Este documento presenta una propuesta para mejorar el uso de las tecnologías en la escuela Salbatore Mitxelena Ikastola en Zarautz. La propuesta consiste en una actividad donde los estudiantes de 5 años trabajarán en grupos utilizando ordenadores portátiles, cámaras y un proyector para aprender sobre diversas culturas de una manera dinámica y colaborativa. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar diferentes herramientas tecnológicas mientras desarrollan competencias sobre diversidad cultural.
El documento presenta las estrategias clave del Plan Lector para promover el hábito de la lectura en las escuelas. El Plan Lector incluye el desarrollo diario del momento literario, involucrar a los padres en la lectura semanal de cuentos, y el proyecto de bibliotecas amigas. Otras estrategias son la biblioteca del aula, la biblioteca maternal, el cuaderno viajero y la biblioteca itinerante, todas las cuales buscan fomentar el placer por la lectura entre los estudiantes y la comunidad.
PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA. ANÁLISIS DE LA REALIDAD Y ACTIVIDADES.Milagros Bolaños Ramos
Este documento presenta un proyecto de atención a la infancia para promover la animación a la lectura. Describe el contexto demográfico y socioeconómico de la zona donde se encuentra el centro, así como los recursos disponibles. Luego analiza la historia y actualidad de la institución, incluyendo su organización, personal, horario y objetivos. Finalmente, detalla el diseño de la intervención, con el título, fundamentación, objetivos, actividades, evaluación y aplicación del proyecto.
Este documento resume la observación de una clase de español en un segundo grado de primaria. La maestra utiliza un cuadernillo de actividades como base para la clase. El resumen describe las actividades realizadas, como el rescate de conocimientos previos, la enseñanza de contenidos, actividades de aprendizaje, el desarrollo de competencias comunicativas, la organización del grupo, el uso de recursos y la evaluación. Se identifican áreas de oportunidad como mejorar el orden en la presentación de contenidos y hacer las actividades más diná
El documento describe la Estrategia Nacional 11+1 Acciones para Fortalecer la Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula para el ciclo escolar 2008-2009 en México. La estrategia propone una serie de actividades mensuales organizadas en torno a cinco líneas de acción - vinculación curricular, padres de familia, biblioteca escolar y de aula, otros espacios para leer, y conocer los acervos - con el objetivo de promover el uso de las bibliotecas escolares y de aula y desarrollar hábitos lectores entre
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"Joselyn Castañeda
El documento describe una escuela fundada en 1976 llamada Escuela Básica "Zarina Mercedes Azuaje de Machado". Actualmente cuenta con alrededor de 1100 estudiantes de preescolar y primaria. La escuela tiene dos turnos, cuenta con recursos como aulas, mobiliario y materiales didácticos. Se realizaron observaciones de los estudiantes y se analizaron aspectos como el trabajo en grupo, la participación, el uso de materiales y el desarrollo de habilidades. Finalmente, se presentan algunas estrategias y análisis sobre la escuela
Este documento presenta estrategias para implementar un Plan Lector en el nivel inicial, con el objetivo de promover hábitos de lectura en niños y niñas. Las estrategias incluyen: 1) Generalizar el proyecto de bibliotecas en aulas y hogares, con la implementación de bibliotecas de aula, cuadernos viajeros y bibliotecas familiares. 2) Desarrollar un momento diario de lectura. 3) Involucrar a padres y la comunidad en la lectura semanal de cuentos.
Este documento presenta un resumen del análisis de la situación de partida en relación a las prácticas lectoras y el uso de la biblioteca escolar en el CEIP Benito Pérez Galdós, teniendo en cuenta las características socioculturales del entorno. Se describe brevemente el municipio de Ingenio y el barrio Cuesta Caballero, destacando las dificultades socioeconómicas de las familias. Asimismo, se analizan los avances y carencias en cuanto a las instalaciones del centro y el impulso
Convivamos en fraternidad y digamos no a la violenciajonathanAMF
Este documento describe un proyecto pedagógico realizado por Blanca Ismenia Bastidas en el Centro Educativo San Vicente en Ancuya, Nariño, Colombia. El proyecto busca disminuir los comportamientos agresivos y la violencia entre los estudiantes promoviendo la sana convivencia. Se utilizan actividades y las TIC para sensibilizar a los estudiantes y padres sobre la importancia de convivir en paz y respeto.
El documento presenta las estrategias clave del Plan Lector para promover el hábito de la lectura en las escuelas. El Plan Lector incluye el desarrollo diario del momento literario, involucrar a los padres en la lectura semanal de cuentos, y el proyecto de bibliotecas amigas. Otras estrategias son la biblioteca del aula, la biblioteca maternal, el cuaderno viajero y la biblioteca itinerante, todas las cuales buscan fomentar el placer por la lectura entre los estudiantes y la comunidad.
PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA. ANÁLISIS DE LA REALIDAD Y ACTIVIDADES.Milagros Bolaños Ramos
Este documento presenta un proyecto de atención a la infancia para promover la animación a la lectura. Describe el contexto demográfico y socioeconómico de la zona donde se encuentra el centro, así como los recursos disponibles. Luego analiza la historia y actualidad de la institución, incluyendo su organización, personal, horario y objetivos. Finalmente, detalla el diseño de la intervención, con el título, fundamentación, objetivos, actividades, evaluación y aplicación del proyecto.
Este documento resume la observación de una clase de español en un segundo grado de primaria. La maestra utiliza un cuadernillo de actividades como base para la clase. El resumen describe las actividades realizadas, como el rescate de conocimientos previos, la enseñanza de contenidos, actividades de aprendizaje, el desarrollo de competencias comunicativas, la organización del grupo, el uso de recursos y la evaluación. Se identifican áreas de oportunidad como mejorar el orden en la presentación de contenidos y hacer las actividades más diná
El documento describe la Estrategia Nacional 11+1 Acciones para Fortalecer la Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula para el ciclo escolar 2008-2009 en México. La estrategia propone una serie de actividades mensuales organizadas en torno a cinco líneas de acción - vinculación curricular, padres de familia, biblioteca escolar y de aula, otros espacios para leer, y conocer los acervos - con el objetivo de promover el uso de las bibliotecas escolares y de aula y desarrollar hábitos lectores entre
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"Joselyn Castañeda
El documento describe una escuela fundada en 1976 llamada Escuela Básica "Zarina Mercedes Azuaje de Machado". Actualmente cuenta con alrededor de 1100 estudiantes de preescolar y primaria. La escuela tiene dos turnos, cuenta con recursos como aulas, mobiliario y materiales didácticos. Se realizaron observaciones de los estudiantes y se analizaron aspectos como el trabajo en grupo, la participación, el uso de materiales y el desarrollo de habilidades. Finalmente, se presentan algunas estrategias y análisis sobre la escuela
Este documento presenta estrategias para implementar un Plan Lector en el nivel inicial, con el objetivo de promover hábitos de lectura en niños y niñas. Las estrategias incluyen: 1) Generalizar el proyecto de bibliotecas en aulas y hogares, con la implementación de bibliotecas de aula, cuadernos viajeros y bibliotecas familiares. 2) Desarrollar un momento diario de lectura. 3) Involucrar a padres y la comunidad en la lectura semanal de cuentos.
