El documento presenta información sobre el nuevo paradigma del niño y la niña en Ecuador. Explica que la doctrina de protección integral reconoce al niño como sujeto de derechos y deberes y requiere una protección especial debido a su vulnerabilidad. También describe los compromisos que asumió Ecuador en la Convención sobre los Derechos del Niño y las acciones implementadas para cumplirlos, incluyendo la creación del Sistema Nacional Descentralizado de Protección Integral. Este sistema busca garantizar los derechos de la niñez a través de organism
Presentación de Jhon Gamarra, del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social. Foro "La Agenda por las niñas, niños y adolescentes desde las Políticas Públicas", organizado por World Vision Perú. Miraflores, 11 de mayo
Ley 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia Colombiaangie Salgado
El documento presenta los objetivos y principios de una política pública para la protección integral de niños, niñas y adolescentes. La política busca garantizar el desarrollo y disfrute pleno de sus derechos a través de planes, programas y estrategias intersectoriales e interinstitucionales, con la participación del Estado, la sociedad y la familia. El Consejo Nacional de Política Social y los consejos territoriales son los responsables de diseñar e implementar la política, articulando acciones a nivel nacional, departamental y municipal.
Esta política pública de infancia y adolescencia tiene como objetivo garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes a través de acciones del Estado, la sociedad y la familia. Propone aumentar las acciones para prevenir la vulneración de derechos, fomentar la participación infantil, y mejorar indicadores de salud y nutrición. La nueva ley de infancia y adolescencia de 2006 reconoce a los niños como sujetos de derechos para garantizar su pleno desarrollo.
Estado de situación de los derechos de las niñas, niños y adolescentes en El ...Invierto En Niñez
Este documento ha sido producido por el CONNA. Todos los derechos reservados. Se autoriza la reproducción y difusión de material contenido en este producto para fines educativos u otros fines no comerciales sin previa autorización escrita de los titulares de los derechos del autor, siempre que se especifique claramente la fuente.
Derechos de los niños niñas y adolescentesAdalberto
La normativa jurídica salvadoreña establece varias leyes que protegen los derechos de los niños, niñas y adolescentes. La Constitución y el Código de Familia garantizan sus derechos a la salud, educación y protección. La Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia especifica sus derechos a la salud integral, identidad, educación gratuita y protección contra la violencia y explotación. El Estado debe implementar políticas y programas para asegurar el disfrute pleno de estos derechos.
Anàlisis del còdigo de la niñez y adolescencia JoselynBelen
INTRODUCCIÓN.-
El Código de la Niñez y Adolescencia (Ley No. 100, publicada en Registro Oficial 737 de 3 de Enero del 2003 y vigente desde el 3 de julio de ese mismo año) es la finalización de un largo proceso de discusión, redacción y debate legislativo que se inició cuando la reforma legislativa de 1992 demostró su inadecuación con los principios y contenidos de la Convención sobre los Derechos del Niño.
En la siguiente Presentación , Se puede encontrar la Ley de infancia y Adolescencia Un poco mas Resumida,Pero con los elementos Fundamentales Para comprender su Aplicación y desarrollo Dentro del País.
Presentación de Jhon Gamarra, del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social. Foro "La Agenda por las niñas, niños y adolescentes desde las Políticas Públicas", organizado por World Vision Perú. Miraflores, 11 de mayo
Ley 1098 -2006 Código de infancia y adolescencia Colombiaangie Salgado
El documento presenta los objetivos y principios de una política pública para la protección integral de niños, niñas y adolescentes. La política busca garantizar el desarrollo y disfrute pleno de sus derechos a través de planes, programas y estrategias intersectoriales e interinstitucionales, con la participación del Estado, la sociedad y la familia. El Consejo Nacional de Política Social y los consejos territoriales son los responsables de diseñar e implementar la política, articulando acciones a nivel nacional, departamental y municipal.
Esta política pública de infancia y adolescencia tiene como objetivo garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes a través de acciones del Estado, la sociedad y la familia. Propone aumentar las acciones para prevenir la vulneración de derechos, fomentar la participación infantil, y mejorar indicadores de salud y nutrición. La nueva ley de infancia y adolescencia de 2006 reconoce a los niños como sujetos de derechos para garantizar su pleno desarrollo.
Estado de situación de los derechos de las niñas, niños y adolescentes en El ...Invierto En Niñez
Este documento ha sido producido por el CONNA. Todos los derechos reservados. Se autoriza la reproducción y difusión de material contenido en este producto para fines educativos u otros fines no comerciales sin previa autorización escrita de los titulares de los derechos del autor, siempre que se especifique claramente la fuente.
Derechos de los niños niñas y adolescentesAdalberto
La normativa jurídica salvadoreña establece varias leyes que protegen los derechos de los niños, niñas y adolescentes. La Constitución y el Código de Familia garantizan sus derechos a la salud, educación y protección. La Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia especifica sus derechos a la salud integral, identidad, educación gratuita y protección contra la violencia y explotación. El Estado debe implementar políticas y programas para asegurar el disfrute pleno de estos derechos.
Anàlisis del còdigo de la niñez y adolescencia JoselynBelen
INTRODUCCIÓN.-
El Código de la Niñez y Adolescencia (Ley No. 100, publicada en Registro Oficial 737 de 3 de Enero del 2003 y vigente desde el 3 de julio de ese mismo año) es la finalización de un largo proceso de discusión, redacción y debate legislativo que se inició cuando la reforma legislativa de 1992 demostró su inadecuación con los principios y contenidos de la Convención sobre los Derechos del Niño.
En la siguiente Presentación , Se puede encontrar la Ley de infancia y Adolescencia Un poco mas Resumida,Pero con los elementos Fundamentales Para comprender su Aplicación y desarrollo Dentro del País.
Este documento resume la legislación colombiana sobre los derechos de los niños y adolescentes. Explica que la Ley 1098 de 2006 establece los principios de protección integral, interés superior y perspectiva de género. También describe los deberes de los niños, las diferencias con el código anterior, y las instituciones responsables de garantizar los derechos de los niños como la familia, la sociedad y el Estado. Finalmente, resume el sistema de responsabilidad penal para adolescentes y los artículos clave sobre educación.
