1. RAÚL GARCÍA
BLÁZQUEZ
2º B PRIMARIA

2. DATOS Y RESULTADOS OBTENIDOS EN
EL INFORME PISA 2012.
 LA PUNTUACIÓN QUE ALCANZA ESPAÑA
SEGÚN EL INFORME PISA 2012 ES DE 484
PUNTOS.
 DE LOS 34 MIEMBROS DE LA OCDE ESPAÑA
OCUPA EL LUGAR 25.
RESULTADOS EN MATEMATICAS RESULTADOS PORCOMUNIDADES
 PODEMOS APRECIAR QUE LAS COMUNIDAD
ES AUTONOMAS CON MEJORES
RESULTADOS SON NAVARRA Y CASTILLA Y
LEON OBTENIENDO SIMILARES RESULTADOS
A LOS DE ALEMANIA, BELGICA Y POLONIA.

3.  EL 8% DEL ALUMNADO ESPAÑOL
ALCANZAN NIVELESALTOS
(5Y6).
 EL 24% DEL ALUMNADO
ESPAÑOL ALCANZAN NIVELES
BAJOS (1).

4.  LA PUNTUACIÓN MEDIA DE LOS
ESTUDIANTES ESPAÑOLES ES DE 488, 8
PUNTOS INFERIOR AL PROMEDIO DE LOS
PAISES DE LA OCDE(496).
 ESPAÑA OCUPA EL PUESTO 23 EN
COMPRESIÓN LECTORA.
RESULTADOS POR COMUNIDADES
AUTÓNOMAS

5. RESULTADOS EN CIENCIAS
 LOS ALUMNOS ESPAÑOLES
OBTIENE LA MEJOR NOTA DE LAS
TRES PRUEBAS REALIZADAS CN
UNA PUNTUACION DE 496 ,5
PUNTOS POR DEBAJO DE LA MEDIA
DE LA OCDE.
 OCUPAA EL PUESTO 21 DE LOS
PAISES MIEMBROS DE LA OCDE.
 LA PROPORCIÓN DEL ALUMNADO
SITUADO EN LOS NIVELES BAJOS
EN CIENCIAS ES ALGO MENOR EN
ESPAÑA (16%) QUE EN LA OCDE (UN
18%).
 EN EL EXTREMO OPUESTO DE LA
ESCALA DE RENDIMIENTO, LA
PROPORCIÓN DEL ALUMNADO
EXCELENTE SE MANTIENE SIN
CAMBIOS DESDE 2006Y SIGUE
SIENDO REDUCIDA (DE UN 5%),
INFERIOR AL PROMEDIO DE LA
OCDE QUE ES DEL 8%.

6.  CASTILLAY LEÓN, MADRID,
ASTURIAS, NAVARRA,GALICIA
SE ENCUENTRAN POR ENCIMA
DE PAISES COMO BELGICA,
NUEVA ZELANDA, SUIZA, REINO
UNIDO.
 LAS COMUNIDADESCON PEOR
RESULTADO SON MURCIA,
EXTREMADURA E ISLAS
BALEARES.
RESULTADOS EN CIENCIAS POR COMUNIDADES
AUTÓNOMAS.

7. La evolución en lectura dada entre las fechas 2000 y 2009 es
una pequeña disminución en doce puntos. Hay una clara
mejora entre las fechas 2009 y 2012 de siete puntos.
En matemáticas ha una diferencia de un punto obtenida en
2003 y 2012.
En ciencias hay una mejora en 8 puntos entre los años 2006
y 2012.
EVOLUCIÓN DATOS DECOMPETENCIAS BÁSICAS EN
RELACIÓN CON INFORMES PISAANTERIORES

8. EL FRACASO ESCOLAR
¿QUÉ ES?
 ES LA SITUACIÓN DEL ALUMNO QUE INTENTA ALCANZAR LOS OBJETIVOS
MÍNIMOS PLANTEADOS POR LA INSTITUCIÓN, FALLA EN ELLOY SE RETIRA
DESPUES DE HABER SIDO CATALOGADO COMOTAL.

