Este documento describe tres enfoques principales del aprendizaje: el enfoque superficial, el enfoque profundo y el enfoque estratégico. El enfoque superficial se caracteriza por una motivación extrínseca y estrategias de aprendizaje mecánico que conducen a malos resultados. El enfoque profundo implica una motivación intrínseca, interés en la materia y aprendizaje significativo que producen buenos resultados. El enfoque estratégico también conduce a buenos resultados a través de la motivación extrínseca, la superación ac

1. ENFOQUES DEL
APRENDIZAJE
Saray Rodriguez

2. ÍNDICE
Definición
Tipos de Enfoques y sus resultados
Respuesta del docente
Autoevaluación

3. DEFINICIÓN
Predisposición u orientación a aprender
de determinada manera, basada en:
Motivos
Metas e interacciones
Estrategias para lograr los objetivos

4. TIPOS DE
ENFOQUES
Antes:
Enfoque superficial
Enfoque profundo
Después:
+ Enfoque estratégico

5. ENFOQUE
PROFUNDO
Motivación intrínseca
Interés por la materia
Aprendizaje significativo
Estrategias de comprensión y satisfacción
del propio alumno
Conocimientos previos Experiencia

6. ENFOQUE
ESTRATÉGICO
De logro o alto rendimiento
Motivación extrínseca
Superación académica
Estrategias para obtener el éxito
Exigencia de los profesores
Complementación con técnicas de estudio

7. ENFOQUE
SUPERFICIAL
Motivación extrínseca
Cumplimiento de los requisitos de la
evaluación
Estrategias de un aprendizaje mecánico
Se evalúa mediante una prueba o
examen (validez total)

8. RESULTADOSSuperficial:
No retención de contenidos y memorización para la
prueba.
Alta probabilidad de fracaso.
Profundo:
El alumno tiene metas y técnicas personales
(insatisfacción personal). Buenos rendimientos
académicos.
Estratégico: “oportunista”
Buenos resultados académicos.

9. RESPUESTA DEL
DOCENTE
Desarrollar la competencia de “Aprender a
aprender”.
Favorecer el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Incorporar actitudes y formas de actuar que
favorezcan los diferentes Estilos de aprendizaje.
Señalar la relación existente entre Estilística e
Innovación educativa.
Clases dinámicas.

10. CONCLUSIÓN
El docente debe ser quien escoja su
propio estilo y establezca sus clases
dentro de un enfoque con sus
determinadas características.