Este documento presenta un resumen del análisis de la situación de partida en relación a las prácticas lectoras y el uso de la biblioteca escolar en el CEIP Benito Pérez Galdós, teniendo en cuenta las características socioculturales del entorno. Se describe brevemente el municipio de Ingenio y el barrio Cuesta Caballero, destacando las dificultades socioeconómicas de las familias. Asimismo, se analizan los avances y carencias en cuanto a las instalaciones del centro y el impulso
Convivamos en fraternidad y digamos no a la violenciajonathanAMF
Este documento describe un proyecto pedagógico realizado por Blanca Ismenia Bastidas en el Centro Educativo San Vicente en Ancuya, Nariño, Colombia. El proyecto busca disminuir los comportamientos agresivos y la violencia entre los estudiantes promoviendo la sana convivencia. Se utilizan actividades y las TIC para sensibilizar a los estudiantes y padres sobre la importancia de convivir en paz y respeto.
Este documento describe un proyecto en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén Sede 2 que busca mejorar el interés por la lectura y la comprensión lectora de los estudiantes de transición a quinto grado utilizando las TIC como herramientas de aprendizaje. El proyecto incluye actividades como la redacción de cuentos tradicionales utilizando aplicaciones y su publicación en blogs para divulgar los resultados.
CONVIVAMOS EN FRATERNIDAD Y DIGAMOS NO A LA VIOLENCIAjonathanAMF
Proyecto de Aula Integrando las TIC en el área de ética y valores desarrollado en el Centro Educativo San Vicente del Municipio de Ancuya - Nariño - Colombia.
El resumen trata sobre la asamblea general del AMPA El Caimán del curso 2011-2012. Los objetivos del AMPA incluyen fomentar la implicación de los padres, la colaboración entre la comunidad escolar y el AMPA, y el desarrollo de las competencias básicas y valores en los estudiantes. Se presenta la memoria de actividades del curso anterior, que incluye eventos como escuelas deportivas, celebraciones y jornadas formativas. Finalmente, se presenta el presupuesto previsto para el curso 2011-2012
Este documento describe la Semana de la Fraternidad organizada en el I.E.D Miguel Antonio Caro. Cada día de la semana se realizará una actividad diferente como el Besaton, Abrazaton, Fraternaton, Manualiton y Compartiton, que incluyen charlas, juegos, manualidades y compartir alimentos, con el objetivo de fortalecer las habilidades pedagógicas de los estudiantes a través de la integración de los cursos primero, segundo y cuarto grado.
Este documento presenta la estrategia de "La Mochila Viajera", un programa para promover el hábito de la lectura entre niños, docentes y familias. La mochila contiene libros, revistas y otros materiales de lectura que viajan entre las casas de los estudiantes durante una semana. El objetivo es fomentar la lectura en familia y fortalecer las habilidades de lectura. Los docentes reciben capacitación y dan seguimiento al programa.
Este documento presenta sugerencias para las actividades del primer año de educación primaria, con énfasis en la importancia de crear un ambiente afectivo y de confianza para que los niños aprendan a leer y escribir. Propone una variedad de actividades dentro y fuera del aula durante el primer mes, y luego un trabajo sistemático con diferentes tipos de textos a lo largo del año.
Este documento contiene sugerencias para las actividades del primer mes de clases en primer grado. Propone comenzar con una canción de bienvenida y presentaciones. Luego, realizar actividades lúdicas dentro y fuera del aula de manera individual, grupal y colectiva, recuperando saberes previos. También incluye juegos en el patio para establecer rutinas que organicen a los estudiantes.
Este documento presenta la historia de la Institución Educativa Inicial y Primaria de Menores N° 16193 en Bagua, Perú. Comenzó en 1935 con 32 estudiantes y ahora tiene 595 estudiantes. A lo largo de los años, la institución ha mejorado sus instalaciones y ha ganado varios concursos académicos y deportivos a nivel provincial y regional. El documento describe la expansión y mejoras de la infraestructura de la escuela desde sus inicios hasta la actualidad.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC cuyo objetivo es mejorar las destrezas de lectoescritura en estudiantes de primer grado. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses e incluirá actividades como diagnósticos iniciales, un cuaderno viajero para compartir cuentos entre el aula y el hogar, y visitas a bibliotecas para fomentar el amor por la lectura y escritura usando recursos digitales. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes
El documento proporciona un informe detallado de las actividades realizadas durante el ciclo escolar 2012-2013 para fomentar la lectura en una escuela primaria de acuerdo con la Estrategia Nacional 11+5. Se formó un comité de biblioteca escolar y se realizó un inventario de libros. Se llevaron a cabo varias actividades permanentes en el aula y eventos especiales cada mes para promover la lectura entre los estudiantes y padres.
Este documento presenta las actividades de un taller sobre educación en valores y técnicas de animación a la lectura para docentes de educación parvularia. El taller incluye actividades como analizar objetivos del programa educativo, observar un video para identificar valores, compartir recomendaciones sobre el uso de videos educativos, y presentar técnicas de animación a la lectura como el cancionero y el cuento de mi vida. El objetivo general es fortalecer la enseñanza de valores y promover estrategias para animar la lectura en los primeros años de escol
Plan lector para primera infancia (niños y niñas entre 0 y 4 años)gladysdiazrubio
Este documento presenta el Plan Nacional de Fomento de la Lectura "Lee Chile Lee", el cual busca promover la formación de una sociedad de lectores en Chile. El plan reconoce la importancia de fomentar la lectura desde la primera infancia y por ello incluye dos programas: uno para niños entre 4 y 6 años, y otro para niños entre 0 y 4 años, el cual proveerá bibliotecas de aula a salas cuna y jardines infantiles de todo el país, junto con la capacitación de educadoras en estrategias de fomento lector
Este documento describe una propuesta de intervención pedagógica para acercar a los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio a los niños y niñas a través de actividades lúdicas que fomenten el gusto por la lectura. La propuesta busca crear espacios que permitan una experiencia de lectura placentera y motivante para los niños a través de rondas, juegos, teatro y otras expresiones lúdicas.
