El documento describe los conceptos, procesos y herramientas de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en el área de música. Explica cómo los PLE permiten a los estudiantes organizar de manera personalizada sus recursos y actividades de aprendizaje musical a través de herramientas web como blogs, redes sociales y sistemas de gestión del aprendizaje. Finalmente, se presenta un ejemplo real de PLE para la música que integra estas herramientas.
El documento propone la creación de un programa de formación de Auditores Educativos. Estos profesionales se encargarían de optimizar los sistemas de control de calidad en las escuelas mediante el uso de técnicas docentes, informáticas y estadísticas. El programa formaría profesionales capaces de administrar los datos de las escuelas, sintetizar información y proyectar el futuro de la escuela desde su propio proyecto educativo.
Mapa conceptual la educación entre el espacio y tiempo-2010Ruth66
El documento describe tres pilares para un modelo pedagógico integrador para la educación universitaria en línea: 1) centrado en los medios, 2) centrado en el profesor, y 3) centrado en el estudiante. Busca un equilibrio donde cada modelo tiene un papel pero ninguno es superior. También enfatiza la importancia de evaluar al estudiante, ofrecer materiales didácticos que combinan tecnologías, y educar en valores a través de la responsabilidad y el juicio ético.
Conferencia curso PSDIE dirección de organizaciones educativas en ESICEscalae
Presentación realizada por el Dr. Federico Malpica para iniciar el Postgrado: Programa Superior de Dirección de Instituciones Educativas (PSDIE) en colaboración con la Entidad Implementadora: Grupo EIM
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Tecnología e Informática para séptimo grado en el Colegio Gustavo Restrepo. Describe las dimensiones de aprendizaje (saber, hacer y convivir), las actividades de clase y recursos, los indicadores de desempeño y las actividades de evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su conocimiento técnico, tecnológico y científico a través de actividades como toma de apuntes, elaboración de guías y talleres, y exposic
El documento describe la organización de contenidos educativos en tres bloques. El primer bloque analiza el trabajo de los estudiantes adolescentes y las actividades escolares. El segundo bloque identifica la diversidad del trabajo docente y cómo adquirir conocimientos sobre el funcionamiento de la escuela. El tercer bloque cubre el conocimiento sobre la organización del trabajo en la escuela, incluyendo habilidades, conocimientos, actitudes y el ambiente escolar.
Este documento discute los estilos de aprendizaje en adultos. Menciona que los estilos se fundamentan en la inclusión ontológica del hombre y la confrontación dialéctica entre el hombre y la naturaleza. También caracteriza los estilos de aprendizaje en adultos examinando sus saberes, capacidades, recursos, motivación y actitudes. Finalmente, presenta algunas taxonomías de los estilos de aprendizaje como el enfoque profundo, superficial y estratégico.
Este documento presenta los aspectos metodológicos e instruccionales para el diseño y desarrollo de cursos de apoyo a la presencialidad mediados por TIC. Se describen las fases, ejes, tutoría, evaluación y consignas involucradas en el proceso. El objetivo es socializar la metodología para el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación de los cursos virtuales de apoyo.
Este documento describe la evolución de la tecnología educativa y el uso de las TIC en la educación. Explica conceptos clave como la enseñanza programada, el conductismo, el aprendizaje basado en estímulo-respuesta y diferentes teorías del aprendizaje. También analiza cómo las nuevas tecnologías como la hipermedia, el multimedia e Internet han cambiado la enseñanza al facilitar el acceso a la información y permitir nuevas formas de interacción y aprendizaje autodirigido.
El documento propone la creación de un programa de formación de Auditores Educativos. Estos profesionales se encargarían de optimizar los sistemas de control de calidad en las escuelas mediante el uso de técnicas docentes, informáticas y estadísticas. El programa formaría profesionales capaces de administrar los datos de las escuelas, sintetizar información y proyectar el futuro de la escuela desde su propio proyecto educativo.
Mapa conceptual la educación entre el espacio y tiempo-2010Ruth66
El documento describe tres pilares para un modelo pedagógico integrador para la educación universitaria en línea: 1) centrado en los medios, 2) centrado en el profesor, y 3) centrado en el estudiante. Busca un equilibrio donde cada modelo tiene un papel pero ninguno es superior. También enfatiza la importancia de evaluar al estudiante, ofrecer materiales didácticos que combinan tecnologías, y educar en valores a través de la responsabilidad y el juicio ético.
Conferencia curso PSDIE dirección de organizaciones educativas en ESICEscalae
Presentación realizada por el Dr. Federico Malpica para iniciar el Postgrado: Programa Superior de Dirección de Instituciones Educativas (PSDIE) en colaboración con la Entidad Implementadora: Grupo EIM
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Tecnología e Informática para séptimo grado en el Colegio Gustavo Restrepo. Describe las dimensiones de aprendizaje (saber, hacer y convivir), las actividades de clase y recursos, los indicadores de desempeño y las actividades de evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su conocimiento técnico, tecnológico y científico a través de actividades como toma de apuntes, elaboración de guías y talleres, y exposic
El documento describe la organización de contenidos educativos en tres bloques. El primer bloque analiza el trabajo de los estudiantes adolescentes y las actividades escolares. El segundo bloque identifica la diversidad del trabajo docente y cómo adquirir conocimientos sobre el funcionamiento de la escuela. El tercer bloque cubre el conocimiento sobre la organización del trabajo en la escuela, incluyendo habilidades, conocimientos, actitudes y el ambiente escolar.
Este documento discute los estilos de aprendizaje en adultos. Menciona que los estilos se fundamentan en la inclusión ontológica del hombre y la confrontación dialéctica entre el hombre y la naturaleza. También caracteriza los estilos de aprendizaje en adultos examinando sus saberes, capacidades, recursos, motivación y actitudes. Finalmente, presenta algunas taxonomías de los estilos de aprendizaje como el enfoque profundo, superficial y estratégico.
Este documento presenta los aspectos metodológicos e instruccionales para el diseño y desarrollo de cursos de apoyo a la presencialidad mediados por TIC. Se describen las fases, ejes, tutoría, evaluación y consignas involucradas en el proceso. El objetivo es socializar la metodología para el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación de los cursos virtuales de apoyo.
