Eskema educ
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El documento habla sobre los retos de la educación, incluyendo mejorar la formación docente, enfrentar desafíos sociales y culturales, y desarrollar estrategias efectivas como trabajo en equipo y aprendizaje continuo.
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Mapa
El documento presenta un diagrama que describe los diferentes elementos que componen un plan de estudios. Estos incluyen estrategias de enseñanza y aprendizaje, necesidades educativas, profesionalismos docentes, formación de maestros, cultura e ideología, familia, labor docente, uso de tecnologías de información y comunicación, y dominio de contenidos. El diagrama muestra cómo estos elementos se relacionan entre sí y con la calidad del sistema educativo.
fortalecimiento del papel del maestro
Este documento discute el rol del docente en la sociedad y en la escuela a la luz de la globalización. Propone que los docentes deben ser facilitadores del aprendizaje, guías morales y orientadores pedagógicos. También enfatiza la importancia de la formación inicial y continua de los docentes para que puedan adaptarse a contextos diversos y desarrollar competencias pedagógicas.
Integracion curricular de las tics
El documento habla sobre la integración curricular de las TIC's en los programas educativos. Propone capacitar a los docentes para incluir las TIC's como herramientas de enseñanza en los programas, adaptándolas a los contextos de los alumnos y planificando actividades. Esto permitiría cubrir necesidades educativas de los alumnos y mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, además de motivarlos e impulsar su iniciativa.
Módulo 5 tarea individual (pdf)
Las principales razones para aplicar las TIC's en la enseñanza son económicas y sociales. En el mercado laboral existe una necesidad de personal competente en el uso de las TIC's. Pedagógicamente, las TIC's pueden ampliar y enriquecer el aprendizaje al desarrollar habilidades como la capacidad de pensar con independencia y la solución de problemas. También permiten a los docentes controlar la evaluación individual de sus alumnos y enseñarles a buscar y analizar información.
Marco conceptual sistemas educativos alejandra
Este documento describe diferentes marcos conceptuales para analizar los cambios en la gestión de sistemas educativos a través de los años. Explica que los sistemas educativos en los años 70 eran más centralizados y similares, mientras que actualmente hay más transformaciones institucionales que redefinen conceptos como el proceso educativo y el contexto educativo. Finalmente, presenta varios marcos conceptuales normativos, prospectivos, estratégicos y de calidad que pueden usarse para determinar el momento oportuno de aplicar herramientas, modelos y dest
Ambientes
Este documento describe los componentes clave de los ambientes de aprendizaje, incluyendo el contexto sociocultural, la identidad, la alteridad, la cooperación, la competencia y la institucionalización. También describe los principios de acción y convivencia, las características del docente y del estudiante, y los elementos espacio, tiempo, currículum, medios y materiales que permiten el aprendizaje significativo entre personas e instituciones.
Agregado Agosto 22 Yissel
Las humanidades incluyen el estudio de las áreas naturales y sociales con el fin de lograr el pleno desarrollo de las personas y la formación en valores a través de la educación formal e informal en diferentes niveles, desde la educación prescolar hasta la educación superior.
La supervisión en la administración de la educación
La supervisión en la educación surgió en Europa como una actividad técnica para lograr los objetivos y metas del sistema educativo panameño según la ley 47 de 1946 y el decreto 100 de 1957. La supervisión tiene la función de asesorar a la sociedad, el estado y la administración de manera orientadora y crítica de forma planificada, sistemática y continua.
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Modelo de Alineamiento Astratégico "Modelo Rockart y Scott Morton"
El documento presenta el modelo de Rockart y Scott Morton utilizado por una facultad peruana. Describe los componentes del modelo como el ambiente externo e interno, las estrategias, procesos, tecnología, individuos y roles. Explica cómo la institución organiza la información y su cultura dinamiza a la organización. También cubre el uso de tecnologías en la educación y los roles de maestros y alumnos.
Triptico magda pdf
El documento describe las experiencias de un grupo de estudiantes de magisterio en su práctica docente en una escuela secundaria. Detalla las tareas y habilidades que desarrollaron como maestros, incluyendo planear lecciones, investigar temas, crear materiales didácticos, y utilizar diferentes estrategias y estilos de enseñanza. También discute los retos de enseñar en la escuela secundaria y la influencia de factores organizacionales como la falta de apoyo directivo y recursos.
Ambientesap
Este documento describe los ambientes de aprendizaje y su importancia. Define los ambientes de aprendizaje como escenarios donde los estudiantes construyen aprendizajes significativos a través de la interacción, teniendo en cuenta los contextos socioculturales. Explica que los ambientes de aprendizaje favorecen las relaciones entre los actores y responden a las necesidades actuales facilitando la construcción del conocimiento.
