Escuela normal superior del distrito de barranquilla
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El documento trata sobre la adquisición del lenguaje según Jean Piaget. Explica que el proceso de adquisición del lenguaje no tiene edad límite, ya que se aprende nuevas palabras a medida que se conoce más el mundo. Define la función simbólica como una representación mental y explica que las lenguas son sistemas semióticos porque se basan en el análisis de significados de símbolos. Por último, señala que el lenguaje oral se adquiere de forma innata a través de la imitación, mientras que el
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Preguntas sobre el lenguaje
El documento resume las respuestas a cuatro preguntas sobre el proceso de adquisición del lenguaje. No tiene edad límite, la función simbólica ayuda a recordar cosas ausentes mediante la imitación y el juego, las lenguas son sistemas semióticos por ser herramientas de comunicación que varían según el contexto, y el lenguaje oral y escrito no se adquieren igual pues el primero es inconsciente y contextual mientras el segundo requiere instrucción consciente.
Taller 1 analida
El documento discute varios temas relacionados con el desarrollo del lenguaje. Explica que el proceso de adquisición del lenguaje no tiene una edad límite y continúa a medida que el niño crece e interactúa. También define la función simbólica como el uso de símbolos para representar cosas ausentes a través de la imitación y el juego. Además, señala que las lenguas son sistemas semióticos debido a que son la principal herramienta de comunicación que se usa en diferentes contextos. Por
Presentación1
El documento discute el tema del lenguaje y su relación con el pensamiento. Explica que el lenguaje es una herramienta fundamental para expresar ideas y pensamientos, y que a través del lenguaje se desarrolla el pensamiento. También menciona que en los primeros años de vida, los niños aprenden sobre su entorno sin mucha ayuda del lenguaje.
Lenguje 1
Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 5 años que clasificó en etapas. Según Piaget, el lenguaje se adquiere a través de la función simbólica, que permite representar y transformar la realidad mediante signos. Las lenguas son sistemas semióticos porque usan signos para comunicarse. El lenguaje oral se aprende primero y de manera diferente al lenguaje escrito, el cual se adquiere más tarde, en la etapa preescolar y
Taller 1
El documento discute si el proceso de adquisición del lenguaje tiene una edad límite. Explica que este proceso se desarrolla desde el nacimiento hasta la adultez, pasando por dos etapas clave según Piaget: prelingüística y lingüística. También define la función simbólica como la capacidad de representar mentalmente objetos o eventos ausentes a través de la imitación, el juego, el dibujo o el lenguaje. Finalmente, señala que el lenguaje oral y escrito no se ad
Neurolinguistica 1
Vigotsky sostiene que el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognitivo y que surge inicialmente como una herramienta de comunicación social. Existen dos fases en el desarrollo del pensamiento y lenguaje: una pre-intelectual donde se desarrolla el habla y una pre-lingüística donde se desarrolla el pensamiento. Hacia los dos años, el pensamiento empieza a adquirir características verbales mientras que el lenguaje se vuelve más racional, dando lugar al pensamiento verbal. Vigotsky también dist
La adquisicion del lenguaje
El documento resume la teoría de Jean Piaget sobre la adquisición del lenguaje en los niños. Según Piaget, el desarrollo del lenguaje sigue las tres etapas del desarrollo cognitivo: la sensoriomotriz, las operaciones concretas y las operaciones formales. Otras teorías discutidas incluyen las de Chomsky, quien ve el lenguaje como innato, Vigotsky, quien lo ve influenciado por factores culturales, y Skinner, quien lo atribuye al condicionamiento. En general, el documento con
PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL JEAN PIAGET
Este documento resume la teoría de Jean Piaget sobre el proceso de adquisición del lenguaje oral. Según Piaget, el proceso comienza con la adquisición de la función simbólica y continúa a lo largo de la vida a través de la imitación y la necesidad de comunicación. En las primeras etapas, los niños aprenden a comunicar sentimientos como el llanto y luego palabras nuevas de sus padres. La autora explica cómo aplicaría esta teoría en su práctica pedagógica estimulando la expresión de sent
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El desarrollo del lenguaje oral es innato mientras que el lenguaje escrito requiere una intervención.
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El lenguaje y las diversas teorías de su adquisición
El documento resume las teorías sobre la adquisición del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje se desarrolla en etapas que incluyen el arrullo, el balbuceo y la producción de los primeros sonidos vocálicos y consonánticos hacia los 12 meses. Además, señala que el lenguaje permite el desarrollo cognitivo del niño y la adquisición del conocimiento, y existe un debate sobre si el lenguaje y el pensamiento se desarrollan de forma independiente o interactúan entre sí.