Este documento describe la evolución de la tecnología educativa y el uso de las TIC en la educación. Explica conceptos clave como la enseñanza programada, el conductismo, el aprendizaje basado en estímulo-respuesta y diferentes teorías del aprendizaje. También analiza cómo las nuevas tecnologías como la hipermedia, el multimedia e Internet han cambiado la enseñanza al facilitar el acceso a la información y permitir nuevas formas de interacción y aprendizaje autodirigido.
actividades orientadoras para la intervencion en el aula por marco manotoamark_mh
Este documento describe los componentes clave para diseñar e implementar tareas instructivas efectivas. Resalta la importancia de preparar el contexto y las condiciones para el aprendizaje, presentar la información de manera organizada, delimitar claramente las tareas, y analizar las relaciones de comunicación en el aula.
Syllabus proyecto y tecnologia de base quinto año 2011jopa76_1
Este documento presenta el syllabus de Contabilidad - Secretariado Computarizado para quinto año en la Institución Educativa “República del Ecuador”. El syllabus describe los contenidos, metodología y evaluación para tres trimestres. Los contenidos incluyen módulos profesionales sobre administración y organización de eventos, así como tecnologías de información como Power Point, Excel y computación. La metodología involucra métodos activos, demostraciones, trabajo individual y en grupo. La evaluación es continua e integral de las capacidades y actitudes
Este documento describe el plan de estudios y metodología de enseñanza del Colegio San Pedro. Se utilizarán varios métodos como explicaciones del profesor, exposiciones, debates, investigaciones, evaluaciones escritas y orales. La evaluación se basará en la participación en clase, comprensión de conceptos, y desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y axiológicas. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos y valores a través de un enfoque práctico e integral.
OrientacióN DidáCtica Personal Escuela De Turismoibarodsa
Este documento trata sobre la orientación didáctica. Aborda 7 temas principales: 1) la necesidad de formación de docentes, 2) el proceso de enseñanza-aprendizaje, 3) la comunicación educativa, 4) la aplicación de principios psicológicos a la educación, 5) las estrategias metodológicas, 6) las funciones y habilidades docentes, y 7) los medios y recursos didácticos, incluyendo las nuevas tecnologías. El documento ofrece información sobre cada uno de estos temas a
Este documento describe el modelo educativo flexible implementado por el Ministerio de Educación Nacional llamado "Grupos Juveniles Creativos" entre 2011 y 2012. El modelo se basa en componentes como la organización de la acción pedagógica, el componente curricular, y la estrategia de evaluación. El documento también describe elementos como los escenarios de formación, la línea básica y de profundización, y la dinámica de roles utilizada en el modelo educativo.
El documento describe el nuevo rol del docente y el vínculo pedagógico entre maestro y alumno. Explica que este vínculo se genera a través de la escuela y está influenciado por factores individuales, institucionales y socioculturales. También discute la importancia de la motivación de los alumnos y el uso del juego en el proceso de aprendizaje.
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2011 y 2012. El modelo incluye componentes organizacionales, curriculares y metodológicos, con enfoques pedagógicos como el aprendizaje significativo, autónomo y cooperativo. El documento también presenta la estructura y dinámicas de los grupos juveniles creativos, incluyendo momentos de trabajo, roles de los estudiantes y líneas básicas y de profundización.
El documento describe un modelo pedagógico para el aula virtual que presenta tres formas de mediación: el procesamiento pedagógico de contenidos por parte del tutor, los dispositivos tecnológicos del aula y las interacciones entre estudiantes. El modelo busca afianzar un enfoque centrado en el estudiante a través de foros, chats y correo electrónico para promover el trabajo autónomo y colaborativo, al tiempo que facilita la apropiación del conocimiento y formación personal considerando las necesidades emocionales, físicas y
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional entre 2011 y 2012. Explica los componentes curriculares del modelo, incluyendo la organización de la acción pedagógica, el enfoque pedagógico, la estructura metodológica y el plan de estudios. También detalla la estrategia de evaluación, la cual se enfoca en recolectar y analizar información para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje de los estudiantes.
Ppt configurador de la práctica posturas y cognoscitiva estructuralU.E.N "14 de Febrero"
Este documento presenta información sobre un tema de planificación y evaluación curricular. Se discuten diferentes posturas sobre cómo el currículo configura la práctica educativa y representa la acción, planificación y contenido cultural. También resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo.
Mapa conceptual del artículo de pere marqués (por parejas)jmsuarezdsanchez
El documento discute las funciones, roles y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Explica que los docentes deben ayudar a los estudiantes a aprender de manera personalizada usando múltiples recursos, incluyendo las tecnologías de la información. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen competencias digitales y didácticas a través de su formación continua.
El documento analiza los elementos fundamentales del acto didáctico. Explica que este proceso se basa en la comunicación entre el docente y el discente. Identifica los principales componentes del acto como el contexto, los protagonistas (docente y discente), los contenidos y los medios y recursos. Concluye que una enseñanza efectiva requiere de la interacción sistemática entre estos elementos a través de estrategias pedagógicas diversas.
El documento habla sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI es el producto de la reflexión de una institución educativa sobre su identidad, misión y valores. Define los objetivos y políticas que orientan las funciones sustantivas de la institución. El PEI tiene dos dimensiones: interna, que involucra a los miembros de la institución, y externa, que determina la imagen proyectada a la comunidad. La evaluación es un instrumento importante para el cambio educativo y la mejora continua de una
Este documento presenta conceptos clave sobre la programación didáctica. Define la programación didáctica como el proceso mediante el cual un formador organiza, planifica y regula la actividad educativa para lograr unos objetivos, teniendo en cuenta el contexto. Explica que debe especificar los conocimientos y habilidades que los estudiantes adquirirán, así como los recursos y técnicas que se utilizarán durante el proceso formativo. Finalmente, destaca factores como el contexto, los interlocutores y sus características personales que intervienen
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 13 de diciembre de 2012.
