Analizar el concepto de masa y peso mediante la narración titulada “La Reina masa y el señor Peso”, participando y escuchando atentamente demostrando esfuerzo y dedicación.
Analizar el concepto de masa y peso mediante la narración titulada “La Reina masa y el señor Peso”, participando y escuchando atentamente demostrando esfuerzo y dedicación.
Exposición sobre el proyecto "El desarrollo de las competencias básicas desde el escenario cooperativo del huerto escolar". Reportaje fotográfico de la trayectoria del proyecto desde su inicio hasta curso 2014/2015.
Pulpo CLEI 6 - proyecto de servicio social 2014SEDECHAPATA
Presentación del proyecto diseñado para el Programa de Educación Continuada para Adultos y Jóvenes en Extraedad de la I. E. El Horro de Anserma, con el fin de desarrollar acciones de servicio social en las sedes de las 8 veredas de la institución. Bajo la orientación de la docente María Fanny López Cardona.
El Mapa de procesos es un documento que está compuesto por la representación gráfica de la secuencia e interacción de los diferentes procesos que tiene la organización.
Un saludo cordia a todos los estudiantes y Asesores ganadores del I Concurso de Logros Satisfactorios por competencias 2016, en el área de Comunicación y Matemática organizada por la gel Tarma
Afiche para la participación de todos los estudiantes que obtuvieron el 1° lugar de todos los grados a nivel distrital de Institucines Educativas Públicas y este 29 de los corrientes se llevará a cabo la fase provincial... Deseamos éxito a todos los estudiantes por conseguir sus sueños...
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
1. I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION .
1.2.-UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA UGEL :
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA :
1.4 DIRECTOR :
1.5.-DOCENTE DE AULA :
1.6.-GRADO :
1.7.- TEMPORALIZACION :
1.8.- CANTIDAD DE ALUMNOS :
II. NOMBRE DE LAUNIDAD:
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 4to. Grado de la I.E. N° 30703 Tarma con poca
iniciativa y motivación para elaborar sus propios juguetes (cometas)
y poder distraerse aprovechando las bondades de nuestra naturaleza
en sus horas libre en forma grupal o individual, frente a ello se ve la
necesidad de elaborar cometas, a través de la creatividad y esfuerzo
valorar el trabajo realizado por ellos mismos, en tal sentido se
promueve el trabajo en equipo, colaborativo poniendo en práctica la
importancia del aire a través de la experimentación.
IV. PRODUCTO:
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE RUTA ESPECIFICO TECNICAS
INSTRU
MENTOS
COM.MAT UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
2. V.- SECUENCIADE SESIONES.
SESIÓN 1: SESIÓN 2: SESIÓN 3: SESIÓN 4:
:
SESIÓN 5:
:
SESIÓN 6: SESIÓN 7: SESIÓN 8:
.
SESIÓN 9: SESIÓN 10:
SESIÓN 11: SESIÓN 12: SESIÓN 13:
.
SESIÓN 14: SESIÓN 15:
SESIÓN 16: SESIÓN 17: SESIÓN 18:
.
SESIÓN 19: SESIÓN 20:
VI. EVALUACIÓN:
VII. MATERIALES:
SESIÓN DE APRNDIZAJE
I. TITULO DE LASESIÓN:
II. DATOS INFORMATIVOS:
III. PROPOSITO:
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
V. SECUENCIADIDACTICA:
INICIO Recuperación de saberes previos
Comunicación del propósito
Proponer el conflicto cognitivo.
Revisión de las normas de convivencia
DESARROLLO SITUACION DE APRENDIZAJE:
Prevé lasactividadesyestrategiasmáspertinentesalanaturalezadel
aprendizaje esperado
CIENCI
AY
AMBIE
NTE
PERSO
NAL
SOCIAL
ART
E
EDUC
REL
ED.
FIS.
TAL
LE
3. CIERRE Conclusionesde laexperienciavivida,puntualizarlo principalde lasesión:
algunaidea,unatécnicao procedimiento,lasoluciónaunadificultad,
organizaralgoen vistasa la siguientesesiónetc.,olareflexiónsobre cómo
loaprendieron(Metacognición)
TAREAS Es opcional.Debe señalarseconclaridad loque se esperaque realicenen
casa. No puede seruntrabajoque excedalasposibilidadesyel tiempode
trabajoen casa.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se puede realizarde distintosmodossegúnel
propósitode lasesión:realizarseguimiento,revisartareas,observar
mientrastrabajan,etc.
Evaluación sumativa: Cada vezque se cierra un proceso(yestosucede
variasvecesenuna unidad) hayque realizarunaevaluaciónde resultados,
con instrumentosvariados,que nospermitaverhastadónde llegaronlos
estudiantes,ycuálesfueronsusavancesydificultades