Este documento discute las diferencias entre las respuestas emocionales y cognitivas a un problema. Explica que la respuesta cognitiva es más rápida debido a sus conexiones neurales mielinizadas, pero que los sistemas emocional y cognitivo interactúan. También describe que el sistema emocional, que involucra al hipotálamo y sistema endocrino, puede tomar hasta un segundo para provocar una respuesta física de la emoción, mientras que el procesamiento cognitivo toma sólo décimas de segundo. Finalmente, analiza la comple

1. InteligenciaInteligencia
NeuroemocionalNeuroemocional
11

2. En la elaboración y soluciónEn la elaboración y solución
de un problema, qué va másde un problema, qué va más
rápido:rápido:
¿La respuesta emocional o la¿La respuesta emocional o la
cognitiva?cognitiva?
22

3. La respuesta cognitivaLa respuesta cognitiva
 Porque tiene conexionesPorque tiene conexiones
diferenciales y gran parte deldiferenciales y gran parte del
sistema totalmente mielinizado.sistema totalmente mielinizado.
 A pesar de las diferencias, ambosA pesar de las diferencias, ambos
sistemas interactúan afectándosesistemas interactúan afectándose
mutuamente.mutuamente.
33

4. El sistema emocional y el cognitivoEl sistema emocional y el cognitivo
colaboran estrechamentecolaboran estrechamente
 Pero mientras el cognitivo,Pero mientras el cognitivo,
que ocupa la cortezaque ocupa la corteza
cerebral en su mayor parte,cerebral en su mayor parte,
tarda tan sólo décimas otarda tan sólo décimas o
centésimas de segundo encentésimas de segundo en
procesar las informaciones,procesar las informaciones,
éstas tienen que recorreréstas tienen que recorrer
un largo camino a travésun largo camino a través
del emocional.del emocional.
 El hipotálamo, conectado aEl hipotálamo, conectado a
su vez con la hipófisis, dictasu vez con la hipófisis, dicta
sus órdenes al sistemasus órdenes al sistema
endocrino, éste se encargaendocrino, éste se encarga
de segregar las hormonasde segregar las hormonas
con las que el cuerpocon las que el cuerpo
provoca la reacción físicaprovoca la reacción física
de la emoción.de la emoción.
 Para sentir realmente algoPara sentir realmente algo
puede ser necesario hastapuede ser necesario hasta
un segundoun segundo 44

5. Que puede pasar en una cultura…Que puede pasar en una cultura…
 Que exige cadaQue exige cada
vez más velocidadvez más velocidad
de procesamientode procesamiento
por la producciónpor la producción
cada vez máscada vez más
vertiginosa devertiginosa de
información?información?
55

6. Las emociones y los sentimientosLas emociones y los sentimientos
66

7. R. DescartesR. Descartes
““Cogito, ergo sum; pienso,Cogito, ergo sum; pienso,
luego soy”.luego soy”.
Ahora queda la difícil tarea deAhora queda la difícil tarea de
probar la existencia de miprobar la existencia de mi
cuerpo, de otras mentes, delcuerpo, de otras mentes, del
mundo externo.mundo externo.
Cuerpo-pasión/mente-razónCuerpo-pasión/mente-razón
77

8. W. JamesW. James
la versión periféricala versión periférica
Si experimentamos alguna emoción fuerte ySi experimentamos alguna emoción fuerte y
después intentamos abstraer de nuestradespués intentamos abstraer de nuestra
conciencia de ella todos los sentimientos deconciencia de ella todos los sentimientos de
sus síntomas corporales, encontraremos quesus síntomas corporales, encontraremos que
atrás no hemos dejado nada, ningún "materialatrás no hemos dejado nada, ningún "material
mental" del que pueda constituirse la emoción,mental" del que pueda constituirse la emoción,
y que todo lo que queda es un estado frío yy que todo lo que queda es un estado frío y
neutro de percepción intelectual.neutro de percepción intelectual.
Para mí es imposible pensar qué tipo de emociónPara mí es imposible pensar qué tipo de emoción
de miedo quedaría si no estuvieran presentesde miedo quedaría si no estuvieran presentes
la sensación de latidos acelerados o dela sensación de latidos acelerados o de
respiración entrecortada, ni la sensación derespiración entrecortada, ni la sensación de
labios temblorosos o de piernas debilitadas, nilabios temblorosos o de piernas debilitadas, ni
de carne de gallina o de retortijones de tripas.de carne de gallina o de retortijones de tripas.
¿Puede alguien imaginarse el estado de ira¿Puede alguien imaginarse el estado de ira
sin sentir que el pecho estalla, la cara sesin sentir que el pecho estalla, la cara se
ruboriza, los orificios nasales se dilatan, losruboriza, los orificios nasales se dilatan, los
dientes se aprietan, sin notar el impulso haciadientes se aprietan, sin notar el impulso hacia
la acción vigorosa? ¿Puede sentirse rabia enla acción vigorosa? ¿Puede sentirse rabia en
cambio con los músculos relajados, lacambio con los músculos relajados, la
respiración calmada y una cara plácida?“respiración calmada y una cara plácida?“
William James.William James. Principios de PsicologíaPrincipios de Psicología. F.C.E., México. F.C.E., México
88

