1. EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO
UGEL-OTUZCO
PROYECTO DE APRENDIZAJE
FORTALECIENDO LA CONCIENCIA AMBIENTAL A TRAVÉS DE LA
SIEMBRA Y CULTIVO DE PLANTAS EN MACETAS
PRIMERA ETAPA: PREPARACIÓN DE MACETAS ECOLÓGICAS
1. Datos Generales
Instituciones Educativas “Simón Bolívar” - “Inmaculada Virgen de la Puerta”
Grado 1°
Responsables
Vicente Alipio Moya Salinas
Carlos Esmerdis Ñique Beltrán
Horacio Pretel Hoyos
Doris Aristela Rodríguez Hurtado
Duración 3 semanas
2. Situación Significativa
En la actualidad el consumo de productos envasados ha aumentado en la IE, acumulando envases
de gaseosas, yogurt, etc. Frente a este aspecto, para que los estudiantes desarrollen prácticas
ambientales responsables se promueve la reutilización de dichos envases contribuyendo a la
conservación del ambiente a través de la elaboración de macetas ecológicas como una actividad
en la que se cultiva plantas usando al máximo los recursos naturales y evitando los agentes
químicos. Con las macetas ecológicas se espera que los estudiantes fortalezcan su conciencia
ambiental mostrando armonía con las plantas. Atrévete a vivir la aventura
3. Productos
Ciencia y Tecnología Macetas ecológicas
Matemática
Tablas, cuadros, gráficos y diagramas numéricos.
Mapa de la aventura.
Ciudadana Normas para el trabajo colaborativo
Comunicación Afiches
4. Planificando el Desafío
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Prepararemos
macetas
ecológicas.
Comunicando del proyecto.
Analizando y organizando información.
Realizando trabajo de campo.
Diseñando la estructura del suelo en las
macetas.
Registrando información.
Publicando resultados.
Textos escolares
Colores, témperas
Botellas descartables
Tierra, rocas y agua
Plantas o semillas
Fotografías y cartulina
Regla, goma y tijera
Cronómetro /XO
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5. Ruta Pedagógica:
Situaciones de
Aprendizaje.
Ciencia y
Tecnología
Matemática Ciudadanía Comunicación Recursos
Semana 1: Del 11 al 15 de agosto
S.A. 1: Iniciamos
la aventura
Presentamos el proyecto.
Establecemos las actividades.
Nos organizamos en grupos cooperativos.
Detallamos materiales y /o recursos a utilizar.
Mencionamos los retos o desafíos.
Laptop
Multimedia
PPT
Triminio
S.A. 2:
Exploramos en
textos y en
internet
Exploramos
información referente
a la estructura del
suelo. (CTA pp. 104-
105).
Visitamos el aula de
innovación para
explorar información
sobre macetas.
Organizamos
información relevante.
Elaboramos
instrumentos de
recojo de
información para
el manejo de
información
numérica.
Elaboramos
nuestro croquis de
salida.
Establecemos las
reglas de juego
para partir
rumbo a la
aventura.
Identificamos
ideas principales
y secundarias en
textos.
Leemos y
analizamos
afiches.
Respondemos a
ítems de
comprensión
lectora.
Laptop
Multimedia
PPT.
Textos
Papel
Cartulina
Plumones
Lápiz
Borrador
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Sesiones Ciencia y Tecnología Matemática Ciudadanía Comunicación Recursos
Semana 2: Del 18 al 22 de agosto
S.A. 3:
Atrévete a vivir la
aventura
Visitamos la cuenca
del río Sanchique.
Observamos los
niveles del suelo en
corte vertical.
Recolectamos
materiales para
nuestra maceta.
Visitamos la
cuenca del río
Sanchique.
Registramos
información en
fichas diseñadas.
Visitamos la
cuenca del río
Sanchique.
Evaluamos la
participación y el
comportamiento
según reglas
establecidas.
Visitamos la
cuenca del río
Sanchique.
Planificamos el
diseño del afiche
Diseñamos el
primer borrador
Cronómetro
Laptop XO
Lápiz
Borrador
Cámara fotográfica
Cartulina
Semana 3: Del 25 al 29 de agosto
S.A. 4:
Simulando la
estructura del
suelo en la maceta
Establecemos la
estructura del suelo y
lo simulamos en la
maceta usando
recursos en forma
sostenible.
Procesamos
información a través
de diagramas, tablas,
cuadros y gráficos
numéricos.
Elaboramos nuestro
mapa de la aventura
con la información
registrada utilizando
escalas.
Evaluamos la relación
que existe entre el
desarrollo de la vida
y nuestro entorno.