Este documento describe una estrategia nacional para promover la lectura y la escritura en las escuelas primarias de México. La estrategia propone cinco líneas de acción: 1) actividades en la biblioteca escolar, 2) actividades en la biblioteca de aula, 3) vinculación curricular de las actividades con los planes de estudio, 4) actividades de lectura y escritura en familia, y 5) uso de otros espacios escolares para la lectura. También describe los roles del director escolar y del comité de lectura y biblioteca en la implementación
Este proyecto tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a contar historias usando las tecnologías de la información y la comunicación. Se llevaron a cabo varias actividades como un certamen de narrativa digital y una semana dedicada a las letras que incluyó el uso de herramientas digitales. El proyecto busca desarrollar la creatividad de los estudiantes e innovar en la forma de contar historias a través de las nuevas tecnologías.
Este documento resume los conceptos clave de la educación intercultural bilingüe. Explica que la interculturalidad valora por igual todas las culturas y que la educación bilingüe utiliza tanto la lengua materna de los estudiantes como el español. También destaca la importancia de respetar las costumbres culturales de los estudiantes indígenas y apoyar el uso de su lengua materna dentro y fuera del aula para crear un ambiente de participación.
Desarrollo de la investigación (proceso metodológico y forma de procesamiento de los datos)
Esta investigación se desarrolló teniendo en cuenta los pasos propuestos por el programa Ondas, en primer lugar se realizó un diagnóstico de la situación problema en donde se detectó algunas deficiencias en el proceso lector y escritor en los estudiantes de la I E Antonio Nariño sede la Graciela, se analizó que existen varios factores que inciden en el desarrollo de estas actividades, entre ellas el desinterés de los estudiantes por la lectura y escritura en las actividades académicas, y el escaso acompañamiento de los padres de familia en las tareas extra escolares, esto se refleja en el desempeño académico de los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento, por ello se crearon algunas estrategias que partieran de los intereses de los niños y que los incentivara a desarrollar el hábito de lectura, involucrando a los padres de familia para que los niños se sintieran más seguros y apoyados desde casa, después de desarrollar las diferentes actividades, se observaron cambios en las actitudes de los padres de familia y de los estudiantes entre ellos la disposición de los estudiantes y de los padres de familia frente a las actividades académicas lectoras, los niños y niñas lo han tomado como un hábito el cual hay que seguir motivando, se ha mejorado la expresión oral, se ha enriquecido el vocabulario, la velocidad y fluidez con la que leen ha mejorado, se cuenta con referencias bibliográficas de varios autores. Leer en familia ha sido una de las mejores experiencias que les ha pasado tanto a padres como a estudiantes, ya que los padres les colaboran en las actividades y comparten tiempo de calidad sintiendo que se van fortalecido los vínculos afectivos que nos motivan a seguir en este proceso LECTOR.
Este proyecto fue expuesto por los estudiantes ante los padres de familia y posteriormente ante el público del municipio de Casabianca Tolima.
Este documento presenta un proyecto de aula para festejar el Día del Estudiante con niños de kinder. El proyecto incluye una planificación conjunta con actividades como conversar sobre fiestas, dibujar elementos de fiestas, organizar una fiesta, y evaluar la experiencia. El objetivo es desarrollar habilidades de lenguaje, creatividad y matemáticas a través de la organización de una fiesta.
Este documento trata sobre la educación infantil. Define la educación infantil como la primera etapa del sistema educativo para niños de 0 a 6 años, aunque no es obligatoria. Discute que la educación infantil es muy importante para el desarrollo de los niños y debería ser obligatoria. También habla sobre el uso de las TIC como una herramienta valiosa en la educación infantil para enseñar de manera motivadora y lúdica.
Este documento describe un proyecto en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén Sede 2 que busca mejorar el interés por la lectura y la comprensión lectora de los estudiantes de transición a quinto grado utilizando las TIC como herramientas de aprendizaje. El proyecto incluye actividades como la redacción de cuentos tradicionales utilizando aplicaciones y su publicación en blogs para divulgar los resultados.
CONVIVAMOS EN FRATERNIDAD Y DIGAMOS NO A LA VIOLENCIAjonathanAMF
Proyecto de Aula Integrando las TIC en el área de ética y valores desarrollado en el Centro Educativo San Vicente del Municipio de Ancuya - Nariño - Colombia.
El resumen trata sobre la asamblea general del AMPA El Caimán del curso 2011-2012. Los objetivos del AMPA incluyen fomentar la implicación de los padres, la colaboración entre la comunidad escolar y el AMPA, y el desarrollo de las competencias básicas y valores en los estudiantes. Se presenta la memoria de actividades del curso anterior, que incluye eventos como escuelas deportivas, celebraciones y jornadas formativas. Finalmente, se presenta el presupuesto previsto para el curso 2011-2012
Este documento describe la Semana de la Fraternidad organizada en el I.E.D Miguel Antonio Caro. Cada día de la semana se realizará una actividad diferente como el Besaton, Abrazaton, Fraternaton, Manualiton y Compartiton, que incluyen charlas, juegos, manualidades y compartir alimentos, con el objetivo de fortalecer las habilidades pedagógicas de los estudiantes a través de la integración de los cursos primero, segundo y cuarto grado.
Este documento presenta la estrategia de "La Mochila Viajera", un programa para promover el hábito de la lectura entre niños, docentes y familias. La mochila contiene libros, revistas y otros materiales de lectura que viajan entre las casas de los estudiantes durante una semana. El objetivo es fomentar la lectura en familia y fortalecer las habilidades de lectura. Los docentes reciben capacitación y dan seguimiento al programa.
