Este documento describe varios métodos y técnicas para realizar estudios biográficos. Explica cómo recolectar datos a través de cartas, entrevistas y observación participante, codificar y analizar la información, e interpretar los resultados teniendo en cuenta factores socio-estructurales y socio-simbólicos. También cubre temas como la escritura del informe final, el uso de contrabiografías, y el método de Bruselas que emplea un equipo multidisciplinario.
Análisis comparativo de los métodos fenomenológico y hermenéuticoJavier Cornejo Rangel
Se realiza un análisis comparativo entre los métodos Fenomenológico y Hermenéutico, sobre la base de cuatro dimensiones: ontológica, epistemológica, metodológica y procedimental.
Análisis comparativo de los métodos fenomenológico y hermenéuticoJavier Cornejo Rangel
Se realiza un análisis comparativo entre los métodos Fenomenológico y Hermenéutico, sobre la base de cuatro dimensiones: ontológica, epistemológica, metodológica y procedimental.
Nuestro mayor interés es guiar a los investigadores en seguir paso a paso las etapas del proceso investigativo, y así llegar a una correcta construcción del Marco Teórico.
Materia del resumen : El ensayo; Secuencia discursiva; literatura distopica; El debate; Discurso publico; Tipos de Discursos; Argumentacion; Tipos de Argumentos; Literatura Contemporanea; Tipos de Focalizacion; Collage; Relato fragmentado; Foro; Panel; Figuras Literaria; Modernismo; Posmodernismo.
Es un documento que explica de manera sencilla, concreta siete géneros periodísticos utilizados comúnmente en el periodismo escrito, tanto el impreso como el digital.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. El Campesino Polaco en América
W. Thomas y F. Znaniecki
En el periodo 1899-1910 los polacos suponen
el 25% de la inmigración de EEUU. Chicago
tiene 300.000 polacos tercera ciudad polaca
del mundo
Aprovechan la inmigración para hacer teoría
social y elaborar nuevas metodologías
Definen la sociología como ciencia inductiva,
analítica, clasificatoria y nomotética
3. Emplean diferentes documentos
personales ( 5 Vol. 2200 Págs.):
1. Cartas 764 compradas
2. Historia biográfica de Wladeck (300
Págs.)
3. Materiales periodísticos de un periódico
polaco
4. Documentos de institucionales sociales
5. Documentos de tribunales
4. Sigue la compra de cartas en Polonia y
además:
1. E.Sutherland : El ladrón profesional
2. T. Cavan : El suicidio
3. M. Shaw: El jack Roller
4. Anderson: El Vagabundo y muchos
mas
En 1970 D. Bertaux y otros
reintroducen el método en la sociología
5. Proceso General
K. Plumer
1. Los preparativos: elección del
problema, elección de estrategias, tipos
de sujetos, logística de entrevistas y las
siguientes fases.
2. Captura de la información: estrategias
de obtención de materiales
( entrevistas)
3. Almacenamiento de datos:
informaticamente, trascripción,
codificación...
6. 4. Análisis de datos
5. Presentación de los datos: como se
presentan al publico
7. Preparativos
¿ Quien debe ser estudiado?.
1. Pragmatismo y azar: encuentros
casuales, voluntarios, sujetos
interesantes...
2. Criterios formales: la persona marginal,
la persona importante, el hombre
corriente
8. Características de un buen informante:
1. Accesibilidad, tiempo libre, distancia
cómoda ...
2. Cualidades: adaptado culturalmente, no
ser analítico...
3. Simpatía mutua
9. Aclarar todo al principio:
1. Motivaciones del investigador: beneficio
académico, profesional y el tema
2. Motivaciones del sujeto
3. Pequeñas remuneraciones
4. Anonimato
5. Aclararle el proceso del método
6. Logística de las entrevistas
10. Captura de la información
Pedir que escriba su vida siguiendo un
guión previo
Utilizar el magnetófono: entrevista
abierta no estructurada
Observación participante y charlas casi
accidentales donde se toman notas
11. Almacenamiento de la
información
Gran volumen de datos y conviene
adoptar una estrategia adecuada
Normalmente se dispone durante el
proceso y al final de al menos:
1. Tacos de notas manuscritas
2. Cintas de magnetófono y casetes
Conviene mecanografiar las notas y
transcribir las cintas in vivo
12. Trascripción:
1. Lo mas pronto posible
2. Trascripción literal
3. Comprobar la trascripción por parte del
I´or
4. Espaciar la trascripción para poder
incluir notas y observaciones
5. Hacer copias ( 5/6)
13. Tres tipos de archivos:
1. Archivo principal: todas las
trascripciones y notas catalogadas
secuencial mente. Es el archivo básico
que no debe alterarse
2. Archivos analíticos: en constante
cambio. Se trata de los primeros
análisis, lectura de trascripciones,
recortes anotaciones, codificaciones...
14. 3. Diario personal: se conservan en el las
impresiones del I´or tanto sobre captura
de información como de análisis. Se
debería guardar en el archivo básico de
un modo cronológico.
15. El análisis de datos
• Se realiza durante la captura de
información y de un modo mas profundo
al finalizar esta
• Lectura de datos, tomar notas,
elaboración, clasificación, codificación
todo ello de un modo reiterativo.
