa modestia, la autolimitación y el automonitoreo influyen en la forma en que las personas se representan a sí mismas.
Ratas en el laberinto
Este documento describe los primeros experimentos en psicología del aprendizaje utilizando ratas en laberintos. Willard Small realizó los primeros experimentos observando cómo las ratas aprendían a navegar por un laberinto para encontrar comida. Edward Thorndike luego estudió el aprendizaje de los gatos mediante el uso de cajas problema. Finalmente, John Watson mejoró este método de manera más rigurosa y cuantitativa al estudiar las ratas en laberintos.
Código ético del psicólogo
Este documento presenta el Código Ético del Psicólogo. Establece principios éticos para guiar la conducta de los psicólogos en su relación con clientes, colegas e instituciones. Incluye deberes como respetar la confidencialidad, limitar sus servicios a áreas de competencia, promover el desarrollo de la profesión de manera responsable y científica, y realizar investigación protegiendo la integridad de los participantes. El código busca asegurar que los psicólogos presten servicios de cal
Observacion participante
La observación es una técnica de investigación cualitativa que consiste en percibir sistemáticamente lo que sucede alrededor utilizando los sentidos. Existen diferentes tipos como la observación simple, participante y el diario de campo. La observación permite explorar contextos y comprender procesos e interrelaciones. El observador participante se integra a la cultura estudiada y mantiene un rol activo junto a la reflexión permanente.
3. Conceptos básicos de la Terapia Humanista
Material didáctico para la materia de Terapia Humanista en el tema 3. Conceptos básicos en Psicoterapia Humanista.
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Material didáctico para la materia de Terapia Humanista en el tema 3. Conceptos básicos en Psicoterapia Humanista.
I. Generalidades
Este documento define la entrevista psicológica y describe su uso como instrumento en psicología. Explica que la entrevista es una técnica de comunicación con un propósito específico que se utiliza para la evaluación, diagnóstico y terapia. También describe las características de un buen entrevistador, incluyendo la sensibilidad, el respeto y la habilidad para escuchar activamente.
Psicopato Orientación
Este documento describe los conceptos de orientación y desorientación. La orientación se refiere a la capacidad de precisar la situación real en el ambiente y sobre uno mismo. Existen dos tipos principales de orientación: autopsíquica (referente a la persona con respecto a sí misma) y alopsíquica (capacidad de ubicación en tiempo y espacio). La desorientación puede ocurrir por diversas causas como trastornos orgánicos, epilepsia, esquizofrenia o demencia.
Perfil psicológico “Una mente maravillosa”
La película describe la vida de John Nash, un matemático brillante que sufre de esquizofrenia. Nash experimenta alucinaciones como amigos imaginarios que le brindan compañía debido a su incapacidad para relacionarse con otros. A pesar de su enfermedad mental, continúa trabajando en matemáticas avanzadas y desarrollando teorías originales.
Técnicas de evaluación la observación
Este documento describe diferentes técnicas de evaluación psicológica, incluyendo la observación directa e indirecta, sistemática y no sistemática, y participante y no participante. También describe varios tipos de pruebas psicológicas, como las pruebas de inteligencia, aptitudes, personalidad y psicopatología. Explica factores como el nivel de estructuración, voluntariedad, enmascaramiento y objetividad de las pruebas, así como su aplicación individual o grupal.
Psicopatología de la atención y la orientación
Este documento describe la psicopatología de la atención y la orientación. Explica las definiciones básicas de la atención, las bases biológicas en el cerebro, el desarrollo normal de los procesos atencionales y sus componentes. También analiza cómo la atención puede alterarse debido a trastornos neurológicos o psiquiátricos, manifestándose como hipoprosexia u otros trastornos atencionales.
GRUPOS FOCALES
Los grupos focales son una técnica de investigación cualitativa que involucra entrevistas grupales semiestructuradas sobre un tema específico. Los grupos focales proveen datos cualitativos sobre las percepciones y experiencias de los participantes. El documento describe los pasos para realizar grupos focales, incluyendo la selección de participantes, el desarrollo de preguntas, la facilitación de discusiones y el análisis de resultados.
