José Antonio Cieza, Director del Servicio de Cursos Extraordinarios y Formación Continua
El “aprendizaje a lo largo de la vida” a través de las Universidades (University lifelong learning, ULLL):
Se convierte en un aspecto esencial para los ciudadanos individuales, para las comunidades locales y para el desarrollo económico, social y cultural, regional, nacional y europeo.
Este documento describe los cambios recientes en el sistema de formación profesional en España para adaptarse mejor a las necesidades de la sociedad del conocimiento. El nuevo modelo se centra en hacer la formación más útil para los trabajadores, tanto los jóvenes que ingresan al mercado laboral como aquellos que necesitan actualizar sus habilidades. Algunas mejoras incluyen reconocer la experiencia laboral para obtener certificados, ampliar el acceso a través de cursos para adultos, y mejorar la movilidad de estudiantes a nivel europeo a través de
Este documento resume el estado del e-learning en el sector empresarial en España. El e-learning ha crecido sustancialmente, aunque todavía existe margen de mejora. La mayoría de las empresas del IBEX 35 ofrecen formación virtual, aunque varía en cuanto a horas y temáticas. El e-learning reduce costes y aumenta la flexibilidad, aunque también plantea desafíos. Las mejores prácticas incluyen el uso de universidades corporativas y cursos masivos en línea.
El desarrollo curricular de la Formacion Profesionalguest0c6fc717
Sistemas de cualificaciones, Marco Europeo
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y su aplicación para la integración de la formación
Oferta formativa del sistema educativo: Títulos y PCPIs
Diseño y desarrollo curricular de la Formación Profesional en la LOE.
Familia profesional:
Es la Ordenación horizontal, responde a los diferentes sectores productivos y obedece al principio de afinidad de la competencia. El Catálogo se organiza en 26 Familias Profesionales, que recogen todas las actividades económicas, se relacionan con la ocupaciones y responde a las Profesiones reguladas. Se aplican en el sistema educativo y en el laboral.
El documento resume la situación del e-learning en España en 2004. Indica que el e-learning representaba el 5,2% de la formación empresarial y continuaba creciendo a un ritmo del 30% anual. Las grandes empresas estaban adoptando el e-learning para el 10-20% de su formación, mientras que las PYMES lo estaban empezando a usar para más del 3% de su formación. El e-learning se estaba consolidando en ofimática, idiomas y TIC, pero era todavía incipiente en formación sobre productos y servicios corporativos.
Educación dual una alternativa viable iees-sni (2)Claudio Muñoz
La educación dual vincula la educación y la actividad productiva, generando trabajadores con talento y mayor productividad. Los países europeos con sistemas duales tienen menores tasas de desempleo juvenil y mayor solvencia económica a largo plazo. El SENATI en Perú aplica la educación dual desde los 1980, pero se necesita ampliarla para satisfacer la demanda insatisfecha de personal técnico calificado y así garantizar la competitividad futura del país.
El documento propone implementar un sistema de educación dual en el Estado de México para vincular la academia con la industria. El sistema permitiría que los estudiantes pasen parte de su tiempo en el aula y parte en empresas, donde desarrollarían competencias técnicas. Esto beneficiaría a estudiantes, empresas e instituciones educativas y apoyaría el desarrollo económico de la región.
El documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje permanente a lo largo de la vida, incluyendo los retos de los sistemas educativos, la importancia del aprendizaje no formal, las fuentes de financiamiento y el papel de las nuevas tecnologías y las organizaciones. Aborda conceptos como la innovación en la enseñanza, el fortalecimiento de la educación básica y el acceso a la educación superior. También analiza mecanismos para reconocer el aprendizaje no formal y fuentes potenciales de financiam
Este documento describe los cambios recientes en el sistema de formación profesional en España para adaptarse mejor a las necesidades de la sociedad del conocimiento. El nuevo modelo se centra en hacer la formación más útil para los trabajadores, tanto los jóvenes que ingresan al mercado laboral como aquellos que necesitan actualizar sus habilidades. Algunas mejoras incluyen reconocer la experiencia laboral para obtener certificados, ampliar el acceso a través de cursos para adultos, y mejorar la movilidad de estudiantes a nivel europeo a través de
Este documento resume el estado del e-learning en el sector empresarial en España. El e-learning ha crecido sustancialmente, aunque todavía existe margen de mejora. La mayoría de las empresas del IBEX 35 ofrecen formación virtual, aunque varía en cuanto a horas y temáticas. El e-learning reduce costes y aumenta la flexibilidad, aunque también plantea desafíos. Las mejores prácticas incluyen el uso de universidades corporativas y cursos masivos en línea.
El desarrollo curricular de la Formacion Profesionalguest0c6fc717
Sistemas de cualificaciones, Marco Europeo
Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y su aplicación para la integración de la formación
Oferta formativa del sistema educativo: Títulos y PCPIs
Diseño y desarrollo curricular de la Formación Profesional en la LOE.
Familia profesional:
Es la Ordenación horizontal, responde a los diferentes sectores productivos y obedece al principio de afinidad de la competencia. El Catálogo se organiza en 26 Familias Profesionales, que recogen todas las actividades económicas, se relacionan con la ocupaciones y responde a las Profesiones reguladas. Se aplican en el sistema educativo y en el laboral.
El documento resume la situación del e-learning en España en 2004. Indica que el e-learning representaba el 5,2% de la formación empresarial y continuaba creciendo a un ritmo del 30% anual. Las grandes empresas estaban adoptando el e-learning para el 10-20% de su formación, mientras que las PYMES lo estaban empezando a usar para más del 3% de su formación. El e-learning se estaba consolidando en ofimática, idiomas y TIC, pero era todavía incipiente en formación sobre productos y servicios corporativos.
Educación dual una alternativa viable iees-sni (2)Claudio Muñoz
La educación dual vincula la educación y la actividad productiva, generando trabajadores con talento y mayor productividad. Los países europeos con sistemas duales tienen menores tasas de desempleo juvenil y mayor solvencia económica a largo plazo. El SENATI en Perú aplica la educación dual desde los 1980, pero se necesita ampliarla para satisfacer la demanda insatisfecha de personal técnico calificado y así garantizar la competitividad futura del país.
El documento propone implementar un sistema de educación dual en el Estado de México para vincular la academia con la industria. El sistema permitiría que los estudiantes pasen parte de su tiempo en el aula y parte en empresas, donde desarrollarían competencias técnicas. Esto beneficiaría a estudiantes, empresas e instituciones educativas y apoyaría el desarrollo económico de la región.
El documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje permanente a lo largo de la vida, incluyendo los retos de los sistemas educativos, la importancia del aprendizaje no formal, las fuentes de financiamiento y el papel de las nuevas tecnologías y las organizaciones. Aborda conceptos como la innovación en la enseñanza, el fortalecimiento de la educación básica y el acceso a la educación superior. También analiza mecanismos para reconocer el aprendizaje no formal y fuentes potenciales de financiam
Lennus capacitación en Chile y oportunidades para el e learningIPP
La capacitación en Chile se realiza principalmente de forma presencial, lo que genera altos costos. El e-learning podría ser una alternativa más eficiente, pero actualmente solo representa el 21% de la capacitación en grandes empresas. Existe un amplio mercado potencial debido a problemas en la educación chilena y a que sectores como la logística aún usan poco el e-learning. La compañía Lennus busca promover esta modalidad y asesorar a empresas sobre sus beneficios y requisitos de implementación.
Arrancado el ejercicio con ánimos renovados, el sector de la formación empresarial
apuesta fuertemente por la socialización del aprendizaje de la mano de
plataformas globales que permiten ofrecer a más clientes la mejor y más novedosa
tecnología. Así, la tecnología “en la nube” y una cada vez mayor tendencia a
compartir el know how empresarial, como un activo propio que debe circular
entre los empleados, definen el futuro más inmediato de un sector que se
renueva día a día.
