Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Gestión de una cuenta de Instagram como herramienta de aprendizaje en el aula...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
¿Estás en el podio de Política de Empresa? Mejorando la motivación del alumna...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Primeras experiencias en la docencia telemática: valoración de los resultadosCátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Control del estrés en la universidad a través de prácticas de atención plenaCátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Aprendizaje según el modelo Flip Teaching en Expresión Gráfica y Diseño Asist...Cátedra Banco Santander
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Quizziz, Flipgrid y CoRubrics para la evaluación formativa y educativa docenteCátedra Banco Santander
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La dinámica de grupo Role-Playing y el recurso digital Socrative StudentCátedra Banco Santander
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El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignat...Cátedra Banco Santander
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«Recapitulando con Quizizz»: una técnica de gamificación en el estudio de la ...Cátedra Banco Santander
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Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la visión espacial mediante la...Cátedra Banco Santander
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Insignias y digital badges. Una forma sencilla de motivar a los estudiantes e...Cátedra Banco Santander
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CoRubrics. Herramienta para facilitar la evaluación de y con nuestros estudia...Cátedra Banco Santander
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Programa de entrenamiento de la competencia de expresión oral mediante smartp...Cátedra Banco Santander
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Corubrics. Un complemento que facilita el proceso completo de evaluación de l...Cátedra Banco Santander
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#Digital-Storytelling: una innovación docente aplicada al alumnado de psicolo...Cátedra Banco Santander
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Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...Cátedra Banco Santander
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Encuestas online: fomento de la codecisión alumnado-profesor en la planificac...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignat...Cátedra Banco Santander
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LINK AL VIDEO QUE EXPLICA LA PRESENTACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=VKG2cv3oObM&fbclid=IwAR1TS21UAx5vLyM9utTyrnNRV1Q81PfQjHrYfURY2Muupp3YuX37Igpq_xI
Materiales Educativos Digitales 2020- Karina Crespo
El nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS), en la Nueva Escuela Mexicana refiere el curriculum fundamental con tres áreas de acceso al conocimiento (ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades). Las diapositivas presentan el resumen el Curso Taller 1. Trayectoria formativa. Hacia una práctica docente colaborativa, impartido en el CETIS 2 "David Alfaro Siqueiros"
DOCUMENTO RECTOR DEL MÓDULO: APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. Diseñado e imparti...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro, JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla documento Rector del Módulo APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS (Diplomado en Habilidades Docentes para el Desarrollo por Competencias. Este documento contiene: Programa del alumno, actividades de aprendizaje independiente (Proyecto integrador, Ensayo, Aplicación Multimedia y Participación en Foro de Expresión en Blog), Bibliografía y cronograma de actividades.
Programa del Alumno Teoría y Práctica Docente. Documento rector instruccional...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA. Diseña y desarrrolla documento rector instruccional del seminario de Teoría y Práctica Docente para los alumnos de Maestría en Derecho Fiscal de UVM-Torreón.
Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8
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ChatGPT ¿Aliado o enemigo del profesor? Aplicación de la inteligencia artific...Cátedra Banco Santander
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ChatGPT: Un Nuevo Horizonte para Experiencias de Aprendizaje en la Era de Int...Cátedra Banco Santander
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¿Keynes, estás ahí? Utilizando Twitter como herramienta para conocer a los pr...Cátedra Banco Santander
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El uso de un software de análisis sociométrico para conocer las relaciones in...Cátedra Banco Santander
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La multicanalidad en el alumnado del Máster Universitario en Profesorado dura...Cátedra Banco Santander
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03_BarlesCasaloOrCompetencias transversales en la asignatura Introducción a l...Cátedra Banco Santander
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Cine, Derecho y Relaciones Internacionales: una experiencia de argumentación ...Cátedra Banco Santander
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Competencias orales para la empleabilidad de los estudiantes de la Universida...Cátedra Banco Santander
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El estudio sistematizado del movimiento físico y deportivo a través de la apl...Cátedra Banco Santander
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La metodología aprendizaje basado en problemas en dos asignaturas de 1 de Fis...Cátedra Banco Santander
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Blog de autoliderazgo. Desarrollo de las competencias de liderazgo de alumnos...Cátedra Banco Santander
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Las TIC como soporte para el aprendizaje de la estadística: caso de estudio e...Cátedra Banco Santander
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Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. • Objetivo
• El papel de la evaluación en el proceso de aprendizaje
• La herramienta Socrative
• Contexto académico
• Uso de la plataforma
• Metodología
• Valoración de los alumnos
• Conclusiones
Índice
10. VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS
La realización de cuestionarios en Socrative:
1. Mejora mi comprensión de la clase.
2. Me ayuda a reflexionar acerca de lo que he dado ese día en clase.
3. Me hace estar más atento durante la clase.
4. Permite que se aprovechen mejor los últimos minutos de clase.
5. Debería contar para nota.
6. Me parece una técnica adecuada para el aprendizaje.
11. CONCLUSIONES
• La utilización de Socrative favorece una actitud activa por
parte del estudiante.
• Promueve el razonamiento crítico y el aprendizaje
autónomo.
• Supone una mejora en su capacidad de síntesis.
• El alumno es partícipe de su propio proceso de
aprendizaje.
12. Material preparado para la X Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia
Universitaria con Apoyo de TIC por:
Javier Martínez Calvo (jjaviermartinezcalvo@gmail.com)
Romina Santillán Santa Cruz (rominasantillansc@gmail.com)
Alejandro Villa Torrano (a.villatorrano@gmail.com)