El documento aborda el uso de la plataforma Moodle como herramienta educativa que apoya un enfoque constructivista en el aprendizaje. Se describe la metodología PACIE, diseñada para integrar las TIC en la educación, y se detalla cómo se estructura la interacción y los contenidos en un entorno virtual. Además, se enfatiza el papel del docente como facilitador en el proceso educativo contemporáneo.

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Realizado por:
Elizabeth Román
World Wide Web, noviembre de

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Plataforma Moodle
Elizabeth
Román
“Moodle es un paquete de software para la
creación de cursos y sitios Web basados en
Internet… diseñado para dar soporte a un
marco de educación social constructivista.
Se distribuye gratuitamente como Software
libre…
En síntesis, es un sistema web que permite
crear contenidos educativos para su
distribución mediante medios electrónicos”
UniversidadMoodle.com, 2008
PARA UBICARNOS EN EL
CONTEXTO TECNOLÓGICO

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Es una metodología diseñada por el Ing. Pedro Camacho que busca
incluir las Tic en el proceso educativo, entregándole al docente, como eje
dinamizador del hecho educativo, todos los recursos que necesita, sea
para una modalidad presencial y/o a distancia a través de la plataforma
Moodle
Procesos
P Presencia
A Alcance
C Capacitación
I Interacción
E Elearning
Elizabeth
Román
Metodología Pacie en Moodle
PARA UBICARNOS EN EL
CONTEXTO
TECNOEDUCATIVO

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Elizabeth
Román
HABLEMOS DE LA
INTERACCIÓN

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EN EL ENTORNO VIRTUAL
DE APRENDIZAJES
Bloque 0 Bloque Académico Bloque de Cierre
Sección 1:
Información
Sección 1: Exposición Sección 1a: Negociación
Directa
Sección 2:
Comunicación
Sección 2: Rebote Sección 1b: Negociación
Indirecta
Sección 3:
Interacción
Sección 3:
Construcción
Sección 2:
Retroalimentación
Sección 4:
Comprobación
Elizabeth
Román
La Interacción con base en PACIE se realiza a través
de…

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Elizabeth
Román
Bloque Académico
Información y contenidos de nuestro curso
Sección 1, Exposición: El tutor presenta en este espacio temáticas
de interés, documentos y enlaces con diversidad de visiones .
Sección 2, Rebote: El tutor privilegia el uso estratégico de la
información antes que su forma; emplea recursos que filtran el
avance del estudiante hasta que alcance las competencias
requeridas.
Sección 3, Construcción: El estudiante se apropia de la información,
la comparte e interioriza. Por ello esta sección propicia concreción y
creatividad asumiendo posiciones propias ante diversidad. EL
TUTOR NO INTERVIENE
Sección 4, Comprobación: Se valoran evidencias generadas en el
proceso que involucren estrategias de pensamiento complejo
¿CÓMO ES LA
INTERACCIÓN EN EL
BLOQUE ACADÉMICO?

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Elizabeth
Román
UN EJEMPLO DE BLOQUE ACADÉMICO
Bloque 1 / Contenido de un EVA / noviembre 16 – 22
Información importante
•Base de un aula bien distribuida Recurso
•Estructura ideal de un EVA Recurso
•Sincronía, despierta a tus estudiantes... Exposición
•Salas de videoconferencia DIM DIM (Inglés) archivo
Actividades que debes cumplir
•Reencuentro de compadres Recurso
•Exponer nuestro conocimiento Glosario
•De Tin Marín, de don Pingüé... Consulta
•Tu salón de videoconferencia Tarea
•Evaluación final de tu EVA Tarea
Enlaces y lecturas de interés
•Análisis de los recursos en las aulas virtuales documento PDF
•Modelos de aprendizaje sincrónicos y asincrónicos archivo
•Manual de videoconferencias documento PDF
•Videoconferencia con Netmeeting archivo
•Beneficios y problemas de la videoconferencia archivo

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Ser maestro en este proceso de cambios tan
extraordinario que está viviendo la humanidad, es
un compromiso muy grande, porque al maestro
corresponde desentrañar en el hombre lo que en él
hay de más profundo, su resto de humanidad, para
ponerlo a flote, para que no se ahogue, para que no
se pierda, para que sea semilla del futuro, para que
sea flor de esperanza en el mundo.
Luis Beltrán Prieto Figueroa (Venezuela, 1968)
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Elizabeth
Román
UN PENSAMIENTO PARA CULMINAR