El documento discute las ventajas del elearning sobre la formación tradicional, incluyendo la flexibilidad horaria, evitar desplazamientos, y ahorro de costos. También describe cómo el elearning permite la "democratización de la formación" al hacerla accesible para grupos que tradicionalmente no tenían acceso a ella. Varios expertos citados destacan cómo el elearning individualiza la formación y reduce la aplicación de cursos genéricos.
En este informe, recogido dentro de las publicaciones impulsadas por el OBServatory de OBS Business School, se tratan de manera descriptiva las nuevas tendencias en la educación online, atendiendo a la realidad y a los retos que la actualidad nos plantea. El objetivo del mismo es dar a conocer estas nuevas tendencias en la educación online y hacer partícipes a los profesionales del e-learning en el ámbito del Management en particular, y de todos los ámbitos en general, fomentando así la incorporación de buenas prácticas en nuestro día a día
Este documento describe el proyecto Apps for Good, el cual motiva a los estudiantes a crear aplicaciones para resolver problemas en su comunidad. Apps for Good comenzó en Brasil en 1995 y se ha extendido a más de 1000 escuelas en el Reino Unido y España. El método implica que los estudiantes identifiquen un problema, consideren soluciones y desarrollen aplicaciones móviles o web. El objetivo es motivar a los estudiantes a través de la tecnología.
El documento discute las ventajas de la formación en línea, incluida su flexibilidad y versatilidad. Cualquier materia puede aprenderse en línea, aunque es más adecuado para contenidos teóricos o prácticos simulados. La formación en línea funciona mejor para estudiantes maduros y motivados en contextos de posgrado o formación continua.
Este informe de investigación de OBS Business School analiza la tendencia del e-learning, qué retos afronta, qué buscan los alumnos, y su efecto en las aulas físicas, ¿están condenadas a desaparecer?
* En 2016, todavía el 38% de las personas entre 25 y 64 años y el 29% de la generación más joven de entre 25 y 34 años no habían alcanzado la educación secundaria superior en los países del G20
* Las instituciones, los profesores y los estudiantes buscan encaminar el aprendizaje hacia las habilidades correctas más que el grado correcto.
* El uso de las TIC no para de crecer en los últimos años.
* La mayoría de estudiantes se inscribe al e-learning por motivos profesionales
Este documento discute el uso del e-learning y su aplicación en la gestión de recursos humanos. Explica que el e-learning es una herramienta útil para capacitar al personal y mejorar su educación y aprendizaje, permitiendo desarrollar las habilidades necesarias. También destaca las ventajas del e-learning para las empresas, como mantener actualizados a los empleados y desarrollar habilidades digitales. Finalmente, concluye que el e-learning es una modalidad de formación que se adapta bien a las necesidades actuales de las organizaciones
Este documento trata sobre la importancia del aprendizaje de adultos en Europa. Resalta que el aprendizaje de adultos es fundamental para mejorar la competitividad, hacer frente al cambio demográfico y promover la inclusión social. Sin embargo, el aprendizaje de adultos a menudo no ha recibido la atención suficiente. La Comisión Europea propone una estrategia para apoyar el aprendizaje de adultos y abordar estos desafíos.
Este documento ofrece una guía para introducir el e-learning en una empresa. Explica los primeros pasos a seguir, que incluyen definir las necesidades de formación, los recursos necesarios como contenido, hardware y software, y calcular los costes. También recomienda cómo preparar el proyecto mediante un análisis DAFO, establecer objetivos y estrategia, y buscar apoyo. Por último, da consejos sobre cómo poner en marcha el proyecto piloto y evaluarlo. El objetivo es eliminar las dudas sobre la efectividad y vi
Ponencia alonso esquivel, certificacion del conocimientoAlonso Esquivel
1) Es necesario que los sistemas educativos mejoren la vinculación entre la capacitación y el sector productivo para satisfacer las necesidades del mercado laboral actual.
2) Las universidades deben certificar que sus estudiantes y catedráticos desarrollan conocimientos y habilidades técnicas actualizadas para garantizar el éxito de los egresados.
3) Programas como Cisco Networking Academy y Microsoft IT Academy ofrecen certificaciones reconocidas que podrían integrarse en las universidades para respaldar las competencias de los estudiantes
Cuarta edición del encuentro entre profesionales de RRHH y Formación en el que se anticipan tendencias, novedades y experiencias de éxito en el entorno de la formación on-line.
* Se calcula que el mercado del e-learning experimentará un crecimiento anual del 7.6% al 9.6% hasta 2020
* Se prevé que Asia incremente en un 18% en escuelas online, sobretodo, en China e India.
* En EEUU el 77% de las organizaciones de los Estados Unidos ofrecen formación en línea para desarrollar las competencias de los trabajadores
* Las nuevas tecnologías han permitido el desarrollo del e-learning implementando recursos didácticos como el gaming
Cada vez hay más oferta de formación ejecutiva virtual. Menores costos, flexibilidad de horarios y programas a medida son claves de su potencial.
La oferta de educación online a nivel ejecutivo viene creciendo fuerte en el último lustro; no le pierde pisada a las tendencias laborales que marcan cada vez más teletrabajo e importante movilidad de los mandos medios y altos entre las diferentes sedes de empresas con presencia en distintos países. Los expertos coinciden en que, por ahora y a mediano plazo, son los MBA los que se mantienen al margen del avance virtual, puesto que la red de contactos que se genera a través de las clases presenciales son un ingrediente clave de estas
propuestas.
El 20 de julio de 1810, una junta de notables criollos en Santa Fe de Bogotá orquestó un incidente para presionar al virrey a establecer una junta de gobierno que diera mayor autonomía a Nueva Granada. Esto llevó a disturbios populares y al establecimiento de la Junta Suprema de Gobierno, aunque su acta inicial no declaró la independencia total sino la lealtad a Fernando VII. Este evento marcó el inicio del proceso independentista en Colombia aunque sus objetivos y significado han sido reinterpretados con el tiempo
El documento describe las herramientas de las TIC que pueden apoyar la formación en competencias ciudadanas de tres maneras: 1) como fuente para convertirse en ciudadanos informados, 2) para desarrollar habilidades de indagación y comunicación, y 3) para desarrollar habilidades de participación y acción responsables. Entre las herramientas descritas se incluyen Internet, correo electrónico, listas de correo, grupos de discusión, salones de conversación, blogs, presentaciones, manejo de datos, grabadoras de audio y video,
Este documento describe los métodos utilizados en un estudio para analizar los corazones de pacientes con diagnóstico de rechazo vascular crónico (RVC) en comparación con corazones sin este diagnóstico. Se realizaron cortes de los corazones para medir la fibrosis miocárdica, densidad de la microcirculación y espesor/área intimal de las arterias coronarias principal, circunfleja y descendente anterior, usando técnicas de análisis de imagen.
El documento describe las etapas de un proyecto para resolver el problema de los niños corriendo en el patio de la escuela. Las etapas incluyen diagnóstico del problema, planteamiento de posibles soluciones como un parque nuevo o juegos en el patio, investigación de juegos potenciales como el ajedrez y pisé, especificación del problema de correr, evaluación de soluciones y elección de juegos en el patio, planificación y construcción de los juegos, y prueba y evaluación del diseño.
El documento habla sobre Wikis, que son sistemas de creación, intercambio y revisión de información en la web de forma fácil y automática. Permiten que varios usuarios creen páginas web sobre un mismo tema de forma rápida y sin necesidad de conocimientos técnicos. Son herramientas flexibles para colaborar y desarrollar contenidos de forma colectiva.