El documento resume la Ley 1098 de 2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia). Establece los principios, derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes. También describe el sistema de responsabilidad penal para los adolescentes y las medidas para restablecer los derechos de los menores, como el rol del ICBF y otras instituciones. Finalmente, cubre las obligaciones de las instituciones educativas y el debido proceso según la Constitución y jurisprudencia colombiana.
Todo nuestro material puede ser descargado para uso personal, pero por favor no olviden dar el crédito a la Escuela de Derechos Humanos de la Universidad Cooperativa de Ibagué.
Esta ley establece normas para garantizar la protección integral de los derechos de niños, niñas y adolescentes en Colombia. Busca garantizar su desarrollo armonioso en un ambiente de felicidad, amor y comprensión, reconociendo su igualdad y dignidad humana. La familia, sociedad y Estado son responsables de garantizar el ejercicio de sus derechos consagrados en la Constitución y leyes nacionales e internacionales.
El documento presenta un resumen del Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. El Código está dividido en cuatro libros que regulan los derechos de los niños, sus relaciones familiares, el sistema de protección y la responsabilidad de los adolescentes infractores. El Código tiene como objetivo garantizar la protección integral de la niñez a través de la definición de sus derechos y la creación de un sistema descentralizado.
Este documento presenta extractos del Código Niño, Niña y Adolescente de Bolivia. Resume los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes incluyendo el derecho a la libertad, protección, educación, cultura y esparcimiento. También describe las obligaciones del Estado y otros actores para garantizar la protección integral de este grupo vulnerable.
Este documento establece que todos los niños son iguales ante la ley y no serán discriminados. Reconoce los derechos de los niños indígenas y afroecuatorianos. También establece que el estado, la sociedad y la familia deben adoptar medidas para garantizar los derechos de los niños y que el interés superior del niño debe guiar todas las decisiones que los afecten.
El documento trata sobre la evolución del concepto de la infancia y los derechos de los niños. Describe cómo la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 estableció un cambio fundamental al reconocer a los niños como sujetos de derechos. También analiza cómo las doctrinas de la Situación Irregular y la Protección Integral han influenciado las leyes de protección de menores en Latinoamérica y Bolivia.
Este documento presenta un resumen de la Ley 1098 de 2006 del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Establece que el Estado, con la participación de la sociedad y la familia, debe garantizar la protección integral de los niños y adolescentes a través de políticas públicas ejecutadas por planes, programas y estrategias. Asimismo, designa al ICBF como ente rector del Sistema Nacional de Bienestar Familiar encargado de articular las entidades responsables de garantizar los derechos de la niñez.
El documento describe el sistema de promoción y protección de los derechos de niños y adolescentes en la provincia de Buenos Aires. Establece las leyes y organismos clave a nivel internacional, nacional y provincial, incluyendo la Subsecretaría de Niñez y Adolescencia, la Comisión Interministerial, el Defensor del Niño y los Servicios Zonales y Locales. Estos últimos son responsables de implementar programas de promoción de derechos y protección a nivel comunitario.
Algunas preguntas reflexiones y propuestas a propósito de la ley de infanciaJuan Bernal
El documento habla sobre la Ley de Infancia y Adolescencia en Colombia. Explica que la ley busca garantizar los derechos de todos los niños y adolescentes a través de principios, valores y normas de manera integral. Plantea que los niños son sujetos de derechos y que el interés superior es su protección. Finalmente, propone fortalecer instituciones como el ICBF, mejorar la educación y la participación de los niños y adolescentes.
El documento describe las leyes implementadas en Perú para proteger los derechos de los niños desde que se unió a la Convención de los Derechos del Niño. Estas incluyen el Código de los Niños y Adolescentes de 2000, que garantiza sus derechos y libertades, y las DEMUNAS, instituciones encargadas de promover y proteger los derechos de los niños mediante la difusión, capacitación, prevención y denuncia de delitos en su contra.
El año de 1991 marca un hito especial para la
defensa y garantía de los derechos humanos
de los niños, las niñas y los adolescentes en
Colombia: se promulga la Constitución Política
en la que se define un nuevo ordenamiento
político y jurídico a partir del reconocimiento
de la Nación colombiana como un
Estado Social de Derecho, y se sanciona la
Ley 12 de 1991 mediante la cual se incorpora
en la legislación interna la Convención
Internacional sobre los Derechos del Niño de
la Naciones Unidas, que establece la forma
en la que deben ser tratados y atendidos todos
los niños y las niñas del mundo en los
diferentes ámbitos de su vida, a partir su reconocimiento
como sujetos de derechos.
Desde ese mismo año surgen en el país varias
iniciativas para reformar el Código del
Menor, Decreto 2737 de 1989, con el propósito
de ajustarlo a los nuevos mandatos
constitucionales en materia de derechos humanos
y a los preceptos internacionales de
la Convención sobre los Derechos del Niño,
en la que precisamente se describen esos
derechos y se establecen los compromisos
que los Estados deben cumplir para garantizarlos.
A pesar de los diversos esfuerzos
emprendidos durante más de 15 años por
entidades gubernamentales, organizaciones
de la sociedad civil y organismos internacionales,
esta reforma sólo se logra llevar a
cabo en noviembre de 2006 con la aprobación
del Código de la Infancia y la Adolescencia,
Ley 1098 de 2006.
Ley 26061 - Derechos de los niños, niñas y adolescentesgabyescuela
La ley nacional 26061 y la ley provincial 9396 establecen una nueva visión de protección integral de la niñez, adolescencia y familia basada en los derechos del niño, incluyendo su interés superior, igualdad ante la ley, y deber de escuchar su opinión. Esta ley cambia el enfoque del estado de intervención por situaciones irregulares a uno de apoyo a la familia y comunidad para garantizar los derechos de los niños. Se necesita involucrar a todos los sectores sociales para implementar esta ley y construir una sociedad
Este documento resume los principales puntos del Código de los Niños y Adolescentes de Perú. Está dividido en cinco libros que cubren los derechos y libertades de los niños, el sistema nacional de atención, las instituciones familiares, la justicia especializada, y las garantías estatales. Define los derechos civiles, económicos, sociales y culturales de los niños, incluidos los derechos a la identidad, educación y salud. También establece los deberes de los niños hacia sus padres y la sociedad
Este documento presenta el Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Establece normas sustantivas y procesales para garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes, reconociendo sus derechos. Designa a entidades como la Policía Nacional y defensores de familia para garantizar la protección de los derechos de los menores. También describe las sanciones aplicables a adolescentes declarados responsables penalmente y establece su implementación gradual hasta 2009.
