Emerging Education Futures. El futuro de la educación ya está aquí – Parte 1 Docentes en línea UNLP
A mediados de 2018 cuatro miembros del equipo directivo de Del recibimos la invitación del Dr. John Moravec para participar en un proyecto en el que se encontraba trabajando: la edición de un libro que mostraría diversas visiones emergentes de la educación y casos concretos de propuestas educativas en esa línea construidas y llevadas a cabo en distintas partes del mundo.
Emerging Education Futures. El futuro de la educación ya está aquí - Parte 2Docentes en línea UNLP
Algunas de las ideas centrales del capítulo 'Las comunidades virtuales de práctica y el futuro de la educación' del libro "Emerging education futures: Experiences and visions from the field", editado por el Dr John Moravec
La Red Pedagógica de Educación de Adultos de San Antonio “Mirando el futuro” es una entidad creada en 2006 para fortalecer la educación de adultos a través del diálogo entre docentes. El objetivo es generar espacios de comunicación entre docentes y formar grupos de trabajo profesional. La Red se reúne mensualmente para discutir temas como convivencia social, consumo y calidad de vida, e inserción laboral. Algunos de sus productos son haber sido reconocidos por la Red Kipus e invitados a participar en Red
Este documento presenta conceptos y herramientas para la orientación vocacional y ocupacional de jóvenes. Se define la orientación como un vínculo de apoyo para que los jóvenes puedan tomar decisiones de forma consciente, voluntaria y comprometida. Se destaca la importancia de trabajar de forma interdisciplinaria e interinstitucional, brindando herramientas a promotores locales para orientar a los jóvenes, especialmente sobre ofertas educativas y posibilidades laborales. El objetivo es acompañar a los jóvenes en la
Este documento presenta información sobre las plataformas sociales, incluyendo su definición, elementos clave y ejemplos de actividades recreativas. También describe la importancia de las plataformas sociales en el mundo y en el ámbito educativo, permitiendo el aprendizaje colaborativo y el intercambio de información que fomenta la cooperación. Se concluye que este tema es vital para la educación al facilitar nuevos métodos de desarrollo y una mayor interacción social.
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A mediados de 2018 cuatro miembros del equipo directivo de Del recibimos la invitación del Dr. John Moravec para participar en un proyecto en el que se encontraba trabajando: la edición de un libro que mostraría diversas visiones emergentes de la educación y casos concretos de propuestas educativas en esa línea construidas y llevadas a cabo en distintas partes del mundo.
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Algunas de las ideas centrales del capítulo 'Las comunidades virtuales de práctica y el futuro de la educación' del libro "Emerging education futures: Experiences and visions from the field", editado por el Dr John Moravec
La Red Pedagógica de Educación de Adultos de San Antonio “Mirando el futuro” es una entidad creada en 2006 para fortalecer la educación de adultos a través del diálogo entre docentes. El objetivo es generar espacios de comunicación entre docentes y formar grupos de trabajo profesional. La Red se reúne mensualmente para discutir temas como convivencia social, consumo y calidad de vida, e inserción laboral. Algunos de sus productos son haber sido reconocidos por la Red Kipus e invitados a participar en Red
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Utilizar algunas herramientas de la Web 2.0 para desarrollar el proyecto la mano solidaria en el Colegio del Hospital del Niño Jesús, valorando el trabajo en equipo y la solidaridad.
Este documento resume un artículo sobre una maestra que comenzó a usar blogs en su enseñanza infantil. Ella se involucró en una red de profesionales comprometidos con la educación y aprendió sobre nuevas herramientas como blogs educativos y software educativo. El documento también reflexiona sobre cómo los maestros pueden asumir el reto de usar estas herramientas tecnológicas en sus actividades educativas y los cambios que esto implicaría en su vida profesional.
Este documento describe tres tipos de comunidades virtuales de aprendizaje para la educación superior: 1) comunidades de tarea educativa, 2) comunidades de práctica profesional y 3) comunidades de conocimiento científico. Explica las diferencias entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo, y cómo el aprendizaje colaborativo mediado por computadora ha surgido como un enfoque importante. Sin embargo, señala que el aprendizaje colaborativo en línea ha tenido problemas para lograr altos niveles de
Este documento presenta una historia de vida del estudiante Daniel Andrés Romero Barrera de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Describe su proceso de ingreso a la universidad, navegación por los entornos virtuales de aprendizaje, y reconocimiento de los valores y misión de la UNAD. También resume hitos en la evolución de la UNAD y su transformación en universidad autónoma.