Lennus capacitación en Chile y oportunidades para el e learningIPP
La capacitación en Chile se realiza principalmente de forma presencial, lo que genera altos costos. El e-learning podría ser una alternativa más eficiente, pero actualmente solo representa el 21% de la capacitación en grandes empresas. Existe un amplio mercado potencial debido a problemas en la educación chilena y a que sectores como la logística aún usan poco el e-learning. La compañía Lennus busca promover esta modalidad y asesorar a empresas sobre sus beneficios y requisitos de implementación.
Arrancado el ejercicio con ánimos renovados, el sector de la formación empresarial
apuesta fuertemente por la socialización del aprendizaje de la mano de
plataformas globales que permiten ofrecer a más clientes la mejor y más novedosa
tecnología. Así, la tecnología “en la nube” y una cada vez mayor tendencia a
compartir el know how empresarial, como un activo propio que debe circular
entre los empleados, definen el futuro más inmediato de un sector que se
renueva día a día.
El documento discute las ventajas del elearning sobre la formación tradicional, incluyendo la flexibilidad horaria, evitar desplazamientos, y ahorro de costos. También describe cómo el elearning permite la "democratización de la formación" al hacerla accesible para grupos que tradicionalmente no tenían acceso a ella. Varios expertos citados destacan cómo el elearning individualiza la formación y reduce la aplicación de cursos genéricos.
En este informe, recogido dentro de las publicaciones impulsadas por el OBServatory de OBS Business School, se tratan de manera descriptiva las nuevas tendencias en la educación online, atendiendo a la realidad y a los retos que la actualidad nos plantea. El objetivo del mismo es dar a conocer estas nuevas tendencias en la educación online y hacer partícipes a los profesionales del e-learning en el ámbito del Management en particular, y de todos los ámbitos en general, fomentando así la incorporación de buenas prácticas en nuestro día a día
Este documento describe el proyecto Apps for Good, el cual motiva a los estudiantes a crear aplicaciones para resolver problemas en su comunidad. Apps for Good comenzó en Brasil en 1995 y se ha extendido a más de 1000 escuelas en el Reino Unido y España. El método implica que los estudiantes identifiquen un problema, consideren soluciones y desarrollen aplicaciones móviles o web. El objetivo es motivar a los estudiantes a través de la tecnología.
El documento discute las ventajas de la formación en línea, incluida su flexibilidad y versatilidad. Cualquier materia puede aprenderse en línea, aunque es más adecuado para contenidos teóricos o prácticos simulados. La formación en línea funciona mejor para estudiantes maduros y motivados en contextos de posgrado o formación continua.
Este informe de investigación de OBS Business School analiza la tendencia del e-learning, qué retos afronta, qué buscan los alumnos, y su efecto en las aulas físicas, ¿están condenadas a desaparecer?
* En 2016, todavía el 38% de las personas entre 25 y 64 años y el 29% de la generación más joven de entre 25 y 34 años no habían alcanzado la educación secundaria superior en los países del G20
* Las instituciones, los profesores y los estudiantes buscan encaminar el aprendizaje hacia las habilidades correctas más que el grado correcto.
* El uso de las TIC no para de crecer en los últimos años.
* La mayoría de estudiantes se inscribe al e-learning por motivos profesionales
Este documento discute el uso del e-learning y su aplicación en la gestión de recursos humanos. Explica que el e-learning es una herramienta útil para capacitar al personal y mejorar su educación y aprendizaje, permitiendo desarrollar las habilidades necesarias. También destaca las ventajas del e-learning para las empresas, como mantener actualizados a los empleados y desarrollar habilidades digitales. Finalmente, concluye que el e-learning es una modalidad de formación que se adapta bien a las necesidades actuales de las organizaciones
Este documento trata sobre la importancia del aprendizaje de adultos en Europa. Resalta que el aprendizaje de adultos es fundamental para mejorar la competitividad, hacer frente al cambio demográfico y promover la inclusión social. Sin embargo, el aprendizaje de adultos a menudo no ha recibido la atención suficiente. La Comisión Europea propone una estrategia para apoyar el aprendizaje de adultos y abordar estos desafíos.
Este documento ofrece una guía para introducir el e-learning en una empresa. Explica los primeros pasos a seguir, que incluyen definir las necesidades de formación, los recursos necesarios como contenido, hardware y software, y calcular los costes. También recomienda cómo preparar el proyecto mediante un análisis DAFO, establecer objetivos y estrategia, y buscar apoyo. Por último, da consejos sobre cómo poner en marcha el proyecto piloto y evaluarlo. El objetivo es eliminar las dudas sobre la efectividad y vi
Ponencia alonso esquivel, certificacion del conocimientoAlonso Esquivel
1) Es necesario que los sistemas educativos mejoren la vinculación entre la capacitación y el sector productivo para satisfacer las necesidades del mercado laboral actual.
2) Las universidades deben certificar que sus estudiantes y catedráticos desarrollan conocimientos y habilidades técnicas actualizadas para garantizar el éxito de los egresados.
3) Programas como Cisco Networking Academy y Microsoft IT Academy ofrecen certificaciones reconocidas que podrían integrarse en las universidades para respaldar las competencias de los estudiantes
Cuarta edición del encuentro entre profesionales de RRHH y Formación en el que se anticipan tendencias, novedades y experiencias de éxito en el entorno de la formación on-line.
* Se calcula que el mercado del e-learning experimentará un crecimiento anual del 7.6% al 9.6% hasta 2020
* Se prevé que Asia incremente en un 18% en escuelas online, sobretodo, en China e India.
* En EEUU el 77% de las organizaciones de los Estados Unidos ofrecen formación en línea para desarrollar las competencias de los trabajadores
* Las nuevas tecnologías han permitido el desarrollo del e-learning implementando recursos didácticos como el gaming
Cada vez hay más oferta de formación ejecutiva virtual. Menores costos, flexibilidad de horarios y programas a medida son claves de su potencial.
La oferta de educación online a nivel ejecutivo viene creciendo fuerte en el último lustro; no le pierde pisada a las tendencias laborales que marcan cada vez más teletrabajo e importante movilidad de los mandos medios y altos entre las diferentes sedes de empresas con presencia en distintos países. Los expertos coinciden en que, por ahora y a mediano plazo, son los MBA los que se mantienen al margen del avance virtual, puesto que la red de contactos que se genera a través de las clases presenciales son un ingrediente clave de estas
propuestas.
El 20 de julio de 1810, una junta de notables criollos en Santa Fe de Bogotá orquestó un incidente para presionar al virrey a establecer una junta de gobierno que diera mayor autonomía a Nueva Granada. Esto llevó a disturbios populares y al establecimiento de la Junta Suprema de Gobierno, aunque su acta inicial no declaró la independencia total sino la lealtad a Fernando VII. Este evento marcó el inicio del proceso independentista en Colombia aunque sus objetivos y significado han sido reinterpretados con el tiempo
El documento describe las herramientas de las TIC que pueden apoyar la formación en competencias ciudadanas de tres maneras: 1) como fuente para convertirse en ciudadanos informados, 2) para desarrollar habilidades de indagación y comunicación, y 3) para desarrollar habilidades de participación y acción responsables. Entre las herramientas descritas se incluyen Internet, correo electrónico, listas de correo, grupos de discusión, salones de conversación, blogs, presentaciones, manejo de datos, grabadoras de audio y video,
Este documento describe los métodos utilizados en un estudio para analizar los corazones de pacientes con diagnóstico de rechazo vascular crónico (RVC) en comparación con corazones sin este diagnóstico. Se realizaron cortes de los corazones para medir la fibrosis miocárdica, densidad de la microcirculación y espesor/área intimal de las arterias coronarias principal, circunfleja y descendente anterior, usando técnicas de análisis de imagen.