9. EMOCION
CORTEZA CEREBRAL
Corteza Corteza
Sensorial motora
Estímulo
emocional
Respuesta física
Modelo de James
1884
99

10.  ¿Es esto así?¿Es esto así?
 Al analizar una emoción no encontramosAl analizar una emoción no encontramos
ningún elemento mental?ningún elemento mental?
 no hay nada más que los síntomasno hay nada más que los síntomas
físicos?físicos?
 no quedan imágenes o razonamientosno quedan imágenes o razonamientos
que podamos asociar a estos síntomas?que podamos asociar a estos síntomas?
 Pensemos en la sensación de celos, porPensemos en la sensación de celos, por
ejemplo: ¿No es algo más complejo queejemplo: ¿No es algo más complejo que
lo que nos describe James?lo que nos describe James? 1010

11. Mente y cuerpo.Mente y cuerpo.
Razón y EmociónRazón y Emoción
Dualismos que perduranDualismos que perduran
1111

12. Antonio DamasioAntonio Damasio
Universidad de IowaUniversidad de Iowa
 Este es el error de Descartes:Este es el error de Descartes:
La separación abismal entre el cuerpo yLa separación abismal entre el cuerpo y
la mente, entre el material del que estála mente, entre el material del que está
hecho el cuerpo, medible,hecho el cuerpo, medible,
dimensionable, operadodimensionable, operado
mecánicamente, infinitamente divisible,mecánicamente, infinitamente divisible,
por un lado, y la esencia de la mente,por un lado, y la esencia de la mente,
que no se puede medir, no tieneque no se puede medir, no tiene
dimensiones, es asimétrica, no divisible;dimensiones, es asimétrica, no divisible;
La sugerencia de que el razonamiento,La sugerencia de que el razonamiento,
y el juicio moral, y el sufrimiento quey el juicio moral, y el sufrimiento que
proviene del dolor físico o de laproviene del dolor físico o de la
conmoción emocional pueden existirconmoción emocional pueden existir
separados del cuerpo.separados del cuerpo.
Más específicamente:Más específicamente:
Que las operaciones más refinadas deQue las operaciones más refinadas de
la mente están separadas de lala mente están separadas de la
estructura y funcionamiento de unestructura y funcionamiento de un
organismo biológico".organismo biológico".
 El error de Descartes, Crítica,El error de Descartes, Crítica,
Barcelona,1996Barcelona,1996
1212

13. ¿Cabe entonces suponer que existe una¿Cabe entonces suponer que existe una
continuidad biológica, y en consecuencia, unacontinuidad biológica, y en consecuencia, una
diferencia psicológica, entre tener emociones,diferencia psicológica, entre tener emociones,
sentir y tomar decisiones, planificar el futuro,sentir y tomar decisiones, planificar el futuro,
ó razonar?ó razonar?
1313

14. EmociónEmoción
 Designa el conjunto de cambios corporales yDesigna el conjunto de cambios corporales y
cerebrales por incitación de un estímulocerebrales por incitación de un estímulo
emocional que se pone de manifiesto duranteemocional que se pone de manifiesto durante
un estado emocional (gestos faciales,un estado emocional (gestos faciales,
frecuencia cardiaca, sudoración, coloración defrecuencia cardiaca, sudoración, coloración de
la piel, postura corporal, etc.)la piel, postura corporal, etc.)
 Sistemas neurales seleccionados por laSistemas neurales seleccionados por la
evolución semejantes entre distintas especies.evolución semejantes entre distintas especies.
1414

15. SentimientosSentimientos
 Percepción consciente de los cambiosPercepción consciente de los cambios
corporales inducidos por una emoción.corporales inducidos por una emoción.
 Los cambios corporales pueden serLos cambios corporales pueden ser
medidos de manera experimental enmedidos de manera experimental en
hombres y animaleshombres y animales
 El sentimiento sólo puede ser reportadoEl sentimiento sólo puede ser reportado
por un animal que posea conciencia ypor un animal que posea conciencia y
lenguaje.lenguaje.
1515

