Ensayo Tendencia pedagógica en el quehacer docente

1. TENDENCIA PEDAGÓGICA QUE MEDIA MI PRAXIS DOCENTE
En la actualidad me desempeño como docente en el grado segundo, acompañando
el proceso de aprendizaje de 31 niños y niñas con edades comprendidas entre los
7 y 9 años de edad.
La experiencia de compartir las diferentes áreas: lengua castellana, ciencias
naturales, sociales, artística, religión, tecnología, educación física, inglés, religión;
me exige permanentemente innovar en la manera de mediar el proceso de
aprendizaje, recurriendo a ambientes emocionalmente propicios y teniendo en
cuenta los intereses de los niños, el proceso y ritmos individuales, además haciendo
uso de las TIC’s; atendiendo a la motivación que los niños presentan por las
diferentes herramientas tecnológicas y a la habilidad que tienen en el manejo de
dichas herramientas.
En mi quehacer docente, he visto necesario la aplicación APRENDIZAJE
VIVENCIAL, como tendencia pedagógica, tomada ésta como “el modelo de
aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede
sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes”. En este punto, es necesario
partir de lo que plantea Ausbel con relación al aprendizaje significativo y vivencial,
cuando expresa que aprender significa comprender y que una de las condiciones
importantes que debemos tener en cuenta es lo que el estudiante ya conoce sobre
lo que se va a enseñar. Contar con un diseño para la acción docente que parta de
ciertas ideas previas que servirán de enlace con los conceptos que se comienzan a
trabajar para que los niños y niñas los interioricen y establezcan relaciones que les
permita llegar a nuevos conceptos o a potenciar los que ya tienen elaborados.
Hace pocos días, trabajando en el área de sociales, en torno al tema del Municipio
de Pasto, la emoción y el orgullo salieron a flote, la invitación fue a establecer un
espacio de conversación sobre aquellos datos que cada uno de ellos desde su
vivencia y sentir han experimentado con relación a la ciudad San Juan de Pasto.
Muchos de ellos, oriundos de aquí, contaron con cierto conocimiento respecto a
aspectos importantes de la región, la comida, la música, sitios de interés, entre otros

2. Otro número de niños, que apenas tienen la oportunidad de conocer la ciudad,
comenzaron a manifestar su aprecio y apego con expresiones emotivas fruto de las
vivencias que han comenzado a experimentar en San Juan de Pasto.
La emoción llegó a su punto máximo cuando se propuso visitar la sala de informática
y acceder a través del internet a imágenes y videos alusivos al tema que se estaba
trabajando.
Las habilidades que tienen muchos y quienes las han ido ganando en la práctica
con las actividades propuestas desde el área de Tecnología, les permitió ingresar a
un buscador con mucha facilidad y comenzar a explorar imágenes y videos
relacionados con el tema propuesto. La emoción se mantuvo y querían más de lo
que encontraban. Finalmente el momento se transformó de la emoción de
redescubirse como personas que forman parte de una ciudad a un momento de
aprendizaje de ciertos detalles que desconocían, que aunque siendo familiares,
estaban aún lejanos en su cotidianidad (la comida típica, la música, las artesanías,
la cultura).
No fue necesario solicitarles elaborar un mensaje haciendo uso de Paint o Word
Pad, en su interés y cargados de información lograron realizar un trabajo llamativo
cargado de color, de imágenes que dejaron entrever el amor y sentimiento que les
genera hablar de la ciudad en la que viven.
De manera precisa puedo concluir que la información inicial que surge en el
conversatorio son todos esos saberes previos que los niños y niñas tienen, desde
lo emocional y lo conceptual. En un segundo momento, con la emocionalidad
presente, surgen nuevos saberes como resultado de enlazar el conocimiento que
tienen y el que se descubre no solo en la revisión de información en la red sino en
el intercambio de ideas con sus compañeros y compañeras. Finalmente el
aprendizaje se hace más vivencial y significativo cuando elaboran un mensaje
haciendo uso de las herramientas que le proporcionan los programas Paint – Word
Pad.
“Valerse de los momentos de emoción y de información previa de los estudiantes
hace significativo el aprendizaje, cuando se logra conjugar estos saberes con los
que surgen del intercambio y de la información conceptual como tal”