El documento describe las etapas de un proyecto para resolver el problema de los niños corriendo en el patio de la escuela. Las etapas incluyen diagnóstico del problema, planteamiento de posibles soluciones como un parque nuevo o juegos en el patio, investigación de juegos potenciales como el ajedrez y pisé, especificación del problema de correr, evaluación de soluciones y elección de juegos en el patio, planificación y construcción de los juegos, y prueba y evaluación del diseño.
El documento habla sobre Wikis, que son sistemas de creación, intercambio y revisión de información en la web de forma fácil y automática. Permiten que varios usuarios creen páginas web sobre un mismo tema de forma rápida y sin necesidad de conocimientos técnicos. Son herramientas flexibles para colaborar y desarrollar contenidos de forma colectiva.
El documento presenta información sobre un diplomado en gerencia de marketing. Incluye módulos sobre entorno y estrategia. También contiene citas y estadísticas que describen las condiciones favorables del entorno colombiano para el marketing, como su crecimiento económico, apertura comercial, estabilidad y atractivo para inversionistas.
El documento describe la economía europea en el siglo XVIII. En ese momento, la mayor parte de Europa seguía bajo el Antiguo Régimen, con una economía agraria dominada por la nobleza. Aunque la población creció significativamente entre 1650 y 1800, la agricultura seguía siendo de subsistencia. Sin embargo, también hubo un aumento del comercio, especialmente el comercio colonial transatlántico de esclavos, materias primas y productos manufacturados.
Este documento resume conceptos básicos sobre polígonos. Define polígono, clasifica polígonos según sus lados y ángulos, y explica que la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono es igual a (número de lados - 2) x 180 grados, mientras que la suma de los ángulos exteriores es siempre igual a 360 grados.
El documento describe la economía europea en el siglo XVIII. En ese momento, la mayor parte de Europa seguía bajo el Antiguo Régimen, con una economía agraria dominada por la nobleza. Aunque la población creció significativamente entre 1650 y 1800, la agricultura seguía siendo de subsistencia. Sin embargo, también hubo un aumento del comercio, especialmente el comercio colonial transatlántico de esclavos, materias primas y productos manufacturados.
El documento proporciona información sobre los recursos disponibles en el aula virtual, incluyendo enlaces a programas como Acrobat Reader, Flash Player y Mozilla Firefox. También describe cómo los estudiantes pueden acceder a materiales de sus cursos, como guías y videos, y enviar trabajos a los profesores para su calificación. Además, explica cómo usar el correo institucional para acceder al aula virtual y compartir archivos con compañeros de clase usando Google Docs.
El documento describe el contexto histórico de la Odisea de Homero en la antigua Grecia. Grecia era una cultura importante que influyó en Occidente a través de la filosofía, la ciencia y las artes. El territorio griego consistía en valles separados que llevaron al desarrollo de múltiples ciudades-estado independientes comunicadas principalmente a través del mar. La Odisea fue escrita en este contexto cultural de la antigua Grecia.
Los wikis son como los libros, aunque con caracteristicas propias de los documentos digitales en Internet. Nos permiten compartir nuestros conocimientos y también ampliarlos
El documento habla sobre el reloj solar, un instrumento antiguo que usa la sombra del sol para medir el tiempo. Explica que un reloj solar tiene un gnomon o estilo que arroja una sombra sobre una superficie con escala para indicar la posición del sol a través del día. Dependiendo de la disposición del gnomon y la escala, puede medir diferentes tipos de tiempo, aunque lo más común es medir el tiempo solar aparente.
El documento proporciona definiciones y explicaciones breves de varios términos técnicos relacionados con redes informáticas e Internet. Explica conceptos como host, protocolos TCP/IP, hub, LAN, Mbps, sistema operativo de red, nodos, protocolos, redes, repetidor, RJ45, router, servidor, SMTP, switch, TCP/IP, telemática y más.
Este ensayo esta dirigido a todos los jovenes que buscan aprovechar al maximo las redes sociales en su educacion. si las aprenden a usar podran ser mas diestros a la hora de aprender
El zorro gris se encuentra en América del Norte, excepto en las Grandes Llanuras y Montañas Rocosas. Son cazados ilegalmente a pesar de las prohibiciones, amenazando su supervivencia. Son perseguidos por su piel que se usa para indumentaria, aunque se deberían usar alternativas sintéticas en lugar de matarlos.
Este documento resume las características y usos de las poleas. Describe que las poleas tienen ruedas diseñadas para facilitar el contacto con cuerdas o correas y están compuestas de un cuerpo, cubo y garganta. Explica que se usan para elevar cargas en grúas, ascensores y otras máquinas, así como para mover cortinas y puertas. Finalmente, concluye que las poleas son muy útiles en la vida diaria para actividades como sacar agua y mover cargas pesadas.
El documento lista varios destinos y atracciones turísticas populares en Colombia como las agencias de viajes, hoteles, aerolíneas, parques naturales, fincas turísticas y playas. También enumera algunas carreras y capacitaciones relacionadas con el turismo como técnico o licenciatura en turismo, hotelería, administración de empresas y cursos para guías turísticos y técnicos profesionales en agroturismo y turismo de aventura.
Las nntt aplicadas a la educación, formacionLola Rf
Este documento presenta las principales líneas de la Estrategia Europea 2020 para promover el empleo y el crecimiento a través de la educación, la formación y las nuevas tecnologías. Propone cuatro objetivos fundamentales: 1) Desarrollar nuevas capacidades para hacer frente a los nuevos empleos; 2) Fomentar la formación y orientación a lo largo de la vida; 3) Apoyar la movilidad de los jóvenes; y 4) Promover la integración digital para mejorar la educación y facilitar el acceso al mercado
La educación debe basarse en competencias para que los egresados puedan aplicar lo aprendido en su vida diaria y labor. Las universidades deben incluir un factor de competencia tecnológica en sus currículos para desarrollar habilidades con las TIC. La educación en línea permite la formación continua de profesionales de manera flexible y a distancia, brindando ventajas para estudiantes, profesores y empresas.
La educación debe basarse en competencias para que los egresados puedan aplicar lo aprendido en su vida diaria y labor. Las universidades deben incluir un factor de competencia tecnológica en sus currículos para desarrollar habilidades con las TIC. La educación en línea permite la formación continua de profesionales de manera flexible y a distancia, brindando ventajas para estudiantes, profesores y empresas.
El documento describe las ventajas de la formación en línea, incluyendo su flexibilidad y versatilidad. Señala que cualquier materia puede aprenderse en línea y que los mejores resultados se obtienen con estudiantes maduros y motivados en contextos de posgrado y formación continua. También discute factores como el perfil del estudiante, la implantación en el ámbito académico versus corporativo, y la combinación de enseñanza presencial y en línea.
Presentación jornada gallega de e-learning 15.11.2005CRISEL BY AEFOL
La asociación AEFOL busca promover el e-learning en España. AEFOL ha creado una comunidad virtual para que los asociados compartan conocimientos sobre e-learning. Más de 90 empresas españolas son miembros. El documento analiza las tendencias del sector como el aumento de la formación online en empresas y organismos públicos, así como las perspectivas de futuro como un mayor uso del blended learning y la personalización de contenidos.
STU Alliance University
Soluciones E-learning llave en Mano, Custumización de Aulas Virtuales, Digitación de
Contenidos, Formación de Tutores Virtuales.
Alianzas Estratégicas.
El documento describe el E-Learning, una modalidad educativa que utiliza medios electrónicos para llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje. Incluye definiciones de E-Learning, ventajas como acceso a educación desde cualquier lugar y tiempo, y modalidades como E-Training y B-Learning que combinan lo presencial y en línea. También analiza factores que han provocado el aprendizaje a distancia e instituciones que ofrecen este tipo de enseñanza.