Fase 1 Reconociendo problemáticas en el campo de la educación y la pedagogía....GustavoAdolfoRamosGe
Existen diversas problemáticas educativas y pedagógicas en la actualidad debido al mundo cambiante del siglo XXI. La educación debe repensarse a la luz de los cambios tecnológicos y sociales, así como equilibrar lo práctico con lo intelectual. También es necesario integrar la educación, la ciencia y la tecnología para formar ciudadanos capaces de participar en una sociedad basada en el conocimiento. La pedagogía del futuro debe centrarse en el desarrollo de los estudiantes y la construcción de
El documento resume un debate organizado por la comunidad Docentes en línea sobre los postulados del Manifiesto 15. El objetivo del debate era dialogar sobre estos conceptos y elaborar un documento final colaborativo con las conclusiones, que luego sería publicado en los espacios de Docentes en línea y redes sociales. Algunos de los puntos del Manifiesto 15 que se analizaron incluyeron que las escuelas tradicionales no pueden enseñar a estudiantes del siglo 21, que no se puede dirigir el conocimiento, y que las habilidades
El diario de doble entrada es una análisis crítico del artículo UN PASEO POR LA RED, UN ENCUENTRO EN LA NUBE Y ATERRIZAJE EN LA DIRECCIÓN. Escrito por Olga Catasús Poveda, miembro del colectivo Tribu 2.0.
Trabajo redes sociales de cintia educ y ticsNina As
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la red social Facebook para que los estudiantes de 1er año de la Escuela "Gral. San Martín" realicen una proyección de sus vidas y valores a través de una serie de talleres. Los talleres abordan temas como el proyecto de vida individual, las oportunidades y obstáculos del futuro, e influencia de la familia. El objetivo es promover el aprendizaje colaborativo y la reflexión sobre la identidad personal y digital de los estudiantes.
La Sociedad de la Información se caracteriza por la globalización, el uso central de las TIC, y la necesidad constante de aprender. La escuela debe adaptarse a estos cambios transformándose en una Escuela 2.0 que enseñe el aprendizaje continuo y la creación en lugar de la reproducción. Esto requiere nuevas concepciones del aprendizaje como el aprendizaje colaborativo y distribuido, el uso de entornos tecnológicos, y la formación de estudiantes en competencias como el autoaprendizaje. Los profesores
Este documento presenta las guías didácticas para directivos, docentes y comunidad sobre la estrategia de Rehabilitación Basada en la Comunidad (RBC) en la escuela. El objetivo es promover la RBC como una estrategia para desarrollar la gestión de la comunidad educativa y la educación inclusiva. Consta de cinco capítulos que abordan temas como el desarrollo comunitario, la construcción de comunidades inclusivas, la identificación de apoyos requeridos, y la gestión de proyectos RBC desde la escuela y
El documento describe un curso sobre el uso de herramientas web 2.0 en la enseñanza. Se analiza el programa Voki, que permite crear avatares animados que hablan, y su potencial para motivar a estudiantes. También se discuten los beneficios del aprendizaje colaborativo utilizando estas herramientas y la importancia de desarrollar estas habilidades en estudiantes.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, las comunidades virtuales y sus características. Explica que los entornos virtuales permiten el acceso remoto a contenidos educativos y la interacción entre estudiantes y profesores sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo. También define las comunidades virtuales como espacios en internet para facilitar la comunicación entre miembros de un grupo en diferentes lugares. Finalmente, discute las ventajas de los entornos virtuales como la comunicación flexible, pero también las desventajas como la
El documento discute las habilidades y competencias deseables para docentes, incluyendo integrar herramientas del siglo 21, netiquetas, ambientes de aprendizaje favorables y rutinas de pensamiento. También destaca la importancia de motivar a los estudiantes a valorar la educación y desarrollar habilidades a través de experiencias interactivas y el uso de herramientas como PowerPoint y revistas digitales.
Este documento presenta un resumen de un monográfico realizado por estudiantes universitarios sobre el uso de las TIC en educación. El monográfico incluye entrevistas a estudiantes sobre cómo ven la evolución de la educación y el papel del profesor con las nuevas tecnologías. Los resultados muestran que los estudiantes creen que las TIC serán cada vez más importantes pero que el profesor continuará siendo fundamental, aunque su rol cambie. Ven el futuro de la educación de forma positiva con el uso de nuevas herramientas digitales.
El documento presenta un proyecto de vida de una estudiante de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El proyecto describe cuatro elementos clave: la situación académica de la estudiante, elementos de aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, y las fechas para completar las cuatro fases del proyecto a lo largo de cinco meses. El objetivo general es mejorar la capacidad de la estudiante para expresar sus puntos de vista.
Este documento presenta los resultados de la Actividad #2 de un curso de Administración Financiera. Incluye un texto sobre los desafíos de la vida adulta y un resumen analítico especializado sobre los retos de la educación superior en Colombia después de la pandemia de COVID-19 según un rector universitario. También contiene tres artículos y una reseña crítica sobre la transición a la educación a distancia.