Este documento presenta sugerencias para las actividades del primer año de educación primaria, con énfasis en la importancia de crear un ambiente afectivo y de confianza para que los niños aprendan a leer y escribir. Propone una variedad de actividades dentro y fuera del aula durante el primer mes, y luego un trabajo sistemático con diferentes tipos de textos a lo largo del año.
Este documento contiene sugerencias para las actividades del primer mes de clases en primer grado. Propone comenzar con una canción de bienvenida y presentaciones. Luego, realizar actividades lúdicas dentro y fuera del aula de manera individual, grupal y colectiva, recuperando saberes previos. También incluye juegos en el patio para establecer rutinas que organicen a los estudiantes.
Este documento presenta la historia de la Institución Educativa Inicial y Primaria de Menores N° 16193 en Bagua, Perú. Comenzó en 1935 con 32 estudiantes y ahora tiene 595 estudiantes. A lo largo de los años, la institución ha mejorado sus instalaciones y ha ganado varios concursos académicos y deportivos a nivel provincial y regional. El documento describe la expansión y mejoras de la infraestructura de la escuela desde sus inicios hasta la actualidad.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC cuyo objetivo es mejorar las destrezas de lectoescritura en estudiantes de primer grado. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses e incluirá actividades como diagnósticos iniciales, un cuaderno viajero para compartir cuentos entre el aula y el hogar, y visitas a bibliotecas para fomentar el amor por la lectura y escritura usando recursos digitales. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes
El documento proporciona un informe detallado de las actividades realizadas durante el ciclo escolar 2012-2013 para fomentar la lectura en una escuela primaria de acuerdo con la Estrategia Nacional 11+5. Se formó un comité de biblioteca escolar y se realizó un inventario de libros. Se llevaron a cabo varias actividades permanentes en el aula y eventos especiales cada mes para promover la lectura entre los estudiantes y padres.
Este documento presenta las actividades de un taller sobre educación en valores y técnicas de animación a la lectura para docentes de educación parvularia. El taller incluye actividades como analizar objetivos del programa educativo, observar un video para identificar valores, compartir recomendaciones sobre el uso de videos educativos, y presentar técnicas de animación a la lectura como el cancionero y el cuento de mi vida. El objetivo general es fortalecer la enseñanza de valores y promover estrategias para animar la lectura en los primeros años de escol
Plan lector para primera infancia (niños y niñas entre 0 y 4 años)gladysdiazrubio
Este documento presenta el Plan Nacional de Fomento de la Lectura "Lee Chile Lee", el cual busca promover la formación de una sociedad de lectores en Chile. El plan reconoce la importancia de fomentar la lectura desde la primera infancia y por ello incluye dos programas: uno para niños entre 4 y 6 años, y otro para niños entre 0 y 4 años, el cual proveerá bibliotecas de aula a salas cuna y jardines infantiles de todo el país, junto con la capacitación de educadoras en estrategias de fomento lector
Este documento describe una propuesta de intervención pedagógica para acercar a los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio a los niños y niñas a través de actividades lúdicas que fomenten el gusto por la lectura. La propuesta busca crear espacios que permitan una experiencia de lectura placentera y motivante para los niños a través de rondas, juegos, teatro y otras expresiones lúdicas.
Este documento describe una estrategia nacional para promover la lectura y la escritura en las escuelas primarias de México. La estrategia propone cinco líneas de acción: 1) actividades en la biblioteca escolar, 2) actividades en la biblioteca de aula, 3) vinculación curricular de las actividades con los planes de estudio, 4) actividades de lectura y escritura en familia, y 5) uso de otros espacios escolares para la lectura. También describe los roles del director escolar y del comité de lectura y biblioteca en la implementación
Este proyecto tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a contar historias usando las tecnologías de la información y la comunicación. Se llevaron a cabo varias actividades como un certamen de narrativa digital y una semana dedicada a las letras que incluyó el uso de herramientas digitales. El proyecto busca desarrollar la creatividad de los estudiantes e innovar en la forma de contar historias a través de las nuevas tecnologías.
Este documento resume los conceptos clave de la educación intercultural bilingüe. Explica que la interculturalidad valora por igual todas las culturas y que la educación bilingüe utiliza tanto la lengua materna de los estudiantes como el español. También destaca la importancia de respetar las costumbres culturales de los estudiantes indígenas y apoyar el uso de su lengua materna dentro y fuera del aula para crear un ambiente de participación.
Desarrollo de la investigación (proceso metodológico y forma de procesamiento de los datos)
Esta investigación se desarrolló teniendo en cuenta los pasos propuestos por el programa Ondas, en primer lugar se realizó un diagnóstico de la situación problema en donde se detectó algunas deficiencias en el proceso lector y escritor en los estudiantes de la I E Antonio Nariño sede la Graciela, se analizó que existen varios factores que inciden en el desarrollo de estas actividades, entre ellas el desinterés de los estudiantes por la lectura y escritura en las actividades académicas, y el escaso acompañamiento de los padres de familia en las tareas extra escolares, esto se refleja en el desempeño académico de los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento, por ello se crearon algunas estrategias que partieran de los intereses de los niños y que los incentivara a desarrollar el hábito de lectura, involucrando a los padres de familia para que los niños se sintieran más seguros y apoyados desde casa, después de desarrollar las diferentes actividades, se observaron cambios en las actitudes de los padres de familia y de los estudiantes entre ellos la disposición de los estudiantes y de los padres de familia frente a las actividades académicas lectoras, los niños y niñas lo han tomado como un hábito el cual hay que seguir motivando, se ha mejorado la expresión oral, se ha enriquecido el vocabulario, la velocidad y fluidez con la que leen ha mejorado, se cuenta con referencias bibliográficas de varios autores. Leer en familia ha sido una de las mejores experiencias que les ha pasado tanto a padres como a estudiantes, ya que los padres les colaboran en las actividades y comparten tiempo de calidad sintiendo que se van fortalecido los vínculos afectivos que nos motivan a seguir en este proceso LECTOR.
Este proyecto fue expuesto por los estudiantes ante los padres de familia y posteriormente ante el público del municipio de Casabianca Tolima.
Este documento presenta un proyecto de aula para festejar el Día del Estudiante con niños de kinder. El proyecto incluye una planificación conjunta con actividades como conversar sobre fiestas, dibujar elementos de fiestas, organizar una fiesta, y evaluar la experiencia. El objetivo es desarrollar habilidades de lenguaje, creatividad y matemáticas a través de la organización de una fiesta.
