El documento presenta tres tipos de espacialidad según Castañer y Camerino: 1) Orientación espacial, que es la capacidad de comprender la situación del cuerpo en el espacio en relación a otros objetos y cuerpos; 2) Estructuración espacial, que es la capacidad de mantener constante la localización de objetos entre sí; y 3) Organización espacial, que combina la orientación y estructuración y permite al escolar establecer movimientos adecuados al entorno.

1. GRUPO DE TRABAJO 3. MIGUEL VELARDE GIL Fº ANTONIO PEREZ MARTINEZ JAVIER SANTIBURCIO ALBA AITOR MONTERO MARTOS

2. SITUACION PROBLEMÁTICA. INTRODUCCION A LA ESPACIALIDAD. TIPOS. EVOLUCION. OBJETIVOS. LA ESPACIALIDAD EN EL CURRICULO.

3. ¿ QUE ES EL ESPACIO? Es el lugar donde se produce la adaptación del niño y viene determinado por los estímulos que en el se producen. Es la realidad exterior del individuo que no depende del pero que tiene necesidad de comprender para adaptarse (Del Moral y Canto 1980).

4. “ Tener una buena percepción del espacio radica en ser capaz de situarse, moverse, orientarse, tomar direcciones múltiples y de analizar situaciones y representarlas”. Blázquez y Ortega (1984): La espacialidad es el mundo exterior que rodea al niño, el mundo que va descubriendo con el paso de los años y el cual aprende ha separar de su propio cuerpo según va pasando el tiempo.

5. Según Castañer y Camerino (1991), en su libro: “La educación física en la enseñanza primaria”, realizan la siguiente clasificación: A) Orientación espacial “ La orientación espacial es la capacidad que tenemos para comprender la situación de nuestro cuerpo en el espacio, en relación con los otros y los objetos, y de estos con nuestro cuerpo”. Espacio perceptivo Relaciones topológicas

6. B) Estructuración espacial “ Capacidad para mantener constante la localización de los objetos o sujetos entre sí”. Espacio representativo Relaciones proyectivas Relaciones euclidianas o métricas C) Organización espacial La organización espacial consta de la orientación y la estructuración espacial (definidas anteriormente), constituyendo los pilares que posibilitan al escolar establecer sus movimientos de manera adecuada al entorno.