Este documento resume la Ley de Infancia y Adolescencia de Colombia. En 3 oraciones o menos:
1) Establece las normas y principios para garantizar los derechos y el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes en Colombia.
2) Incluye deberes para el Estado, las familias, los sistemas educativo y de seguridad social, y los medios de comunicación para proteger a los menores.
3) Contiene 217 artículos organizados en 3 libros sobre protección integral, responsabilidad penal de adolescentes, e ins
Ley 1098[1] SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑOMärgìí Güzmän
El documento describe la situación de los derechos humanos de los niños en Colombia. Detalla las tasas de homicidios, lesiones personales y violencia intrafamiliar contra niños. También presenta estadísticas sobre la mortalidad infantil y materna. Finalmente, resume algunos de los principios y obligaciones establecidos en la Ley 1098 de 2006 sobre la protección integral de los niños y adolescentes en Colombia.
Este manual establece las normas para proteger a los niños y adolescentes en Colombia. Busca garantizar su desarrollo integral dentro de su familia y comunidad en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Define los principios de protección integral, interés superior del niño, corresponsabilidad y perspectiva de género. Establece que la familia, la sociedad y el Estado son responsables de garantizar los derechos de los niños.
E derechos de infancia y adolescencia 11-01yujeidys
El Código de Infancia y Adolescencia establece normas para proteger los derechos de niños, niñas y adolescentes. Sus principios incluyen la protección integral, el interés superior del niño y la corresponsabilidad de la familia, la sociedad y el estado. El código garantiza derechos como la educación, la salud y la integridad personal, y establece que la familia, la sociedad y el estado deben garantizar estos derechos y restablecerlos cuando hayan sido vulnerados.
Los ejes transversales son herramientas interdisciplinarias que atraviesan todo el plan de estudios y las diferentes áreas del conocimiento con el objetivo de proporcionar una educación más integral en aspectos globales y holísticos. Los ejes transversales se clasifican en sociales, ambientales y de salud y buscan abordar problemas latentes en la sociedad vinculando el aprendizaje a la vida real y fomentando valores.
Los ejes transversales son herramientas interdisciplinarias que atraviesan todo el plan de estudios y áreas del conocimiento con el fin de proporcionar una educación más integral en aspectos globales y de desarrollar conceptos, valores y habilidades en los estudiantes. Se clasifican en ejes sociales, ambientales y de salud, y buscan vincular la enseñanza con problemas y realidades actuales para conectar el aula con la vida real.
Este documento resume la legislación colombiana sobre los derechos de los niños y adolescentes. Explica que la Ley 1098 de 2006 establece los principios de protección integral, interés superior y perspectiva de género. También describe los deberes de los niños, las diferencias con el código anterior, y las instituciones responsables de garantizar los derechos de los niños como la familia, la sociedad y el Estado. Finalmente, resume el sistema de responsabilidad penal para adolescentes y los artículos clave sobre educación.
El documento resume la Ley 1098 de 2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia). Establece los principios, derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes. También describe el sistema de responsabilidad penal para los adolescentes y las medidas para restablecer los derechos de los menores, como el rol del ICBF y otras instituciones. Finalmente, cubre las obligaciones de las instituciones educativas y el debido proceso según la Constitución y jurisprudencia colombiana.
Todo nuestro material puede ser descargado para uso personal, pero por favor no olviden dar el crédito a la Escuela de Derechos Humanos de la Universidad Cooperativa de Ibagué.
Esta ley establece normas para garantizar la protección integral de los derechos de niños, niñas y adolescentes en Colombia. Busca garantizar su desarrollo armonioso en un ambiente de felicidad, amor y comprensión, reconociendo su igualdad y dignidad humana. La familia, sociedad y Estado son responsables de garantizar el ejercicio de sus derechos consagrados en la Constitución y leyes nacionales e internacionales.
El documento presenta un resumen del Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador. El Código está dividido en cuatro libros que regulan los derechos de los niños, sus relaciones familiares, el sistema de protección y la responsabilidad de los adolescentes infractores. El Código tiene como objetivo garantizar la protección integral de la niñez a través de la definición de sus derechos y la creación de un sistema descentralizado.
Este documento presenta extractos del Código Niño, Niña y Adolescente de Bolivia. Resume los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes incluyendo el derecho a la libertad, protección, educación, cultura y esparcimiento. También describe las obligaciones del Estado y otros actores para garantizar la protección integral de este grupo vulnerable.
Este documento establece que todos los niños son iguales ante la ley y no serán discriminados. Reconoce los derechos de los niños indígenas y afroecuatorianos. También establece que el estado, la sociedad y la familia deben adoptar medidas para garantizar los derechos de los niños y que el interés superior del niño debe guiar todas las decisiones que los afecten.
El documento trata sobre la evolución del concepto de la infancia y los derechos de los niños. Describe cómo la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 estableció un cambio fundamental al reconocer a los niños como sujetos de derechos. También analiza cómo las doctrinas de la Situación Irregular y la Protección Integral han influenciado las leyes de protección de menores en Latinoamérica y Bolivia.
Este documento presenta un resumen de la Ley 1098 de 2006 del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Establece que el Estado, con la participación de la sociedad y la familia, debe garantizar la protección integral de los niños y adolescentes a través de políticas públicas ejecutadas por planes, programas y estrategias. Asimismo, designa al ICBF como ente rector del Sistema Nacional de Bienestar Familiar encargado de articular las entidades responsables de garantizar los derechos de la niñez.
El documento describe el sistema de promoción y protección de los derechos de niños y adolescentes en la provincia de Buenos Aires. Establece las leyes y organismos clave a nivel internacional, nacional y provincial, incluyendo la Subsecretaría de Niñez y Adolescencia, la Comisión Interministerial, el Defensor del Niño y los Servicios Zonales y Locales. Estos últimos son responsables de implementar programas de promoción de derechos y protección a nivel comunitario.