Este documento trata sobre la educación infantil. Define la educación infantil como la primera etapa del sistema educativo para niños de 0 a 6 años, aunque no es obligatoria. Discute que la educación infantil es muy importante para el desarrollo de los niños y debería ser obligatoria. También habla sobre el uso de las TIC como una herramienta valiosa en la educación infantil para enseñar de manera motivadora y lúdica.
Este documento define la educación infantil como la primera etapa del sistema educativo hasta los 6 años de edad. No es obligatoria pero la administración coordina la oferta de plazas reconociendo su carácter educativo. El documento también argumenta que la educación infantil, especialmente el segundo ciclo, debería ser obligatoria ya que es una etapa primordial. Propone utilizar las TIC como recursos motivadores para enseñar conceptos a los niños de forma lúdica.
Este documento resume la importancia de la integración de la educación básica y el bachillerato, los diferentes tipos de escuelas según su horario y organización, las normas internas y externas que regulan una institución educativa, las funciones del docente, los términos usados para referirse a los docentes, las relaciones que debe establecer el docente, el sistema educativo nacional y la importancia de la evaluación. También define el término "competencia".
El documento describe la visión de un colegio ideal para el siglo XXI basado en las comunidades de aprendizaje, la inclusión de las TIC y el bilingüismo. El colegio tendría aulas pequeñas con tecnología para cada estudiante. Los maestros estarían cualificados para enseñar en inglés y usar TIC. El aprendizaje sería colaborativo e interactivo entre estudiantes de diferentes edades y la comunidad. El objetivo es combatir desigualdades y proporcionar una educación de calidad.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la familia para un aula de niños de 2-3 años. La unidad incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y recursos para enseñar a los niños sobre sus propias familias y las diferentes tipos de familias. La unidad concluye con una fiesta donde los niños representarán un cuento con sus padres.
El resumen describe la organización y gestión de recursos en una escuela primaria mexicana. Actualmente, la escuela está trabajando en un proyecto de reciclaje donde los estudiantes recolectan materiales reciclables. El director coordina el trabajo del personal docente a través de comisiones como la técnico-pedagógica. Los maestros gestionan recursos para proyectos de manera individual.
Este documento presenta una serie de observaciones realizadas en un jardín de niños. Se describen las actividades implementadas por la maestra, como contar a los estudiantes y trabajar con números. También se analizan los diferentes cursos de la licenciatura en educación preescolar y las tecnologías usadas en el jardín de niños. Finalmente, se discute el desarrollo del lenguaje en los niños y las habilidades lingüísticas observadas.
Lram m4 proyecto nuestros hijos valen el tiempoaguirre79
Este documento presenta un proyecto de intervención con TIC llamado "Nuestros hijos valen el tiempo", el cual consiste en una escuela para padres con el objetivo de motivar a los padres de familia a conocer mejor a sus hijos y apoyar su desarrollo a través de sesiones mensuales sobre temas relevantes utilizando herramientas tecnológicas como blogs, videoconferencias y actividades en línea. El proyecto se implementará de septiembre a febrero con la participación de docentes y padres de una escuela pri
Este documento presenta un cuaderno de actividades educativas para el primer grado de educación primaria durante la suspensión temporal de clases debido a la pandemia de COVID-19. Incluye propuestas de actividades semanales en las áreas de lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales, así como orientaciones para que los estudiantes puedan continuar estudiando y aprendiendo desde sus casas con el apoyo de sus familias y los recursos educativos disponibles a través de la televisión y plataformas digitales.
Este documento describe un proyecto de aula sobre animales realizado por dos estudiantes de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. El proyecto tuvo como objetivo principal elaborar un periódico mural sobre diversas especies de animales utilizando tecnología. Se analizaron los recursos disponibles y las necesidades de los estudiantes. El proyecto incluyó cuatro fases y evaluó los logros y dificultades del proceso.
Revista digital myrdid vanessa nerin, sara solans, alberto marzo y laura pererasavalaa
Este documento describe un proyecto para crear una revista digital dirigida a las familias de los estudiantes de un jardín de infantes en España. El proyecto tiene como objetivo mantener informadas a las familias sobre las actividades del aula y fomentar la comunicación entre la escuela y las familias. La revista digital incluirá secciones como actividades especiales, excursiones, consejos para padres y talleres. Se evaluará el proyecto mediante encuestas iniciales y finales a las familias.
El documento presenta cinco trabajos realizados por estudiantes sobre el uso de caricaturas digitales como herramienta educativa. Cada trabajo incluye una introducción, descripción de una actividad educativa utilizando caricaturas digitales con niños de nivel preescolar o transición, y una conclusión. Los temas de las actividades incluyen valores como el respeto, el uso de la tecnología en la familia y normas de cortesía.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre hábitos alimenticios saludables dirigida a niños de 5 años. La unidad consta de 8 sesiones que abordan temas como los alimentos, los sentidos, la educación vial y la salud mediante actividades prácticas, videos e invitados. El objetivo es mejorar los hábitos alimenticios de los niños e inculcar una cultura de la salud desde edades tempranas.
Este proyecto consiste en un libro viajero que pasará una semana en cada casa para que las familias lo completen con sus hijos. El objetivo es fomentar la relación familia-escuela mediante actividades creativas como fotos, dibujos y recortes. Las familias ayudarán a los niños a completar las páginas sobre sus mascotas y actividades familiares. El libro se compartirá semanalmente en clase para que los niños cuenten sus experiencias.
El documento presenta un proyecto para promover el hábito de la lectura en niños y padres de familia de una escuela primaria. El proyecto tiene como objetivo principal desarrollar el gusto y el placer por la lectura en los niños a través de actividades motivadoras que involucren a los padres. El proyecto se enfocará en el área de Comunicación Integral y utilizará diversas estrategias como lecturas en grupo, dramatizaciones y un cuaderno viajero para involucrar a las familias.
