Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología
JiTT en la asignatura de Dirección Estratégica
Javier Montero Villacampa, María Pilar Bernal Ansón, Beatriz Domínguez Bronchal, Elisabet
Garrido Martínez, Consuelo González Gil y Minerva González Velasco
Departamento de Dirección y Organización de Empresas
09 de septiembre de 2019

2. El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignatura de Dirección Estratégica
CONTEXTO
- Asignatura Dirección Estratégica
- Alumnos de tercer curso de GADE
METODOLOGÍA UTILIZADA
Just in Time Teaching (JiTT)
OBJETIVOS
1. Favorecer el aprendizaje y la mejora en la
comprensión de la materia por parte del
alumno
2. Fomentar la participación del alumno
3. Dinamizar las clases
4. Comprobar el grado de aprendizaje
TIC EN LAS QUE
SE APOYA
(1) VEVOX
(2) EdPuzzle
(3) Exelearning

3. Vincula las actividades de los estudiantes dentro y fuera del aula,
mediante lecturas o videos  el alumno debe responder ciertas
preguntas de comprensión conceptual.
(1) Un tipo de evaluación formativa  proporciona al estudiante oportunidad
para analizar su comprensión
(2) Proveen al docente de información relevante sobre el progreso del
estudiante  preparar clases a medida del alumno.
JUST IN TIME TEACHING (JITT) (Novak et al., 1999)
El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignatura de Dirección Estratégica

4. TRABAJO PREVIO A SESIÓN
PRESENCIAL
a) PROFESOR  Diseñar actividades previas
a la sesión (videos, lecturas, etc) que se
ponen a disposición del alumno mediante TIC
b) ESTUDIANTES  realizan actividades,
responden preguntas, plantean problemas
surgidos
c) PROFESOR  Analiza respuestas 
prepara la sesión presencial en base a la
información obtenida
JUST IN TIME TEACHING (JITT) (Novak et al., 1999)
El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignatura de Dirección Estratégica
TRABAJO DURANTE LA SESIÓN
PRESENCIAL
a) PROFESOR  Sesión presencial
enfatizando las dificultades encontradas
por los alumnos  Desarrollo de
cuestionarios
b) ESTUDIANTES  predisposición a
sesión presencial, participación en
actividades propuestas durante la sesión,
cuestionarios para valorar el aprendizaje
obtenido

5. El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignatura de Dirección Estratégica
VEVOX
Aplicación para cuestionarios.
Permite a los estudiantes votar
usando un navegador web o la
aplicación.
Permite incrustar cuestionarios
en PowerPoint
EDPUZZLE
Aplicación web gratuita que permite la creación de vídeo-
cuestionarios de evaluación
Permite creación de videos o editar los existentes
EXELEARNING
Herramienta que permite la creación
y publicación de contenidos, insertar
videos, cuestionarios, textos,
documentos, etc.
Es un programa libre y abierto.
TIC

6. TRABAJO PREVIO A SESIÓN PRESENCIAL (TEMA 2)
PROFESOR  Diseño de actividades y distribución
 EdPuzzle  Se sube y se añaden preguntas a un video sobre Michael Porter ¿Qué es la estrategia?
 ExeLearning  Se incrustará parte del tema y el enlace al video de EdPuzzle
ESTUDIANTES  acceso al tema y al visionado de video-cuestionarios (a través de EdPuzzle & Exelearning)
PROFESOR  Analiza respuestas (EdPuzzle)  prepara sesión presencial a medida
JUST IN TIME TEACHING (JITT) (Novak et al., 1999)
El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignatura de Dirección Estratégica

7. JUST IN TIME TEACHING (JITT) (Novak et al., 1999)
El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignatura de Dirección Estratégica
TRABAJO DURANTE LA SESIÓN PRESENCIAL
a) PROFESOR  Sesión presencial enfatizando las dificultades encontradas por los alumnos
 Desarrollo de cuestionarios mediante VEVOX
b) ESTUDIANTES  participación activa por lectura previa del tema, participación en
actividades propuestas durante la sesión  responden cuestionarios VEVOX  valoran
su aprendizaje en función de las respuestas  Trabajo por pares

8. RESULTADOS, SOSTENIBILIDAD Y
CONCLUSIONES
El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTT en la asignatura de Dirección Estratégica
MEDICIÓN DE
RESULTADOS
• Comparación entre grupos.
• Mejoras en la nota final.
• Incremento en la
participación del alumno en
clase.
• Mayor asistencia a clase.
SOSTENIBILIDAD
• El trabajo de
preparación previo a
la sesión es
transferible de un
curso a otro.
• Puede desarrollarse en
otras asignaturas y
áreas de
conocimiento.
CONCLUSIONES
• Se espera un efecto positivo
en el aprendizaje.
• Dinamizar las clases y
despertar el interés del
alumno.
• Clases no teóricas sino para
aclarar conceptos y
profundizar en las
dificultades del alumno.

9. Minerva González
minervag@unizar.es
¡Muchas gracias!