Diseno curricular por competencia
El documento discute el concepto de competencia educativa y su relación con aprender haciendo. Define las competencias como conjuntos de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que permiten identificar, interpretar y resolver problemas de manera ética. También explica que aprender haciendo significa enseñar teorías y dar experiencias prácticas para que los estudiantes descubran por sí mismos y desarrollen las competencias requeridas por el mundo laboral.
Contenido pedagogia
El documento define a los educadores como personas dedicadas a dirigir el proceso de enseñanza, ya sean maestros, profesores, instructores o capacitadores. Los educadores se caracterizan por su vocación, capacidad profesional y aptitud para transformar la realidad educativa. Pueden ser formados profesionalmente o surgir de procesos de formación que les inculcan valores y visión sobre el mundo.
Presentacion m.p.i.
Este documento describe un modelo pedagógico que se centra en el aprendiz. Promueve que los aprendices sean actores activos en su propio aprendizaje a través de la mediación del instructor. El modelo caracteriza al instructor como un participante continuo y dialógico en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los aprendices a través de aprendizajes significativos y experiencias reales mediadas por la didáctica del instructor.
La administración de la educación
El documento describe las cualidades y responsabilidades clave de un supervisor o director escolar. Un supervisor debe poseer capacidades de liderazgo, mediación y tolerancia, así como manejar disposiciones legales y garantizar el aprendizaje de los estudiantes. También debe fortalecer la escuela mediante la capacitación de profesores, la incorporación de padres, reuniones con la comunidad y diálogo con el profesorado.
Curso De Formacion Virtual
El documento describe un modelo pedagógico para el aula virtual que presenta tres formas de mediación: el procesamiento pedagógico de contenidos por parte del tutor, los dispositivos tecnológicos del aula y las interacciones entre estudiantes. El modelo busca afianzar un enfoque centrado en el estudiante a través de foros, chats y correo electrónico para promover el trabajo autónomo y colaborativo, al tiempo que facilita la apropiación del conocimiento y formación personal considerando las necesidades emocionales, físicas y
Diapositivas claudia armero
Este documento describe varios elementos que influyen en las situaciones didácticas en el aula, incluidas las concepciones e imaginarios del docente, las condiciones del contexto, y las exigencias institucionales y sociales. Discute teorías de desarrollo como las de Piaget y Vygotsky, y examina cómo las prácticas de lenguaje en la escuela apoyan el desarrollo de los niños. También analiza la noción de situación didáctica y propone dos enfoques alternativos: la secuencia didáctica y
Secuencia didactica
El documento describe los componentes clave de un programa de estudios, incluyendo el contexto, la enseñanza y el aprendizaje, la evaluación, las acciones, actividades, recursos, procedimientos y estrategias, así como la fundamentación del programa en términos epistemológicos, pedagógicos y didácticos.
Estrategias gestion directiva
El documento describe las estrategias clave para la gestión educativa efectiva, incluyendo el trabajo en equipo, centrarse en lo pedagógico, la participación social, el desarrollo de un plan institucional, cumplir la misión de la escuela, cultivar una cultura educativa cohesionada, el aprendizaje organizacional, la innovación, el asesoramiento profesional, y procedimientos para abordar problemas complejos.
Paradigmas educativos
El documento presenta los principales paradigmas educativos: conductista, ambientalista, cognitivo y constructivista. Actualmente se encuentra en crisis el paradigma conductista, que ya no explica adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cada paradigma se caracteriza por su enfoque del profesor, el alumno, la evaluación, el currículo y la motivación.
Arbol (1)
El documento identifica varias carencias relacionadas con la educación emocional de los estudiantes, incluyendo la falta de conocimientos, habilidades, información, instalaciones, herramientas, recursos, formación de padres y profesores, comunicación entre padres e hijos, y diálogo entre padres, profesores y otros profesionales.
Paradigma cognitivista
El paradigma cognitivista se centra en el procesamiento de la información por parte del estudiante, quien construye activamente significados a partir de sus conocimientos previos. El maestro facilita este proceso organizando, filtrando y evaluando la información de forma formativa y sumativa para ayudar al estudiante a comprender la realidad.
Mapa conceptual mireya rojas
Las TCS se utilizan como medio de expresión, fuente de información y canal de comunicación en la educación, favoreciendo el aprendizaje significativo, la adquisición de conocimientos, el proceso cognitivo y mejorando la enseñanza-aprendizaje, la iniciativa, la colaboración y el intercambio entre estudiantes.