La autora es una profesora que enseña ciencias naturales en el colegio José Eusebio Caro en Medellín, Colombia. Ella enseña a cuatro grupos de tercer grado y utiliza varias estrategias metodológicas interactivas como discusiones, ejercicios prácticos y el uso de recursos en línea para enganchar a los estudiantes y ayudarlos a comprender los conceptos científicos. Gracias a las innovaciones educativas y el uso de las TIC, la autora puede ofrecer una educación integral y fom
Aprendo y me divierto mediante el uso de los medios sociales.Zandra Estevez
La cartilla “aprendo y me divierto mediante el uso de los medios
sociales” es una herramienta pedagógica que permite la articulación de
los temas trabajados durante el proceso educativo. Dicha cartilla está
diseñada con las secuencias didácticas, en donde se encuentran las
actividades que fueron grabadas por medio de la red social de
WhatsApp, la cual se ha vendido trabajando durante el proceso de
virtulalidad en el Colegio Gustavo Duarte Alemán, en donde esta
cumple el papel importande de hacer llegar los temas de las materias a
los niños de grado segundo que se encuentran ubicados en la zona rural
del municipio de Floridablanca.
Del mismo modo, la presente cartilla cuenta con los diarios de campo,
los cuales hacen el recuento de las actividades que se trabajaron
durante todo este proceso, en donde se logró tener una descripción de
la experiencia, en la cual se tuvieron en cuenta el paso a paso de la
práctica, de igual modo se presenta una interpretación en donde se
puede evidenciar las dificultades y los avances obtenidos en dicho
proceso y así lograr recoger una fundamentación teórica que menciona
lo que se resaltó en la jornada educativa obteniendo como resultado las
evidencias de los trabajos por parte de los niños.
Este documento describe la implementación de enfoques innovadores como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje vivencial con estudiantes de primer grado. Los temas de estudio surgirán de los intereses de los estudiantes. Se eligió el proyecto "¿Cómo llegan los niños al mundo?" que permitirá conocer el sistema reproductivo humano a través de actividades como sopas de letras y manualidades. El objetivo es motivar a los estudiantes para que se interesen más en el aprendizaje y sean proactivos.
Este documento analiza cómo la Web 2.0 ha revolucionado la educación al permitir la colaboración y el aprendizaje entre usuarios a través de herramientas como plataformas, blogs, wikis y servicios de almacenamiento multimedia. También discute cómo estas herramientas pueden usarse en el aula para desarrollar valores como la colaboración y la comunicación, y para motivar a los estudiantes a través de contenidos dinámicos y variados. Sin embargo, advierte que el mal uso de estas tecnologías también puede ser peligroso
¿ Que son las tics y para que sirven en el ámbito escolar?xakixi7
Las TICs son herramientas tecnológicas que se utilizan en múltiples ámbitos como la educación. El documento analiza cómo se han integrado las TICs en las escuelas a través del proyecto "Eskola 2.0" y las experiencias y problemas que han surgido durante su implementación. Aunque las TICs pueden ser útiles en el aula si los profesores reciben la formación adecuada para usarlas de manera creativa y alineada con el plan de estudios, también es importante encontrar un equilibrio para evitar que la
Las TICs son herramientas tecnológicas que se utilizan en múltiples ámbitos como la educación. El documento analiza cómo se han integrado las TICs en las escuelas a través del proyecto "Eskola 2.0" y las experiencias y problemas que han surgido durante su implementación. Aunque las TICs pueden ser útiles en el aula si los profesores reciben la formación adecuada para usarlas de manera creativa y alineada con el plan de estudios, también es importante garantizar un equilibrio para evitar que
Este documento discute las cinco competencias digitales fundamentales (competencia informacional, tecnológica informática, alfabetizaciones múltiples, cognitiva genérica y ciudadanía digital) y cómo los profesores pueden desarrollar estas competencias en los estudiantes. También argumenta que tanto la escuela como la familia deben trabajar juntas para enseñar valores digitales a los niños y asegurar su comportamiento apropiado tanto en el mundo real como en el virtual.
Un miembro del Berritzegune habló sobre el proyecto "Golden 5", centrado en las funciones del profesor para gestionar el aula. Explicó que la motivación es clave para evitar el fracaso escolar, especialmente en la etapa infantil. También destacó la importancia de que los profesores sean interesantes para los estudiantes y enseñen temas que les gusten. Propuso dos métodos para fomentar la motivación: "las gafas Golden" (reforzar lo positivo de cada estudiante) y basarse en los inter
Este documento discute las cinco competencias digitales fundamentales (competencia informacional, tecnológica informática, alfabetizaciones múltiples, cognitiva genérica y ciudadanía digital) y cómo los profesores pueden desarrollar estas competencias en los estudiantes. También argumenta que tanto la escuela como la familia deben trabajar juntas para enseñar valores y comportamientos adecuados en el mundo digital.
¿QUE SON LAS TICS Y PARA QUE SIRVEN EN EL ENTORNO ESCOLAR?xakixi7
Las TICs son herramientas tecnológicas que se utilizan en múltiples ámbitos como la educación. El documento analiza cómo se han integrado las TICs en las escuelas a través del proyecto "Eskola 2.0" y las experiencias y problemas que han surgido durante su implementación. Aunque las TICs pueden ser útiles en el aula si los profesores reciben la formación adecuada para usarlas de manera creativa y alineada con el plan de estudios, también es importante encontrar un equilibrio para evitar que la
Este documento discute las cinco competencias digitales fundamentales (competencia informacional, tecnológica informática, alfabetizaciones múltiples, cognitiva genérica y ciudadanía digital) y cómo los profesores pueden desarrollar estas competencias en los estudiantes. También argumenta que tanto la escuela como la familia deben trabajar juntas para enseñar valores digitales a los niños y asegurar su comportamiento apropiado tanto en el mundo real como en el virtual.
Un miembro del Berritzegune habló sobre el proyecto "Golden 5", el cual se centra en las funciones del profesor para gestionar el aula. Explicó que la motivación es importante para evitar el fracaso escolar y que los profesores deben motivar a los estudiantes. También mencionó que los profesores deben ser interesantes para los estudiantes y enseñar cosas que les gusten basadas en sus intereses.
¿Que son las TICs y para que sirven en el contexto escolar?xakixi7
Las TICs son herramientas tecnológicas que se utilizan en múltiples ámbitos como la educación. El documento analiza cómo se han integrado las TICs en las escuelas a través del proyecto "Eskola 2.0" y las experiencias y problemas que han surgido durante su implementación. Aunque las TICs pueden ser útiles en el aula si los profesores reciben la formación adecuada para usarlas de manera creativa y alineada con el plan de estudios, también es importante garantizar un equilibrio para evitar que
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
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TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....