Algunas preguntas reflexiones y propuestas a propósito de la ley de infanciaJuan Bernal
El documento habla sobre la Ley de Infancia y Adolescencia en Colombia. Explica que la ley busca garantizar los derechos de todos los niños y adolescentes a través de principios, valores y normas de manera integral. Plantea que los niños son sujetos de derechos y que el interés superior es su protección. Finalmente, propone fortalecer instituciones como el ICBF, mejorar la educación y la participación de los niños y adolescentes.
El documento describe las leyes implementadas en Perú para proteger los derechos de los niños desde que se unió a la Convención de los Derechos del Niño. Estas incluyen el Código de los Niños y Adolescentes de 2000, que garantiza sus derechos y libertades, y las DEMUNAS, instituciones encargadas de promover y proteger los derechos de los niños mediante la difusión, capacitación, prevención y denuncia de delitos en su contra.
El año de 1991 marca un hito especial para la
defensa y garantía de los derechos humanos
de los niños, las niñas y los adolescentes en
Colombia: se promulga la Constitución Política
en la que se define un nuevo ordenamiento
político y jurídico a partir del reconocimiento
de la Nación colombiana como un
Estado Social de Derecho, y se sanciona la
Ley 12 de 1991 mediante la cual se incorpora
en la legislación interna la Convención
Internacional sobre los Derechos del Niño de
la Naciones Unidas, que establece la forma
en la que deben ser tratados y atendidos todos
los niños y las niñas del mundo en los
diferentes ámbitos de su vida, a partir su reconocimiento
como sujetos de derechos.
Desde ese mismo año surgen en el país varias
iniciativas para reformar el Código del
Menor, Decreto 2737 de 1989, con el propósito
de ajustarlo a los nuevos mandatos
constitucionales en materia de derechos humanos
y a los preceptos internacionales de
la Convención sobre los Derechos del Niño,
en la que precisamente se describen esos
derechos y se establecen los compromisos
que los Estados deben cumplir para garantizarlos.
A pesar de los diversos esfuerzos
emprendidos durante más de 15 años por
entidades gubernamentales, organizaciones
de la sociedad civil y organismos internacionales,
esta reforma sólo se logra llevar a
cabo en noviembre de 2006 con la aprobación
del Código de la Infancia y la Adolescencia,
Ley 1098 de 2006.
Ley 26061 - Derechos de los niños, niñas y adolescentesgabyescuela
La ley nacional 26061 y la ley provincial 9396 establecen una nueva visión de protección integral de la niñez, adolescencia y familia basada en los derechos del niño, incluyendo su interés superior, igualdad ante la ley, y deber de escuchar su opinión. Esta ley cambia el enfoque del estado de intervención por situaciones irregulares a uno de apoyo a la familia y comunidad para garantizar los derechos de los niños. Se necesita involucrar a todos los sectores sociales para implementar esta ley y construir una sociedad
Este documento resume los principales puntos del Código de los Niños y Adolescentes de Perú. Está dividido en cinco libros que cubren los derechos y libertades de los niños, el sistema nacional de atención, las instituciones familiares, la justicia especializada, y las garantías estatales. Define los derechos civiles, económicos, sociales y culturales de los niños, incluidos los derechos a la identidad, educación y salud. También establece los deberes de los niños hacia sus padres y la sociedad
Este documento presenta el Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Establece normas sustantivas y procesales para garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes, reconociendo sus derechos. Designa a entidades como la Policía Nacional y defensores de familia para garantizar la protección de los derechos de los menores. También describe las sanciones aplicables a adolescentes declarados responsables penalmente y establece su implementación gradual hasta 2009.
Este documento resume la Ley de Infancia y Adolescencia de Colombia. En 3 oraciones o menos:
1) Establece las normas y principios para garantizar los derechos y el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes en Colombia.
2) Incluye deberes para el Estado, las familias, los sistemas educativo y de seguridad social, y los medios de comunicación para proteger a los menores.
3) Contiene 217 artículos organizados en 3 libros sobre protección integral, responsabilidad penal de adolescentes, e ins
Ley 1098[1] SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑOMärgìí Güzmän
El documento describe la situación de los derechos humanos de los niños en Colombia. Detalla las tasas de homicidios, lesiones personales y violencia intrafamiliar contra niños. También presenta estadísticas sobre la mortalidad infantil y materna. Finalmente, resume algunos de los principios y obligaciones establecidos en la Ley 1098 de 2006 sobre la protección integral de los niños y adolescentes en Colombia.
Este manual establece las normas para proteger a los niños y adolescentes en Colombia. Busca garantizar su desarrollo integral dentro de su familia y comunidad en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Define los principios de protección integral, interés superior del niño, corresponsabilidad y perspectiva de género. Establece que la familia, la sociedad y el Estado son responsables de garantizar los derechos de los niños.
E derechos de infancia y adolescencia 11-01yujeidys
El Código de Infancia y Adolescencia establece normas para proteger los derechos de niños, niñas y adolescentes. Sus principios incluyen la protección integral, el interés superior del niño y la corresponsabilidad de la familia, la sociedad y el estado. El código garantiza derechos como la educación, la salud y la integridad personal, y establece que la familia, la sociedad y el estado deben garantizar estos derechos y restablecerlos cuando hayan sido vulnerados.
Los ejes transversales son herramientas interdisciplinarias que atraviesan todo el plan de estudios y las diferentes áreas del conocimiento con el objetivo de proporcionar una educación más integral en aspectos globales y holísticos. Los ejes transversales se clasifican en sociales, ambientales y de salud y buscan abordar problemas latentes en la sociedad vinculando el aprendizaje a la vida real y fomentando valores.
Los ejes transversales son herramientas interdisciplinarias que atraviesan todo el plan de estudios y áreas del conocimiento con el fin de proporcionar una educación más integral en aspectos globales y de desarrollar conceptos, valores y habilidades en los estudiantes. Se clasifican en ejes sociales, ambientales y de salud, y buscan vincular la enseñanza con problemas y realidades actuales para conectar el aula con la vida real.