El documento propone un proyecto educativo para capacitar a docentes sobre educación sexual integral y el uso de redes sociales como herramientas de aprendizaje. El proyecto busca que los docentes reflexionen sobre la importancia de la educación sexual y aprendan a utilizar plataformas como Moodle y Facebook para generar contenido educativo y fomentar el trabajo colaborativo.
Este documento describe cómo las redes sociales como Twitter, Facebook e Instagram pueden usarse como herramientas educativas. Explica que permiten la comunicación, colaboración y compartir de información entre estudiantes, profesores y padres. También menciona algunas ventajas como resolver dudas, recordar tareas y debatir ideas de manera fácil.
Utilizar algunas herramientas de la Web 2.0 para desarrollar el proyecto la mano solidaria en el Colegio del Hospital del Niño Jesús, valorando el trabajo en equipo y la solidaridad.
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Este documento describe tres tipos de comunidades virtuales de aprendizaje para la educación superior: 1) comunidades de tarea educativa, 2) comunidades de práctica profesional y 3) comunidades de conocimiento científico. Explica las diferencias entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo, y cómo el aprendizaje colaborativo mediado por computadora ha surgido como un enfoque importante. Sin embargo, señala que el aprendizaje colaborativo en línea ha tenido problemas para lograr altos niveles de
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El documento resume un debate organizado por la comunidad Docentes en línea sobre los postulados del Manifiesto 15. El objetivo del debate era dialogar sobre estos conceptos y elaborar un documento final colaborativo con las conclusiones, que luego sería publicado en los espacios de Docentes en línea y redes sociales. Algunos de los puntos del Manifiesto 15 que se analizaron incluyeron que las escuelas tradicionales no pueden enseñar a estudiantes del siglo 21, que no se puede dirigir el conocimiento, y que las habilidades
El diario de doble entrada es una análisis crítico del artículo UN PASEO POR LA RED, UN ENCUENTRO EN LA NUBE Y ATERRIZAJE EN LA DIRECCIÓN. Escrito por Olga Catasús Poveda, miembro del colectivo Tribu 2.0.
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La Sociedad de la Información se caracteriza por la globalización, el uso central de las TIC, y la necesidad constante de aprender. La escuela debe adaptarse a estos cambios transformándose en una Escuela 2.0 que enseñe el aprendizaje continuo y la creación en lugar de la reproducción. Esto requiere nuevas concepciones del aprendizaje como el aprendizaje colaborativo y distribuido, el uso de entornos tecnológicos, y la formación de estudiantes en competencias como el autoaprendizaje. Los profesores
Este documento presenta las guías didácticas para directivos, docentes y comunidad sobre la estrategia de Rehabilitación Basada en la Comunidad (RBC) en la escuela. El objetivo es promover la RBC como una estrategia para desarrollar la gestión de la comunidad educativa y la educación inclusiva. Consta de cinco capítulos que abordan temas como el desarrollo comunitario, la construcción de comunidades inclusivas, la identificación de apoyos requeridos, y la gestión de proyectos RBC desde la escuela y
El documento describe un curso sobre el uso de herramientas web 2.0 en la enseñanza. Se analiza el programa Voki, que permite crear avatares animados que hablan, y su potencial para motivar a estudiantes. También se discuten los beneficios del aprendizaje colaborativo utilizando estas herramientas y la importancia de desarrollar estas habilidades en estudiantes.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, las comunidades virtuales y sus características. Explica que los entornos virtuales permiten el acceso remoto a contenidos educativos y la interacción entre estudiantes y profesores sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo. También define las comunidades virtuales como espacios en internet para facilitar la comunicación entre miembros de un grupo en diferentes lugares. Finalmente, discute las ventajas de los entornos virtuales como la comunicación flexible, pero también las desventajas como la
El documento discute las habilidades y competencias deseables para docentes, incluyendo integrar herramientas del siglo 21, netiquetas, ambientes de aprendizaje favorables y rutinas de pensamiento. También destaca la importancia de motivar a los estudiantes a valorar la educación y desarrollar habilidades a través de experiencias interactivas y el uso de herramientas como PowerPoint y revistas digitales.
Este documento presenta un resumen de un monográfico realizado por estudiantes universitarios sobre el uso de las TIC en educación. El monográfico incluye entrevistas a estudiantes sobre cómo ven la evolución de la educación y el papel del profesor con las nuevas tecnologías. Los resultados muestran que los estudiantes creen que las TIC serán cada vez más importantes pero que el profesor continuará siendo fundamental, aunque su rol cambie. Ven el futuro de la educación de forma positiva con el uso de nuevas herramientas digitales.