En este webinar Joaquín J. Martínez Sánchez nos habla sobre la relación entre la educación formal y los aprendizajes informales, la alfabetización convencional y la nueva literacidad o la multiliteracidad, la cultura escolar y las culturas emergentes (digitales, juveniles, mestizas o étnicas), el canon dogmático o burocrático y el canon intercultural. En esta sesión nuestro ponente continúa el debate generado por investigaciones como "El proyecto Facebook", "La educación expandida" y "La educación prohibida", aunque se circunscriba a la enseñanza secundaria y se pongan de relieve las nuevas prácticas educativas en LyL.
INTEF - MECD
El documento describe un juego de aprendizaje basado en proyectos (PBL) y aprendizaje basado en juegos (GBL) para enseñar verbos y ortografía. Los estudiantes aprenden de forma colaborativa mediante la creación de juegos que involucran diferentes inteligencias múltiples y competencias. El juego de verbos implica identificar tiempos verbales proyectados, mientras que el de ortografía prueba el reconocimiento y escritura de palabras. Ambos fomentan el aprendizaje a través del j
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 11 de enero de 2013.
En este webinar Ana Mariño nos habla sobre este proyecto colaborativo en el que se comparten experiencias didácticas utilizando distintas aplicaciones de dispositivos móviles y tablets.
Puedes acercarte al blog del proyecto: http://proyectoguappis.blogspot.com.es/
INTEF - MECD
Este documento describe un taller llamado TAAC que explora el uso de tablets y smartphones para la enseñanza y aprendizaje musical. El taller tiene tres objetivos: compartir experiencias sobre cómo usar estas herramientas, observar el grado de motivación de los estudiantes, y crear un repositorio de aplicaciones útiles. El documento también revisa varias aplicaciones musicales para práctica vocal, instrumental y edición de audio.
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 15 de noviembre de 2012.
En este webinar, Antonio Omatos Soria nos hace una descripción del taller de herramientas Web 2.0 celebrado en el CPR de Logroño con el objetivo de conocer dichas herramientas a través de tareas que nos lleven a ellas, fusionándolas e integrándolas. Las tareas sirven de ejemplos de interés para su incorporación al aula.
actividades orientadoras para la intervencion en el aula por marco manotoamark_mh
Este documento describe los componentes clave para diseñar e implementar tareas instructivas efectivas. Resalta la importancia de preparar el contexto y las condiciones para el aprendizaje, presentar la información de manera organizada, delimitar claramente las tareas, y analizar las relaciones de comunicación en el aula.
Syllabus proyecto y tecnologia de base quinto año 2011jopa76_1
Este documento presenta el syllabus de Contabilidad - Secretariado Computarizado para quinto año en la Institución Educativa “República del Ecuador”. El syllabus describe los contenidos, metodología y evaluación para tres trimestres. Los contenidos incluyen módulos profesionales sobre administración y organización de eventos, así como tecnologías de información como Power Point, Excel y computación. La metodología involucra métodos activos, demostraciones, trabajo individual y en grupo. La evaluación es continua e integral de las capacidades y actitudes
Este documento describe el plan de estudios y metodología de enseñanza del Colegio San Pedro. Se utilizarán varios métodos como explicaciones del profesor, exposiciones, debates, investigaciones, evaluaciones escritas y orales. La evaluación se basará en la participación en clase, comprensión de conceptos, y desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y axiológicas. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos y valores a través de un enfoque práctico e integral.
OrientacióN DidáCtica Personal Escuela De Turismoibarodsa
Este documento trata sobre la orientación didáctica. Aborda 7 temas principales: 1) la necesidad de formación de docentes, 2) el proceso de enseñanza-aprendizaje, 3) la comunicación educativa, 4) la aplicación de principios psicológicos a la educación, 5) las estrategias metodológicas, 6) las funciones y habilidades docentes, y 7) los medios y recursos didácticos, incluyendo las nuevas tecnologías. El documento ofrece información sobre cada uno de estos temas a
Este documento describe el modelo educativo flexible implementado por el Ministerio de Educación Nacional llamado "Grupos Juveniles Creativos" entre 2011 y 2012. El modelo se basa en componentes como la organización de la acción pedagógica, el componente curricular, y la estrategia de evaluación. El documento también describe elementos como los escenarios de formación, la línea básica y de profundización, y la dinámica de roles utilizada en el modelo educativo.
El documento describe el nuevo rol del docente y el vínculo pedagógico entre maestro y alumno. Explica que este vínculo se genera a través de la escuela y está influenciado por factores individuales, institucionales y socioculturales. También discute la importancia de la motivación de los alumnos y el uso del juego en el proceso de aprendizaje.
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2011 y 2012. El modelo incluye componentes organizacionales, curriculares y metodológicos, con enfoques pedagógicos como el aprendizaje significativo, autónomo y cooperativo. El documento también presenta la estructura y dinámicas de los grupos juveniles creativos, incluyendo momentos de trabajo, roles de los estudiantes y líneas básicas y de profundización.
El documento describe un modelo pedagógico para el aula virtual que presenta tres formas de mediación: el procesamiento pedagógico de contenidos por parte del tutor, los dispositivos tecnológicos del aula y las interacciones entre estudiantes. El modelo busca afianzar un enfoque centrado en el estudiante a través de foros, chats y correo electrónico para promover el trabajo autónomo y colaborativo, al tiempo que facilita la apropiación del conocimiento y formación personal considerando las necesidades emocionales, físicas y
Este documento describe el modelo educativo flexible "Grupos Juveniles Creativos" implementado por el Ministerio de Educación Nacional entre 2011 y 2012. Explica los componentes curriculares del modelo, incluyendo la organización de la acción pedagógica, el enfoque pedagógico, la estructura metodológica y el plan de estudios. También detalla la estrategia de evaluación, la cual se enfoca en recolectar y analizar información para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje de los estudiantes.
Ppt configurador de la práctica posturas y cognoscitiva estructuralU.E.N "14 de Febrero"
Este documento presenta información sobre un tema de planificación y evaluación curricular. Se discuten diferentes posturas sobre cómo el currículo configura la práctica educativa y representa la acción, planificación y contenido cultural. También resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo.
Mapa conceptual del artículo de pere marqués (por parejas)jmsuarezdsanchez
El documento discute las funciones, roles y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Explica que los docentes deben ayudar a los estudiantes a aprender de manera personalizada usando múltiples recursos, incluyendo las tecnologías de la información. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen competencias digitales y didácticas a través de su formación continua.