Desarrollo Psicosocial de los niños y las niñasRomina Beltran
Este documento trata sobre el desarrollo psicosocial de los niños y las niñas. Explica que el desarrollo psicosocial es un proceso integral y continuo que empieza en el vientre materno y que se ve influenciado por las interacciones del niño con su ambiente físico y social. Resalta la importancia de que los niños crezcan en un ambiente de cariño, respeto y estabilidad para que desarrollen autoconfianza y habilidades sociales e intelectuales. El texto está dirigido a educadores y agentes
LA EMBARAZADA DEL VIENTO (Constantino Ramones)
Mama, me perdonara lo que le voy a decir, que yo me acosté a dormir y
desperté embarazada.
Yo no sé de quien será, hombres yo no he conocido; esto a mi me ha
sucedido sin tener ningún intento, creo que será un mal viento que al despertar
he tenido.
Hija, tu no me haces creer ni por tu ciencia, Marina, esto solo a la gallina
el viento la hace poner. No ha nacido la mujer que para de un huracán;
sea de Pedro, sea de Juan, yo lo saco por la cara. Y es de más que me
negaras, yo se los que a casa van.
Por fin se llego ese día de la hija dar a luz. Se parecía a Jesús en las narices,
la cría, y en el pescuezo a Isaías y en la boca a Crispiniano, y en los ojos a
Luciano, en los cachetes a Juancho, y en las orejas a Pancho y en el pelo a
don Asiano.
Empezó este niño a andar, cambio de otro parecer; se parecía a Daniel
y en lo alto a Eliazar, y en la rodilla a Pilar, en lo pando a Simeón.
Por tanta comparación vino su madre a creer que su hija era la mujer
que paria de un ventarrón.
El documento presenta la organización curricular de los aprendizajes para la Educación Inicial. Se proponen tres ejes de desarrollo y aprendizaje: 1) Desarrollo personal y social, 2) Descubrimiento natural y cultural, y 3) Expresión y comunicación. Cada eje engloba ámbitos específicos de aprendizaje para cada subnivel educativo. El número de ámbitos se incrementa del primer al segundo subnivel para una mayor especificidad en la organización de los aprendizajes. La división en ejes y ámbitos busca
COMO SALIR DE TU ZONA DE CONFORT POR LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓNOLIVIER SOUMAH-MIS
Este documento trata sobre salir de la zona de confort para fomentar la innovación y la creatividad. Explica que la zona de confort es un estado mental donde nos sentimos cómodos con nuestra vida actual sin presiones o aspiraciones nuevas. Para salir de ella, debemos enfrentar nuestros miedos, confiar en nosotros mismos y probar cosas nuevas. También identifica ocho vicios como evaluar y crear al mismo tiempo que matan la creatividad y da consejos prácticos para la innovación en las organizaciones.
Este documento proporciona instrucciones para una actividad de arte para niños utilizando el rasgado de papel como técnica. Se recomienda el uso de papel como material básico para iniciar la educación plástica. El objetivo es fomentar la creatividad del niño a través de ejercicios de rasgado de papel que impliquen formas simples como cuadrados y triángulos. Las instrucciones incluyen rasgar el papel en líneas, componer formas abstractas y concretas, y voltear las piezas ras
El documento enumera los objetivos específicos utilizados en las artes visuales, que incluyen desarrollar la motricidad fina, el lenguaje plástico, el sentido del espacio, la coordinación psicomotora y las facultades sensoriales; fomentar el descubrimiento de técnicas pictóricas y la libertad de expresión; y ayudar al desarrollo de la sensibilidad hacia la forma, el color y el espacio.
1. La coordinación visomotora es la habilidad para coordinar la visión y los movimientos del cuerpo. Un niño que presenta dificultades en controlar sus movimientos musculares finos y gruesos probablemente tenga problemas con su coordinación visomotora.
2. Algunos indicadores pueden ser torpeza muscular, tropiezos frecuentes, dificultad para sostener un lápiz, problemas de lateralidad y dificultad en la escritura.
3. Ejercicios como trazar figuras, colorear, amarrar zap
Este documento presenta orientaciones para el diseño curricular de la Educación Inicial. Señala que el diseño curricular no debe abordar asignaturas de forma separada sino facilitar enfoques de enseñanza orientados a desarrollar las capacidades fundamentales de los niños de manera integrada. También destaca la importancia de la planificación flexible centrada en los intereses y necesidades de los niños y la colaboración entre docentes.
El documento presenta un esquema sobre los ejes transversales de la educación básica, incluyendo conceptos, dimensiones, alcances e indicadores de cinco ejes: lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente. Los ejes transversales buscan integrar diferentes áreas del conocimiento y contextos para ofrecer una educación significativa que promueva el desarrollo integral del estudiante. Se explica brevemente cada eje y sus componentes para orientar la práctica pedagógica.
Este documento describe varias técnicas grafo plásticas que se pueden utilizar en la educación de niños pequeños para desarrollar su psicomotricidad fina y creatividad. Algunas de las técnicas mencionadas son el trozado, arrugado, armado, plegado, rasgado, entorchado y dáctilo pintura, donde se explican brevemente sus objetivos y procedimientos.
EL NUEVO PARADIGMA DEL NIÑO EN EL ECUADOR Diana Rivera
Este documento describe el nuevo paradigma del niño y la niña en Ecuador según las políticas actuales. Explica que la doctrina de protección integral reconoce a los niños como sujetos de derechos y deberes que requieren protección especial debido a su vulnerabilidad. También describe las instituciones creadas para garantizar los derechos de los niños como el Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia y los Concejos Cantonales de la Niñez y Adolescencia.
Nuevo paradigma del niño y la niña en el ecuador por evelyn proañoEvelyn Alexandra
Este documento describe el nuevo paradigma del niño y la niña en Ecuador. Se explica que la doctrina de protección integral reconoce al niño como sujeto de derechos que requiere protección especial debido a su vulnerabilidad. Ecuador se comprometió en 1990 a respetar los derechos del niño mediante la Convención sobre los Derechos del Niño. Desde entonces se han implementado varias políticas y organismos como el Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia para garantizar la protección de los derechos de la niñez.
Este documento trata sobre la promoción del buen trato infantil y el respeto de los derechos de las mujeres. Explica la misión y visión de una fundación dedicada a difundir y estudiar las leyes relacionadas con estos temas. También resume el origen jurídico de la protección infantil y de la violencia contra la mujer, así como las clasificaciones del maltrato infantil y los delitos de violencia contra la mujer.