Revisamos y
corregimos el
afiche.
Reflexionamos
sobre el
producto.
Respetamos las
convenciones de
participación en
grupo.
Rocas de diferentes
tamaños.
Arena, gravilla, tierra.
Botellas
Cartulinas
Plumones
Laptop XO
Papel milimetrados
Afiches
S.A. 5:
Reflexionamos
sobre los
resultados
obtenidos.
Socializamos
conclusiones.
Asumimos nuevos
retos.
Comunicamos y
publicamos
resultados.
Retroalimentamos
algunas debilidades en
el manejo de datos.
Asumimos nuevos
retos.
Reflexionamos sobre
la participación
individual y colectiva
en el proyecto
desarrollado.
Asumimos nuevos
retos.
Difundimos
afiches.
Reflexionamos
sobre los logros
obtenidos.
Asumimos nuevos
retos.
Periódico Mural de la
I.E.
Paneles.
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6. RUTA CURRICULAR:
6.1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Indaga, a partir del dominio de
los métodos científicos, sobre
situaciones susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Reconoce situaciones susceptibles de ser
investigadas, las problematiza y formula
preguntas e hipótesis.
Diseña estrategias para hacer una investigación.
Procesa información fiable y relevante de
distintas fuentes y mediante distintos
procedimientos.
Formula conclusiones fundamentadas, las
argumenta sobre la base de evidencias y las
comunica.
Indaga situaciones
problemáticas proponiendo
alternativas de solución.
Registra información
relevante sobre procesos de
indagación usando
instrumentos.
Indagación
científica.
Estructura del
suelo.
Tipo de suelos.
Erosión del suelo.
Uso racional de
recursos.
Utiliza conocimientos científicos
que le permitan explicar hechos y
fenómenos naturales y tomar
decisiones informadas o plantear
alternativas de solución.
Explica fenómenos de la realidad utilizando
conceptos, leyes, principios, teorías, modelos
científicos.
Toma decisiones o plantea alternativas de
solución con argumentos científicos para cuidar
la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de
la vida.
Explora información sobre
estructura del suelo y la
organiza en organizadores
visuales.
Argumenta puntos de vista
basado en principios
científicos.
Diseña y produce objetos o
sistemas tecnológicos que
resuelvan problemas de su
entorno.
Selecciona información pertinente para diseñar
objetos o sistemas tecnológicos que permitan
dar solución a un problema tecnológico.
Evalúa los diseños, objetos y sistemas
tecnológicos con base en criterios de eficiencia
y pertinencia.
Diseña una maceta tomando
como referencia los
horizontes del suelo.
Elabora su maceta aplicando
conocimientos adquiridos.
Reflexiona sobre la ciencia y la
tecnología, sus métodos, avances
e implicancias sociales
Asume crítica y reflexivamente las implicancias
sociales de los avances científicos.
Evalúa el impacto de la tecnología en el
ambiente y la sociedad.
Reflexiona sobre sus macetas
y asume nuevos retos.
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6.2 MATEMÁTICA:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
NÚMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y el
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que
involucren cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucra cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias haciendo
usos de los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simbólicas
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones para
para resolver problemas.
Construcción del significado y uso
de las operaciones con números
racionales en situaciones
problemáticas con cantidades
continuas mensurables.
Experimenta y describe situaciones
de medición (masa, tiempo,
longitud, capacidad de
almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de
organización que expresan
porcentajes, fracciones y decimales
a partir de Cantidades.
Manifiesta acuerdos consensuados
para el reconocimiento de las
propiedades aditivas,
multiplicativas, de potenciación y
radicación.
Conversión de unidades de
longitud, masa y capacidad en
el sistema métrico decimal.
Conversión de unidades de
almacenamiento en bytes, Gb,
Mb., Tb., otros.
Diagramas de clasificación y
organización de información
cuantitativa (VENN,
CARROLL, CUADROS
NUMÉRICOS, ETC.)
Cuadros y tablas de doble
entrada y otros.
Operaciones con números
racionales.
Operaciones con fracciones y
decimales.
Estrategias para la resolución
de problemas
contextualizados que
involucran porcentajes.
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6.3 CIUDADANÍA:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distinción.
Delibera sobre asuntos
públicos a partir de
argumentos razonados, que
estimulen la formulación de
una posición en pro del bien
común.
Participa democráticamente
en espacios públicos para
promover el bien común.
Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democráticos como
base de la construcción de
normas y acuerdos de
convivencia.
Se reconoce a sí mismo y a
todas las personas como
sujetos de derechos y se
relaciona con cada uno
desde la misma premisa.