16. La escritura
Tres cuestiones importantes:
1. El propósito: para quien se escribe y con
que propósito
Historia de un caso/ estudio de caso: relatos
de suicidio de Douglas
Tres posibilidades: historia global, historia
limitada e historia temática
17. 2. La injerencia: hasta que punto el I´or debe
injerirse en los materiales recopilados
mediante la adaptación y la interpretación:
ADAPTACION: se cuida el estilo, se eliminan
repeticiones, si hay varios análisis se utiliza
solo uno, se eliminan titubeos, se altera a
veces la secuencia para que se mas fácil
entenderla, citas cronológicas, disfrazar
lugares y nombres, se reduce el tamaño...
18. Se trata de coger las palabras del sujeto,
llegar a comprenderlas desde dentro,
después convertirlas en una declaración
estructurada y coherente que emplea las
palabras del sujeto en algunas oraciones
y las del científico social en otras pero
que nunca traiciona su autentico
significado.
19. INTERPRETACION: algunos documentos se
presentan tal cual sin interpretar, otros se
enmarcan en una interpretación, otros
presentan la interpretación al final después de
la información del sujeto y algunos solo
presentan la interpretación. El continuo va
desde relato puro sin elaborar del sujeto---
documentos personales revisados---análisis
temático sistemático---verificación por
anécdotas---relato puro sociológico
20. 3. La mecánica de la escritura:
Depende de las decisiones anteriores:
mínima injerencia – adaptador y comentarista
// máxima injerencia – mas atención a la
escritura
Se puede escribir como superior: teoría
sociológica // como igual: aparecen las dos
perspectivas y como inferior: solo la del
sujeto
21. Lofland señala cuatro dimensiones de la
escritura. Novedad: introducción de
nuevos marcos teóricos Elaboración:
detalle del marco teórico Riqueza:
amplitud y nivel del marco teórico y
Compenetración: integración de la
reflexión con el material
22. Posibilidades del Método
Biográfico. R. Angell
1. Generar ideas, hipótesis tentativas
2. Como material de ilustración de hipótesis o
teorías
3. Comprobación de hipótesis
4. Material para comprender procesos
sociológicos
5. Material para orientar la formulación del
problema y objetivos de la investigación
23. Perspectivas básicas del
Método Biográfico. D. Vertáis
Perspectiva socio-estructural: Se
estudian relaciones socio-estructurales,
El sujeto actúa como informador de
hechos/ relaciones sociales. Las
entrevistas son mas directivas y las Hª
de vida se pueden segmentar. Ej.
Panaderos
24. Perspectiva socio-simbólica: Se
estudian vivencias personales, lo
ideológico, lo simbólico. El sujeto informa
de si mismo. Las entrevistas son menos
directivas y la Historia de vida debe ser
total. Ej. Historia de un grifota, las
personas sordas.
25. La Propuesta de análisis de
Chevalier
• Dos niveles distintos: el de la expresión
y el de la realidad
1. Niveles de expresión:
Lo consciente o racional
Lo paraconsciente o habitual/ maquinal
26. Lo subconsciente
Lo inconsciente
2. Niveles de realidad:
Realidad vivida: los hechos
Realidad formalizada: las normas
Realidad representada: ideales/creencias
colectivas
27. La Propuesta de análisis de
Selin Abou
1. Una lectura diacronica de tres tiempos
distintos:
Un tiempo medio de ritmo moderado
( narrador)
Un tiempo corto y rápido ( biografías
paralelas, parientes )
28. Un tiempo largo y lento de la vida social en la
que se inscribe la vida del narrador
2. Lectura temática, sincrónica: normas
sociales, valores culturales...
3. Síntesis de las anteriores: incidencia de los
limitadores sociales y culturales en la vida del
narrador.
29. La Propuesta de análisis de
Faraday y Plumer
1. Interpretación pura del sujeto: la autobiografía
se publica tal cual
2. El investigador publica los documentos
personales e historias de vida depurándolos
pero nada mas
3. Análisis temático sistemático: temas del
sujeto que concuerdan con teorías e hipótesis
sociológicas
30. 4. El sociólogo impone sus constructos
pero recoge anécdotas o ejemplos que
apoyan sus hipótesis
5. El sociólogo impone sus teorizaciones
31. Técnicas especiales de
Historias de vida. Poinier y
Clapìer-Vallader
1. Se registra lo que dice el informante
libremente
2. Dialogo con el informante para
reflexionar sobre lo dicho y modificarlo
en su caso
3. Manejo de contra biografías de los
principales personajes surgidos
32. • Se utilizan diferentes procedimientos:
1. Recoupement horizontal: contra
biografías puntuales de otros testigos
2. Recoupement Vertical : reentrevistar al
informante despues de pasar un tiempo
33. 3. Recoupement oblicuo: verificación de
un hecho a partir de otros
4. Recoupement circular: reformulacion de
un tema bajo otras formas
34. El método de Bruselas. R.
Harre y de Waele
Un informante pagado y equipo de analistas
multidisciplinar
Escritura de la autobiografia
División en secciones de tiempo y temas para
cada miembro del equipo
Reconstrucción de la autobiografía total con
una o varias entrevistas con el informante
35. El Director de la investigación une todo y
elabora la primera autobiografía completa
El director, equipo e informante con
discusiones y razonamientos elaboran la
segunda autobiografía
La tercera y ultima se logra investigando los
episodios conflictivos o confusos mediante rol-
playing emocional