El Código de la Infancia y la Adolescencia establece las normas para proteger los derechos de niños, niñas y adolescentes. Sus principios incluyen la protección integral, el interés superior del niño, y la corresponsabilidad de la familia, sociedad y estado. El código garantiza derechos como la vida, la salud y la educación, y establece instituciones como el ICBF y las defensorías de familia para restablecer los derechos cuando han sido vulnerados.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes recientemente aprobada en México. La ley tiene como objetivo reconocer a niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos, garantizar el ejercicio de sus derechos humanos, crear un sistema de protección integral de sus derechos, establecer principios rectores y criterios para la política nacional en esta materia, y definir las bases para la participación del sector privado y social. La ley también establece definiciones cl
¿Cómo somos corresponsables en el cuidado de los niños, niñas y adolescentes?...Red PaPaz
Este documento presenta el I Congreso Internacional de la Red PaPaz sobre la corresponsabilidad en el cuidado de los niños y niñas. Explica que la familia, la sociedad y el Estado deben trabajar juntos para garantizar los derechos de los niños y protegerlos de la vulneración de esos derechos. También resume las obligaciones específicas de estas entidades según el Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia.
Sistema nacional descentralizado de protección infantil en el Ecuador, se revisa los organismos que dan apertura y brinda protección a los adolescentes y los pasos a seguir ante denuncias.
Este documento compara y contrasta la Doctrina de la Situación Irregular y la Doctrina de la Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes. La Doctrina de la Situación Irregular era la visión dominante en Latinoamérica durante décadas y se centraba en las relaciones autoritarias y la criminalización de la pobreza. La Doctrina de la Protección Integral surgió a raíz de la Convención sobre los Derechos del Niño y reconoce a los niños como sujetos de derechos, enfatiza el
ESI - Programa de Retención Escolar de Alumnos, Madres, Padres y EmbarazadasGlenda Morales
El documento describe el marco legal de protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes en la Argentina. Explica la evolución desde una perspectiva de "situación irregular" donde el estado ejercía el "patronato" sobre los menores, hacia un enfoque de "protección integral" donde se los reconoce como sujetos de derechos. También presenta el programa de retención escolar para alumnas/os madres, padres y embarazadas con el fin de garantizar su derecho a la educación.
Este documento contiene extractos de una ley orgánica para la protección del niño y el adolescente. Establece los derechos y deberes de los niños y adolescentes, así como las obligaciones del Estado y la familia para garantizar la protección integral de los derechos de los niños. El documento incluye artículos sobre el derecho a la vida, la educación, la salud, la libertad de expresión, y la protección contra el trabajo forzoso u otras formas de explotación. El Estado tiene la obligación de tomar medidas para asegurar que todos los niños
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE NACHO DERECHO SEDE CAIRO BAJOPatho Kxtro
Este documento presenta el plan de acción de una práctica pedagógica investigativa rural desarrollada por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio en convenio con la Institución Educativa Rural Vanguardia. El plan contiene los objetivos, actividades y metas orientadas a que los estudiantes identifiquen sus derechos y su relación con el emprendimiento y su rol como estudiantes, con el fin de mejorar la convivencia escolar.
PROTOCOLOS DE ATENCIÓN OFICIAL 2022 CAPACITAR marco (1).pptxfabiolagm1
Este documento presenta la normatividad en torno a la convivencia escolar y construcción de paz en las escuelas del Estado de México. Explica los conceptos de convivencia escolar y construcción de paz, y destaca las leyes, normas, políticas públicas y estrategias que promueven estos objetivos. También describe los protocolos establecidos para prevenir, detectar y atender casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas, incluyendo los pasos a seguir en situaciones de flagrancia o sospecha
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Este documento describe el servicio de Defensorías del Niño y del Adolescente en Perú. Explica que su objetivo es promover y defender los derechos de los niños y adolescentes de acuerdo a la Convención sobre los Derechos del Niño. Describe que las Defensorías fueron creadas en 1992 y ratificadas en el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes de 1996 para proteger los derechos de los niños a nivel local y nacional. Finalmente, explica las funciones y estrategias clave de las Defensorías, como atender
Este documento describe el servicio de Defensorías del Niño y del Adolescente en Perú. Explica que su creación se debe a la promulgación del Código de los Niños y Adolescentes en 1992 para promover los derechos de los niños. Las Defensorías trabajan para promover, defender y vigilar los derechos de los niños a nivel local en coordinación con el gobierno. Describe sus funciones, principios, estrategias y cómo están conformadas para proteger los intereses de los niños.
Este documento describe el servicio de Defensorías del Niño y del Adolescente en Perú. Explica que su creación se debe a la promulgación del Código de los Niños y Adolescentes en 1992 para promover los derechos de los niños. Las Defensorías trabajan para promover, defender y vigilar los derechos de los niños a nivel local a través de campañas, materiales educativos, talleres y más. Funcionan en diversas instituciones como escuelas, municipios e iglesias para apoyar a niños, familias y la comunidad
Los deberes del niño y el adolescente copiayenny canelon
La ley orgánica de protección de niños, niñas y adolescentes establece los deberes y derechos de los menores. Entre los deberes se encuentran respetar a los padres, maestros y autoridades, cumplir con las responsabilidades escolares y familiares, y respetar el medio ambiente. La ley busca proteger a los niños y adolescentes garantizando el ejercicio progresivo de sus derechos. Organismos como UNICEF y el INAM se encargan de velar por el cumplimiento de la ley y la prote
El Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia (CONANI) es la institución responsable de formular, aprobar y supervisar las políticas públicas relacionadas con la niñez y la adolescencia en la República Dominicana. CONANI aborda problemáticas como los niños en situación de riesgo, la adopción, la violencia contra los niños y en las escuelas, y brinda servicios como hogares de paso y programas de prevención de la violencia. Su objetivo principal es garantizar los derechos fundamentales de los niños y adolescentes en
El documento presenta información sobre la legislación vigente en Argentina relacionada con los derechos de niños, niñas y adolescentes. Explica que la ley 26.061 establece el marco de protección integral de estos derechos y cambia el paradigma de tutela a uno donde los niños son sujetos de derechos. También describe los principios rectores como el interés superior del niño y la participación directa, y explica que el sistema de protección integral involucra al Estado, las familias y la comunidad.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El nuevo paradigma del niño y la niña en el ecuador por elizabeth garzon
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PARVULARIA
TEMA:
EL NUEVO PARADIGMA DEL NIÑO Y NIÑA DEL ECUADOR
ESTUDIANTE:
Garzón Elizabeth
5to SEMESTRE
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer el nuevo paradigma del niño y la niña según las actuales las políticas
del Ecuador.
