Sesiones 1 y 2 donde los estudiantes comparten experiencias educativas con otros de distinta generación.

1. SESIONES DE APRENDIZAJE COLABORATIVAS 2017
Lic. Yonel Alí cabello Ruiz
Denominación de la
Sesión Unidos como especie para afrontar los objetivos globales al 2030
Situación
Significativa
Compromiso mundial frente a la agenda al 2030 en busca de un mundo sostenible.
Competencia
Construye una posición crítica sobre la ciencia tecnología en la
sociedad.
NIVEL SECUNDARIA
Capacidades de
Área
Toma una posición crítica frente a situaciones socio científicas GRADO 2do
Indicadores
Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo
en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
Conocimientos La agenda para un mundo sostenible al 2030
Tema Transversal Educación en Sostenibilidad CRONOGRAMA TIEMPO
Valores Compromiso Generacional
IB – 1 4 horasActitudes
Predisposición por colaborar por el bienestar de la futura
generación.
Actividadessignificativas
programadas
El docente les da la bienvenida al año escolar y presenta las
sugerencias para el desarrollo del área durante el año en curso,
seguidamente les narra la historia de valores, “Los jarrones de la
reina”, posteriormente propicia un intercambio de opiniones ante la
interrogante: ¿Cuál es la relación existente entre el aguatero, los
jarrones y las flores?
Los estudiantes realizan un listado de todas las cosas básicas que
necesitamos los humanos para sobrevivir e intercambian opiniones.
Se visualiza la película animada “La mejor lección del mundo” de 6 minutos ingresando a la dirección:
https://youtu.be/dbAoe_Kzrms donde se presenta los objetivos globales para un mundo sostenible,
para reforzar la comprensión de las metas globales, los estudiantes leen la historieta “Héroes para el
cambio” en las tabletas asignadas a los equipos.
Los estudiantes reconocen los iconos de la agenda de compromiso que nos alertan donde debemos
enfocar nuestros intereses como raza humana si queremos un mundo mejor para la futura generación
y desarrollan algunas actividades propuestas en su material de apoyo del área.
Culminando la sesión el docente les enuncia:
¡Me gustaría que pensaran como un gobernante de una nación!
En parejas, los estudiantes tratarán de identificar algunos de los problemas más relevantes que
enfrentan nuestra sociedad a nivel local, regional y como país, seguidamente tratarán de brindar una
alternativa probable de solución.
Antes de retirarse el docente les pregunta: ¿Qué les pareció ser presidentes y hacer una lista de
problemas que afrontamos como sociedad? ¿Cómo se sintieron cuando realizaron sus propuestas para
alcanzar un cambio o solución del problema?
Estrategias Medios
Materiales
Trabajo en equipo - debate grupal - Internet
Tablet, hojas, plumones y material de apoyo del área.
Lugar Aula – Patio del colegio.
Medicióndelprogreso
integraldelestudiante
Indicadores
ASPECTO COGNITIVO
 Analiza su contexto, lo relaciona con la problemática que afronta su región,
país y lo relaciona con uno de los objetivos de la agenda al 2030.
 Propone y sustenta alternativas de solución frente a la problemática que más
le interesa.
ASPECTO ACTITUDINAL
 Expresa sus emociones libremente ante situaciones contextuales.
 Acepta la contradicción de sus argumentos frente a demás propuestas.
 Demuestra interés a las necesidades que demandarán las futuras
generaciones.
Instrumentos Lista de cotejo – Ficha de Observación.
Logros esperados
STANDAR
Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones
controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el saber
científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las
personas.
Actividad
Domiciliaria
Compartir los compromisos de la agenda al 2030 con tus
familiares y amigos por medio de tus redes sociales de
preferencia.
Tiempo asignado de realización
Asignado: Del 06 de Marzo.
Revisión: Al 10 de Marzo.
Áreas para
transversalizar
Se vincula en la semana con el área de comunicación y medios para la difusión de las metas globales al 2030 en
busca de un mundo sostenible.