Asume una posición sobre
un asunto público y la
sustenta de forma razonada.
Propone y gestiona
iniciativas de interés común.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
Establece normas de convivencia
dentro y fuera del aula.
Cumple y hace cumplir las normas de
convivencia según acuerdos
establecidos.
Participa democráticamente en la
formación de grupos de trabajo y/o
actividades a desarrollar.
Convive democráticamente en el
desarrollo de actividades en grupo.
Normas de convivencia
Grupos cooperativos
Democracia y dictadura.
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6.4 COMUNICACIÓN:
Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Comprensión de textos
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Toma de decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Selecciona el tipo de lectura.
Selecciona estrategias para la lectura de
afiches.
Ideas principales e
ideas secundarias
El subrayado
Las anotaciones al
margen
El afiche: relación
palabra imagen
Publicidad y
propaganda
El enunciado
Convenciones de
participación en grupo
Identifica Información en
diversos tipos de textos según el
propósito.
Localiza información relevante.
Reconoce la estructura del afiche.
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
Parafrasea el contenido del texto.
Establece semejanzas y diferencias entre
publicidad y propaganda.
Infiere el significado del texto.
Deduce el significado de palabras y frases.
Deduce las características y elementos del
afiche.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las secundarias.
Deduce el propósito del texto.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas y el propósito
del autor.
Explica la intención del autor en el uso de
recursos textuales.
Producción de textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Selecciona el destinatario, recursos textuales,
imágenes y registro.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Mantiene el tema.
Relaciona texto e imagen.
Usa un vocabulario variado y persuasivo.
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
Revisa si ha mantenido el tema.
Revisa si ha utilizado de manera coherente el
texto y la imagen.
Explica la organización de las ideas.
Comprensión oral
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
Recupera y reorganiza
información en diversos tipos de
textos orales.
Reordena información explícita,
estableciendo relaciones de secuencia y
comparación.
8. EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO
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situaciones comunicativas, escucha
activa, interpretación y reflexión. Infiere e interpreta el significado
del texto oral.
Deduce palabras desconocidas a partir de
información explícita.
Deduce el tema, idea central y propósito del
texto que escucha.
Reflexiona críticamente sobre la
forma, contenido y contexto de
los textos orales.
Opina con fundamento acerca de las ideas,
las acciones y posturas del texto escuchado.
Expresión oral
Expresa de forma coherente
diversos tipos de textos orales según
su propósito comunicativo, de
manera espontánea o planificada,
usando variados recursos expresivos.
Adecúa eficazmente sus textos
orales a la situación comunicativa,
y a su propósito.
Adapta, según normas culturales, el
contenido y el registro de su texto oral de
acuerdo a su propósito y tema.
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
Ordena sus ideas en torno a un tema
específico.
Relaciona ideas utilizando pertinentemente
conectores y referentes.
Aplica variados recursos
expresivos según su propósito y
las distintas situaciones
comunicativas.
Incorpora a su texto oral recursos estilísticos
como comparaciones y metáforas.
Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, posturas y desplazamientos.
Reflexiona sobre sus textos orales
para mejorar de forma continua
Evalúa si el contenido y el registro de su
texto son adecuados según su propósito y
tema.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Interactúa manteniendo el hilo
temático y adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Participa en interacciones, dando y
solicitando información.
Coopera en sus interacciones, de manera
cortés y empática.
7. Evaluación: Se realizará la evaluación formativa y sumativa.
9. EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO
UGEL-OTUZCO
8. Recursos Bibliográficos
BARRIGA ACERO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo (2010), Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Tercera Edición. México.
PIMIENTA PRIETO, Julio (2012), Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Primera Edición. México.
IPEBA (2013), Comunicación escrita. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
(2013), comunicación: lectura. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
(2013), Comunicación: comunicación oral. – CEPREDIM. Lima – Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009), Módulo de Comprensión Lectora 1: Cuaderno del estudiante. 2009. Lima-Perú.
MINEDU (2013), Rutas de aprendizaje: fascículo N° 1 – Comprensión y Producción de Textos Escritos VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 2 – Comprensión y expresión de textos orales – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Números y operaciones Cambio y relaciones – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo General Ciencia y Tecnología.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Ciudadanía – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Comunicación 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
MINEDU (2013), Matemática 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
MINEDU (2013), Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante
MINEDU (2013), Formación Ciudadana y Cívica 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
9. Linkografía
http://www.macetas ecológicas.com
www.rae.com
www.perueduca.edu.pe
www.distancia.info/pe/
www.escale.minedu.gob.pe