Este documento describe la situación actual de un centro de gestión empresarial y una escuela de ingeniería en El Salvador que ofrecen capacitación presencial y a distancia. Explica la problemática de la demanda de técnicos calificados debido a los avances tecnológicos y la globalización. Propone una solución de formación presencial, semipresencial y a distancia usando la plataforma virtual DOKEOS e involucrando tutores y alumnos para mejorar las relaciones educativas.
Ránking de instituciones de formación superior online de habla hispana, realizado por la consultora de investigación de mercados Hamilton. El estudio ha analizado más de 70 instituciones de España, Latinoamérica y Estados Unidos que ofrecen másteres con un mínimo de docencia online del 80%.
Es el primer ranking que analiza las institucions de formación superior online.
El documento habla sobre el e-learning o aprendizaje en línea. Explica que es una modalidad de aprendizaje a distancia que permite interactuar con profesores a través de Internet y que ofrece flexibilidad en los horarios para los estudiantes. También describe las ventajas del e-learning como la eliminación de barreras espaciales y temporales, la actualización constante de contenidos, y la reducción de costos. Finalmente, concluye que el e-learning mejora la calidad de la enseñanza a través de itinerarios personalizados y
El documento describe el e-learning y su aplicación en la gestión de recursos humanos. Explica que el e-learning permite capacitar al personal de manera flexible e independiente del tiempo y espacio. También reduce los costos de capacitación y permite gestionar mejor el conocimiento dentro de la organización. Detalla estrategias para implementar e-learning como la planificación, finanzas, diseño pedagógico y tecnológico. Concluye que el e-learning puede ser una ventaja competitiva para las empresas al permitirles capacitar a sus colaboradores de manera
El documento habla sobre la necesidad de que el sector educativo responda mejor a las necesidades del sector productivo en cuanto a formación de capital humano. Propone varias estrategias como fortalecer la educación técnica y tecnológica, crear un observatorio laboral para la educación, y promover una mayor integración entre los sectores productivos y el sector educativo.
La enseñanza virtual o e-learning está sufriendo un proceso de expansión constante, que
seguirá adelante en los próximos años, según las estimaciones realizadas por las grandes
consultoras. La enseñanza virtual se perfila como solución a los problemas a los que la
enseñanza tradicional no pueda dar respuesta. Así mismo, podríamos situarla en la última
etapa de la enseñanza a distancia, en la que se aplican las Tecnologías de la Información y
la Comunicación a la educación. A pesar del gran auge del e-learning, no hay que caer en la
falsa idea de que es la panacea, ya que no garantiza una mayor calidad ni un aprendizaje
más rápido ni más eficaz por sí solo. Sin embargo, el e-learning permite la aplicación de
herramientas como los estilos de aprendizaje con los que si que se consigue un aprendizaje
más efectivo, herramienta que es difícilmente aplicable en la clase tradicional. En este
artículo se exponen los resultados de un curso piloto impartido a través de Internet en el que
se personalizan los contenidos del mismo adaptándose a los estilos de aprendizaje de cada
alumno.
Este documento presenta los servicios y metodología de formación de una empresa llamada Divulgación Dinámica. La empresa ofrece formación bonificada mediante la gestión de créditos de formación, así como servicios de agencia de colocación. La metodología incluye formación online a través de una plataforma virtual y formación presencial con métodos dinámicos. El catálogo de formación cubre diversas áreas como animación sociocultural, nuevas tecnologías, turismo, educación y recursos humanos.
Este documento propone adaptar el plan de formación del Certificado de Profesionalidad ENAE 0108 Montaje y Mantenimiento de Instalaciones Solares Fotovoltaicas al formato de aprendizaje mixto (blended learning) para su impartición en la institución Tádel Formación en Granada. El proyecto busca aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación para ofrecer una formación flexible que mejore la empleabilidad a través del desarrollo de competencias profesionales.
La educación a distancia representa un nuevo paradigma educativo donde la tecnología juega un papel fundamental. Los estudiantes pueden acceder a cursos desde cualquier lugar y en cualquier momento, lo que proporciona más flexibilidad. Las instituciones educativas deben adaptarse a este cambio capacitando a los maestros en el uso de las herramientas tecnológicas y ofreciendo más cursos en línea.
El documento propone un programa de capacitación para docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El objetivo general es capacitar a los docentes para que mejoren la calidad de la educación e implementen un proceso de aprendizaje más activo mediante el uso de las TIC.
El documento propone un programa de capacitación para docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El objetivo general es capacitar a los docentes para que mejoren la calidad de la educación e implementen un proceso de aprendizaje más activo mediante el uso de las TIC.
Este documento analiza el e-learning y cómo adaptar los contenidos a los estilos de aprendizaje individuales puede mejorar los resultados académicos. Explica que el e-learning permite superar barreras de la enseñanza tradicional como problemas geográficos, de tiempo y de demanda. Sin embargo, simplemente reproducir clases tradicionales en línea no es efectivo. El documento describe un curso piloto donde los contenidos se personalizaron según los estilos de aprendizaje de cada estudiante, lo que resultó en una mejora del rendimiento
Este documento discute cómo la enseñanza virtual o e-learning permite adaptar los contenidos a los estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes, lo que puede conducir a un mayor rendimiento académico. Explica que aunque el e-learning ofrece ventajas como actualizaciones frecuentes de contenido y acceso flexible, no garantiza por sí solo un aprendizaje más rápido o efectivo. Sin embargo, al permitir herramientas como adaptar los contenidos a los estilos de aprendizaje de cada estudiante, el e-learning
Similar a En clave de e-learning. Un desafío de la formación continua en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (20)
LaParabolika es una empresa especializada en el desarrollo de videocursos para formación online. Han detectado una creciente demanda de formación a distancia de calidad debido a los cambios sociales y tecnológicos. Ofrecen más de 30 videocursos diseñados para cualquier plataforma y dispositivo, y creen que este formato facilita la comprensión de los alumnos. Su objetivo es ser un proveedor líder de cursos online de alta calidad y actualizados.
El documento describe cómo la inteligencia artificial puede aplicarse en la educación para mejorar el aprendizaje. Explica que la IA puede maximizar el aprendizaje a través de chatbots, recomendaciones de contenido adaptativas y detección de estudiantes en riesgo. Además, presenta IADLearning, un software que utiliza técnicas de IA para ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada reutilizando plataformas y contenidos existentes a través de la importación de contenidos, navegación basada en grafos semánticos y an
El documento ofrece servicios de formación corporativa como portales de formación, academias corporativas, escuelas de soft skills y la posibilidad de crear una propia escuela de negocios online. La empresa tiene más de 20 años de experiencia en formación online y ofrece miles de cursos y videos para ayudar a las empresas a capacitar a sus empleados.
Drillster es una aplicación de aprendizaje adaptativo que utiliza neurociencia, big data y algoritmos inteligentes para mejorar la retención del conocimiento. Presenta el material de aprendizaje en pequeñas partes a través de preguntas y evaluaciones con feedback inmediato. Repite la información de manera inteligente enfocándose en las áreas débiles de cada usuario. Esto permite un aprendizaje un 40% más rápido y resultados un 10% más altos que los métodos tradicionales.
Este documento ofrece servicios para crear una escuela de posgrado online gratis, incluyendo 13 másteres automáticos con 600 horas de formación cada uno en temáticas como marketing digital, gestión financiera y transformación digital, así como la opción de crear y personalizar tu propio máster. También proporciona consejos sobre cómo llegar al público objetivo a través de canales de comunicación actualizados como vídeos y cómo ofrecer una buena experiencia de aprendizaje online.