Los tres grandes artes en la entrevista
Este documento describe las tres grandes habilidades para realizar entrevistas efectivas: hacer preguntas, escuchar activamente y observar. Explica los diferentes tipos de preguntas (abiertas y cerradas), cómo formular preguntas de manera efectiva, y la importancia de escuchar atentamente y observar la comunicación no verbal del entrevistado. El objetivo es motivar al entrevistado y obtener información valiosa a través de una comunicación positiva.
Depresión, Distimia, y Trastorno Bipolar (Cuadro Comparativo)
Cuadro comparativo para identificación de patologías mentales como depresión, distimia y trastorno bipolar.
La Observación
Este documento describe la observación como una técnica de recopilación de información que consiste en observar, acumular e interpretar los comportamientos y hechos de las personas u objetos de manera sistemática y sin intervención. Explica las características de un buen observador, incluyendo prestar atención a los detalles, el entorno y no juzgar, para poder percibir los detalles más allá de lo evidente.
Observación participante
Este documento describe varias técnicas cualitativas de investigación social como la observación participante, la recolección de datos, la entrevista en profundidad y la diferencia entre la observación participante y la entrevista en profundidad. Explica que la observación participante involucra al investigador como parte del grupo a estudiar mientras que la entrevista en profundidad se basa en conversaciones entre el investigador y los informantes. También cubre aspectos éticos como obtener consentimiento y establecer confianza con la comunidad.
La Entrevista
Este documento define y describe la entrevista. Explica que la entrevista es una conversación con un objetivo determinado que implica recopilar datos, informar y motivar. Luego describe los diferentes tipos de entrevistas como las estructuradas, no estructuradas y semiestructuradas. También explica las funciones de la entrevista como diagnóstica, consultiva y terapéutica. Por último, resume los objetivos y características de la entrevista inicial.
Percepción social
El documento resume conceptos clave sobre la percepción desde diferentes autores. La percepción se define como el proceso por el cual los individuos organizan e interpretan las impresiones sensoriales para darle sentido al entorno. Es importante en psicología social porque la conducta se basa más en la percepción de la realidad que en la realidad misma. La percepción está influenciada por factores individuales como las actitudes y experiencias, y por factores situacionales como la novedad y el tamaño de los objetos. También se ven conceptos como la teoría de la atrib
Rapport
El documento describe el concepto de rapport en la programación neurolingüística y cómo establecer rapport con otros a través de la comunicación no verbal. El rapport implica acoplarse al modelo mental de otra persona a través de la postura corporal, tono de voz, gestos, movimientos y otros canales sensoriales. Al lograr rapport con otros, se crea empatía y química, lo que mejora la comunicación y las relaciones interpersonales.
Entrevista a profundidad
Este documento presenta una revisión de la técnica de entrevista en profundidad. Explica que es una herramienta cualitativa que consiste en encuentros cara a cara entre el investigador y los participantes para comprender sus perspectivas a través de sus propias palabras. Describe los tipos de entrevistas, cómo iniciarlas, diseñarlas, desarrollarlas y analizar la información obtenida. Concluye que esta técnica es útil cuando se mantiene la exactitud en las descripciones e interpretaciones, y que los investigadores deben reconstruir
4. Etapas de la Entrevista.
La entrevista se divide en 7 etapas: 1) Apertura, 2) Rapport, 3) Inicio formal, 4) Desarrollo, 5) Cima, 6) Cierre y 7) Reporte. En la apertura se saluda al entrevistado y se intenta crear un primer entendimiento. En el rapport se busca establecer una relación de confianza. En el inicio formal se presenta formalmente la entrevista. En el desarrollo y cima se profundiza en la información obtenida. En el cierre se finaliza formalmente y se da segu
Observación psicologica
La observación es una de las técnicas más antiguas y aún utilizadas en evaluación psicológica. Consiste en advertir los hechos tal como ocurren en la realidad y registrarlos por escrito. Existen diferentes tipos de observación según el grado de participación del observador y la sistematización de lo observado. La observación provee información valiosa sobre conductas y es útil cuando se necesita evaluar situaciones que sólo pueden observarse directamente.
