Este documento presenta un planificador de proyectos tecnológicos para crear un teatro de títeres. El proyecto será realizado por Giselle Mejía Díaz de primer grado y tendrá como objetivo desarrollar la imaginación y habilidades artísticas de los estudiantes mediante la elaboración y presentación de títeres. Los estudiantes crearán teatros de títeres utilizando materiales reciclables y representarán cuentos populares. El proyecto incluirá actividades como la enseñanza de historias, la

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PLANIFICADOR DE PROYECTOS TECNOLÓGICOS
1. FORMULACION DEL PROYECTO
1.1. Nombre del proyecto
El imaginario mundo de Mushu
1.2. Integrantes
Giselle Mejía Díaz
1.3. Correos electrónicos.
giselle1144@gmail.com
1.4. Institución Educativa y Sede
1.5. Grado
Primero
1.6. Objetivos del proyecto (general y especifico)
1.6.1. Objetivo general:
Crear el mundo del teatro de títeres permitirá a los estudiantes descubrir diferentes
técnicas para su elaboración y representación por lo tanto potencializara su
imaginación y creatividad obteniendo confianza y seguridad en sí mismo.
1.6.2. Objetivos específicos:
 Elaborar un teatro de títeres.
 Fomentar de una forma maravillosa la imaginación y las habilidades sociales de los
estudiantes.
 Desarrollar las habilidades comunicativas y expresivas mediante la presentación y
representación de una obra de teatro escrita o adaptada al teatro de títeres.
 Concientizar sobre las buenas maneras de utilizar el material reciclable.
 Realizar y valorar actividades en las cuales potencialicen sus habilidades artísticas.
 Lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo.

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2. DISEÑO CURRICULAR
2.1. Competencias
Básicas Ciudadanas Laborales
 Reconozco y describo
la importancia de
algunos artefactos en el
desarrollo de
actividades cotidianas
en mi entorno y en el
de mis antepasados.
 Reconozco productos
tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura
y apropiada.
♪ Exploro mi entorno
cotidiano y diferencio
elementos naturales de
artefactos elaborados
con la intención de
mejorar las condiciones
de vida.
 Participo, en mi contexto
cercano (con mi familia y
compañeros), en la
construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y
las cumplo.
 Identifico y respeto las
diferencias y semejanzas
entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en
mi familia, con mis amigas y
amigos y en mi salón.
♪ Comprendo la importancia
de valores básicos de la
convivencia ciudadana como
la solidaridad, el cuidado,
el buen trato y el respeto por
mí mismo y por los demás, y
los practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
 GESTIÓN DE LA
TECNOLOGÍA Y LAS
HERRAMIENTA
INFORMÁTICAS Crear,
transformar e innovar
elementos tangibles e
intangibles del entorno
utilizando procesos
ordenados. Identificar,
adaptar y transferir
tecnologías de distinto tipo.
 Selecciono y utilizo
herramientas tecnológicas
en la solución de problemas
y elaboro modelos
tecnológicos teniendo en
cuenta los componentes
como parte de un sistema
funcional.

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2.2. Desempeños
Básicas Ciudadanas Laborales
 Identifico herramientas que,
como extensión de partes de mi
cuerpo, me ayudan a realizar
tareas de transformación de
materiales.
 Indico la importancia de algunos
artefactos para la realización de
diversas actividades humanas (por
ejemplo, la red para la pesca y la
rueda para el transporte).
 Establezco relaciones entre la
materia prima y el procedimiento
de fabricación de algunos
productos de mi entorno.
 Manejo en forma segura
instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, con
algún propósito (recortar, pegar,
construir, pintar, ensamblar).
♪ Participo en equipos de trabajo
para desarrollar y probar proyectos
que involucran algunos
componentes tecnológicos.
♪ Identifico materiales caseros y
partes de artefactos en desuso
para construir objetos que me
ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir con la
preservación del medio ambiente.
 Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho respetuosamente
lo de los demás miembros del
grupo.
 Colaboró activamente para el
logro de metas comunes en mi
salón y reconozco la importancia
que tienen las normas para lograr
esas metas. (Por ejemplo, en
nuestro proyecto para la Feria de
la Ciencia.)
 las semejanzas y diferencias de
gente cercana. (¿Qué tal si me
detengo a escuchar sus historias
de vida?).
 Identifico las ocasiones en que
mis amigos/as o yo hemos hecho
sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole apodos
ofensivos.
♪ Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
♪ Me preocupo porque los
animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
 Identifico
los recursos
tecnológicos
disponibles
para el
desarrollo
de una
tarea.
 Actúo
siguiendo
las normas
de
seguridad y
buen uso de
las
herramienta
s y equipos
que
manipulo.

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2.3. Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
 Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas ideas a los demás.
 Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.
 Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades.
 Hacer uso de las fortalezas de los demás para alcanzar una meta común.