El documento analiza los elementos fundamentales del acto didáctico. Explica que este proceso se basa en la comunicación entre el docente y el discente. Identifica los principales componentes del acto como el contexto, los protagonistas (docente y discente), los contenidos y los medios y recursos. Concluye que una enseñanza efectiva requiere de la interacción sistemática entre estos elementos a través de estrategias pedagógicas diversas.
El documento habla sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI es el producto de la reflexión de una institución educativa sobre su identidad, misión y valores. Define los objetivos y políticas que orientan las funciones sustantivas de la institución. El PEI tiene dos dimensiones: interna, que involucra a los miembros de la institución, y externa, que determina la imagen proyectada a la comunidad. La evaluación es un instrumento importante para el cambio educativo y la mejora continua de una
Este documento presenta conceptos clave sobre la programación didáctica. Define la programación didáctica como el proceso mediante el cual un formador organiza, planifica y regula la actividad educativa para lograr unos objetivos, teniendo en cuenta el contexto. Explica que debe especificar los conocimientos y habilidades que los estudiantes adquirirán, así como los recursos y técnicas que se utilizarán durante el proceso formativo. Finalmente, destaca factores como el contexto, los interlocutores y sus características personales que intervienen
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 13 de diciembre de 2012.
En este webinar Joaquín J. Martínez Sánchez nos habla sobre la relación entre la educación formal y los aprendizajes informales, la alfabetización convencional y la nueva literacidad o la multiliteracidad, la cultura escolar y las culturas emergentes (digitales, juveniles, mestizas o étnicas), el canon dogmático o burocrático y el canon intercultural. En esta sesión nuestro ponente continúa el debate generado por investigaciones como "El proyecto Facebook", "La educación expandida" y "La educación prohibida", aunque se circunscriba a la enseñanza secundaria y se pongan de relieve las nuevas prácticas educativas en LyL.
INTEF - MECD
El documento describe un juego de aprendizaje basado en proyectos (PBL) y aprendizaje basado en juegos (GBL) para enseñar verbos y ortografía. Los estudiantes aprenden de forma colaborativa mediante la creación de juegos que involucran diferentes inteligencias múltiples y competencias. El juego de verbos implica identificar tiempos verbales proyectados, mientras que el de ortografía prueba el reconocimiento y escritura de palabras. Ambos fomentan el aprendizaje a través del j
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 11 de enero de 2013.
En este webinar Ana Mariño nos habla sobre este proyecto colaborativo en el que se comparten experiencias didácticas utilizando distintas aplicaciones de dispositivos móviles y tablets.
Puedes acercarte al blog del proyecto: http://proyectoguappis.blogspot.com.es/
INTEF - MECD
Este documento describe un taller llamado TAAC que explora el uso de tablets y smartphones para la enseñanza y aprendizaje musical. El taller tiene tres objetivos: compartir experiencias sobre cómo usar estas herramientas, observar el grado de motivación de los estudiantes, y crear un repositorio de aplicaciones útiles. El documento también revisa varias aplicaciones musicales para práctica vocal, instrumental y edición de audio.
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 15 de noviembre de 2012.
En este webinar, Antonio Omatos Soria nos hace una descripción del taller de herramientas Web 2.0 celebrado en el CPR de Logroño con el objetivo de conocer dichas herramientas a través de tareas que nos lleven a ellas, fusionándolas e integrándolas. Las tareas sirven de ejemplos de interés para su incorporación al aula.
El documento propone un plan audiovisual para el curso 2011-2012 diseñado por La Tribu 2.0. El plan involucraría a estudiantes, profesores y familias en actividades como preestrenos de películas en cines, hacer críticas de películas, y crear videos e historias visuales para compartir en línea. El objetivo es educar para el siglo 21 involucrando a toda la comunidad educativa en el mundo audiovisual.
El documento habla sobre la creación y el liderazgo de tribus y movimientos. Explica que para crecer un movimiento se debe inspirar a otros, evangelizar una visión, motivar a la acción y publicar un manifiesto. También destaca la importancia de facilitar la conexión entre miembros de la tribu y comunicar efectivamente la visión del movimiento.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre música para estudiantes de cuarto grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes sobre las notas musicales, incluyendo cómo leer una partitura y ubicar las notas en el teclado de una computadora. Los estudiantes aprenden identificando notas musicales en imágenes y videos, investigando sobre el tema y practicando la interpretación de canciones populares usando recursos en la computadora.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el primer grado en una institución educativa en Ica, Perú. El documento describe los objetivos y contenidos del curso, incluyendo cuatro unidades didácticas que se enfocarán en sonidos y líneas, color y técnicas, modelados creativos, y mosaicos y estampados. El curso busca desarrollar la expresión y apreciación artística de los estudiantes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 del área de Arte para el grado 1B. La sesión tuvo como objetivo recrear la historia del Perú a través de origami. Los estudiantes escucharon un cuento y luego elaboraron un barco y un conejo siguiendo las instrucciones de la profesora. Al final, reflexionaron sobre lo aprendido y las dificultades encontradas durante la clase.
La programación anual de aprendizajes del área de arte para 1° grado en la Institución Educativa Santiago Antúnez de Mayolo describe los objetivos y competencias a desarrollar. El documento incluye tres unidades didácticas que abarcan expresión artística y apreciación artística a través de diversas disciplinas como danza, música, teatro y artes visuales, con el fin de que los estudiantes se expresen artísticamente y aprecien el arte.
Este documento presenta la programación anual de arte para el segundo grado de secundaria de la Institución Educativa "Virgen de las Mercedes". La programación incluye 11 secciones con información sobre la institución, fundamentación del área, calendario, temas transversales, valores, competencias, organización de unidades didácticas, estrategias de evaluación y bibliografía. El programa se implementará desde marzo hasta diciembre con un total de 40 semanas distribuidas en 4 trimestres.