16. No existeNo existe
 Una facultad única llamada emociónUna facultad única llamada emoción
 Un único sistema cerebral de la emociónUn único sistema cerebral de la emoción
1616

17. Diferentes sistemas neuralesDiferentes sistemas neurales
 Controlan diferentes emocionesControlan diferentes emociones
 Los sistemas neurales se asemejan a otrasLos sistemas neurales se asemejan a otras
especies en su dimensión funcionalespecies en su dimensión funcional
 Se han conservado por evolución el mecanismoSe han conservado por evolución el mecanismo
cerebral que controla la funcióncerebral que controla la función
 Se diferencian los dispositivos de detección deSe diferencian los dispositivos de detección de
señales y de respuesta motora.señales y de respuesta motora.
 Se conservaron los mecanismos que conectanSe conservaron los mecanismos que conectan
la detección de señales con los dispositivos quela detección de señales con los dispositivos que
ponen en marcha la respuesta adecuada.ponen en marcha la respuesta adecuada.
1717

18. Estructura neural de las UnidadesEstructura neural de las Unidades
emocionalesemocionales
Desde el punto de vista neurobiológico:Desde el punto de vista neurobiológico:
 Un conjunto coherente de datos deUn conjunto coherente de datos de
entrada (estímulos desencadenantesentrada (estímulos desencadenantes
innatos o adquiridos)innatos o adquiridos)
 UnUn sistema de evaluaciónsistema de evaluación seleccionadoseleccionado
por evoluciónpor evolución
 Un conjunto coherente de datos de salidaUn conjunto coherente de datos de salida
1818

19. Damasio discriminaDamasio discrimina
Emociones primariasEmociones primarias
Emociones secundariasEmociones secundarias
Sentimientos de emociones universales básicasSentimientos de emociones universales básicas
Sentimientos de emociones universales sutilesSentimientos de emociones universales sutiles
Sentimientos de fondoSentimientos de fondo
1919

20. Las emociones primariasLas emociones primarias
 Todas nuestras conductas son evaluadas por un conjuntoTodas nuestras conductas son evaluadas por un conjunto
de preferencias de nuestro organismo que considera quede preferencias de nuestro organismo que considera que
la supervivencia es lo más importantela supervivencia es lo más importante
 Los sistemas evaluadores son los impulsos e instintos queLos sistemas evaluadores son los impulsos e instintos que
suponen comportamientos patentes y determinan alsuponen comportamientos patentes y determinan al
organismo a actuar o no de una determinada maneraorganismo a actuar o no de una determinada manera
 Estos mecanismos reguladores aseguran la supervivenciaEstos mecanismos reguladores aseguran la supervivencia
al impulsar un estado corporal que tiene una lectura muyal impulsar un estado corporal que tiene una lectura muy
clara (hambre, sed, náusea) o una emoción reconocibleclara (hambre, sed, náusea) o una emoción reconocible
(miedo, ira) o también alguna combinación de estado(miedo, ira) o también alguna combinación de estado
corporal y emoción.corporal y emoción.
 Estos mecanismos son también importantes para que elEstos mecanismos son también importantes para que el
organismo pueda clasificar cosas o acontecimientos comoorganismo pueda clasificar cosas o acontecimientos como
"buenos" o "malos" en función de su incidencia en la"buenos" o "malos" en función de su incidencia en la
supervivenciasupervivencia
2020

21. Las emociones primariasLas emociones primarias
 son manifestaciones corporales y mentales queson manifestaciones corporales y mentales que
nos sirven como criterio para afrontar losnos sirven como criterio para afrontar los
acontecimientos que nos suceden y paraacontecimientos que nos suceden y para
responder de una manera que nos searesponder de una manera que nos sea
beneficiosa.beneficiosa.
 Estas emociones corresponderían a la definiciónEstas emociones corresponderían a la definición
de Jamesde James
 Sistema límbico, amígdala, corteza cinguladaSistema límbico, amígdala, corteza cingulada
anterior, hipotálamo, núcleos noradrenérgicos yanterior, hipotálamo, núcleos noradrenérgicos y
serotoninérgicos del tronco cerebral, y cerebroserotoninérgicos del tronco cerebral, y cerebro
basal anteriorbasal anterior
2121