Este documento resume la financiación de la formación profesional en Francia, los objetivos de la formación y los desafíos de los responsables de formación. La financiación proviene principalmente de empresas (45%), seguida de fondos públicos regionales (14,3%) y estatales (12%). Los objetivos incluyen la adaptabilidad de las competencias, la empleabilidad y la innovación empresarial. Los responsables de formación enfrentan desafíos como la falta de motivación de los estudiantes y la necesidad de formar con presupuestos limitados
Este documento habla sobre la motivación intrínseca y sus elementos para crear experiencias memorables. Explica que una experiencia memorable se basa en la estética, la narrativa, la tecnología y las reglas del juego. También describe los componentes clave de un curso gamificado como puntos, insignias, tablones de clasificación y cómo fomentar la autonomía, la competencia y las relaciones sociales para impulsar la motivación intrínseca. El objetivo general es mostrar cómo diseñar experiencias de aprendizaje significativas centradas en las neces
Ponencia Digital Corner Inovación y CualificaciónCRISEL BY AEFOL
Este documento describe las estrategias para contar historias efectivas en la capacitación y formación, incluyendo la planificación instruccional, el uso de un asistente virtual como guía narrativo, la creación de un contexto emocionante a través de micro mundos y contenido visual impactante como video interactivo. El objetivo es fomentar la inmersión del alumno, mejorar la motivación y la comprensión, y convertir a los alumnos en evangelizadores de los conocimientos aprendidos.
El documento presenta información sobre las últimas novedades en e-learning en España y a nivel mundial, incluyendo datos sobre el crecimiento del sector, tendencias como blockchain y realidad aumentada, y consejos para docentes. José Lozano Galera, CEO de AEFOL, destaca el potencial del e-learning y su futuro prometedor con la inteligencia artificial.
Reimaginando la educación: transformación del eLearning hacia la formación de...CRISEL BY AEFOL
El documento describe cómo la educación y el aprendizaje electrónico deben transformarse para adaptarse a un mundo cada vez más digital. Propone 7 tendencias clave como el aprendizaje adaptativo, la inmersión, la gamificación y el microaprendizaje. También advierte que centrarse demasiado en el contenido en lugar de la persona puede impedir el aprendizaje significativo, y que es necesario un cambio disruptivo que ponga a la persona en el centro a través de un aprendizaje más social y significativo.
e-Xtractor es una aplicación modular que facilita la gestión de acciones de teleformación de manera amigable y sin necesidad de conocimientos técnicos. Ofrece módulos para gestionar datos, usuarios de Moodle, informes y facturación. Su objetivo es simplificar los procesos administrativos de teleformación como el envío de datos al SEPE, el control y seguimiento de alumnos, y la generación automática de documentación.
Mashme.io is a SaaS video collaboration platform founded in 2012. It has over 1 million users in 73 countries. The platform allows for real-time synchronized virtual meetings for sharing documents, video chat, messaging, and multimedia content across teams globally without downloads. In 2017, Mashme.io launched its third generation software platform designed for education technology applications. It provides various solutions including the "Room of the Future" which uses video walls for interactive online classes and meetings. The platform aims to transform remote education through seamless interactive learning experiences.
Cómo implementar la formación online en tu empresaCRISEL BY AEFOL
Este documento presenta la empresa AEFOL y su participación en la feria EXPOELEARNING en Madrid del 1 al 2 de marzo de 2018. AEFOL ofrecerá en su stand información sobre cómo implementar la formación online en las empresas a través de un proceso de 5 fases que incluye diagnóstico, diseño, implantación, seguimiento y evaluación. El objetivo es ayudar a las empresas a mejorar la gestión del tiempo, la salud laboral y el bienestar emocional de sus empleados mediante cursos de formación online.
Hacia un modelo flexible en preparación de oposiciones onlineCRISEL BY AEFOL
Paradigmatic es una consultoría que desarrolla programas de preparación de oposiciones en línea utilizando metodologías de aprendizaje flexible y adaptadas a cada persona. Su modelo se basa en el aprendizaje dinámico y participativo mediante el uso de plataformas de aprendizaje, streaming y redes sociales para superar las barreras de tiempo, distancia y coste.
Elearning y FPE: Inconvenientes y posibles solucionesCRISEL BY AEFOL
Este documento resume los principales desafíos y posibles soluciones relacionados con la formación en línea y la formación para el empleo. Entre los desafíos se encuentran los requisitos de los docentes, las horas presenciales y los exámenes, las agrupaciones de centros y el diseño de proyectos competitivos. Las posibles soluciones incluyen mejorar el acompañamiento de los estudiantes, desarrollar un catálogo de certificados y cumplir con los requisitos técnicos de los contenidos virtuales de aprend
Factores a tener en cuenta en la implantación de un proyecto eLearningCRISEL BY AEFOL
El documento destaca varios factores clave a considerar en la implantación de un proyecto de e-learning: la comunicación y promoción para asegurar que haya alumnos, definir fases para facilitar el cambio organizacional, proveer tutorización proactiva para incrementar la finalización de los alumnos en hasta un 50%, y asegurar que los alumnos sean agentes activos en el proceso de aprendizaje. Además, señala que no todas las herramientas como Moodle son adecuadas para todos los proyectos dado que cada sector, cliente
La importancia de la flexibilidad y la personalización en la formación onlineCRISEL BY AEFOL
El documento describe la importancia de la flexibilidad y la personalización en la formación online. Explica que la formación online permite una mayor flexibilidad en el calendario, organización y estilo de aprendizaje en comparación con la formación presencial. También destaca la necesidad de utilizar metodologías asíncronas, tecnologías que permitan el acceso desde múltiples dispositivos, y un acompañamiento personalizado para lograr una formación flexible y adaptada a cada estudiante.
This document appears to be promoting three virtual reality or augmented reality companies: Telepport, which enables two-way real-time communication in VR; VROADCASTER, which is a customizable platform for watching live and on-demand content in VR with multiple camera feeds, data visualization, custom environments, and social features; and Visyon360, an AR/VR company based in Europe and North America.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En clave de e-learning. Un desafío de la formación continua en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior
1. EXPOELEARNING 2006
VIRTUALC@MPUS
V Encuentro de Universidades & e-learning
En clave de e-learning. Un desafío de
la formación continua en el marco del
Espacio Europeo de Educación
Superior
Prof. Dr. José Antonio Cieza García
Universidad de Salamanca
2. El Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES) asume como uno de
sus puntos estratégicos claves la
implicación de las Universidades en el
“aprendizaje a lo largo de la vida”
(lifelong learning), más allá de las
titulaciones de grado, postgrado y
doctorado.
En este contexto la formación continua
en un reto, el e-learning un desafío
3. LIFELONG LEARNING (LLL)
(Aprendizaje a lo largo de la vida)
Proceso de aprendizaje permanente que capacita
a los individuos para adquirir y poner al día
conocimientos, habilidades y competencias en
diferentes etapas y momentos de su vida y en
distintos entornos de aprendizaje (formales, no-
formales e informales).
Contribuye a mejorar las oportunidades de los ciudadanos, de
acuerdo a sus aspiraciones y capacidades, y por tanto a su
desarrollo personal, social y profesional
4. El “aprendizaje a lo largo de la vida” a través de las
Universidades (University lifelong learning, ULLL):
Se convierte en un aspecto esencial para los
ciudadanos individuales, para las comunidades locales
y para el desarrollo económico, social y cultural,
regional, nacional y europeo.
Permite hacer frente a los desafíos de un mundo cada
vez más complejo, incierto, cambiante y globalizado,
recorrido por las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación, interpelado por la sociedad del
conocimiento y de la información, pero también
comprometido en la mejora de la cohesión social, la
igualdad de oportunidades, la calidad de la vida y el
cambio y transformación social.