Examen Mental Psicológico
Este documento describe un examen mental, incluyendo su propósito, características y exploración de las principales funciones cerebrales como la conciencia, orientación, memoria, atención, lenguaje, pensamiento, sensopercepción, inteligencia, motricidad y afecto. El examen mental tiene como objetivo recolectar datos sobre las funciones mentales y psicológicas de un paciente a través de la observación sistemática de signos y síntomas, con el fin de establecer por qué el paciente consulta y cuáles son sus principales que
Presentación historias de vida
Este documento describe el método de historias de vida. Explica que las historias de vida forman parte de la investigación cualitativa fenomenológica y que consisten en el análisis del relato de una persona sobre los eventos más destacados de su vida. Luego detalla los objetivos, características, dimensiones, técnicas, herramientas, aspectos a considerar y etapas para elaborar una historia de vida.
Psicopatología de la percepción. Psiquiatría. LolaFFB
Este documento trata sobre la psicopatología de la percepción. Explica conceptos como percepción, representación e ilusiones. Clasifica los trastornos de la percepción en trastornos de intensidad, integración e incorporación. Describe las hipoestesias y anestesias funcionales. Explica las pseudopercepciones patológicas como ilusiones y alucinaciones, incluyendo sus tipos y causas. Finalmente, analiza las características de las alucinaciones en la esquizofrenia.
PSICOPATOLOGÍA DE LA ATENCIÓN
El documento define la atención como una actitud mental que permite concentrarse en un objetivo. Explica que hay dos tipos de atención: espontánea y voluntaria. También describe los efectos de la atención y cómo es variable entre personas. Además, analiza las perturbaciones de la atención como la aprosexia, hipoprosexia e hiperprosexia. Por último, detalla algunas pruebas para explorar la atención como los test de Bourdon y Toulouse.
La observacion participante en el campo
El documento describe las principales actividades de la observación participante en el campo, incluyendo la interacción social, los métodos para obtener datos y registrar notas de campo. Explica que los observadores buscan establecer relaciones abiertas con los informantes y permanecer pasivos al principio para familiarizarse con el escenario. También deben negociar su rol e identidad, establecer rapport con los informantes y utilizar tácticas como actuar como ingenuos para obtener información de manera no intrusiva.
La observacion participante en el campo
El documento resume los principales aspectos de la observación participante en el trabajo de campo. Explica que incluye tres actividades principales: interacción social no ofensiva, modos de obtener datos y registro de notas de campo. También describe los desafíos iniciales de entrar en el campo y establecer relaciones con los informantes, así como la negociación del propio rol del observador y las tácticas que pueden emplear para la recolección de datos.
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Tabla de análisis de texto
1) El documento presenta los métodos de investigación cualitativa y cuantitativa, así como la observación participante como método cualitativo. 2) Incluye tablas que analizan conceptos clave como el rol del observador, establecer rapport con los informantes, tomar notas de campo de manera descriptiva, y más. 3) El objetivo es guiar la investigación cualitativa a través de la observación participante y el análisis detallado de los datos recolectados.
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Este documento describe los métodos cualitativos de investigación y la entrevista en profundidad. Explica que el investigador cualitativo debe establecer controles cruzados en las historias de los informantes, confrontar sus narraciones de manera directa y amable, y luchar para que la relación no sea unilateral. También ofrece consejos como grabar las entrevistas, hacer pausas, y llevar un diario para buscar siempre la verdad y conocer bien a las personas.
