Eveuo

1. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Programa: _ ________ ____________________________________
ID: _______________Nombre del Profesor: _______________________________________________ Año Académico: ________________ Semestre:
Curso: Nombre: _____________ Número: _________Sección: _________ Matrícula inicial: _______ Matrícula final: ______
Modalidad: Presencial Virtual Híbrida Colegio: CDET CCPS CALH Teología
Nivel: Subgraduado Graduado Profesor FT PT
Para el desarrollo de los planes de avalúo por programa se requiere el mapa curricular, el cual demuestra las alineaciones de los cursos por los objetivos del programa. Además, se evidencia
que cada curso en la UCB contribuye al rendimiento exitoso de un graduado en uno o más de los objetivos de aprendizaje de los programas.
El propósito de este formulario es permitir que la facultad documente cómo sus cursos, estrategias/actividades educativas y métodos de evaluación contribuyen al logro general de los
resultados de aprendizaje.
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
1 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Bachillerato en Ciencias con concentración en Enfermería
Katelin Martinez Colon
ENF 305 E1 305 30 30
Llevar a cabo evaluaciones
exhaustivas de los
parámetros de salud y
enfermedad de los pacientes,
centradas en las áreas
fisiológicas, conductuales,
psicológicas, espirituales,
socioeconómicas y
ambientales, utilizando el
enfoque cultural y de
crecimiento y desarrollo
apropiado.
Analizará los aspectos esenciales del proceso de estimado y exploración física en la práctica de enfermería.
E1
20/1S 2do sem
■
■ ■
Conocimiento
Valores
Destrezas
Ensayos, tareas de redacción
Examen corto
Examen corto
Modificación de los métodos de entrega
Revisión total del curso
Revisión del contenido de los cursos existentes
12
14
4

2. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Reconocer la relación de la
genética y la genómica con la
salud, la prevención, el
cernimiento el diagnóstico, el
pronóstico, la selección del
tratamiento y el seguimiento
de la eficacia del tratamiento,
utilizando la ascendencia
construida a partir de la
información recopilada del
historial familiar, así como de
símbolos y terminología
estandarizados.
Integrará el proceso de pensamiento crítico y principios de comunicación en la práctica de exploración física.
Destrezas
Valores
Conocimiento
Evaluaciones de portafolio de curso
Estudios de caso (clínicos, situaciones pedagógicas)
Examen corto
13
2
13
1
1
Revisión del contenido de los cursos existentes
Revisión total del curso
Modificación de las actividades de aprendizaje
15
10
3
2
Revisión del contenido de los cursos existentes
Revisión total del curso
Modificación de las actividades de aprendizaje

3. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
3 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
4 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Implementar una atención
holística, centrada en el
paciente, que refleje una
comprensión de crecimiento y
desarrollo humano,
fisiopatología, farmacología,
el tratamiento médico y la
gestión de enfermería en todo
el continuo salud enfermedad,
durante toda la vida, y en
todos los escenarios de salud.
Explicará los aspectos relevantes del Proceso de Enfermería en la práctica de exploración física.
Conocimiento
Destrezas
Valores
Examen corto
Pre-post prueba
Examen corto
11
9
10
5
Revisión total del curso
Modificación de los métodos de entrega
Cambios curriculares – añadir o eliminar cursos del pro
12
13
5
Comunicarse de forma
efectiva con todos los
miembros del equipo
multidisciplinario, incluido el
paciente y la red de apoyo
del paciente.
Establecerá la periodicidad la práctica de exploración física en enfermería y explicará el proceso de inicio del historial de salud y exploración física.
Conocimiento
Destrezas
Destrezas
Pre-post prueba
Examen corto
Exámenes
14
13
2
0
1
Revisión del contenido de los cursos existentes
Modificación de los métodos de entrega
Cambios curriculares – añadir o eliminar cursos del pro

4. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
5 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
r
Ofrecer una atención
compasiva, centrada en el
paciente y basada en
evidencia que respete las
preferencias del paciente y
de la familia.
Escribirá el proceso de la preparación del escenario clínico y del equipo previo a la exploración física y aplicará las competencias de inspección, palpación, percusión y ausc
Valores
Destrezas
Conocimiento
Pre-post prueba
Examen corto
Presentaciones orales
18
12
Modificación de los métodos de entrega
Modificación de las actividades de aprendizaje
Revisión total del curso

5. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
6 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Implementar la atención del
paciente y la familia en torno
a la resolución de los
problemas al final de la vida y
los cuidados paliativos, como
el manejo de los síntomas, el
apoyo a las creencias y el
respeto por las preferencias
del paciente y la familia.
Aplicará las competencias de enfermería en el estimado y exploración del estado nutricional, los signos vitales, el peso, la estatura y el dolor físico y distinguirá las competen
Conocimiento
Valores
Conocimiento
Examen corto
Exámenes
Presentaciones orales
25
5
Revisión del contenido de los cursos existentes
Modificación de los métodos de entrega
Modificación de las actividades de aprendizaje

6. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
7 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
8 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Proporcionar una enseñanza
adecuada del paciente que
refleje la etapa del desarrollo,
la edad, la cultura, la
espiritualidad, las
preferencias del paciente y
las consideraciones de
alfabetización de la salud
para fomentar la participación
del paciente en su cuidado.
Analizará los datos subjetivos y objetivos relacionados al estimado y exploración física de la cabeza, el cuello y las regiones linfáticas.
Destrezas
Conocimiento
Valores
Pre-post prueba
Presentaciones orales
Examen corto
18
10
2
Revisión total del curso
Revisión del contenido de los cursos existentes
Modificación de los métodos de entrega
Distinguirá las competencias de enfermería en el estimado y exploración física de los ojos, los oídos y la boca.
Conocimiento
Destrezas
Valores
Ensayos, tareas de redacción
Pre-post prueba
Examen corto
10
14
6
Modificación de los métodos de entrega
Revisión total del curso
Revisión del contenido de los cursos existentes
Implementar intervenciones de
enfermería basadas en la evidencia
según corresponda para el manejo de
la atención aguda y crónica de los
pacientes y de promoción de salud a
lo largo de la vida.
Resumirá los aspectos básicos de la anatomía de la piel, el cabello y las uñas, analizará las técnicas para estimar y explorar la piel, el cabello y las uñas.
Exámenes
Ensayos, tareas de redacción
Examen corto
17
13
Revisión total del curso
Revisión del contenido de los cursos existentes
Modificación de los métodos de entrega

7. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
9 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Supervisar los resultados de
los clientes para evaluar la
eficacia de las intervenciones
psicobiológicas.
Desarrollará las competencias de enfermería en el estimado y exploración física.
Destrezas
Valores
Conocimiento
Pre-post prueba
Examen corto
Ensayos, tareas de redacción
20
10
Revisión del contenido de los cursos existentes
Modificación de los métodos de entrega
Modificación de las actividades de aprendizaje

8. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
10 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Facilitar las transiciones del
cuidado centradas en el
paciente, incluida la
planificación del alta y
garantizar el conocimiento del
cuidador sobre los requisitos
de atención para promover
una atención segura.
Integrará la promoción del autocuidado en la práctica de estimado y exploración física
Destrezas
Valores
Conocimiento

9. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
1
1
1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
1
2
1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Proporcionar atención de
enfermería, basada en
evidencia, que contribuya a
obtener resultados de
seguros y de alta calidad para
el paciente, dentro de los
microsistemas de atención de
salud.
Destrezas
Valores
Destrezas
Pre-post prueba
Examen corto
Ensayos, tareas de redacción
12
14
4
Revisión total del curso
Revisión del contenido de los cursos existentes
Modificación de las actividades de aprendizaje
Explicará las competencias de enfermería en el estimado y exploración física.
Crear un entorno de cuidado
seguro que resulte en
resultados de alta calidad
para los pacientes. Analizará los datos subjetivos y objetivos relacionados al estimado y la exploración física
Valores
Conocimiento
Destrezas
Examen corto
Pre-post prueba
Exámenes
19
11
Modificación de las actividades de aprendizaje
Modificación de los métodos de entrega
Revisión del contenido de los cursos existentes

10. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
1
3
1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Revisar el Plan de Cuidado
de Enfermería basado en una
evaluación continua de los
resultados de los pacientes.
Analizará los datos subjetivos y objetivos relacionados al estimado y exploración físico
Valores
Destrezas
Conocimiento
Pre-post prueba
Examen corto
Ensayos, tareas de redacción
22
8
Revisión del contenido de los cursos existentes
Revisión total del curso
Modificación de las actividades de aprendizaje

11. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
1
4
1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Demostrar el Juicio Crítico y
la responsabilidad por los
resultados de los pacientes al
delegar y supervisar a otros
miembros del equipo de
atención a la salud.
Establecerá la periodicidad la práctica de exploración física en enfermería y explicará el proceso de inicio del historial de salud y exploración física.
Conocimiento
Destrezas
Valores
Pre-post prueba
Ensayos, tareas de redacción
Examen corto
26
4
Modificación de los métodos de entrega
Revisión del contenido de los cursos existentes
Revisión total del curso

12. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
15 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
16 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Guiar el cuidado para
maximizar la salud, la
independencia y la calidad
de vida de un grupo de
individuos que se aproximan,
al inicio de una carga de
trabajo diario.
Demostrar la aplicación de
habilidades psicomotoras
para ofrecer una atención
eficiente, segura y compasiva
al paciente.
Aplicará las competencias de enfermería en el estimado y exploración del estado nutricional, los signos vitales, el peso, la estatura y el dolor físico y distinguirá las competen
Valores
Destrezas
Conocimiento
Examen corto
Pre-post prueba
Exámenes
Revisión total del curso
Modificación de los métodos de entrega
Modificación de las actividades de aprendizaje
23
7
Desarrollará las competencias de enfermería en el estimado y exploración física
Destrezas
Valores
Conocimiento
Examen corto
Ensayos, tareas de redacción
Pre-post prueba
18
12
Revisión del contenido de los cursos existentes
Revisión total del curso
Modificación de los métodos de entrega

13. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
17 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Desarrollar una comprensión
inicial de las modalidades
complementarias y
alternativas y su papel en el
cuidado de la salud.
Integrará la promoción del autocuidado en la práctica de estimado y exploración física
Conocimiento
Valores
Destrezas
Pre-post prueba
Ensayos, tareas de redacción
Examen corto
25
5
Revisión total del curso
Revisión del contenido de los cursos existentes
Modificación de los métodos de entrega

14. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
18 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Desarrollar una consciencia
de las creencias espirituales
y los valores que impactan el
cuidado de la salud, tanto de
los pacientes como de los
profesionales de salud.
N/A
Conocimiento
Valores
Destrezas
Examen corto
Presentaciones orales
Ensayos, tareas de redacción
16
14
Revisión del contenido de los cursos existentes
Revisión total del curso
Modificación de las actividades de aprendizaje

15. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
19 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
20 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Manejar la interacción
funcional de múltiples
problemas de salud afectando
a los pacientes a través de la
vida, incluyendo los
síndromes geriátricos
comunes.
Participar en técnicas de
cuidado y curación que
promueven una relación
terapéutica de paciente de
enfermera.
Analizará los datos subjetivos y objetivos relacionados al estimado y exploración física .
Destrezas
Conocimiento
Valores
Presentaciones orales
Ensayos, tareas de redacción
Examen corto
23
7
Revisión del contenido de los cursos existentes
Revisión total del curso
Modificación de los métodos de entrega
Desarrollará las competencias de enfermería en el estimado y exploración física.
Conocimiento
Destrezas
Valores
Exámenes
Presentaciones orales
Experiencias de Capstone
26
4
Revisión del contenido de los cursos existentes
Revisión total del curso
Modificación de las actividades de aprendizaje

16. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
21 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Comprender el rol y la
participación del profesional
ante la Preparación para
Emergencias y la Respuesta
en Desastres con
conocimiento de los factores
ambientales y los riesgos
que representan hacia uno
mismo y hacia los pacientes.
Conocimiento
Destrezas
Valores
Examen corto
Ensayos, tareas de redacción
Exámenes
25
5
Revisión total del curso
Modificación de los métodos de entrega
Modificación de las actividades de aprendizaje

17. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
22 1. A=
B=
C=
D=
F=
% =
2. A=
B=
C=
D=
F=
% =
3. A=
B=
C=
D=
F=
% =
Demostrar tolerancia a la
ambigüedad e
imprevisibilidad del mundo y
su efecto en el sistema de
salud en relación con la
práctica de enfermería.
Escribirá el proceso de la preparación del escenario clínico y del equipo previo a la exploración física y aplicará las competencias de inspección, palpación, percusión y auscu
Destrezas
Conocimiento
Conocimiento
Pre-post prueba
Examen corto
Ensayos, tareas de redacción
27
3
Revisión total del curso
Modificación de las actividades de aprendizaje
Modificación de los métodos de entrega

18. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Objetivos del Programa (OP) I. Identificar los objetivos
del curso que apoyan la OP
(del prontuario vigente del
curso). Si no se identificó
ninguna OP para el curso,
marque NA. (Anejar
Prontuario)
II. Identificar las dimensiones del
aprendizaje. Las tres dimensiones
de la competencia: dimensión
cognitiva (conocimientos, el saber),
dimensión instrumental (destrezas,
el hacer) y dimensión actitudinal
(actitudes y valores; el ser)
III. Identificar los métodos
de evaluación utilizados
para medir y evaluar el
éxito de este resultado por
parte de los estudiantes. *
(Lista de todos los
métodos)
IV. Informar del nivel de logro %
= [número de estudiantes que
ganan un 75% o más del número
total de estudiantes que
completan (es decir, 25/50 a
50%)] (Informe para cada
método de evaluación en II.)
V. Si el porcentaje real de la
actividad de avalúo cae por
debajo del estándar mínimo
de toda la universidad (75%
o superior), identifique los
cambios de curso planeados
para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en este
OP.**
+ A=
B=
C=
D=
F=
% =
+ A=
B=
C=
D=
F=
% =
+ A=
B=
C=
D=
F=
% =
+ A=
B=
C=
D=
F=
% =
Objetivo 22
Objetivo 22
Objetivo 22
Objetivo 22

19. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
Notas/Comentarios:

20. MATRIZ DE ALINEACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA POR CURSO (OP)
*Leyenda: III. Métodos de evaluación
Pre‐post prueba Experiencias de Capstone Exámenes Departamentales/ Diagnósticos/
Coordinados
Presentaciones orales Evaluaciones de portafolio de curso Evaluaciones de portafolio del estudiante
Ensayos, tareas de redacción Rendimiento en prácticas supervisadas Proyecto de Investigación
Examen corto Exámenes Proyecto de Grado
Tesis o disertaciones Exámenes estandarizados Exámenes comprensivos
Rendimiento en la licencia, certificación o exámenes
profesionales
Lista de cotejo Encuestas (Egresados, Satisfacción, Patronos, Curso,
Salida, entre otros)
Demostraciones / exhibiciones Estudios de caso (clínicos, situaciones pedagógicas) Grupos focales
Integrados al curso (Embedded) ‐ Exámenes, asignaciones,
informes, foros, organizadores gráficos, mapas
conceptuales
Encuestas (Egresados, Satisfacción, Patronos, Curso,
Salida, entre otros)
Datos Institucionales (tasas de retención, Tasas de
graduación, Datos de colocación de empleo
Entrevista (De entrada, o de salida, entre otras) Mapas curriculares Revisión curricular
Rúbricas ‐ Criterios/indicadores, escalas de valoración Observación de ejecución (performance)
**Leyenda: V. Ejemplos de mejoras planificadas
Revisión del contenido de los cursos existentes Modificación de los métodos de entrega Modificación de las actividades de aprendizaje
Cambios curriculares – añadir o eliminar cursos del
programa
Cursos de secuencia de forma diferente. Revisión del mapa
curricular
Aumentar el contacto con la facultad a tiempo
parcial
Revisión total del curso Cambios en el método de evaluación Desarrollar adiestramientos a la facultad y
empleados
Obtener más consistencia en cursos de varias secciones Reducir la inflación de grado vinculando las
calificaciones de las pruebas y del curso con el
dominio de todos los resultados
Revisar los resultados del curso para incluir más
pensamiento de orden superior y mayor rigor
intelectual
Mejorar el método Pedagógico ‐ Explorar estrategias
de aprendizaje activas y otros métodos de prueba
Cambios en el criterio de éxito – mejorar en el estándar del
avalúo de la actividad
Explore las mejoras tecnológicas (laboratorios,
equipos, tutorial de CD, etc.), utilizando la
evidencia de evaluación para apoyar una solicitud
de aumento de la financiación
Solicitar presupuesto adicional Desarrollar una rúbrica para una evaluación
más consistente
Explorar otras formas de evaluar los resultados