9.  Se define el fracaso escolar administrativo como aquel
en que el alumnado no adquiere el titulo mínimo de
educación obligatoria. (Graduado en ESO).
 Tiene la ventaja de simplificar la operacionalización del
concepto y la desventaja de no saber si el fracaso está
asociado a bajo conocimiento, destrezas y
capacidades.
 Las pruebas del programa PISA permiten la medición
del fracaso escolar como falta de un mínimo de
conocimientos.
 La medición se realiza mediante una batería de
preguntas que el alumnado debe contestar.
 No logran el mínimo de conocimientos aquellos que no
consigan como mínimo el nivel 2.

10. COMOYA HEMOS DICHO ANTES EL FRACASO ESCOLAR ADMINISTRATIVO VENDRÍA
DETERMINADO POR EL NUMERO DE PERSONAS QUE NO HAN ADQUIRIDO EL TÍTULO
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.Y UTILIZAMOS UNA DEFINICIÓN DE
FRACASO ESCOLAR ASOCIADA A LA PROBABILIDAD DE SITUARSE EN UN NIVEL
INFERIOR A 2 EN LAS COMPETENCIAS MEDIDAS EN PISA-2012SEGÚN PISA EL 23
% DEL ALUMNADOTUVIERON FRACASO ESCOLAR
.
% DE ALUMNOS QUE NO CONSIGUEN EL NIVEL MÍNIMO
EN EL ÁREA DE MATEMATICAS

11.  En el fracaso escolar
admistrativo español
encontramos muchas
diferencias respecto al
número según la
Comunidad autónoma
donde nos situemos:
Se aprecia claramente
comoCeuta tiene el
mayor índice de fracaso
es colar de todas las
CCAA.

12. TABLA COMPARATIVA FRACASO ESCOLAR
ADMINISTRATIVOY FRACASO ESCOLAR PISA

13. FACTORES DETERMINANTES DEL
ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA
ALGUNOS DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN A LOS JÓVENES A LA HORA DE
ABANDONAR LA FORMACIÓN OBLIGATORIA SON:
ENCONTRAR TRABAJO SIN NECESIDAD DETENER ESTUDIOS.
LA MENTALIDAD DE QUE EL ESTUDIO NO SIRVE PARA NADA.
HOY EN DÍA PARA ENCONTRARTRABAJO SE NECESITA UNA FORMACIÓN .
RESULTADOS AVALAN ESTA HIPÓTESIS:
oSEGÚN ALGUNOS INFORMES NOTENER ESTUDIOS PRIMARIOS REDUCE
PROBABILIDAD EN 10,8 PUNTOS PARA ENCONTRAR EMPLEO.
o LA SECUNDARIA OBLIGATORIA AUMENTA EN 8,8 PUNTOS.
o
oLA SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA INCREMENTA 15,4 PUNTOSY LOS CICLOS
FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR (CFGS) DE 18,7 PUNTOS.
o ESTUDIOS UNIVERSITARIOS 24,4 PUNTOS.

14.  ORIGEN SOCIAL DEL ESTUDIANTE (50%):
PROBABILIDAD SEISVECES MAYOR QUE LOS HIJOS DE LAS CLASES MEDIAS
ALCANCEN ESTUDIOS SUPERIORES.
ACTITUD DE LOS PADREY ALUMNOS
 COMPOSICIÓN SOCIAL DEL CENTRO (20%):
 FACTORES PEDAGÓGICOSY ORGANIZATIVOS (7%):
 FACTORES FÍSICOS O BIOLÓGICOS(23%):
CUALQUIERALTERACIÓNCORPORALO SENSORIALQUE NO PERMITAAL
NIÑO RESPONDERA LOS REQUERIMIENTOS ESCOLARES.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL FRACASO ESCOLAR