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3. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
3.1. Actividades del proyecto
Tenga en cuenta las fases de un proyecto tecnológico:
1. Identificación de oportunidades: En mi práctica pedagógica he observado que
hace falta incentivar la imaginación y comunicación de los estudiantes y recrearse
en las horas del descanso por ende mi proyecto trata de crear un teatro de títeres
para que los estudiantes logren crear, recrear, transformar sus historias favoritas o
cualquiera que vean en las diferentes clases.
2. Diseño: Los estudiantes realizaran diferentes teatros de títeres con
implementación de materiales reciclables y útiles escolares, con cuentos que
fomente su creatividad y potencialicen sus habilidades artísticas.
3. Organización y gestión: El salón tendrá forma de U, los estudiantes se
organizaran en equipos de 4 personas, en cada equipo se les asignarán las
siguientes tareas: recortar la caja, colorear las imágenes, colorear los fondos de los
escenarios, recortar las imágenes, pegar las tiras de cartón en los personajes; cada
equipo contribuirá con los materiales para el proyecto.
4. Planificación y ejecución:
♪ La maestra (Giselle) les contara unos cuentos en el transcurso de la semana.
♪ La maestra (Giselle) realizara una introducción acerca de la historia de los
diferentes teatro de títeres y hará una actividad en la que los estudiantes
aprenderán sobre estos.
♪ Cada grupo escogerá su cuento predilecto para realizar su teatro de títeres.
♪ La maestra les mostrara un video acerca de cómo se realiza un escenario de
teatro.
♪ Cada grupo organizara sus materiales.
♪ Cada grupo desarrollara su proyecto de acuerdo a los roles asignados.
♪ Cada grupo realizara una representación de su obra del cuento.
♪ Con la participación de los estudiantes se realizara un folleto por medio del
tablero y posteriormente se realizara en un computador con el programa Publisher,
si dado el caso la escuela no tiene esta herramienta la maestra (Giselle) lo realizara
para luego cada estudiante lo conserve.
5.Evaluación y perfeccionamiento:
☺La evaluación será formativa, participativa y permanente por medio de las
actividades como el cuento, la historia de los escenarios y su respectiva
actividad y ejecución del proyecto.

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a. Recursos
b. Materiales
c. Herramientas
Computador, Microsoft Publisher.
d. Productos tecnológicos elaborados por los estudiantes
3.2. Actividades de Ciencia - Tecnología y Sociedad CTS
♫ Experimento de cargar una bombilla de luz
Intentaremos cargar una bombilla con el uso de un peine. La electricidad es generada
cuando existe un flujo de carga eléctrica a través de un material, que generalmente
tiene propiedad conductora. En este experimento, cargaremos una bombilla de luz
con el uso de un peine y ningún otro medio de electricidad.
♫ Materiales: Bombilla, Peine, Bufanda de lana.
♫ Procedimientos: Ve a un cuarto oscuro y lleva todos los materiales: la bombilla, el
peine y la bufanda. Frota el peine insistentemente contra la bufanda de lana entre 5
y 10 minutos. Si no tienes una bufanda de lana puedes frotar el peine contra tu pelo
por lo menos 30 veces para lograr el mismo efecto. Después, adhiere rápidamente el
peine contra el extremo metálico de la bombilla y observa cómo el filamento de la
bombilla se prende. ¡Es mágico!
♫ Discusión: ¿No creíste que esto fuera posible? La electricidad no se genera
solamente mediante la conexión de un aparato a una toma de corriente o por medio
de pilas. La electricidad también puede ser generada por el roce de dos cosas entre
sí, como el peine y el paño de lana o incluso tu cabello. Frotar los dos materiales
insistentemente entre sí crea fricción, lo que permite que los electrones de tu pelo o
un paño viajen hacia el peine, haciendo que el peine se cargue negativamente y que
el otro material esté cargado positivamente, ya que pierde sus electrones en el
proceso. ¡Una vez que el peine está cargado, pegarlo al extremo metálico de la
bombilla de luz hace que el filamento emita pequeños impulsos de luz!
Tablero, video, libros y folleto.
Cajas de cartón, colores, temperas, tijeras, reglas, ega, pincel, cartulina, cinta.
Teatro de títeres

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5. EVALUACION
Al inicio Durante Al finalizar
 Participación oral
en los cuentos.
 Da opiniones.
 Describe y narra
algo.
 Hace preguntas.
 Escucha las
intervenciones.
 Respeta las
opiniones.
 Pide la palabra y
guarda turno.
 Capta la idea
fundamental, las
informaciones
específicas y la
secuencia lógica del
texto.
 Presta atención a
las indicaciones.
 Compartes con
sus compañeros.
 Observa con
atención el video.
 Escucha las
opiniones de su
grupo.
 Realiza con agilidad, empleando los
materiales y las herramientas
adecuadas, las operaciones de cortar,
pegar y pintar.
 Explora y manipula los objetos.
 Identifica y valora representaciones
visuales y artísticas del entorno.
 Reconoce, diferencia y utiliza la
expresividad de diversos materiales y
soportes.
 Utiliza el dibujo como medio de
expresión y representación.
 Valorar las producciones propias y las
de los demás.
 Cuida el material y el espacio de
trabajo.
 Es solidario con sus compañeros de
clase.
6. Estrategias para estudiantes con NEE
1. Acuerdos en clase.
2. Las actividades tengan los tres estilos de aprendizaje para que cada estudiante
quede con aprendizaje significativo.
3. Ideas previas.
4. Técnica del recuento.
5. Parafraseo.

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7. Uso de las TIC
Tecnología – Hardware
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Disco láser
Impresora
Sistema de
proyección
Escáner
Televisor
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo
conferencia
Otro
Tecnología – Software
Base de datos/Hoja de
cálculo
Diagramador de
publicaciones
Programa de correo
electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
Desarrollo de páginas
web
Procesador de texto
Otro MICROSOFT
PUBLISHER
Materiales impresos
Libro de cuentos infantiles.
Suministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse
para implementar su unidad. No incluye artículos de uso
diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
https://www.youtube.com/watch?v=pxMfZ5Zasf
Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados,
mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la
comunidad, padres, etc.
8. Bibliografía, webgrafia, cibergrafia y filmografía
https://www.youtube.com/watch?v=pxMfZ5Zasf