22. 2222

23. Emociones primariasEmociones primarias
El estímulo activa la
amígdala (A), siguen
varias respuestas:
internas (RI),
musculares, viscerales
(autónomas) a los
núcleos
neurotransmisores y al
Hipotálamo (H); éste da
origen a respuestas
endócrinas y químicas
que emplean la ruta del
torrente sanguíneo
2323

24. La complejidad de nuestro sistemaLa complejidad de nuestro sistema
cerebralcerebral
 Permite sentir la emociónPermite sentir la emoción
 Conectar esa sensación con el objeto que la provocó.Conectar esa sensación con el objeto que la provocó.
 Predecir la posibilidad de su presencia en un ambientePredecir la posibilidad de su presencia en un ambiente
determinadodeterminado
 Generalizar nuestro conocimiento y mostrar prudenciaGeneralizar nuestro conocimiento y mostrar prudencia
ante objetos semejantesante objetos semejantes
 Investigar el objeto, descubrir lo vulnerable y explotarInvestigar el objeto, descubrir lo vulnerable y explotar
ese conocimientoese conocimiento
 Nuestra conciencia primaria de lo que sentimos nosNuestra conciencia primaria de lo que sentimos nos
ofrece flexibilidad de respuesta basada en la historiaofrece flexibilidad de respuesta basada en la historia
particular de nuestras interacciones con el ambiente.particular de nuestras interacciones con el ambiente.
 En este proceso asociativo, frecuentemente metonímico,En este proceso asociativo, frecuentemente metonímico,
es donde podemos empezar a hablar de emocioneses donde podemos empezar a hablar de emociones
secundarias.secundarias.
2424

25. Experimento mental de DamasioExperimento mental de Damasio
 Imaginemos que una mañana alguien seImaginemos que una mañana alguien se
acerca a nosotros y nos informa de laacerca a nosotros y nos informa de la
muerte de una persona querida o, paramuerte de una persona querida o, para
poner un ejemplo menos dramático, deponer un ejemplo menos dramático, de
que nos ha tocado la lotería y que somosque nos ha tocado la lotería y que somos
ricos. ¿Qué pasa en nosotros?ricos. ¿Qué pasa en nosotros?
2525

26. Imaginamos qué vamos a hacer con tanto dinero oImaginamos qué vamos a hacer con tanto dinero o
recordamos aspectos relacionados con la personarecordamos aspectos relacionados con la persona
en cuestión, reflexionamos sobre la situaciónen cuestión, reflexionamos sobre la situación
actual, las consecuencias que conlleva paraactual, las consecuencias que conlleva para
nosotros, etc.nosotros, etc.
1.1. evaluamos cognitivamente la nuevaevaluamos cognitivamente la nueva
situación construyendo imágenessituación construyendo imágenes
mentales organizadas en un proceso dementales organizadas en un proceso de
pensamiento a partir depensamiento a partir de
representaciones disposicionalesrepresentaciones disposicionales
2626

27. 2.2. No conscientemente, redes de la cortezaNo conscientemente, redes de la corteza
pre frontal, que contienen de manerapre frontal, que contienen de manera
disposicional información vivida por eldisposicional información vivida por el
sujeto de casos semejantes, evalúasujeto de casos semejantes, evalúa
emocionalmente la situación. Estasemocionalmente la situación. Estas
representaciones disposicionales sonrepresentaciones disposicionales son
adquiridas y surgen de encuentrosadquiridas y surgen de encuentros
primarios con el mundo, requieren puesprimarios con el mundo, requieren pues
de emociones primariasde emociones primarias
2727

28. 3.3. También de manera no consciente, automática eTambién de manera no consciente, automática e
involuntaria esta respuesta pre frontal se señala ainvoluntaria esta respuesta pre frontal se señala a
la amígdala que informa al sistema límbico quela amígdala que informa al sistema límbico que
es el responsable de la producción dees el responsable de la producción de
emociones. Igualmente la respuesta pre frontal yemociones. Igualmente la respuesta pre frontal y
la de la amígdala informa al hipotálamo que iniciala de la amígdala informa al hipotálamo que inicia
la producción de hormonas que activanla producción de hormonas que activan
respuestas motoras ante el estímulo, lo querespuestas motoras ante el estímulo, lo que
produce por ejemplo, determinadasproduce por ejemplo, determinadas
configuraciones del rostro y expresiones faciales.configuraciones del rostro y expresiones faciales.
También incidirán en los sistemas endocrino y deTambién incidirán en los sistemas endocrino y de
producción de péptidos, cuyas acciones químicasproducción de péptidos, cuyas acciones químicas
retroalimentaran el estado del cuerpo y delretroalimentaran el estado del cuerpo y del
cerebro.cerebro.
2828