Origen del lenguaje
El documento trata sobre el lenguaje y su adquisición. Brevemente:
1) El lenguaje se hereda genéticamente pero también se aprende a través de la experiencia lingüística.
2) Existen principios universales del lenguaje que comparten todas las lenguas, pero cada lengua también tiene parámetros que la diferencian.
3) El lenguaje humano es creativo e incluye la comunicación a través de símbolos, mientras que la comunicación animal es más intuitiva y basada en sonidos.
Estimulación
El documento discute la importancia de la estimulación musical y lingüística en el desarrollo de los niños desde una edad temprana. La educación musical y el aprendizaje de instrumentos musicales mejoran la plasticidad cerebral y habilidades como la disciplina y la responsabilidad. Aprender otras lenguas también ofrece ventajas como una mayor flexibilidad fonatoria y ordenación mental. La edad ideal para comenzar ambos tipos de estimulación es desde el nacimiento, aunque nunca es demasiado tarde para empezar.
La adquisición del lenguaje según Jean Piaget
El documento discute la adquisición del lenguaje según la teoría de Jean Piaget. Explica que el proceso de adquisición del lenguaje no tiene una edad límite, sino que se desarrolla a lo largo del crecimiento del niño. También define la función simbólica como la capacidad de crear imágenes mentales de experiencias y objetos mediante el juego y el dibujo. Además, señala que las lenguas son sistemas semióticos debido a que son la principal forma de comunicación en una sociedad ligada a
Adquisicion del lenguaje
El documento resume las diferentes teorías sobre la adquisición del lenguaje a lo largo de la historia. Inicialmente, San Agustín creía que los niños adquirían el lenguaje observando a los adultos hablar. Más tarde, los empiristas sostuvieron que el lenguaje se aprende a través de la experiencia externa. Finalmente, teorías más recientes argumentan que el lenguaje es una capacidad innata que se desarrolla a través de principios y parámetros genéticos, aunque influenciada por el ambiente lingüíst
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El documento discute la adquisición del lenguaje en los niños. Explica que los niños adquieren el lenguaje a través de la observación y la escucha desde una edad temprana. También menciona que, según Noam Chomsky, los niños tienen una capacidad innata para aprender cualquier idioma con facilidad. Finalmente, señala que la adquisición del lenguaje es importante porque depende del idioma que aprendamos podemos obtener conocimiento y enseñanza.
Diferencia entre lengua y habla
El documento contrasta las diferencias entre lengua y habla. Explica que la lengua es un instrumento virtual y duradero que se transmite entre generaciones, mientras que el habla es efímera, heterogénea e individual, siendo una realización audible y actual del potencial de la lengua en cada momento. Además, señala que la lengua es aprendida de forma social pero el habla permite la libre expresión de cada individuo.
UTPL Aportaciones de la psicologia cognitiva de la musica en la educacion mus...
Este documento discute las contribuciones de la psicología cognitiva de la música en la educación musical. Ayuda a organizar la información musical agrupando unidades mínimas de información y sugiriendo elementos que pueden agruparse. También describe cómo la enculturación musical a través de la escucha de diferentes estilos musicales puede desarrollar la creatividad y la capacidad de improvisar ritmos y melodías. Explica que la capacidad musical se puede desarrollar ya que el cerebro procesa la música y el lenguaje de manera similar.
Taller de lenguaje pedagogico analida
El documento discute varios temas relacionados con el desarrollo del lenguaje y la cognición en humanos. Indica que el proceso de adquisición del lenguaje no tiene una edad límite y continúa a lo largo de la vida. Explica que la función simbólica permite crear símbolos para el pensamiento y la comunicación. También señala que los lenguajes son sistemas semióticos porque usan signos para comunicarse y que el lenguaje oral se adquiere de forma diferente al lenguaje escrito.
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Diagnostico
El documento discute los diferentes aspectos y tipos de lenguaje, incluyendo el habla, la expresión corporal, el lenguaje escrito y el lenguaje de los niños. También explica que la forma en que nos comunicamos depende del contexto social y que los mecanismos de autoidentificación del lenguaje varían según la situación y la profesión de las personas involucradas. Finalmente, proporciona una lista de contextos sociales como la familia, amigos, profesores y la escuela.