5. Posibilidades y modalidades de
lifelong learning en la Universidad
FORMACIÓN
CONTINUA
Dirigida a trabajadores y
profesionales
(futuros u ocupados)
FORMACIÓN
ABIERTA
Dirigida a adultos, mayores
y personas con necesidades
formativas especiales
6. Formación Abierta
• Dirigida a adultos, mayores y personas con necesidades
formativas especiales
• Es una necesidad evidente que las Instituciones de
Educación Superior deben abrirse cada vez más a la
sociedad y ofrecer posibilidades de interacción, intercambio
y beneficio mutuo. Esta formación pretende ser una muestra
de apertura a colectivos y personas que pueden verse
beneficiadas de una acción formativa atrayente y
enriquecedora a la vez.
• No es más que un compromiso de las Instituciones de
Educación Superior con los procesos de educación
permanente y las realidades educativas diferenciales.
7. Formación Continua
1. Vinculada al mundo laboral.
2. Prepara para el acceso al mercado de trabajo.
3. Cualifica y promociona dentro del puesto de trabajo.
4. Adapta a los nuevos requerimientos del mercado
laboral.
5. Facilita la movilidad interna y externa en las
organizaciones y la movilidad europea.
Características
8. Formación Continua
Actualiza conocimientos.
Mejora habilidades y competencia profesionales.
Permite responder a los nuevos retos económicos,
tecnológicos y de gestión.
Da una oportunidad a las personas que no han tenido
éxito en la educación inicial o no poseen cualificación
alguna.
Funciones
9. Formación Continua
Dirigida a
personas que
aún no han
accedido a un
puesto de
trabajo
TITULADOS
UNIVERSITARIOS
y
OTRAS TITULACIONES
NO UNIVERSITARIAS
Destinatarios
10. Formación Continua
Dirigida a
personas que
ya han
accedido a un
puesto de
trabajo
TRABAJADORES Y
PROFESIONALES
con titulación universitaria
TRABAJADORES Y
PROFESIONALES
sin titulación universitaria
Destinatarios
11. Formación Continua
dirigida a personas que ya han accedido a un puesto
de trabajo
Se trata de una formación vinculada-al-puesto-de-trabajo
(necesidades generales o específicas).
Se distinguen a su vez tres modalidades:
formación para trabajadores noveles.
formación para trabajadores “con experiencia” (2-5
años 5-10 años, más de 10 años)
formación para investigadores.
12. Formación Continua
Enseñanza que no es única o principalmente
aplicable en el puesto de trabajo actual o
futuro del trabajador
en la empresa o institución beneficiaria, sino
que proporciona cualificaciones en su mayor
parte transferibles a otras
empresas, instituciones o ámbitos laborales.
GENERALES o ESTÁNDAR
Contenidos
13. Formación Continua
Enseñanza teórica y práctica aplicable
directamente en el puesto de trabajo actual
o futuro del trabajador en la empresa o
institución beneficiaria y que ofrece
cualificaciones que no son transferibles, o
sólo de forma muy restringida, a otras
empresas, instituciones o ámbitos laborales.
ESPECÍFICOS o A MEDIDA
Contenidos
15. E-learning y Formación Continua
La formación continua en red podría definirse como un
conjunto de metodologías y estrategias de enseñanza-
aprendizaje que emplean tecnología digital e informática para
producir, transmitir, distribuir y gestionar conocimiento, con
el objetivo de contribuir a la formación continua de futuros o
actuales trabajadores y profesionales
Presenta las modalidades de NO PRESENCIAL y
SEMIPRESENCIAL (mixta o blended-learning)
Ofrece contenidos de carácter general o estándar y contenidos
específicos o a medida
16. LA INICIATIVA EN LA FORMACIÓN
CONTINUA EN RED
UNIVERSIDAD
EMPRESAS e
INSTITUCIONES
OFERTA
DEMANDA
Formación
in-company
Outsourcing
Departamento
de
Recursos Humanos
17. FUENTES DE DATOS
V Panel anual de resultados 2005 sobre la aplicación del e-learning como
opción de formación continua en las grandes empresas españolas,
realizado por el GRUPO DOXA sobre 60 grandes empresas (2005)
Informe sobre la situación del e-learning en las grandes empresas y la
Administración pública en España, realizado por la consultora
MILLWARD BROWN para Santillana Formación basado en entrevistas
a 40 responsables de Recursos Humanos (2005)
Estudio de MANAGEMENT CENTRE EUROPA basado en entrevistas a
550 directivos de Recursos Humanos de empresas de la Unión Europea
(2004)
Estudio sobre la situación del e-learning en España, realizado por la
consultora NEXE sobre 150 empresas españolas (2004)
Estudio sobre e-learning y formación continua en empresas españolas,
realizado por INMARK para Apel (Asociación de Proveedores de e-
learning) sobre 4.390 empresas (2003)
18. DATOS (1)
El 67% de las empresas europeas han utilizado en alguna ocasión
formación continua mediante técnicas de e-learning. Además,
un 76% de los encuestados desean implantar este tipo de
técnicas en los tres próximos años, y sólo el 14% no esperan
realizar ningún cambio al respecto.
Un 94% de los directores de RR.HH de empresas europeas
opina que la inversión en e-learning es efectiva
para la formación continua
de los empleados.
19. DATOS (2)
Sólo el 0´36% de las empresas españolas han tenido una
experiencia de formación continua on line y la mayor parte
de ellas son grandes empresas.
De las grandes empresas tan sólo el 36% han realizado alguna
experiencia de e-learning.
Las administraciones públicas tienen una experiencia aún más
limitada en programas de e-learning y una visión más
restrictiva de su uso
20. DATOS (3)
Sobre el dilema de si realizar la formación continua mediante
técnicas de e-learning de manera interna o en régimen de
outsourcing, un 79% de los directores
de RR.HH. de empresas europeas no se sienten amenazados
por la tendencia a contratar
servicios de formación en outsourcing, si bien es
cierto que el 35% piensa que las funciones de RR.HH. en dicho
régimen darán malos resultados, y el 31% piensa que no
provocarán un cambio significativo.
21. DATOS (4)
El porcentaje de empresas que contratan formación continua
e-learning lo hacen para los contenidos generales o estándar
siguientes: TIC (60%), Prevención de riesgos laborales, calidad
y medio ambiente (46%), Idiomas (43%), Habilidades directivas
y management (37%)
Sólo el 22% de las empresas de más de 1.000 trabajadores realizan
desarrollo de contenidos específicos o a medida, concentrándose
la inversión en cursos de productos y servicios de la empresa.
El sector de las TIC, el Financiero y el de las Energías son los que
más están invirtiendo dentro de las bajas cifras globales.
23. VENTAJAS de la incorporación de e-learning
a la formación continua
1) Ofrece formación a importantes colectivos dispersos
geográficamente. Llega a todos los alumnos.
2) Permite una formación rápida y en cortos plazos de
tiempo.
3) Flexibilidad en cuanto a formas de acceso, espacio y
tiempo.
24. VENTAJAS de la incorporación de e-learning
a la formación continua
4) Enseñanza altamente personalizada y flexibilidad
curricular, en función de las necesidades del puesto de
trabajo y el perfil del usuario.
5) Enseñanza individualizada y tutorizada, con
interactividad y posibilidad de trabajo cooperativo
(cooperación virtual).
6) Reducción de costes para la empresa.
25. DIFICULTADES de la incorporación de
e-learning a la formación continua
El e-learning es todavía un concepto confuso en el mercado de la
formación continua. Esto unido a cierto grado de desinformación,
genera miedo, desconfianza y reservas.