Escuela y Tics
1. Escuela y TICs
Propuesta para Salbatore Mitxelena Ikastola
1. escenario
GRUPO: 6. TALDEA (XAKI)
EGILEAK: Arretxe Urkia, Nahikari
Arteaga Alkain, Amaia
Conde Lizundia, Zuriñe
de la Maza Gorosabel, Yone
Gonzalez, Carla
2. 2
Índice
1. Acerca de la escuela 3
2. Tecnologías utilizadas en la escuela 4
3. Propuesta de mejora 5
3.1 Definición y descripción 5
3.2 Objetivo 6
3.3 Edad y duración 6
3.4 Material 7
3.5 Función del profesor para lograr los objetivos 7
4. Bibliografía 8
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1. Acerca de la escuela
Para comenzar con el primer escenario, hemos elegido una escuela concertada y
cooperativa, lo que significa que su objetivo final no es conseguir beneficio económico,
sino que implantar una educación de calidad. Esta escuela se llama “Salbatore Mitxelena
Ikastola” y esta situada en Zarautz. Hemos decidido realizar la descripción de esta
escuela, puesto que una de las participantes del grupo a realizado allí sus practicas y
también fue estudiante durante muchos años. Esta escuela está constituida por tres
edificios que están situadas en diferentes espacios del pueblo. Hace 50 años, se puso en
marcha el edificio principal y en él pueden estudiar niños entre 3 y 16 años, más tarde, la
escuela fue evolucionando y aparte de que el edificio fue creciendo arquitectónicamente,
se construyeron dos edificios que estaban preparados para niños de entre 2 y 3 años.
Esos edificios se situaron en otros barrios pero llevaban el mismo nombre. Por otra parte,
hay que mencionar que aunque las escuelas no estén juntas y la comunicación diaria
entre alumnos no se establezca, en momentos específicos como fiestas y eventos la
participación es mutua.
La escuela esta situada en el barrio de San Pelayo y para acudir a ella hay
diferentes medios que se pueden utilizar, se puede ir a pie, en bici para el uso de carril de
ellas, en coche, autobús, tren… Todos esos medios de comunicación, nos facilitan llegar
a ella de una forma cómoda y segura. A parte de los medios de comunicaciones que
ofrece el pueblo, la escuela misma ofrece a sus estudiantes servicio de autobús y de
comedor, donde los trabajadores de estos servicios están comunicados diariamente con
los profesores y trabajadores del centro.
La características principales que tiene esta escuela, por un lado, educar niños
para el ámbito donde viven, por ello quieren crear niños y familias vascas, otra de las
principales características es fomentar la participación y la iniciativa tanto de los niños
como de las familias de una manera activa o pasiva. La actitud de los padres en los
diferentes eventos que realiza el centro es positiva, por ello la participación de estos
beneficia a la escuela, a su economía y a la educación.
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2. Tecnologías utilizadas en la escuela
Enfocando este trabajo al ámbito tecnológico que ofrece la escuela, tenemos que
analizar la infraestructura sobre ello. En cuanto a la diferencia que hay entre la educación
infantil, la primaria y secundaria es considerable, puesto que los alumnos de infantil hacen
uso de un ordenador por cada clase y un proyector en una de ellas, aunque hay veces
que usan la biblioteca. Los alumnos de primaria hacen uso de ordenadores portátiles que
van turnándose por aulas, y también tienen espacios como la aula de tecnología e
informática. En cambio, los alumnos de secundaria, tienen aula de informática, hacen uso
de las pizarras digitales en cada una de las aulas donde trabajan y comparten los
armarios de los portátiles con los alumnos de primaria. Por otro lado, en el aula de
profesores hay cámaras de fotos que utilizan para las excursiones y días especiales.
Centrándonos en el ciclo de educación infantil, podemos ver, que no sacan
provecho a las herramientas que tiene el colegio, ya que solo utilizan el ordenador de
cada clase y además, muy pocas veces. Para utilizarlo, insertan un software (CD) que
contiene el método “Urtxintxa”, el cual es complementario con la materia que dan en
clase. Por ejemplo, si en clase están aprendiendo vocabulario sobre otoño, podrán jugar a
hacer parejas con cartas que contienen esas palabras, como hojas, tronco, castañas….
Por otro lado, al proyector que antes hemos mencionado, solo lo utilizan para ver
películas todos juntos un día a la semana. Por lo tanto, creemos que al ordenador de cada
aula y al proyector no le dan muy buen provecho.
Dicho esto, nos gustaría utilizar de una manera mas frecuente tanto esas
herramientas como las que utilizan en educación primaria y para ello, proponemos
diferentes actividades.
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3. Propuesta de mejora
3.1 Definición y descripción de la actividad
Teniendo en cuenta las herramientas que anteriormente hemos citado y el uso que
le dan a cada una de ellas, vamos a proponer una actividad de mejora para este centro.
Creemos que sacar el mayor provecho a los recursos que tienen (ordenador, Internet,
cámaras, proyector, portátiles pequeños…), es una opción interesante. Por lo tanto, la
actividad será una combinación entre el uso de distintas tecnologías y el aprendizaje de
diferentes materias, alcanzando así las competencias y objetivos.
Antes de llevar a cabo esta actividad, la profesora les dirá que busquen información
sobre un tema en casa, como por ejemplo, la gastronomía, la vestimenta, bailes, días
festivos… Por lo tanto, con la ayuda de los familiares, deberán de buscar información y
sacar fotos o videos sobre la información que se les pida en clase. Una vez hecho esto,
cada alumno compartirá lo que ha llevado a clase para intercambiar la información unos a
otros. De esta manera, antes de realizar la actividad que a continuación explicaremos, ya
tendrán unos conocimientos básicos e información previa.
La secuencia empieza con un supuesto mensaje de texto que se visualiza en un
proyector y en el que se informa a los alumnos de que han recibido unas cartas secretas.
Estas, las ha traído “Argitxo”, que nos ayudará a realizar la siguiente actividad. Para que
los niños entiendan fácilmente, pondremos en el proyector una carta a modo de ejemplo.
Después, leeremos los nombres que contiene cada carta, así repartiéndolas y formando
los grupos entre 3 y 4 alumnos.