La adquisición del lenguaje
El documento describe el proceso continuo de adquisición del lenguaje a lo largo de la vida. Los seres humanos adquieren lenguaje de formas diferentes según el contexto y la necesidad de comunicación. El lenguaje se desarrolla gracias a los símbolos que permiten la cognición y representación del pensamiento. En los niños, el juego simbólico es una forma de expresar vivencias antes de que tengan lenguaje completo, funcionando como un lenguaje interior.
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INTELIGENCIA MUSICAL
Este documento analiza la importancia del desarrollo de la inteligencia musical en niños de 3 a 5 años por parte de las docentes de un colegio privado. Algunas docentes no desarrollan esta inteligencia o no le dan suficiente importancia. El documento concluye que los niños que no desarrollan la inteligencia musical durante la educación inicial pueden tener dificultades para adaptarse socialmente y desarrollar otras habilidades. Sólo una minoría de docentes utilizan actividades musicales dinámicas como la creación de instrumentos con materiales de
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El documento resume las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotora desde los 0-2 años, la etapa preoperacional desde los 2-7 años, la etapa de operaciones concretas desde los 7-11 años, y la etapa de operaciones formales desde los 12 años en adelante, describiendo las características clave de cada etapa con respecto al desarrollo del lenguaje y razonamiento.
JEAN PIAGET
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11-12 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 12-13 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y de adquisición del lenguaje en los niños.
jean piaget
El documento presenta las cuatro etapas del desarrollo del lenguaje según la teoría de Jean Piaget: la etapa sensoriomotora de 0 a 2 años, la etapa preoperacional de 2 a 7 años, la etapa de operaciones concretas de 7 a 11 años, y la etapa de operaciones formales desde los 12 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por el desarrollo de ciertas habilidades lingüísticas y de pensamiento.
JEAN PIAGET
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo del lenguaje según la teoría de Jean Piaget: la etapa sensoriomotora de los 0 a 2 años, la etapa preoperacional de los 2 a 7 años, la etapa de las operaciones concretas de los 7 a 11 años, y la etapa de las operaciones formales de los 12 años en adelante, destacando las características clave de cada una como el desarrollo del pensamiento, lenguaje e imitación de conducta en la etapa preoperacional y el razonamiento lógico y
Epoca de los griegos
El documento trata sobre la evolución del conocimiento científico a través de la historia, desde los griegos hasta el siglo XX. Se mencionan hitos como la relatividad de Einstein, la mecánica cuántica y el descubrimiento de la antimateria. También se destaca que Galileo fue el primero en realizar mediciones experimentales para refutar teorías como la de la relatividad de Aristóteles.
Beleño encuesta
El documento describe una encuesta dirigida a docentes y estudiantes sobre las estrategias pedagógicas para enseñar inglés a niños de tercer grado. La encuesta incluye preguntas sobre la importancia de aprender un idioma extranjero a temprana edad, las mejores estrategias como flashcards, juegos y canciones, el ambiente de aprendizaje ideal como laboratorios y salas audiovisuales, y el papel fundamental del docente en motivar a los estudiantes y crear actividades que mejoran su habilidad para hablar ing
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA LENGUAJE, PEDAGOGIA Y COGNICION LA ADQUISICION DEL LENGUAJE SEGÚN JEAN PIAGET PRESENTADO POR: SUGEY P. BELEÑO SAENZ DOCENTE: ANALIDA CARVAJAL AÑO: 2017
- 2. TALLER # 1 1. ¿El proceso de adquisición del lenguaje tiene edad límite? 2. ¿qué es la función simbólica? 3. ¿Por qué las lenguas son sistemas semióticas? 4. ¿El lenguaje oral se adquiere de la misma forma que el lenguaje escrito?
- 3. SOLUCION 1. El proceso de adquisición del lenguaje no tiene edad límite, ya que se nace con esto y a medida que se va desarrollando el individuo va adquiriendo nuevo lenguaje, porque entre más conocemos del mundo más lenguaje adquirimos. 2. La función simbólica es una representación mental de imágenes, dibujos, esta función los niños la utilizan para jugar; es una manifestación de una función de la inteligencia. 3. Las lenguas son sistemas semióticos, porque se basan en el análisis de los significados de cada tipo de símbolo, por medios de los sistemas semióticos se estudian los signos. 4. El lenguaje oral se adquiere de manera innata por imitación cuando el niño escucha hablar a alguien el niño repite, en cambio el lenguaje escrito de adquiere por conocimiento o sea el niño lo adquiere cuando se le enseña, en la escuela.