El documento describe los objetivos de una materia de la Licenciatura en TIC. Los objetivos generales son proporcionar sólidas bases teóricas sobre sistemas de información y las habilidades para estudiarlos y abordarlos desde una perspectiva sociotécnica. Los objetivos específicos incluyen aprender conceptos clave de sistemas y tecnologías de información, el rol de los profesionales, características de sistemas de información, y habilidades de software y trabajo en equipo.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
Los momentos y elementos didácticos en el proceso de aprendizaje incluyen las etapas de diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. Los elementos didácticos como los materiales, técnicas de grupo, modalidades de formación y medios facilitan la obtención de información y el logro de los objetivos educativos. La metodología de enseñanza se fundamenta en formas para estructurar las actividades didácticas según las características de los estudiantes y el entorno educativo
Este documento presenta una comparación entre diferentes modelos de diseño instruccional como el modelo de Dick y Carey, el modelo CDAVA y otros. Explica las diferentes fases de cada modelo y cómo abordan aspectos como los objetivos de aprendizaje, el análisis de necesidades, el desarrollo de materiales y estrategias didácticas, y la evaluación formativa y sumativa.
Este documento presenta un trabajo final sobre la práctica docente II. Incluye secciones sobre los fundamentos del programa, la metodología de investigación-acción utilizada, la coordinación de objetivos, las diferentes dimensiones de la práctica docente como la personal, institucional, social y didáctica, ejemplos de estas dimensiones, y la formación del profesorado. El resumen busca ofrecer una visión general del contenido del documento en 3 oraciones o menos.
Este documento describe los nuevos ambientes de aprendizaje más allá del salón de clases y las características de la generación net. Explica cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden mejorar el proceso de aprendizaje cuando se usan de manera correcta e integradas al plan de estudios, y destaca la importancia de la capacitación de los maestros en el uso de las TIC.
Este documento presenta una evolución del concepto de currículo a través del tiempo. Explica que el currículo ha variado debido a cambios sociales y técnicos. Luego categoriza la evolución conceptual de currículo en cuatro áreas: como instrumento, como proceso, como educación y como técnica de planeamiento. Finalmente, analiza diferentes definiciones de currículo propuestas por varios autores a lo largo de la historia.
Este documento resume las estrategias de aprendizaje que propician la creatividad y el pensamiento crítico en los estudiantes. Las estrategias son acciones que permiten desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje fomentando la autonomía, capacidad de pensamiento y actitud de cooperación en los alumnos a través de métodos directos e indirectos que estimulan el aprendizaje y utilizan recursos como la tecnología, materiales de la naturaleza y reciclables.
Presentación programa formacion del estratefia ud componentes 1,2,3 y 6cristian figueroa
Este documento describe un programa regional para apoyar el desarrollo económico local a través de la capacitación. El objetivo general es apoyar la descentralización en la región fortaleciendo las capacidades técnicas y de articulación público-privada. Los componentes del programa incluyen el desarrollo de materiales didácticos, cursos de formación, redes de expertos, y un fondo para proyectos. Se establecerá una unidad de dirección y entidades locales de apoyo en varios países para coordinar la implementación.
Este documento describe la evolución del pensamiento sobre la enseñanza, comenzando con modelos conductistas de transmisión de información y progresando hacia modelos centrados en el aprendizaje del estudiante y la comprensión. También discute las limitaciones de los enfoques conductistas tempranos, las críticas que surgieron y las investigaciones posteriores sobre cómo mejorar la efectividad de la enseñanza facilitando el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes.
El documento propone diseñar ambientes de aprendizaje que consideren factores como la iluminación, colores, material didáctico y objetos virtuales para mejorar el desempeño de los estudiantes y sus relaciones sociales. También sugiere crear ambientes virtuales e inclusivos para capacitar docentes, rediseñar modelos educativos y generar un ambiente globalizador.
Este documento presenta la introducción de un curso de formación docente para profesores de educación superior. El curso tiene como objetivos que los participantes analicen las categorías del proceso de enseñanza-aprendizaje y elaboren planes de cursos tomando en cuenta fundamentos psicopedagógicos. El curso se desarrollará de manera semi-presencial e incluirá conferencias y seminarios sobre temas como educación y globalización. La evaluación considerará actividades a lo largo del curso y un trabajo final.
El documento describe la formación por proyectos como una estrategia didáctica que busca formar competencias mediante la realización de proyectos durante un período académico. Explica que los proyectos permiten integrar el saber, el saber hacer y el saber ser, además de resolver problemas contextualizados. También describe los roles del estudiante y el instructor, así como las ventajas de esta metodología, como el aprendizaje activo, cooperativo, globalizado y motivador.
1. El documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que desarrolle cada ítem utilizando diferentes organizadores gráficos como mentefactos, mapas conceptuales y esquemas para explicar y describir elementos clave de los AVAs y OVAs.
2. Se solicita al estudiante que explique las características de sincronía y asincronía en AVAs, los entornos
Este documento presenta una lista de 5 integrantes de un proyecto educativo y describe brevemente elementos clave para mejorar la calidad de la educación, incluyendo la necesidad de enriquecer y diversificar las formas de enseñanza, los aprendizajes logrados y no logrados, y la evaluación en 3 momentos: inicial, procesual y final.
Describe las caracterísitcas del nuevo rol del docente en el entorno virtual, sus temores y su ansiedad frente a las exigencias del nuevo paradigma educativo.
El documento describe el nuevo rol del docente en el siglo XXI, centrado en facilitar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes y desarrollar múltiples habilidades a través de métodos innovadores y el uso de tecnología. El docente debe dinamizar el aprendizaje, coordinar el trabajo consensuado, y estimular el logro de competencias para conducir al estudiante a completar su aprendizaje de forma autónoma.
El documento describe el nuevo rol del docente en el siglo XXI. Los estándares de educación para este siglo incluyen el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de habilidades múltiples y la comprensión sobre el conocimiento superficial. Para cumplir con estos estándares, el docente debe crear ambientes de aprendizaje flexibles, mediar el conocimiento y estimular el logro de competencias. El nuevo docente facilita el aprendizaje, dinamiza la comunidad educativa, orienta a los estudiantes y aprende de forma continua.
El documento describe los nuevos estándares de educación para el siglo XXI, incluyendo el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de habilidades múltiples y el uso de datos y herramientas del mundo real. También discute el nuevo rol del docente, quien facilita el aprendizaje, dinamiza el proceso educativo y estimula el logro de competencias a través de ambientes de aprendizaje flexibles y centrados en el estudiante. Finalmente, enfatiza la necesidad de una actitud positiva hacia el cambio y la aceptación
El documento describe la evolución del modelo de enseñanza de transmisión de información a estudiantes pasivos hacia modelos centrados en la comprensión del estudiante, donde el profesor crea un entorno que influye en las concepciones de los estudiantes a través de la investigación, programas y formación continua del profesorado.