29. 2929

30. Las emociones secundariasLas emociones secundarias
 Apreciación deliberada y consciente de la situaciónApreciación deliberada y consciente de la situación
generadora de emocióngeneradora de emoción
 Expresión en imágenes mentales no verbales y verbalesExpresión en imágenes mentales no verbales y verbales
organizadas en un proceso de pensamientoorganizadas en un proceso de pensamiento
 Procesamiento no consciente de las imágenes queProcesamiento no consciente de las imágenes que
genera señales quegenera señales que gatillangatillan respuestas automáticas,respuestas automáticas,
involuntarias y no conscientes de lainvoluntarias y no conscientes de la corteza pre frontalcorteza pre frontal
para la producción de hormonas para activar lapara la producción de hormonas para activar la
respuesta motorarespuesta motora ..
 La respuesta prefrontal surge deLa respuesta prefrontal surge de representacionesrepresentaciones
disposicionalesdisposicionales adquiridas que se fueron construyendoadquiridas que se fueron construyendo
con experiencias previas que relacionan situaciones delcon experiencias previas que relacionan situaciones del
propio cuerpo con respuestas emocionales vivenciadaspropio cuerpo con respuestas emocionales vivenciadas
como experiencias únicas por cada persona.como experiencias únicas por cada persona.
3030

31. Emociones secundariasEmociones secundarias
El estímulo puede ser
procesado directamente por
la amígdala, pero también
es analizado por el proceso
del pensamiento y puede
activar las cortezas
frontales (VM): las
emociones secundarias
utilizan la maquinaria de las
emociones primarias
(Nota: VM depende de A
para expresar su actividad)
3131

32. NUCLEO
AMIGDALINO
TALAMO
SENSORIAL
VÍA SUBCORTICAL
REACCIÓN
EMOCIONAL
Estímulo
emocional
CORTEZA
CINGULADA
Corteza pre
frontal
ventromedial
VÍA CORTICAL
Corteza
sensorial
Corteza Pre
frontal lateralCorteza
Temporal
Cortezas somato
sensoriales
feedback
Circuitos emocionales: La doble vía - LeDoux, 1996
3232

33. Toda esta compleja actividadToda esta compleja actividad
 Tiene un origen consciente, adquirido y fruto deTiene un origen consciente, adquirido y fruto de
categorizaciones de emociones primarias.categorizaciones de emociones primarias.
 Las emociones secundarias son combinaciones de unLas emociones secundarias son combinaciones de un
proceso evaluador mental con respuestasproceso evaluador mental con respuestas
disposicionales a dicho proceso, dirigido hacia el cuerpodisposicionales a dicho proceso, dirigido hacia el cuerpo
principalmente, lo que manifiesta la emoción, peroprincipalmente, lo que manifiesta la emoción, pero
también hacia el cerebro que provoca nuevos cambiostambién hacia el cerebro que provoca nuevos cambios
mentales.mentales.
 Tienen lugar una vez que hemos comenzado aTienen lugar una vez que hemos comenzado a
experimentar sentimientos y a formar conexionesexperimentar sentimientos y a formar conexiones
sistemáticas entre categorías de objetos y situaciones, ysistemáticas entre categorías de objetos y situaciones, y
emociones primarias.emociones primarias.

3333

34. Emoción y sentimientoEmoción y sentimiento
 parece que toda emoción se siente, siparece que toda emoción se siente, si
estamos conscientes,estamos conscientes,
 pero lo que cabría preguntarnos es si todopero lo que cabría preguntarnos es si todo
sentimiento proviene de una emociónsentimiento proviene de una emoción
3434

35.  Nuestras emociones parecen tenerNuestras emociones parecen tener
causas claras, ocurren en momentoscausas claras, ocurren en momentos
determinados y resultan:determinados y resultan:
 de la presencia de ciertos estímulos quede la presencia de ciertos estímulos que
provocan en el organismo una respuestaprovocan en el organismo una respuesta
emocional, o de evaluaciones cognitivasemocional, o de evaluaciones cognitivas
de situaciones concretas.de situaciones concretas.
3535

36.  El sentirse enamorado o deprimido puedeEl sentirse enamorado o deprimido puede
prolongarse durante tiempo sin ya unaprolongarse durante tiempo sin ya una
presencia inmediata del estímulo o sinpresencia inmediata del estímulo o sin
necesidad de construir imágenesnecesidad de construir imágenes
mentales que nos estimulen.mentales que nos estimulen.
 Ante esta circunstancia DamasioAnte esta circunstancia Damasio
diferencia entre emociones y sentimientosdiferencia entre emociones y sentimientos
y distingue varios tipos de sentimientos.y distingue varios tipos de sentimientos.
3636