Existen aún importantes barreras tecnológicas (plataformas a
medida, portales de formación, portales por áreas formativas) y una
lenta penetración de las TICs en las empresas, con escasas
inversiones, especialmente en las PYMEs.
Mentalidad muy conservadora todavía en algunas organizaciones:
se prioriza lo presencial; poca “cultura informática” de los
trabajadores, empresas e instituciones.
26. DIFICULTADES de la incorporación de
e-learning a la formación continua
Percepción de una baja calidad de los contenidos que ofertan las
agencias de formación en régimen de externalización.
Incertidumbre de las primeras experiencias y la poca tangibilidad de
los resultados a corto plazo.
Ausencia de normativas y criterios de calidad.
Apuesta política todavía no demasiado fuerte y efectiva por la
Sociedad de la Información y las TICs.
27. DATOS (5)
Una ligera tendencia al alza en los últimos años en la utilización
de e-learning (crecimiento anual del 20% frente al 8%
de la formación presencial) más acentuada en
las grandes empresas que en la Administración Pública.
Empieza a relacionarse con la implantación de sistemas
de calidad en las empresas que permitan mejorar sus
sistemas de producción, de generación de servicios, de creación
de valor para sus clientes y de alza en las cuotas de mercado.
Empieza a formar parte de la gestión estratégica de la empresa.
Esta modalidad de formación continua representa el 6´2%
del total, que se eleva al 8´4% en el caso de las grandes
empresas, y al 11% si se añade la modalidad de
blended-learning (mixta).
28. DATOS (6)
La inversión en e-learning supone todavía un porcentaje bajo
(15%) en relación a la formación presencial (85%)
Mientras que la banca, la energía o
las telecomunicaciones confían cada vez más en esta modalidad
formativa, el transporte, la construcción o la industria,
entre otros, confían más bien poco.
Por áreas de formación, el e-learning supone el 43% en el área de
productos y servicios de la empresa , el 24% en habilidades
directivas y management, el 12% en prevención de riesgos
laborales, el 11% en TIC y el 10% en idiomas.
29. DATOS (7)
En relación al uso de plataformas, el 70% de las empresas
manifiestan su apuesta por la modalidad ASP (plataformas
consultoras) a corto y medio plazo, aunque crece lentamente
el número de grandes empresas que en los últimos años
están adquiriendo plataformas de e-learning.
El resto de las grandes empresas siguen sin invertir
en infraestructura tecnológica para el desarrollo del e-learning.
El desarrollo de portales de formación y portales por áreas
formativas, será un campo de importante crecimiento en los
próximos años, terreno en el que están siendo pioneras las
entidades financieras.
30. DATOS (8)
Las organizaciones españolas aprecian el e-learning como una
metodología útil que puede complementar, pero nunca sustituir,
a la formación presencial.
Apuesta decidida por la formación semipresencial.
31. DEMANDAS Y RETOS
PARA LAS
UNIVERSIDADES
PARA LA
ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
PARA LAS
EMPRESAS
PARA LAS
MULTINACIONALES
DE LAS
TICs.
32. Demandas y Retos para las Universidades
PLAN ESTRATÉGICO
DE FORMACIÓN CONTINUA
A TRAVÉS DE E-LEARNING
ADAPTACIÓN A LOS
REQUERIMIENTOS
DEL ESPACIO
EUROPEO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
SOPORTES
TECNOLÓGICOS
IMPLEMENTACIONES
DIDÁCTICAS
33. Demandas y Retos para las Universidades
Asumir el papel y la responsabilidad de las Universidades en la
formación continua e integrarla en su política y estrategia de
desarrollo global. Esto va a suponer adoptar medidas
fundamentales que afectan sin duda al Proceso de Bolonia, en sus
dimensiones política, estructural y social, así como y en la
estrategia de las propias Instituciones de Educación Superior.
Desarrollar de manera prioritaria la relación y cooperación entre
las organizaciones (empresas, instituciones, asociaciones y
colegios profesionales y otros actores sociales) y las
Universidades en materia de formación continua.
ADAPTACIÓN A LOS REQUERIMIENTOS
DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
34. Demandas y Retos para las Universidades
Propuestas formativas basadas en perfiles y modelos
competenciales vinculados a las demandas (presentes y
futuras) del mercado laboral.
Diseñar estrategias de marketing eficaces
ADAPTACIÓN A LOS REQUERIMIENTOS
DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
35. Demandas y Retos para las Universidades
Tecnología más barata, accesible y adecuada: Tanto la
actividad formativa como la plataforma donde se
hospeda estarán tecnológicamente bien diseñadas y
serán adecuadas al entorno tecnológico del alumno y de
su organización.
Creación de redes Intranet entre Universidades para
acceso a recursos formativos y materiales pedagógicos
de formación continua en red. (Biblioteca de Recursos
de Aprendizaje o alianzas OpenCourseware).
SOPORTES TECNOLÓGICOS
36. Demandas y Retos para las Universidades
Soportes didácticos que supongan un proceso de
enseñanza-aprendizaje sistematizado y significativo por
parte del alumno.
Creación de contenidos para el entorno digital.
Contenidos y recorridos modulares (básico, medio y
superior; comunes y optativos). Contenidos más
especializados y sectoriales, y también más
diversificados. Desarrollo de contenidos generales o
estándar y de contenidos específicos o a medida.
Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad.
IMPLEMENTACIONES DIDÁCTICAS
37. Demandas y Retos para las Universidades
Renovación de los procesos docentes y metodologías
educativas.
Formación del profesorado como tutores on-line (seguimiento y
asistencia tutorial personalizada y motivadora; dinamización de
grupos,, cooperación on-line)
Sistemas de evaluación, certificación y acreditación de
aprendizajes.
Criterios de evaluación, seguimiento y control de la calidad y
rentabilidad de las actividades formativas.
IMPLEMENTACIONES DIDÁCTICAS
38. Demandas y Retos para las Empresas
Reconocimiento por parte de las empresas a la formación
recibida en red.
Mayor desarrollo y actualización del parque informático de las
empresas.
Familiarizar a las empresas con las nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación.
Potenciar un cultura en las empresas de percepción positiva
hacia el e-learning: empresarios, directivos y trabajadores.
Mayores inversiones de las empresas en e-learning.
39. Demandas y Retos para la Administración
Pública
Sistemas públicos de apoyo al e-learning en la
formación continua. Financiación y creación de
normativa y legislación.
Posicionamiento definitivo de las grandes
multinacionales vinculadas a las TICs.
Demandas y Retos para las multinacionales
de las TICs
40. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Plan Estratégico de Formación ContinuaPlan Estratégico de Formación Continua
Normativa sobre Títulos PropiosNormativa sobre Títulos Propios
(máster, experto y especialista)
Normas Generales sobre Formación ContinuaNormas Generales sobre Formación Continua
(cursos a oferta y a demanda)
Vicerrectorado de Tecnologías de la Información y lasVicerrectorado de Tecnologías de la Información y las
ComunicacionesComunicaciones
Desarrollos formativos a través de eDesarrollos formativos a través de e--learninglearning
41. El Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES) asume como uno de
sus puntos estratégicos claves la
implicación de las Universidades en el
“aprendizaje a lo largo de la vida”
(lifelong learning), más allá de las
titulaciones de grado, postgrado y
doctorado.
En este contexto la formación continua
en un reto, el e-learning un desafío
En este contexto la formación continua
en un DESAFÍO, el e-learning un RETO
42. EXPOELEARNING 2006
VIRTUALC@MPUS
V Encuentro de Universidades & e-learning
En clave de e-learning. Un desafío de
la formación continua en el marco del
Espacio Europeo de Educación
Superior
Prof. Dr. José Antonio Cieza García
Universidad de Salamanca