Estas cartas, contienen distintas instrucciones que los niños deberán leer y
realizar. A cada niño le corresponderá una instrucción diferente, así desempeñando un rol
distinto, teniendo en cuenta la información que han traído de casa. Por ejemplo, un
alumno sacará con lo ordenadores portátiles fotos y videos a los miembros de su grupo
realizando las diferentes actividades como, dibujar en un papel la comida de un lugar,
explicar en voz alta como se elabora esa comida, de donde proviene… Una vez realizado
cada uno su actividad, la profesora mediante las fotos y videos que han elaborado,
comprobará si los alumnos han entendido lo que las cartas les pedían y si han aprendido
algo nuevo. Cada instrucción en las cartas tenía relación directa con conceptos de su libro
y del tema a desarrollar, en este caso “La diversidad Cultural”.
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3.2. Objetivos
Dicho todo lo anterior, nos gustaría lograr que los niños aprendiesen a utilizar
diferentes herramientas, mientras que consiguen las competencias y aprenden lo mismo
que hay en un libro de una manera más dinámica. Por otro lado, nos gustaría que los
niños aprendan a trabajar en grupo y sepan mantener cada uno su rol. Al mismo tiempo,
que aprendan más tanto sobre su propia cultura como otras muchas. Además, queremos
que los niños aprendan y sepan, que de una manera entretenida, divertida y colaborativa,
se puede disfrutar y estudiar.
Otro de los objetivos de esta secuencia, es favorecer en el niño la comprensión de
su cultura y de otras y la capacidad para establecer relaciones interpersonales ya que
son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un
dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social. El establecimiento de
relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los niños y las niñas.
Por otra parte, fomenta la adopción de conductas pro-sociales en las que el juego y
el uso de la tecnología desempeña un papel relevante por su potencial en el desarrollo de
capacidades de verbalización, control, interés y estrategias; así solucionando conflictos y
logrando una cooperación, empatía y participación en grupo.
Finalmente, nos gustaría mencionar, que aunque esos sean los objetivos
principales, realizando las instrucciones también queremos que desarrollen la motricidad
fina, que aprendan diferentes valores y que sean unos niños autónomos, abiertos y con
facilidad de moverse por el mundo de una forma más integrada y fácil.
3.3 Edad y duración
Proponemos una práctica para desarrollar con los niños de 5 años. Esta tarea,
puede estar basada en diferentes materias escolares, pero nosotras lo orientaremos hacia
las diferentes culturas, siempre y cuando los niños tengan conocimientos mínimos sobre
ellas. Por lo tanto, basándonos en los conocimientos mínimos que los niños de cinco años
tengan, aprenderán más sobre los diferentes rasgos culturales (días festivos, tradiciones,
costumbres, gastronomía, vestimenta…) de otros países.
La razón por la cual hemos elegido esta edad es que la capacidad cognitiva la
tienen más desarrollada y además tienen interés por aprender cosas nuevas y
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experimentar con cada una de ellas. Así consiguiendo nuevos retos y fomentando su
motivación.
El tiempo que le dedicaremos a esto, será una mañana por semana durante todo el
año. Como el tema es la diversidad cultural, cada mes, lo enfocaremos a diferentes
ramas:
− Gastronomía
− Los juegos con los que se divierten después de clases.
− Vestimenta.
− Cuáles son los colores de su bandera…. (pueden ser diferentes o más)
− Días festivos
− Tradiciones
− Costumbres
Aun así, la secuencia de actividades podrá alargarse según el profesor lo desee,
puesto que proponemos una forma versátil de trabajar diferentes temas con las mismas
herramientas tecnológicas.
3.4 Material
Teniendo en cuenta las herramientas tecnológicas que nos ofrece el centro,
utilizaremos un proyector para explicar un ejemplo de una carta y presentar el trabajo
final de cada grupo. Por otra parte, los niños utilizarán ordenadores portátiles y/o cámaras
para sacar fotos y videos a los compañeros, esto requiere una mayor coordinación entre
los cursos de primaria e infantil, ya que todos harán uso de ellos. Además de esto,
también utilizaremos material que utilizan en el día a día, como papeles, sobres,
pinturas…
3.5 Función del profesor para lograr los objetivos
La función que el profesor debe realizar es importante, ya que tendrá que saber
como manejar las diferentes tecnologías y como motivar a los niños en esta nueva
actividad.
En primer lugar, tendrá que autoformarse sobre las tecnologías que va a poner en
uso y las que él tendrá que utilizar para juntar todos los trabajos de los alumnos. Es decir,
deberá realizar un “video editado” cogiendo cada uno de los pequeños videos que harán
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los niños, esto lo podrá editar con el programa “Windows Live Movie Maker “o con algún
otro editor. De esta manera, unificando los videos para mostrar a los alumnos e incluso
compartirlo con estudiantes de la misma escuela. Por otra parte, debe saber como motivar
al alumno frente a esta actividad, ya que será nueva y diferente a las demás.
También sería interesante que contactase con un profesor de otro país, por medio
de un blog, en el cual se puede ir colgando los videos para intercambiar información y
experiencias. Sería una especie de diario para contar las anécdotas que van ocurriendo
en el transcurso de la puesta en marcha, así cada profesor podrá coger ideas de un sitio o
de otro para su mejora y enseñaran a los niños los trabajos realizados por otros de un
distinto país. Incluso podría recomendar un profesor a otro una pequeña tarea para
realizar, como alguna actividad manual típica de su país o cocinar un plato típico en clase
para grabar un video y compartir con los niños de otro país por medio del blog.
4. Bibliografia
− Alabarce, A., Repiso, R. (2012). El uso de Smartphones con fines pedagógicos,
una experiencia desde Finlandia. Revista científica, de ámbito internacional en
educación y comunicación. Erabilgarri:
https://revistacomunicar.wordpress.com/2012/07/31/el-uso-de-smartphones-con-
fines-pedagogicos-una-experiencia-desde-finlandia/
− E.S. (2014). La educación 2.0: El profesor no solo enseña sino que instruye y
descubre el talento. teinteresa.es. Erabilgarri:
http://www.teinteresa.es/educa/profesor-tutor-modelo-
educativo_0_1259275953.html
− Susana. (2012). Lectura con dispositivos móviles en primer grado. Colegio
northfield. Blog conectados. Erabilgarri:
http://colegionorthfield.blogspot.com.ar/2012/10/lectura-con-dispositivos-moviles-
en.html
− Zarauzko Salbatore Mitxelena Ikastola. (2015) Erabilgarri:
http://www.zarauzkoikastola.org/web/default.php