El documento describe los diferentes estadios del desarrollo del lenguaje en los niños. Estos incluyen el estadio del azar, donde los niños experimentan sonidos sin significado; el estadio unitario, donde empiezan a usar sonidos para expresar necesidades; el estadio de expansión, donde su vocabulario crece; el estadio de conciencia estructural, donde desarrollan la habilidad de encontrar patrones en el lenguaje; el estadio de automatización, donde dominan la gramática; y el estadio creativo, donde crean su propio lenguaje para
La presentación trata de un trastorno de la articulación de los fonemas, es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
La atención de las alumnas y los alumnos que presentan necesidades educativas especiales representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, entre otras cosas, eliminar barreras ideológicas y físicas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la participación plena de estos alumnos.
La presentación trata de un trastorno de la articulación de los fonemas, es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
La atención de las alumnas y los alumnos que presentan necesidades educativas especiales representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, entre otras cosas, eliminar barreras ideológicas y físicas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la participación plena de estos alumnos.
Desarrollo psicomotor infantil según PiagetCarla Ore
El término desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia.
Es la manifestación externa de la maduración del Snc.
La proliferación de las dendritas y la mielinización de los axones son los responsables fisiológicos de los procesos observados.
Un desarrollo normal depende de un SNC intacto del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural.
La intención de comunicar y compartir emociones forma parte del lenguaje, además de estar ligada a las palabras. Durante los primeros cinco años de vida, los niños comienzan a relacionarse e interactuar, utilizando como herramienta el lenguaje.
Desarrollo psicomotor infantil según PiagetCarla Ore
El término desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia.
Es la manifestación externa de la maduración del Snc.
La proliferación de las dendritas y la mielinización de los axones son los responsables fisiológicos de los procesos observados.
Un desarrollo normal depende de un SNC intacto del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural.
La intención de comunicar y compartir emociones forma parte del lenguaje, además de estar ligada a las palabras. Durante los primeros cinco años de vida, los niños comienzan a relacionarse e interactuar, utilizando como herramienta el lenguaje.
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. El desarrollo del lenguaje en el niño, presenta
características especiales en determinadas
edades, las que se denominan estadios los
cuales pueden ser considerados como una
sucesión y éstos son:
3. Estadio del Azar
Esta es una etapa pre–lingüística en que el niño
experimenta los sonidos que puede producir, muchas
veces estos sonidos son reacciones de estados
fisiológicos de agrado o desagrado.
En la medida en que el niño
aprende a que los adultos
responden a estos ruidos
hechos al azar, generaliza
estos sonidos como una
forma atraer de llamar la
atención.
4. Estadio Unitario
La característica de
este estadio está en la
aparición de la
necesidad de
responder a signos
verbales (reproducir
sonidos
intencionalmente para
expresar necesidades,
sus expresiones son
muy cortas).
5. Estadio de Expansión
en este estadio el
lenguaje del niño
domina una colección
de expresiones que
varía en dos
direcciones
simultáneamente:
expansión y
delimitación.
6. Estadio de la conciencia
estructural
Anteriormente el niño ya a
adquirido un rico vocabulario
de expresiones del lenguaje,
ahora de trata de un proceso
de aprendizaje del lenguaje
utilizando totalidades.
Desarrolla la habilidad de
generalizar, de encontrar
patrones y ordenamientos.
7. El niño ha automatizado su
gramática.
Es capaz de decir expresiones
que nunca había oído, pero
completamente gramaticales.
Su gramática corresponde a la
de su hogar y su comunidad.
Interiorización.
El niño hace un uso personal
del lenguaje (idiolecto).
Lenguaje adaptado al
contexto.
Estadio de Automatización
8. En esta etapa el niño habla y crea su propio lenguaje,
pero luego la necesidad de comunicarse con su
medio lo obliga a adaptarse al de ellos.
Estadio Creativo
Este nuevo lenguaje será
para el entendimiento con
los demás niños, muy
contrario a hacerlo con los
adultos pues con estos no
comparte necesidades o
intereses comunes.
Sin presiones el niño se
desarrollará con normalidad.