El documento describe las funciones y tipos de juego en los niños. Explica que el juego es una actividad privilegiada para el desarrollo y aprendizaje de los niños, ayudándolos a adaptarse cognitiva, social y emocionalmente. Describe cinco funciones del juego y cuatro tipos de juegos. Resalta la importancia del rol del adulto en observar, participar y proponer juegos para favorecer el desarrollo de los niños.

1. EL JUEGO: ACTIVIDAD PRIVILEGIADA DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE.

2. Concepto de juego. El juego forma parte de la persona que mueve a los niños a relacionarse con los adultos y con los objetos por puro placer. Es una actividad libre y flexible. Los niños juegan por jugar y ellos son los que ponen sus metas y reglas y metas.

3. FUNCIONES DEL JUEGO. Tenemos cinco funciones: Función biológica/madurativa: las ganas de jugar ponen en acción a los niños. Como: cuando se pone delante de los bebés un objeto ruidoso, colorido y con un tacto agradable, se ve cómo empieza a mover los brazos y piernas, fijan la mirada hacia el objeto, pone todo su cuerpo en tensión para cogerlo o tocarlo. Función lúdica: cuando juegan satisfacen su curiosidad del mundo que les rodea. El niño mientras juega controla y domina su cuerpo y mente. Función de adaptación cognitiva y social: los niños experimenta y descubre la relación con las personas y con los objetos. Mientras juega: Adquiere conocimientos de todo tipo y habilidades motrices, sociales e intelectuales. Como: hablar, cerrar, clasificar… Ejercita actitudes. Desarrolla aptitudes para relacionarse. Como: negociar, mandar.. Interioriza valores y normas sociales de forma práctica, no abstracta. Pone en práctica sus conocimientos y habilidades.

4. Función de adaptación afectivo-emocional: los niños están constantemente experimentando emociones y sentimientos que no entienden, o no reconocen. Por eso el niño juega y representa la situación tantas veces como le parezca necesario, al ritmo que quiere y haciendo todos los papeles: de mayor, de pequeño, de médico… a través del juego simbólico que le ayudará a equilibrar sus emociones y liberar la tensión de ellos/as. Función potenciadora del desarrollo y del aprendizaje: el juego presenta unas características y condiciones para el niño/a. - Desarrollo intelectual, porque el niño en el juego observa, analiza… - Desarrollo motor, porque impulsa al niño a moverse, manipular… - Creatividad, porque le permite expresar sus fantasías, imaginar…. - Sociabilidad, favorece el intercambio, comunicación con los demás… - Equilibrio emocional, el juego permite los conflictos, miedos, deseos…, todo tipo de emociones. - Adquisición y desarrollo del lenguaje, impulsa al niño a hablar consigo mismo y con los demás. - Adquisición de actitudes y valores, normas y pautas de conducta.

5. CONDICIONES MATERIALES Y PSÍQUICAS PARA EL JUEGO. S e requiere disponer de tiempo, espacio y materiales. Otras condiciones, necesarias son: - Seguridad afectiva, que requiere la presencia cercana y estable del adulto. - La seguridad física. - El bienestar que produce tener cubiertas las necesidades básicas. ROL DE LA PERSONA ADULTA. -Observar qué pasa durante el juego. -Participar siempre que se le solicite. -Proponer, sugerir, realizar intervenciones para favorecer la evolución del juego. Sin el adulto, el juego no es posible. Porque requiere de alguien cercano que asegure un ambiente estable y que le dé seguridad e información en el momento en que lo necesite. Por otra parte, si el adulto le “roba” la iniciativa al niño, el juego se hace aburrido.

6. DIFERENTES TIPOS DE JUEGOS. Tenemos cuatro tipos de juegos: Juego motor: se establece a partir de la relación del niño con el entorno y se manifiesta a través de la acción Propuestas organizativas del juego motor: se dispondrá de una sala, además de la propia clase, pero podremos utilizar también algún espacio común, como las entradas, terrazas o patios y dependiendo de las características de la actividad ofreceremos un tipo de material u otro. Rol de la persona adulta: deberá conocer el momento evolutivo de los niños/as. La figura de la persona adulta ha de ser un referente claro, que acoja, que garantice la seguridad y la estabilidad. Alguien que escuche, que dé significado al juego del niño o niña y que dé las respuestas adecuadas.

7. Juego de experimentación y actividades exploratorias: la experiencia muestra una progresión en el juego de experimentación, que evoluciona paralelamente a las capacidades de controlar el propio movimiento, de actuar intencionalmente, de prever, de imaginar, de relacionar… La escuela deberá promover materiales y situaciones para las actividades exploratorias lúdicas. Propuestas organizativas: la organización cuidadosa del tiempo, del espacio y materiales es imprescindible para garantizar el ambiente adecuado y desarrollar este tipo de juego. Rol de la persona adulta: ser un facilitador activo del juego, estimular a los niños en la construcción del conocimiento, creando entornos donde prospere y se contraste el aprendizaje. Además, puede hacer que se fijen en los cambios y transformaciones que se producen, facilitando su representación. Es importante tener en cuenta los ritmos personales.

8. Juego de representación o simbólico: se da dentro de un escenario de actividad simbólica. Es el resultado de situarse entre la realidad y la fantasía. Funciones educativas del juego simbólico: Cognitivas: - Capacidad de pensar. - Pensamiento hipotético. - Lenguaje, pensamiento narrativo. Sociales: - Descentramiento: asumir roles ver que eres otra persona. - Capacidad de negociación: necesitan acordar los significados que van inventando. Afectivas: - El juego de ficción es paradójico: permite controlar la emoción. - El juego simbólico representan las emociones, deseos, lo que quería en realidad.

9. Propuestas organizativas: estar convencido que el juego es importante para los niños, ya que, es una actividad importante dentro de la escuela se deberá reservar un espacio y un tiempo para que se pueda jugar en ella. Para eso, se marcará el tiempo de inicio y final del juego. Rol de la persona adulta: d ebe de estar implicado/a, divertirse con los niños/as, ser agradable y estar disponible, y sus intervenciones deben ser respetuosas. Juego cooperativo: dar la posibilidad a los niños de aprender unas habilidades sociales y desarrollar unos valores morales con el fin de que adquieran competencias que le ayuden en el desarrollo de su personalidad y de su relación con la comunidad.

10. Propuestas organizativas , se garantizará: - Juegos de presentación. - Juegos de afirmación. - Juegos de distensión. - Juegos de ayuda. - Juegos cooperativos. Material: son muy diversos, ya que, hay juegos que no se necesita nada, tan sólo crear una dinámica de movimiento o de relación entre ellos. Rol de la persona adulta: el educador o educadora pasa de tener relación vertical a una horizontal. Nunca debe perder su rol, puede ayudar verbalizando la necesidad y mediante la observación decubrirá las actitudes de sus alumnos/as.