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Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 25 de octubre de 2012.
Javier Ramos Sancha, @javiramossancha, y Julián Sanz Mamolar, @julisanzmamolar, presentan el trabajo desarrollado por la sección bilingüe del Colegio San Gregorio de Aguilar de Campoo en el tercer ciclo de Educación Primaria uniendo el bilingüismo y las TIC, cómo el alumno llega a crear sus propios contenidos y recursos gracias a la ayuda de las TIC.
INTEF - MECD
Presentación del webinar organizado por la red social docente Internet en el Aula el 11 de octubre de 2012 sobre el proyecto Un libro por la paz, con Juan Antonio Ramajo Simón, @joanfelizz
Este documento presenta tres objetivos para una webinar sobre la integración del aprendizaje basado en competencias. El primer objetivo es analizar los desafíos de integrar competencias básicas. El segundo objetivo es definir características del enfoque de competencias que permitan nuevas estrategias didácticas. El tercer objetivo es diseñar e implementar formas de colaboración docente para fomentar buenas prácticas.
Presentación del webinar organizado por la red social docente Internet en el Aula el 13 de septiembre de 2012.
Begoña Roldán Juez es profesora de lengua y literatura en Secundaria y Bachillerato. Actualmente trabaja en el CEPA Paulo Freire de Fuenlabrada (Madrid). Apasionada de su profesión y de su materia, también es aficionada a escribir. Recientemente ha publicado sus dos primeras novelas: Dientes de sable y Gorriones de piedra.
Begoña nos presentará su blog educativo de lengua y literatura española: Llueve en la Arcadia y nos hablará de la utilidad que puede tener un blog para cualquier docente.
Llueve en la Arcadia ha sido nombrado "Blog del mes de diciembre 2011" en Educared, "Buena Práctica 2.0." por el ITE (MEC). También ha sido semifinalista en los Premios Bitácoras.
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Toni Solano, @tonisolano, y J. Daniel García, @daniyecla, nos presentan el proyecto colaborativo "El Quijote Sincopado" que han ido desarrollando a lo largo del curso 2011-2012 en el área de Lengua y Literatura castellana. Toni Solano es profesor de Lengua y Literatura en el IES Bovalar de Castellón y profesor de Didáctica de la lengua en la Universitat Jaume I. J. Daniel García es profesor de Lengua y literatura en ESO y Bachillerato, profesor y examinador de Bachillerato Internacional y miembro de la Comisión Científica de la revista IB Journal of Teaching Practice ( http://ibpublishing.ibo.org/journal). El trabajo ha consistido en la conversión del clásico cervantino al lenguaje audiovisual, concretamente, a Stop-Motion. En el proceso, no sólo se trabajaba el lenguaje audiovisual sino que también se desarrollaba un conjunto de competencias comunicativas, artísticas, cognitivas y sociales de diverso calado. En su webinar nos cuentan cómo han diseñado el proyecto de forma colaborativa y cómo lo han ejecutado con sus respectivos alumnos.
Presentación del webinar organizado por la red social docente Internet en el aula con fecha 14 de junio de 2012.
Ponente: David Puente.
Descripción del webinar: Tomando como muestra el uso que se le da a la webconferencia en organizaciones como Universidades (Sevilla, Valencia, Zaragoza, Oviedo, UEM, Antonio de Nebrija, Camilo José Cela...), gobiernos (Consejería de Educación de Andalucía, Instituto de Admon. Pública de Asturias, AEMPS...), escuelas de negocio (EOI, ESIC, EAE...) y teniendo a varias de estas organizaciones de invitados, trataremos de ilustrar ejemplos de usos educativos utilizando la webconferencia como único canal.
No pretende ser un webinar para explicar las funcionalidades de un sistema de webconferencia, pretende ser un webinar para ilustrar que su aplicación educativa ya es una realidad en nuestro país aunque quede mucho camino para alcanzar el nivel de uso que en el mundo anglosajón ya tiene. En ello estamos.
INTEF - MECD
Presentación sobre la red social docente Internet en el Aula de Antonio Ángel Ruiz Molino, para las IV Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza #iTIC12 celebradas en el CRIF Las Acacias de Madrid durante los días 4, 5 y 6 de junio 2012.
Este documento anuncia una presentación sobre las posibilidades educativas de los mundos virtuales como Second Life y OpenSim que tendrá lugar el 31 de mayo a las 19:30 h. Explica cómo los asistentes pueden participar desde dentro de Second Life o a través de una aplicación en línea y proporciona las coordenadas para encontrarse dentro de Second Life. Además, resume brevemente algunas de las capacidades educativas de los mundos virtuales como comunicarse, construir objetos y simular situaciones.
Presentación del webinar organizado por Internet en el Aula el 25 de mayo de 2012.
Mª Rosa Vescina, profesora de CCSS, Geografía e Historia, Ética y Humanidades en Argentina, hace un recorrido por el valor y uso de las TIC en la escuela del S. XXI.
Tres de sus escuelas se encuentran con internet conectado por lo que trabaja online con su alumnado.
La otra escuela cuenta con netbooks para cada alumno, pero aún no están conectados a internet, por lo tanto lleva sus materiales al aula en un USB.
De toda esta experiencia y más, nos habla Mª Rosa.
Webinar organizado por Internet en el Aula.
INTEF - MECD
Una iniciativa de Nieves Diego, @MuRMuLLo, profesora de inglés en ESO en el IES Carmen Laffón de Sevilla.
Proyecto colaborativo internacional en inglés como segunda lengua.
Brad Patterson, @brad5patterson, ESL teacher and Community Manager at Edulang, talks about online English learning applications.
http://www.edulang.com/blog/
Webinar organizado por Internet en el Aula. INTEF. MECD. 26de Abril 2012.
http://internetaula.ning.com/
Eva M. Perdiguero Garzo hace un recorrido por los materiales interactivos para las series "Más por menos" y "Universo Matemático".