Diario del maestro
En la primera visita, el equipo fue asignado al grupo de segundo grado con 33 estudiantes. Llamaron a los estudiantes uno por uno para darles sus gafetes de identificación. Después jugaron en el patio y les dieron de comer antes de despedirse. En la segunda visita, los estudiantes se portaron muy bien y fueron cariñosos. Les dieron de comer y regalos. En la tercera visita, jugaron varios juegos con los estudiantes de cuarto grado y también con otros grados. Antes de irse, tuv
Guia de observacion de lupis
Este documento contiene una guía de observación para realizar prácticas educativas en la Escuela Primaria Prof. José Guadalupe Nájera Jiménez. Incluye información sobre la escuela como su nombre, ubicación y grado observado. También contiene secciones para recopilar datos sobre el entorno escolar, las instalaciones, las actividades de maestros, alumnos y padres de familia, y características del salón de clases observado. El propósito es guiar la observación de un alumno normalista durante sus práctic
Plan de clase 2da unidad
Este plan de clase describe una unidad sobre prácticas y escenarios de gestión escolar para una licenciatura en educación primaria. La unidad se enfoca en tres temas: 1) la gestión escolar, cultura y clima institucional, 2) las características de las escuelas efectivas, y 3) la gestión para la mejora. Los estudiantes utilizarán estrategias como elaborar organizadores gráficos, diseñar instrumentos de observación, y analizar datos empíricos para identificar las dimensiones y características de la gestión en las
Plan de clase 1ra unidad
Este documento presenta un plan de clase para la asignatura de Observación y Análisis de la Práctica Escolar en la Licenciatura en Educación Primaria. El plan se enfoca en la unidad sobre la vinculación entre la escuela y la comunidad e incluye tres temas: 1) la cultura de la comunidad y la escuela, 2) las formas de participación instituidas, y 3) la valoración social de la escuela en la comunidad. El plan describe estrategias como elaborar mapas conceptuales, cuadros comparativos y guiones de entrevista
I curso de observacion y analisis de la practica educativa
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Observación y análisis de la práctica educativa" para la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. El curso tiene como propósito ofrecer herramientas para analizar la práctica educativa desde diferentes dimensiones. Se estructura en tres unidades de aprendizaje que abordan los fundamentos de la observación y entrevista, el acercamiento a contextos socioculturales, y cómo los contextos influyen en la práctica educativa. El curso busca des
Plan de clase 3ra unidad
Este plan de clase propone analizar la práctica docente a través de tres temas principales: 1) ideas iniciales sobre el concepto de práctica docente, 2) organización y gestión de la práctica docente en el aula, y 3) comprensión e interpretación de la práctica docente. Se utilizarán estrategias como elaborar definiciones individuales y colectivas de práctica docente, analizar videos de sesiones de clase, y escribir reflexiones sobre aspectos de la práctica docente. El objetivo es que los
Guia, 3ra visita
Este documento describe la tercera visita de observación de una alumna de la Escuela Normal a una escuela primaria rural. Incluye información sobre el contexto de la escuela, las características del entorno y el edificio escolar, las actividades de los maestros y alumnos, y entrevistas con el director, maestros, comunidad y personal de la escuela. El propósito es analizar la práctica educativa en este contexto.
2 da observacion
Este documento describe una visita de observación a una escuela primaria indígena en Cucapah, Baja California. Presenta información sobre las características del entorno escolar, el edificio, el interior de la escuela y los salones de clase. También incluye entrevistas con la maestra, el director y un miembro de la comunidad, quienes discuten los desafíos de la escuela y las necesidades de mejora.
Planeacion de curso. ii observacion y analisis de la practica escolar
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Observación y Análisis de la Práctica Escolar impartido en la Escuela Normal Experimental durante el ciclo escolar 2011-2012. El curso se enfoca en analizar las interacciones entre la escuela y la comunidad, los procesos de organización y gestión institucional, y las dinámicas al interior del aula. El curso busca que los estudiantes describan y analicen estas dimensiones de la práctica educativa a través de técnicas como la observación y entrevistas en escuel
Selección de escenarios
El documento ofrece recomendaciones para la investigación cualitativa. Se recomienda estudiar escenarios donde el acceso sea fácil y se pueda establecer una buena relación con los informantes. Los investigadores deben evitar estudiar lugares donde tengan un rol personal o profesional. En escenarios públicos, los observadores deben ubicarse donde haya más actividad para iniciar conversaciones casuales. En escenarios privados, los investigadores deben negociar el acceso y consentimiento con cada individuo.
La entrevista en profundidad
Este documento describe diferentes tipos de entrevistas utilizadas en investigaciones cualitativas, incluyendo entrevistas estructuradas, entrevistas de profundidad, historias de vida y entrevistas para obtener una amplia perspectiva de personas y situaciones. También discute los desafíos asociados con el método de entrevista, como la posibilidad de datos falsos y la dificultad de los entrevistadores para comprender completamente el lenguaje de los informantes.
Cómo hacer una investigación cualitativa (1)
Este documento describe diferentes métodos cualitativos para realizar investigación, incluyendo la observación. Explica que la observación ha sido fundamental para el conocimiento desde los tiempos de Aristóteles, y discute cuatro tipos de observación propuestos por Bufford Junker: observador completo, observador participante, participante como observador, y participante completa. También menciona cuatro sistemas de observación planteados por Gregorio Rodríguez Gómez: sistemas categoriales, descriptivos, narrativos y tecnológicos.