El documento presenta un proyecto de vida de una estudiante de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El proyecto describe cuatro elementos clave: la situación académica de la estudiante, elementos de aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, y las fechas para completar las cuatro fases del proyecto a lo largo de cinco meses. El objetivo general es mejorar la capacidad de la estudiante para expresar sus puntos de vista.
Este documento presenta los resultados de la Actividad #2 de un curso de Administración Financiera. Incluye un texto sobre los desafíos de la vida adulta y un resumen analítico especializado sobre los retos de la educación superior en Colombia después de la pandemia de COVID-19 según un rector universitario. También contiene tres artículos y una reseña crítica sobre la transición a la educación a distancia.
El documento propone un proyecto educativo para capacitar a docentes sobre educación sexual integral y el uso de redes sociales como herramientas de aprendizaje. El proyecto busca que los docentes reflexionen sobre la importancia de la educación sexual y aprendan a utilizar plataformas como Moodle y Facebook para generar contenido educativo y fomentar el trabajo colaborativo.
Este documento describe cómo las redes sociales como Twitter, Facebook e Instagram pueden usarse como herramientas educativas. Explica que permiten la comunicación, colaboración y compartir de información entre estudiantes, profesores y padres. También menciona algunas ventajas como resolver dudas, recordar tareas y debatir ideas de manera fácil.
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Inicio » 2020 » marzo » Lun » Emerging Education Futures. El futuro de la educación ya está
aquí – Parte 1
Emerging Education Futures. El futuro de la
educación ya está aquí – Parte 1
Entrada publicada en Entrevistas el 2 marzo, 2020 por Erica Elena Scorians.
Por Sandra Gargiulo
A mediados de 2018 cuatro miembros del equipo directivo de
Del recibimos la invitación del Dr. John Moravec para
participar en un proyecto en el que se encontraba trabajando:
la edición de un libro que mostraría diversas visiones
emergentes de la educación y casos concretos de propuestas
educativas en esa línea construidas y llevadas a cabo en
distintas partes del mundo. Luego de enviar nuestra
propuesta, que fue sometida a una selección a nivel global
altamente competitiva, esta resultó elegida para formar parte
del libro Emerging education futures: Experiences and visions
from the field. Así es que estos cuatro miembros (Silvia
Enriquez, Sandra Gargiulo, Jimena Ponz y Erica Scorians) nos
abocamos a la preparación del capítulo que dimos en llamar Virtual communities of practice in
the future of education.
Luego de un proceso de edición que demandó varios meses, finalmente el libro fue publicado en
octubre de 2019, en su edición impresa, y en diciembre de 2019, en su edición digital gratuita.
2. Dado que el libro se encuentra escrito en inglés, este mes hemos decidido compartir con
ustedes un resumen, en español, de las ideas centrales que presentamos y analizamos en el
capítulo del que somos autoras. Empezamos, entonces, por brindarles nuestra propia versión en
español de la presentación que hace el Dr. Moravec del capítulo que escribimos:
“Desde 2012, Silvia Cecilia Enríquez ha organizado en la Universidad Nacional de La Plata,
Argentina, una comunidad de práctica virtual (CPV) denominada Docentes en línea. En el
capítulo que escribe junto con Sandra Gargiulo, Jimena Ponz y Erica Scorians, las autoras
conectan el trabajo realizado al desarrollar una CPV para educadores en línea con los principios
del Manifiesto 15. En su experiencia al curar una comunidad diversa de cocreadores, ellas creen
que los docentes no pueden convertirse en agentes de cambio a menos que ellos mismos
cambien como aprendices”.
Como ya dijimos, a lo largo de marzo iremos desgranando con ustedes los conceptos más
importantes que abordamos en el capítulo. Por ello, y antes de nuestra próxima publicación, nos
gustaría oír sus comentarios, opiniones y relatos de experiencias (propias) sobre lo que ustedes
consideran como propuestas que concretan futuros educativos emergentes o el papel de los
docentes como potenciales agentes de cambio. Pueden compartir sus aportes en forma de
comentario, en este blog, o a través de nuestros canales habituales de comunicación en
LinkedIn, Facebook, Twitter o Instagram.
Referencias
Enríquez, Gargiulo, Sandra Beatriz; Ponz, María Jimena; Scorians, Erica Elena. (2019). Virtual
communities of practice in the future of education. EN: J. W. Moravec (Ed.). Emerging education
futures: Experiences and visions from the field. Minneapolis : Education Futures. p. 83-105.
Enriquez, S., Gargiulo, S., Ponz, M. J. y Scorians, E. (2019). “Las comunidades virtuales de
práctica y el futuro de la educación”, Puertas Abiertas (15). ISSN 1853-614X, en proceso de
publicación.