DOCENTE RESPONSABLE
Lic. Yonel Alí Cabello Ruiz – Especialidad. Biología y Química. Mail. ciencias0878@gmail.com
Blogspot – Compartiendo Ciencias – Página web Facebook: Ciencia en Ruta - Teléfono. 959107061

2. SESIONES DE APRENDIZAJE COLABORATIVAS 2017
Lic. Yonel Alí cabello Ruiz
Denominación de la
Sesión Comprometidos por el cambio, compartimos lo aprendido.
Situación
Significativa
Compromiso mundial frente a la agenda al 2030 en busca de un mundo sostenible.
Competencia
Construye una posición crítica sobre la ciencia tecnología en la
sociedad.
NIVEL SECUNDARIA
Capacidades de
Área
Toma una posición crítica frente a situaciones socio científicas GRADO 2do
Indicadores
Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un cambio paradigmático en el
pensamiento humano y la sociedad.
Conocimientos La agenda para un mundo sostenible al 2030
Tema Transversal Educación en Sostenibilidad CRONOGRAMA TIEMPO
Valores Compromiso Generacional
IB – 2 4 horasActitudes
Predisposición por colaborar por el bienestar de la futura
generación.
Actividadessignificativas
programadas
El docente plantea el reto: “AGENDA VIRAL AL 2030 CIENCIANA”
Los estudiantes se organizan equipos y planifican la campaña “Buscando
un mundo mejor” basada en los compromisos de la agenda al 2030, dicha
campaña será compartida con los estudiantes del 2do grado de primaria.
Cada equipo enfocado en uno de los ítems de la agenda, sustenta sus
estrategias y dinámicas de trabajo que aseguren que los más pequeños
puedan comprender la importancia de reconocer a la agenda como algo
muy significativo para la vida de todas las especies habitantes de nuestro
planeta.
Finalizando la primera sesión colaborativa el docente pregunta: ¿Cómo se sintieron al compartir
experiencias realmente educativas con estudiantes de otra generación? ¿Quisieran hacer lo mismo
pero con personas adultas?, ¿Qué estrategias emplearían?
El docente menciona que el segundo reto y el que tiene mayor porcentaje del calificativo de las
semanas 1 y 2 se refleja en la participación y toma acción del día sábado 18 de Marzo junto a los
padres de familia frente al inicio de la campaña “Conservando al río Huallaga”, para ello deberán
emplear todas sus estrategias para tratar de reunir a la mayoría de padres de familia tanto de su año
como los padres de familia del grado con quienes compartieron experiencias sobre la agenda al 2030.
Estrategias Medios
Materiales
Trabajo en equipo, internet, programa de edición de fotos.
Impresiones, cartulina, goma y tijeras y material de apoyo del área.
Lugar Aula – Patio del colegio.
Medicióndel
progresointegraldel
estudiante
Indicadores
ASPECTO COGNITIVO
 Planifica actividades para sensibilizar a otros estudiantes la importancia de
conocer la agenda de compromiso global al 2030.
 Reconoce que su participación frente al compromiso es relevante para un
mejor futuro sostenible.
ASPECTO ACTITUDINAL
 Colabora con entusiasmo frente a la difusión de la agenda de compromiso
global para un mundo sostenible.
Instrumentos Ficha de Observación – Registro auxiliar
Logros esperados
STANDAR
Reconocer que su generación es una de las que puede fomentar una sociedad, nación,
mundo con futuro sostenible si toma acción ante situaciones concretas.
Actividad
Domiciliaria
Revisar los materiales necesarios para la siguiente
sesión compartida.
Tiempo asignado de realización
Asignado: Del 13 de Marzo.
Revisión: Al 17 de Marzo.
Áreas para
transversalizar
Se vincula en la semana con el área de personal social y medios para la difusión de las metas globales al 2030
en busca de un mundo sostenible.
DOCENTE RESPONSABLE
Lic. Yonel Alí Cabello Ruiz – Especialidad. Biología y Química. Mail. ciencias0878@gmail.com
Blogspot – Compartiendo Ciencias – Página web Facebook: Ciencia en Ruta - Teléfono. 959107061