37. SentimientoSentimiento
 Es la verificación continúa de lo que ocurre en el cuerpoEs la verificación continúa de lo que ocurre en el cuerpo
mientras nuestro curso de pensamiento siguemientras nuestro curso de pensamiento sigue
produciéndose.produciéndose.
 Es la yuxtaposición (combinación) de una imagen delEs la yuxtaposición (combinación) de una imagen del
cuerpo junto con otra imagen (cara, melodía, sabor) quecuerpo junto con otra imagen (cara, melodía, sabor) que
provocó la emoción.provocó la emoción.
 Ante un sentimiento de un estado corporal concretoAnte un sentimiento de un estado corporal concreto
(alegría o tristeza) se traen pensamientos que acentúan(alegría o tristeza) se traen pensamientos que acentúan
el estado modificando el estilo y la eficiencia del procesoel estado modificando el estilo y la eficiencia del proceso
de pensamiento. Cuando estamos tristes sólo se nosde pensamiento. Cuando estamos tristes sólo se nos
ocurren pensamientos tristes.ocurren pensamientos tristes.
 Al sentir un sentimiento hacemos correlaciones entre laAl sentir un sentimiento hacemos correlaciones entre la
representación actual del cuerpo y las representacionesrepresentación actual del cuerpo y las representaciones
neurales que constituyen el yo (la subjetividad de laneurales que constituyen el yo (la subjetividad de la
percepción del objeto)percepción del objeto)
3737

38. Alegría Euforia
Éxtasis
Tristeza Melancolía
Pesadumbre
Ira
Miedo Pánico
Vergüenza
Asco
Sentimientos de Fondo
Sentimientos
de
emociones
universales
básicas
Sentimientos
de
emociones
universales
sutiles
38

39. Podemos encontrar algúnPodemos encontrar algún
sentimiento que no surjasentimiento que no surja
directamente de una emoción?directamente de una emoción?
¿Qué papel podría tener en nuestra¿Qué papel podría tener en nuestra
inteligencia?inteligencia?
3939

40. Sentimientos de fondoSentimientos de fondo
 ¿Cómo te sientes?¿Cómo te sientes?
 ¿Qué tal?¿Qué tal?
 ¿Cómo estás?¿Cómo estás?
4040

41. Hay un sentido corporal continuo queHay un sentido corporal continuo que predominapredomina entreentre
emocionesemociones, es una especie de paisaje del cuerpo, que resulta, es una especie de paisaje del cuerpo, que resulta
fundamental en nuestra representación del yofundamental en nuestra representación del yo
 Este sentimiento de fondo unifica las variacionesEste sentimiento de fondo unifica las variaciones
percibidas de nuestro cuerpo y del exterior.percibidas de nuestro cuerpo y del exterior.
Permite determinar que todo el flujo variado y cambiantePermite determinar que todo el flujo variado y cambiante
de imágenes pertenece a una misma persona.de imágenes pertenece a una misma persona.
 Nuestra identidad es este fondo de uniformidad viva,Nuestra identidad es este fondo de uniformidad viva,
pero ilusoria, contra la que podemos darnos cuenta de lapero ilusoria, contra la que podemos darnos cuenta de la
multitud de cosas que cambian alrededor de nosotros.multitud de cosas que cambian alrededor de nosotros.
4141

42. Bucle corporal y “como si”Bucle corporal y “como si”
Damasio critica a William JamesDamasio critica a William James
sobre utilizar siempre el cuerposobre utilizar siempre el cuerpo
como “teatro para lascomo “teatro para las
emociones”:emociones”:
En numerosos casos, el cerebroEn numerosos casos, el cerebro
aprende a fraguar la imagenaprende a fraguar la imagen
más débil de un estado corporalmás débil de un estado corporal
“emocional”, sin tener que“emocional”, sin tener que
volver a representarlo en elvolver a representarlo en el
cuerpocuerpo..
Estos dispositivos “como sí”, seEstos dispositivos “como sí”, se
habrían desarrollado mientrashabrían desarrollado mientras
crecemos y nos adaptamos acrecemos y nos adaptamos a
nuestro ambiente.nuestro ambiente.
4242