Supuestos epistemologicos de un enfoque etnografico en educacion
Este documento describe los supuestos epistemológicos de un enfoque etnográfico en la educación. Explica que la perspectiva etnográfica se introdujo en la investigación educativa en los años 1960 y 1970 para proporcionar descripciones detalladas de contextos sociales y culturales específicos. Aunque la etnografía aplicada a la investigación educativa en México se introdujo de manera sistemática a finales de los años 1970, ya se habían realizado investigaciones antropológicas etnográficas en escuelas en las dé
Registros oficiales y documentos públicos (2)
El documento describe un equipo de 5 estudiantes que construyó historias de vida. El equipo incluye a Nydia Angulo, Delia Olivas, Mariela Vera, Gemma Medina y Areli Rivas. El documento fue creado el 15 de noviembre de 2012.
Más de Rossi Potenciano (20)
I curso de observacion y analisis de la practica educativa
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Planeacion de curso. ii observacion y analisis de la practica escolar
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Supuestos epistemologicos de un enfoque etnografico en educacion
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El establecimiento del rapport
- 2. RAPPORT Comunicar la simpatia que se siente por los informantes y lograr que ellos la acepten como sincera Compartir el mundo simbolico de los informantes, su lenguaje y sus perspectivas El rapport y la confianza pueden crecer y disminuir en el curso del trabajo de campo
- 3. MODO DE LOGRAR RAPPORT CON LOS INFORMANTES REVERENCIAR SUS RUTINAS ESTABLECER LO QUE SE TIENEN EN COMUN CON LA GENTE AYUDAR A LA GENTE SER HUMILDE INTERESARSE
- 4. PARTICIPACION CUANDO EL COMPROMISO ACTIVO EN LAS ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS ES ESENCIAL PARA LOGRAR LA ACEPTACION, HAY QUE PARTICIPAR POR TODOS LOS MEDIOS, PERO SABIENDO DONDE TRAZAR LA LINEA DIVISORIA CUANDO EL COMPROMISO COLOCA AL OBSERVADOR EN UNA SITUACION COMPETITIVA CON LOS INFORMANTES, LO MEJOR ES QUE SE RETIRE EVITAR ACTUAR Y HABLAR DE MODO QUE NO SE ADECUE A LA PROPIA PERSONALIDAD
- 5. PARTICIPACION TAMBIEN EXISTEN SITUACIONES EN LAS CUALES UNO DESEA APARTARSE DE SU ESTILO PARA SEÑALAR LAS DIFERENCIAS QUE LO DISTINGUEN DE LOS INFORMANTES EVITARSE CUALQUIER PARTICIPACION QUE OBSTACULICE LA CAPACIDAD DEL INVESTIGADOR PARA RECOGER DATOS EXISTE UNA DIFERENCIA ENTRE SER RAPPORT Y SER TRATADO COMO TITERE
- 6. INFORMANTES CLAVES CULTIVARRELACIONES ESTRECHAS CON UNA O DOS PERSONAS RESPETADAS Y CONOCEDORAS EN LAS PRIMERAS ETAPAS DE LA INVESTIGACION. INFORMANTES CLAVES LOSINFORMANTES CLAVES SON FUENTES PRIMARIAS DE INFORMACION
- 7. OBSERVADOR DEL OBSERVADOR NO CONCENTRARSE EXCLUSIVAMENTE EN UN INDIVIDUO EL INFORMANTE CLAVE PUEDE COMPLETAR LOS CONOCIMIENTOS DEL INVESTIGADOR EL INFORMANTE CLAVE PUEDE HACER O DESHACER EL ESTUDIO
- 8. RELACIONES DE CAMPO DIFICILES LOS INFORMANTES HOSTILES PUEDEN SER TAN PERTURBADORES COMO LOS EXCESIVAMENTE ATENTOS “BOICOTEADOR” UN INFORMANTE NO DISPUESTO A COOPERAR A LOS INFORMANTES HOSTILES HAY QUE DARLES LA OPORTUNIDAD DE CAMBIAR DE IDEA