OBJETIVO ESPECIFICO
Conocer los derechos que tienen los niños y adolescentes y saber a que
institución acudir para hacer cumplir, así como los deberes que tiene el
estado para con ellos.
Vigilar que todas las organizaciones cumplan con su reglamento
establecido para el bienestar de los niños y adolescentes.
Promover el conocimiento y la aplicación de la ley de la niñez y
adolescencia.
3.
4. Pedagogía
Religión Pediatría
Preocupaci
ón sobre
los niños y
niñas
Ecuador:
Código de
menores (1938)
5. Niños Menores
Escuela
Van a
Van a la
institucione
Familia escuela
s
Familia
patriarcal “irregular”:
“normal” Tribunal de
Menores envés de
Leyes papá/mamá.
6. Doctrina
Irregular:
fracasó
“Doctrina
de la
protección
integral”.
7. nuevo paradigma
ANTIGUA
DOCTRINA
Doctrina Código de Todo el superar a su protección
Irregular menores siglo XX antecesora integral
Derechos
Humanos del
niño
NUEVA DOCTRINA
8. La doctrina de la
protección integral se
centra por tanto en dos
claras posiciones, por un
lado reconoce que el
niño por su condición de
ser humano en
desarrollo requiere que
se le reconozca una
protección especial
atendible a su intrínseca
naturaleza de debilidad,
de vulnerabilidad; y por
otro lado, se le brinda la
calidad de sujeto de
derechos y deberes.
9. En 1990, el Ecuador se
obligó ante todos los
países que conforman
las Naciones Unidas a
reconocer y hacer que
se cumplan los derechos
de los niños dentro de
su territorio.
Los compromisos que adquirió el Ecuador en la
Convención de los Derechos del Niño son:
Respetar y hacer respetar los derechos de los niños que
están en la Convención de los Derechos del Niño.
Adecuar la legislación
Establecer mecanismos de protección nacional de los
derechos reconocidos
Asignar el máximo de recursos disponibles .
Transformar las prácticas administrativas y sociales.
10. Hasta la presente fecha para dar cumplimento
a los compromisos adquiridos por el Ecuador
en la Convención de los Derechos del Niño se
han realizado varias acciones, las más
relevantes se detalla a continuación:
11. 1990, se aprueba el primer Plan Decenal de niñez y adolescencia, que
establecía 34 políticas públicas.
1997, se crea la Policía Especializada en niños, niñas y Adolescentes
2002, se crea el Programa Nacional de Educación Inicial y se pone en
vigencia el Referente Curricular para la educación inicial de las niños y
niñas de 0 a 5 años.
2006, Plan Decenal de Educación aprobado por mandato ciudadano
convertidas en políticas de Estado.
2007, aprobación de la Agenda Social de Niñez y Adolescencia 2007-
2010 “Juntos por la equidad desde el principio de la vida”.
2009, elaboración de la primera Tabla de Alimentos
2011, reforma a la Tabla de Alimentos que establece montos reales y
justos para garantizar el derecho a la alimentación de niños y niñas.
12.
13. DEFINICION
Es un conjunto articulado y
coordinado de organismos, entidades
y servicios (público, comunitario y
privados) que definen, ejecutan,
controlan y evalúan las políticas,
planes, programas y acciones con el
propósito de garantizar la protección
integral de la niñez y adolescencia.
14. Para asegurar la
¿PARA QUE
vigencia, ejercicio,
SIRVE? exigibilidad y
restitución de los
derechos de los
niños, niñas y
adolescentes
15. Implantar las condiciones necesarias.
Promover el acceso universal.
Promover una cultura de buen trato y respeto a la individualidad,
requerimientos y expresiones.
Fortalecer las capacidades y vínculos afectivos de las familias.
FUNCIONES
Asegurar la restitución de los derechos a niños, niñas y
adolescentes que han sido privados de los mismos, por razones de
violencia, maltrato, abuso, explotación o situaciones de desastre.
Promover una cultura de respeto y fortalecimiento de la
participación de niños, niñas y adolescentes, como actores con
capacidades para opinar, tomar la iniciativa y acordar sobre sus
propios requerimientos.
Fortalecer las capacidades y mecanismos de exigibilidad
ciudadana para garantizar el cumplimiento y aplicación de los
derechos de niños, niña y adolescentes.
16.
17. Es el organismo encargado de
definir, vigilar y exigir el
cumplimiento de las políticas
públicas de protección integral
para el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y
adolescentes en el Ecuador.
Para garantizar el ejercicio
pleno de derechos a los niños,
niñas y adolescentes del
Ecuador.
18. Definir y evaluar el cumplimiento de la Política Nacional de
Protección Integral a la Niñez y Adolescencia, asegurar la
correspondencia de las políticas sectoriales y seccionales con la
política nacional de protección integral y exigir de los
organismos responsables su cumplimiento
Formular las directrices generales, a nivel nacional, para la
organización del Sistema Nacional Descentralizado de Protección
Integral y coordinar su aplicación con los Concejos Cantonales.
Promover la creación y fortalecimiento orgánico funcional de los
Concejos Cantonales de la Niñez y Adolescencia y de las Juntas
Cantonales de Protección de Derechos.
Vigilar el cumplimiento de los objetivos del sistema en todos sus
componentes, a través de sus distintos organismos.
Conocer, evaluar, difundir y promover, consultas sobre los planes
sectoriales, gubernamentales que tengan relación con los derechos
de los niños, niñas y adolescentes.
Denunciar ante los órganos competentes las acciones u omisiones de
servicios públicos y privados que amenacen o violen los derechos de
los niños, niñas y adolescentes.
19.
20. Los Concejos Cantonales de la Niñez
y Adolescencia son organismos
colegiados de nivel cantonal,
integrados paritariamente por
representantes del Estado y de la
Sociedad Civil
Elaborar y proponer políticas locales
al Concejo Cantonal. Gozan de
personería jurídica de derecho
público y de autonomía orgánica,
funcional y presupuestaria.