43. El marcador somáticoEl marcador somático
4343

44. Qué relación tiene nuestraQué relación tiene nuestra
maquinaria neural básica, la quemaquinaria neural básica, la que
dispone de circuitos de evaluacióndispone de circuitos de evaluación
innatos y de impulsos e instintos,innatos y de impulsos e instintos,
con nuestros órganos cerebralescon nuestros órganos cerebrales
modernos que se encargan demodernos que se encargan de
representar la experienciarepresentar la experiencia
adquirida?adquirida?
4444

45.  En nuestra ontogénesis necesitamos una guía eficazEn nuestra ontogénesis necesitamos una guía eficaz
que nos evite experiencias que puedan ponernos enque nos evite experiencias que puedan ponernos en
peligro.peligro.
 Emociones y sentimientos sirven a menudo comoEmociones y sentimientos sirven a menudo como
alarmas de estas experiencias y como invitaciones dealarmas de estas experiencias y como invitaciones de
aquellas otras más convenientes.aquellas otras más convenientes.
 Nuestra evolución cultural y nuestro potente desarrolloNuestra evolución cultural y nuestro potente desarrollo
de la conciencia, que se desarrolla recursivamente,de la conciencia, que se desarrolla recursivamente,
parece poder liberarse de estos circuitos antiguos,parece poder liberarse de estos circuitos antiguos,
 Sin embargo, nuestro sistema emocional sigueSin embargo, nuestro sistema emocional sigue
funcionando casi inconscientemente e interfiriendo ofuncionando casi inconscientemente e interfiriendo o
favoreciendo nuestro pensamiento racional y nuestrafavoreciendo nuestro pensamiento racional y nuestra
toma de decisionestoma de decisiones
4545

46. Qué ocurre cuando los circuitosQué ocurre cuando los circuitos
pre frontales están dañados?pre frontales están dañados?
4646

47. Phineas P.Phineas P.
Gage,Gage,
verano deverano de
1848, Nueva1848, Nueva
InglaterraInglaterra
 John Harlow, el médico que describe su caso en 1868, relata así lasJohn Harlow, el médico que describe su caso en 1868, relata así las
alteraciones producidas en Phineas:"...era irregular, irreverente, cayendo aalteraciones producidas en Phineas:"...era irregular, irreverente, cayendo a
veces en las mayores blasfemias, lo que anteriormente no era suveces en las mayores blasfemias, lo que anteriormente no era su
costumbre, no manifestando la menor deferencia para sus compañeros,costumbre, no manifestando la menor deferencia para sus compañeros,
impaciente por las restricciones o los consejos cuando entran en conflictoimpaciente por las restricciones o los consejos cuando entran en conflicto
con sus deseos, a veces obstinado de manera pertinaz, pero caprichoso ycon sus deseos, a veces obstinado de manera pertinaz, pero caprichoso y
vacilante, imaginando muchos planes de actuación futura, que sonvacilante, imaginando muchos planes de actuación futura, que son
abandonados antes de ser preparados...Un niño por su capacidadabandonados antes de ser preparados...Un niño por su capacidad
intelectual y sus manifestaciones, tiene las pasiones animales de unintelectual y sus manifestaciones, tiene las pasiones animales de un
hombre fuerte".hombre fuerte".
4747

48. Elliot, un Phineas modernoElliot, un Phineas moderno
 Parece que existen fuertes evidencias queParece que existen fuertes evidencias que
prueban la relación del lóbulo frontal,prueban la relación del lóbulo frontal,
principalmente en su regiónprincipalmente en su región
ventromediana, con, por una parte, elventromediana, con, por una parte, el
razonamiento social y personal, la tomarazonamiento social y personal, la toma
de decisiones en contextos reales y ende decisiones en contextos reales y en
general el valerse por uno mismo engeneral el valerse por uno mismo en
medios sociales complejos, pero por otra,medios sociales complejos, pero por otra,
con el sentircon el sentir emociones y sentimientosemociones y sentimientos
4848

49. Phineas y ElliotPhineas y Elliot
 no pueden evaluar su estado corporal, suno pueden evaluar su estado corporal, su
sistema emocional ni les alerta de lossistema emocional ni les alerta de los
peligros ni les invita a caminospeligros ni les invita a caminos
convenientes.convenientes.
 Disponen únicamente de su razonamientoDisponen únicamente de su razonamiento
lógico para tomar decisiones.lógico para tomar decisiones.
 Pero el razonamiento lógico estáPero el razonamiento lógico está
soportado por la atención y por lasoportado por la atención y por la
memoria de trabajomemoria de trabajo (working memory)(working memory) queque
sonson recursos sumamente limitadosrecursos sumamente limitados
4949

