Este documento resume diferentes enfoques conductuales del aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante. Explica conceptos como la generalización, discriminación y extinción en ambos tipos de condicionamiento. También describe técnicas como la desensibilización sistemática, el uso de refuerzos para aumentar comportamientos deseables y disminuir los no deseables, así como el uso de claves y moldeamiento conductual. Finalmente, evalúa los beneficios del análisis conductual aplicado en la educación.

1. ENFOQUES
CONDUCTUALES
DEL APRENDIZAJE
Universidad Autónoma de Chiapas
Escuela de Humanidades
Lic. Pedagogia
3 “A”
Psicología del Aprendizaje

2. Condicionamiento Clásico
• Tipo de aprendizaje en el que el organismo aprende a
conectar o asociar estímulos.

3. Condicionamiento Clásico
PAVLOV

4. Generalización, Discriminación
y Extinción en el CC
• La GENERALIZACIÓN es la tendencia de un nuevo estimulo
similar al estimulo condicionado original, a producir una
tendencia similar.
• La DISCRIMINACIÓN ocurre cuando el organismo a un cierto
estimulo, pero no a los otros. ( Sonidos, ambientes, etc)
• La EXTINCIÓN es el debilitamiento de la respuesta
condicionada (RC) en la ausencia del estimulo incondicionado
(EI).

5. Desensibilización sistemática
• Es un método basado en el condicionamiento clásico. Que
reduce la ansiedad logrando que el individuo asocie una
relajación profunda con visualizaciones de situaciones que
producen ansiedad y que se van incrementando
sucesivamente.

6. Condicionamiento Operante
• Forma de aprender en el que las consecuencias del
comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que
ese comportamiento ocurra.

9. Aumento de las conductas
deseables
• Elección de refuerzos eficaces: recomienda que los profesores
determinen qué refuerzos actúan mejor en el caso de cada
niño.
• Aplicación de refuerzos contingentes y oportunos: Para que
un refuerzo sea eficaz, el profesor debe aplicarlo solo después
de que el niño muestre una conducta determinada.

10. Generalización, discriminación
y extinción en el C.O
• Generalización: dar la misma respuesta a
estímulos similares
• Discriminación: supone diferenciar entre
estímulos y diferentes variables
• Extinción: ocurre cuando la respuesta
desaparece

11. Comporta
miento
Análisis conductual aplicado en
la educación
• ¿Qué es análisis conductual aplicado?
Condiciona-
miento
operante

12. Usos del condicionamiento
• Incrementos de comportamiento deseado.
• Uso de claves y moldeamientos.
• Disminución de comportamiento indeseado.

13. Incrementos de
comportamiento deseado.
• Elegir reforzadores adecuados.
¿Cómo encontrar el adecuado?
• Historia de reforzamiento.
• ¿Qué quiere, pero no puede?
• ¿Qué reforzador prefiere?
Principio
Premack.
Actividad +
Actividad -

14. • Dar reforzador de forma contingente y oportuna.
Acción deseada Reforzador
• Usar programa reforzamiento.
- Programa taza fija
- Taza variable.
- Intervalo fijo
- Intervalo variable.
“Si + Acción + entonces + Reforzador”
Reforzamiento continuo Reforzamiento Parcial
Reforzamiento constante
(Extinción)
Reforzar solo una parte del
tiempo.

15. • Elaboración de contrato: carta compromiso
• Reforzamiento negativo eficaz.
Evitar una consecuencia, Conducta adecuada.

16. Uso de claves y moldeamiento.
• Claves.
Estímulo adicional, de presenta justo antes de que una
respuesta ocurra.
• Moldeamiento.
Indicar el camino deseado por medio de estímulos.
(Si no funciona las claves)
Indicaciones
PACIENCIA

17. Disminución de
comportamientos indeseables
1. Usar reforzamiento diferencial.
2. Termine el reforzamiento (Extinción).
3. Remueva los estímulos deseables.
-Tiempo fuera.
- Costo de respuesta.
4. Presente estímulos aversivos (castigo).
-Reprimedas verbales
-Aislarlo.
Gritos: Comportamiento modelo
Castigo: Elude, Ansiedad. Enojo.
Castigo: Muesta que no hacer y
no da una alternativa.

18. Evaluación del
condicionamiento operante y
análisis conductual aplicado
• Beneficia a el alumno y al maestro
• Lograr el equilibrio en ambas
• Tener un alcance interno en el alumno