21. • Organizar y vigilar la acción del Estado y la sociedad civil en la
ejecución de las políticas públicas.
• Exigir y vigilar la transformación del Estado y su
institucionalidad para asegurar el cumplimiento de sus
responsabilidades jurídicas claramente definidas.
• Articular políticas públicas locales para garantizar derechos.
• Construir y fortalecer mecanismos de exigibilidad de derechos.
22. Elaborar y proponer políticas y planes de
aplicación local para la protección de los
derechos de la niñez y adolescencia y vigilar
su cumplimiento y ejecución.
Exigir a las autoridades locales la Elaborar y proponer políticas de
aplicación de las medidas legales, comunicación y difusión sobre los
administrativas y de otra índole, que derechos, garantías, deberes y
sean necesarias para la protección de responsabilidades de la niñez y
dichos derechos. adolescencia.
Conocer, analizar y evaluar los Evaluar la aplicación de la
informes sobre la situación de los Política Nacional y local de
derechos de la niñez y la Protección integral a la Niñez y
adolescencia en el ámbito local Adolescencia y su Plan Nacional.
23. Son espacios de participación
ciudadana donde los miembros
de
comunidades: barriales,
parroquiales, institucionales,
urbanas y/o rurales se organizan
Para adoptar las medidas
políticas, económicas, sociales,
culturales, ambientales y para
interponer las acciones jurídicas y
administrativas que se las
considere más adecuadas.
24. PARA QUE SIRVE
Para promocionar, defender,
vigilar y exigir el
cumplimiento de los
derechos de la Niñez y
Adolescencias
25. Intervenir cuando un niño, niña o
adolescente sufra algún tipo de
violación a sus derechos.
Promover el fortalecimiento de los
lazos familiares.
Brindar orientación a la familia para
prevenir situaciones críticas, siempre
que no existan procesos judiciales.
26. Velar por el cumplimiento de
todos los derechos de las niñas,
niños y adolescentes.
Denunciar ante las autoridades
las faltas y delitos cometidos en
contra de las niñas, niños y
adolescentes.
27. JUNTAS CANTONALES DE
PROTECCIÓN DE DERECHOS
Son órganos municipales. Pertenecen al nivel de
protección, defensa y exigibilidad del SNDPINA.
Su función pública es la protección de derechos
individuales y colectivos de niñas, niños y
DEFINICIÓN adolescentes del respectivo cantón en los casos de
amenaza y o violación de sus derechos, a través del
procedimiento administrativo de protección de
derechos.
28. Para desempeñar sus
competencias y
funciones, debido a
que las Juntas
responden al Código
PARA QUE SIRVE de la Niñez y
Adolescencia y no a
políticas
institucionales.
29. FUNCIONES
Vigilar que los reglamentos y prácticas institucionales de las entidades
de atención no violen derechos de la niñez y adolescencia.
Denunciar ante las autoridades competentes las infracciones
administrativas y penales que se cometen en contra de niñas, niños o
adolescentes.
Actúan a través del conocimiento por denuncias verbales o escritas,
de oficio o a petición de parte de casos de amenaza o violación de
derechos individuales de niñas, niños o adolescentes. Pueden ejercer
la acción judicial de protección de derechos.
Juzgar y sancionar las infracciones administrativas determinadas en el
Título IX del Código de la Niñez y Adolescencia.
30. CONSEJO CONSULTIVO
NACIONAL DE NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES.
DEFINICION
Es un órgano legal de consulta, formado por niñas, niños y adolescentes y
reconocido por el Código de la Niñez y Adolescencia.
31. PARA QUÉ SIRVE
Para constituir el espacio de participación
de niños, niña y adolescente cuya finalidad
es ser sujetos positivos en temas que nos
atañen y en las decisiones, comentarios
observaciones y resoluciones en el marco de
la constitución de las políticas públicas y de
protección integral, realizadas por el
Consejo Nacional de la Niñez y
Adolescencia.
32. FUNCIONES
En el Ecuador existe un Consejo Consultivo
Nacional de Niñez y Adolescencia y varios
Consejos Consultivos Cantonales de Niñez y
Adolescencia. Sus funciones son:
1. Exigir y vigilar que se escuchen y respeten las
opiniones vertidas por las niñas, niños y
adolescentes.
2. Emitir pronunciamientos sobre los temas que
les afecten directa o indirectamente.
3. Proponer temas de debate desde la coyuntura
política y social del país, a nivel nacional.
4. Incidir en la toma de decisiones del sector
público y privado que, referente a temas de
niñez y adolescencia se realicen.
5. Denunciar acciones u omisiones que afecten el
cumplimiento de sus derechos.
33. CONCLUSIONES
Al niño se le concibe como persona única e irremplazable, con su
manera de ser y ritmo personal de aprendizaje y de acción; como sujeto
capaz de percibir las señales afectivas y cognitivas del mundo que le
rodea.
La Ley reconoce y protege a la familia como el espacio natural y
fundamental para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente.
Todos los niños y niñas tienen derecho a una vida digna, que les
permita disfrutar de las condiciones socioeconómicas necesarias para
desarrollar al máximo todos sus potenciales.
Los niños y niñas como sujetos sociales, son capaces de construir su
propia identidad en el encuentro cultural con las otras personas y en su
relación con el mundo, y de ir conquistando su autonomía y su
autorregulación.
34. RECOMENDACIONES
1. Todos los niños y niñas deberían tener acceso gratuito a los programas
y acciones de salud públicos, a una nutrición adecuada y aun ambiente
saludable.
2. Los maestros deben garantizar el desarrollo de la personalidad, las
aptitudes y la capacidad mental y física del niño, niña y adolescente hasta
su máximo potencial, en un entorno lúdico y afectivo.
3. Una sociedad organizada constituye el marco político en el cual todos
los niños y niñas son ciudadanos y sujetos organizados. Ellos y ellas
tienen derecho a una vida de calidad con educación ligada a salud y
nutrición biológicas y psicológicas a vivienda y recreación en un
ambiente sano, ecológicamente equilibrado y libre de contaminación.
35. BIBLIOGRAFIA
Código de la Niñez y Adolescencia
Consejo Metropolitano de Protección Integral de la Niñez
Adolescencia Quito – 2006