50. Anosognosia prototípica y completaAnosognosia prototípica y completa
 Pierden su sentimiento de fondoPierden su sentimiento de fondo
 No se dan cuenta de su estado corporal generalNo se dan cuenta de su estado corporal general
 No se dan cuenta que sufren si contraen algunaNo se dan cuenta que sufren si contraen alguna
enfermedadenfermedad
 No perciben si están paralizadosNo perciben si están paralizados
 No les preocupa su futuroNo les preocupa su futuro
 No tienen ninguna capacidad emocional susNo tienen ninguna capacidad emocional sus
sentimientos son planossentimientos son planos
 no poseen ya una representación integral del yo porqueno poseen ya una representación integral del yo porque
cualquier actualización de las representaciones escualquier actualización de las representaciones es
imposible,imposible,
 su yo y la imagen de lo que les rodea es siempresu yo y la imagen de lo que les rodea es siempre
obsoleta, no puede renovarseobsoleta, no puede renovarse 5050

51.  ¿En qué medida intervienen las¿En qué medida intervienen las
emociones y los sentimientos en la tomaemociones y los sentimientos en la toma
de decisiones y en la racionalidad?de decisiones y en la racionalidad?
 ¿Por qué cosas tan tradicionalmente¿Por qué cosas tan tradicionalmente
enfrentadas como la razón y la pasión,enfrentadas como la razón y la pasión,
parecen residir en los mismos sistemasparecen residir en los mismos sistemas
cerebrales?cerebrales?
 ¿Qué necesitamos para tomar una¿Qué necesitamos para tomar una
decisión en la vida real?decisión en la vida real?
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52. Qué implica tomar una decisión?Qué implica tomar una decisión?
Quien decide tiene información sobre:Quien decide tiene información sobre:
 La situación que requiere una decisiónLa situación que requiere una decisión
 Las diferentes opciones de acciónLas diferentes opciones de acción
 Las consecuencias que se derivan deLas consecuencias que se derivan de
cada curso de acción que se puedecada curso de acción que se puede
adoptar, al menos, en algún nivel deadoptar, al menos, en algún nivel de
profundidad.profundidad.
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53.  si la atención y la memoria de trabajo sonsi la atención y la memoria de trabajo son
los recursos que se encargan de guiarlos recursos que se encargan de guiar
nuestra búsqueda de la opción de acciónnuestra búsqueda de la opción de acción
más adecuadamás adecuada
 y si éstas son limitadas, la explosióny si éstas son limitadas, la explosión
combinatoria que se puede producircombinatoria que se puede producir
puede o bien bloquearnos y no decidir opuede o bien bloquearnos y no decidir o
bien conducirnos a una elección decididabien conducirnos a una elección decidida
por métodos no racionalespor métodos no racionales
5353

54. Cómo intervienen los sentimientosCómo intervienen los sentimientos
en este punto?en este punto?
No nos gusta!!!!!!!!No nos gusta!!!!!!!!
 los sentimientos se disparan cuandolos sentimientos se disparan cuando
consideramos, aunque sea fugazmente,consideramos, aunque sea fugazmente,
resultados negativos de una acción.resultados negativos de una acción.
 Es la alarma que nos indica que esa opción noEs la alarma que nos indica que esa opción no
nos conviene,nos conviene,
 inmediatamente y casi de modo inconscienteinmediatamente y casi de modo inconsciente
desechamos esa posibilidad.desechamos esa posibilidad.
 Con lo que reducimos drásticamente el númeroCon lo que reducimos drásticamente el número
de opciones a considerar racionalmente.de opciones a considerar racionalmente.
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55. Los marcadores somáticosLos marcadores somáticos
 Son un caso especial de sentimientosSon un caso especial de sentimientos
generados a partir de emociones secundarias.generados a partir de emociones secundarias.
 Estas emociones se han conectado medianteEstas emociones se han conectado mediante
aprendizaje a futuros resultados previsibles enaprendizaje a futuros resultados previsibles en
determinados escenarios.determinados escenarios.
 Pueden operar sin concienciaPueden operar sin conciencia
 Este concepto es compatible con Teoría de laEste concepto es compatible con Teoría de la
Mente. La predicción es fundamental cuandoMente. La predicción es fundamental cuando
nos enfrentamos a escenarios sociales.nos enfrentamos a escenarios sociales.
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56. Pascal: el corazón tiene razones que laPascal: el corazón tiene razones que la
razón desconoce.razón desconoce.
Damasio:Damasio:
el organismo tieneel organismo tiene
algunas razones que laalgunas razones que la
razón deberazón debe
absolutamente utilizarabsolutamente utilizar
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