En este webinar organizado por Internet en el Aula el 19 de abril de 2012, Eva nos habla sobre el origen de estos materiales, la herramienta utilizada para su creación, el formato de los materiales, dónde encontrarlos y mucho más.
INTEF - MECD
El documento describe los 5 pasos para registrarse como miembro de Internet en el Aula: 1) Hacer clic en "Registrarse", 2) Completar el primer formulario, 3) Verificar la dirección de correo electrónico, 4) Hacer clic en el enlace de verificación en el correo electrónico, y 5) Completar el segundo formulario con todos los datos requeridos para la aprobación.
Presentación del webinar organizado por Internet en el Aula el 22 de marzo de 2012.
Antonio Monje Fernández, Director, y Miguel Ángel Pereira, Jefe de Servicio del CEDEC (CENTRO NACIONAL DE DESARROLLO CURRICULAR EN SISTEMAS NO PROPIETARIOS), están al frente de este webinar de forma conjunta.
En este webinar, Antonio y Miguel Ángel hacen un recorrido por varios recursos educativos libres, nos hablan de tecnología libre y de tareas compartidas.
La presentación trata sobre la realidad aumentada y la geolocalización en educación. Explica qué es la realidad aumentada, los tipos de realidad aumentada, cómo funciona la geolocalización y ejemplos de proyectos educativos que usan la geolocalización y la realidad aumentada como EspiRA. Finalmente, anima a los asistentes a apuntarse a un evento sobre realidad aumentada en educación.
Recorrido con Isidro Vidal por la plataforma Agrega, uno de los más completos repositorios de objetos educativos digitales, donde encontrarás contenidos gratuitos para multitud de áreas y niveles, en varios idiomas. Presentación realizada para el webinar de Internet en el Aula del 2 de febrero de 2012.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Entornos personales de aprendizaje en el área de música
1. Felipe Gértrudix Barrio
Webinar
Alec Couros
Entornos personales de
Conceptos
Aprendizaje en el Área de
Proceso
Música
Prácticas
Resultados
29 de noviembre 2012
2. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Elementos Autonomía
Espacio
Personal
Significa-
Relaciones
Entorno ción
Alec Couros
Ambiente Plataforma
Acto
CONCEPTOS didáctico
Proceso
Enseñanza
Prácticas Aprendizaje
Resultados Docente Discente
Elaboración propia
3. Contexto Administración educativa
Enseñanza musical no
universitaria
Centro educativo
Políticas TIC
(aula de música)
Organización de
Organización de
Infraestructuras la actividad
recursos
docente
Contenidos Sistemas de Acto
de gestión del didáctico
Alec Couros aprendizaje aprendizaje comunicativo
Agentes
• Profesorado
CONCEPTOS Naturaleza Características
•Estudiante
Etapas
Proceso •Planificación
•Desarrollo
•Evaluación y seguimiento
Prácticas
Elementos
Características Funciones •Estrategias didácticas
Resultados •Contenidos y actividades
•Medios y recursos
•Interacción y relacions
Entornos Personales de
Aprendizaje en el Área de
Elaboración propia
Música
4. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Origen
El acto didáctico - facilitador del aprendizaje
Alec Couros
CONCEPTOS
Proceso
Prácticas
Resultados
Álvarez García, Sergio (2010) a partir de Marqués, Pere (2001)
5. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Origen
Integración de contenidos educativos digitales
Alec Couros
CONCEPTOS
Proceso
Prácticas
Resultados
6. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Origen
Integración de contenidos educativos digitales
Origen de los contenidos educativos digitales
Propios 92
Alec Couros
Particulares (sin lucro) 69
CONCEPTOS Administración pública 50
Proceso Editoriales 28
Prácticas Sector privado 17
Resultados Otro origen 10
7. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Origen
Integración de contenidos educativos digitales
Tipos de contenidos digitales
Videos 86
Alec Couros
Presentaciones multimedia 85
Actividades o ejercicios 67
CONCEPTOS
Documentos electrónicos 62
Proceso Audios 59
Prácticas Simuladores 28
Resultados Otros tipos 15
Fuente: encuesta a docentes expertos en la aplicación de las TIC al aula
(Sergio Álvarez García -2010-)
8. •Administración de cursos •Creación o edición de contenidos
Origen •Registro de estudiantes
•Agenda
musicales
•Presentación y organización de
contenidos
Tareas docentes •Perfil de estudiante
•Grupos de trabajo •Diario (blog) o notas en línea
• Sindicación de contenidos musicales
Planificación y •Validación de estándares e-learning
programación
Gestión de
contenidos
•Información (avisos, novedades)
•Chat (comunicación síncrona)
•Actividades de aprendizaje
•Foro
•WIKI (construcción colaborativa del
•Correo electrónico y/o mensajería conocimiento)
•Pizarra electrónica •Mecanismos de sincronización y
•Videoconferencia (Kinet) trabajo del estudiante offline.
Alec Couros
Comunicación
Actividades de
aprendizaje
CONCEPTOS
•Seguimiento del rendimiento del
Proceso alumnado
•Exámenes
•Cuestionarios
•Avisos de actualización de
páginas, mensajes •Autoevaluaciones
•Calificación manual
Prácticas •Calendario y seguimiento del trabajo
•Calificación automática
•Estadísticas de uso y visitas
Resultados Seguimiento
Evaluación y
calificación
Entornos Personales de
Aprendizaje en el Área de
Elaboración a partir de Boneu (2007), Gómez, García y Martínez (2004)
Música y Baumgartner, Hafele y Maier-Häfele (2002)
9. Origen
Tareas y funciones LMS
Alec Couros
CONCEPTOS
Proceso
Prácticas
Resultados
Entornos Personales de
Aprendizaje en el Área de
Álvarez García, Sergio (2010)
Música
10. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Origen
El futuro del aprendizaje en el Área de Música
Organizado por el propio • Personal y
docente/estudiante permanente
Generación Internet
Alec Couros
Software social
• Con herramientas TIC
y en “la nube”
Informática ubicua
CONCEPTOS • En distintos
Aprendizaje formal
Aprendizaje informal contextos y
situaciones
Proceso Crear y compartir
Productor - consumidor
• Sin roles predefinidos
Prácticas Ecología de contenido
abierto
Resultados
Attwell, Graham (2006)
11. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Alec Couros
CONCEPTOS
Proceso
Prácticas
Resultados
http://youtu.be/blzYQlj63Cc PLE: un enfoque del aprendizaje
12. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Alec Couros
CONCEPTOS
Proceso
Prácticas
Resultados
Entorno - concentrador de fuentes
13. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Alec Couros
CONCEPTOS
Proceso
Prácticas
XTEC a partir de Alec Couros
Resultados
Entorno - organizador de recursos
14. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
MLE MOOC
Managed Learning Massive Open Online
Environment Course
Alec Couros
EVA
CONCEPTOS
PLE PLN
Proceso
Personal Learning Personal Learning
Prácticas
Environment Network
Resultados
Entornos Virtuales de Aprendizaje
principales variantes
15. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Alec Couros
CONCEPTOS
Proceso
Prácticas
Resultados
http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk
Massive Open Online Course (MOOC)
16. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Alec Couros
Concentrar Organizar Personalizar
CONCEPTOS fuentes recursos docencia
Proceso
Prácticas
Resultados
El PLE (¿MOOC?)
17. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Estratégico
Identificación de necesidades
De gestión del De relación y
De contenido
aprendizaje configuración de roles
Alec Couros
Localización de fuentes
Uso materiales Bancos de RSS (sindicación
Conceptos de terceros
Accesibilidad
recursos de contenidos)
Content curator
PROCESO
Prácticas Identificación de servicios web
Para la gestión integral Para la gestión de Para la participación y
Resultados de contenidos tareas de aprendizaje la colaboración
18. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Productivo
Planificación
Objetivos Contenidos Tareas Relaciones
Alec Couros
Configuración
Conceptos Contenedor Integración de servicios
PROCESO
Prácticas Desarrollo
Producción e integración Difusión (comunicación y
Resultados de contenidos
Publicación y operación
relaciones)
19. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Planificación
Localización de Gestión de Gestión archivos
Suite ofimática
fuentes referencias y carpetas
Alec Couros Configuración
Contenedor Integración de servicios
Conceptos
Proceso
PRÁCTICAS
Desarrollo
Resultados Producción e integración Difusión (comunicación y
Publicación y operación
de contenidos relaciones)
20. •Procesadores de •Búsquedas en
texto internet
•Hojas de cálculo •Búsquedas
•Bases de datos especializadas y Mundos
•Presentadores directorios •Participación
ofimáticos •Bancos de recursos •Creación y virtuales
•Reproductores •Referencias organización
multimedia •Selección y
•Gestor de archivos
•Gestores de usuarios
organización personal
de la información Blog Redes sociales y
comunidades
y grupos (contactos) •Geolocalizadores virtuales
•Aplicaciones de
interpretación o •Trabajo colaborativo
Ofimática y revisión de la •Sharing
sistemas información •Wiki y conocimiento
•Recuperación de la colectivo
información bajo •Navegadores
•Recomendación, co-
•Texto escrito demanda •Foro y FAQs mentarios y
•Imágenes Acceso a •Chat marcadores sociales
•Animaciones 2D y 3D Recuperación, Internet •Pizarra electrónica
•Audio+ organización •Videoconferencia
•Vídeo y selección de •Gestor de avisos y Trabajo
•Páginas web. la información noticias colaborativo y
•Libros y documentos •Mensajería conocimiento
electrónicos instantánea compartido
•Mapas, gráficos y •Correo electrónico
diagramas •P2P
•Presentadores •Gestión integral de
•Tutoriales proyectos Herramientas
•Encuestas •Gestión de tareas de
•Actividades de •Calendarios y agendas comunicación
aprendizaje Soluciones TIC •Programadores y
para personas con
•Publicación, distribu- discapacidad planificadores de aula
ción y sindicación •Seguimiento de
tareas y trabajos
Herramientas Gestión de
de autor Proyectos
Panorámica de servicios
y herramientas web
Tipología y destacados
Entornos Personales de
Aprendizaje en el Área de
Álvarez García, Sergio (2010)
Música
21. Entornos Personales de Aprendizaje en el Área de Música
Webinar- 29 de noviembre 2012
Felipe Gértrudix Barrio
Entornos
Aplicación real
Referencia
Alec Couros
Conceptos Actualización
Proceso
Prácticas
Colaboración
RESULTADOS Herramientas y
servicios web
http://plemusica.weebly.com/index.html
22. Felipe Gértrudix Barrio
Referencias
- ÁLVAREZ GARCÍA, SERGIO (2010) Uso de contenidos educativos digitales a través de
sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y su integración en el acto didáctico
comunicativo. Universidad Complutense de Madrid [Tesis doctoral en línea]
http://eprints.ucm.es/11631/1/T32372.pdf
- ATTWELL, GRAHAM. (2006) Personal Learning Enviroments - the future of
eLeanrning? eLearning Papers, (2)
- BAUMGARTNER, P., HÄFELE, H Y MAIER-HÄFELE, K. (2002): E-learning
Alec Couros
Praxishandbuch. Auswahl von Lernplattformen. Marktüberisch - Funktionen -
Fachbegriffe. Insbruck: Studien Verlag.
- BONEU, JOSEP M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de
contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento, Contenidos educativos en abierto [Monográfico en línea], 4.
http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf
- GÓMEZ, A., GARCÍA, M.E, MARTÍNEZ, M.A. (2004): “Nuevas Tecnologías y
herramientas en la teleformación”, en Martínez, F. (2003) (comp.). Redes de
comunicación en la enseñanza: las nuevas perspectivas del trabajo corporativo.
Barcelona. Paidós
- CAPDET, DOLORS (2011) Evolución del PLE y el MOOC [artículo blog personal]
http://dolorscapdet.blogspot.com/2011/09/evolucion-del-ple-y-el-mooc.html
http://plemusica.weebly.com/index.html Webinar – 29 de noviembre de 2012
23. Felipe Gértrudix Barrio
Webinar
Entornos personales de
Aprendizaje en el Área de Música
Alec Couros
Muchas gracias
felipe.gertrudix@uclm.es
http://plemusica.weebly.com/index.html UCLM – mayo 2012