Copia de a2 gu01 perfil de cargos v1-1
Este documento presenta los perfiles de cargos de diferentes posiciones en una institución educativa, incluyendo los requisitos, competencias y responsabilidades de cada cargo. Define cargos como rector, coordinadora, coordinador de calidad, secretaria académica, docente y psicóloga, detallando la educación, formación, experiencia, habilidades funcionales y comportamentales requeridas para cada uno.
El siglo de oro
Este documento proporciona un resumen del Siglo de Oro español, incluyendo el Renacimiento y el Barroco. Explica los principales géneros literarios como la poesía, la prosa y el teatro durante estos períodos, con énfasis en autores clave como Lope de Vega, Calderón de la Barca y Cervantes. También ofrece un breve contexto histórico y una bibliografía al final.
Teatro barroco
El documento habla sobre el teatro barroco en España. Se representaban obras en corrales de vecinos adaptados, asistiendo nobles, clérigos y el pueblo llano. La comedia nueva se escribía en verso y trataba temas como el amor y la honra. Autores importantes fueron Lope de Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca.
El Teatro Barroco 1ºBach
El documento resume el teatro barroco español del Siglo de Oro, en particular la comedia nueva creada por Lope de Vega. Resalta las características de la comedia nueva como la ruptura de las unidades clásicas, la mezcla de lo trágico y cómico, y el uso de la polimetría. También describe los temas, personajes, lugares y obras representativas de este periodo como Fuenteovejuna y El burlador de Sevilla.
El teatro barroco y la comedia nueva
El documento resume las características principales del teatro barroco en España durante el siglo XVII. En particular, describe la forma teatral conocida como "Comedia Nueva" impulsada por Lope de Vega, que rompía con las reglas clásicas en favor de agradar al público. La Comedia Nueva dividía las obras en tres actos, mezclaba lo cómico y lo trágico, y no respetaba las unidades de tiempo, lugar y acción. Esta nueva forma teatral tuvo un gran éxito y fue adoptada por la mayor
Literatura del Barroco: teatro del Siglo de Oro, lírica y prosa
Este documento describe la literatura y el teatro del Siglo de Oro español. Se explica que el Barroco fue un periodo de crisis pero también de esplendor literario. Se destacan las figuras principales como Lope de Vega, Calderón de la Barca y Cervantes, y sus obras más importantes como El Quijote, La vida es sueño y comedias. También se describe la estructura del teatro barroco con corrales de comedias y la renovación del género teatral impulsada por Lope de Vega.
Literatura Barroca
Este documento resume la literatura española del Siglo de Oro o Siglo XVII, conocido como el periodo barroco. Aborda los principales autores como Góngora, Quevedo, Lope de Vega y Calderón de la Barca, así como los temas, estilos y géneros literarios más destacados de esta época, que incluyen el conceptismo, el culteranismo, la poesía, la novela picaresca y el teatro barroco.
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Metodologia
El documento habla sobre la metodología constructivista. Esta metodología se basa en el humanismo, que ve al hombre no solo como un ser material sino también espiritual que vive en constante formación a través de la interacción en la sociedad. La escuela, desde esta perspectiva, debe permitir al estudiante desarrollarse de manera personal, social y moral a través de la socialización.
Acciones del docente refle
El documento describe las acciones del maestro que promueven y no promueven el constructivismo. Promueve el constructivismo cuando crea un ambiente centrado en el estudiante que les ayuda a construir conocimiento con base en sus propias habilidades e indagaciones. No lo promueve cuando simplemente transmite información o intimida a los estudiantes con su tono o palabras. Es importante motivar a los estudiantes, activar sus conocimientos previos, y establecer una buena relación maestro-alumno basada en la confianza mutua.
Reflexion
Este documento es una reflexión escrita por Xóchitl Montserrat Martínez Vera, una estudiante de la Licenciatura en Educación Telesecundaria. En él, argumenta que ser maestro requiere vocación y compromiso, y que la escuela normal es solo el principio de su formación como docente. También señala la importancia de la comunicación entre maestros y alumnos, y de que los maestros estén en constante aprendizaje y actualización para poder ofrecer una mejor educación. Concluye que, a pesar de sus desaf
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Eskema educ
- 1. EDUCACIÓN Necesidade s RETOS Formación Preparación Cultura Calidad Estrategias Docente Profesionalism Uso de las TIC Nivel social Sistema o Trabajo en o en el aula. ´S gobierno equipo Ideología Dar Dominio de Dependencia Aprendizaje seguimiento a contenidos. Lucha Compromiso Persona los saberes de Familia los alumnos. Dedicación Plan de Interese Escuela Normal Motivación Aptitudes Organización Expectativas colectiva Reflexión Cambio