El documento describe las áreas de desarrollo infantil temprano, incluyendo motor, lenguaje, socio-afectivo y cognitivo. También proporciona sugerencias para la estimulación temprana como crear un ambiente seguro, premiar los logros, y participar los cuidadores primarios. Finalmente, detalla los beneficios de la estimulación prenatal y temprana en el desarrollo del niño.

1. Maestría en Desarrollo y
Psicoterapia Infantil
Taller: Estimulación
Temprana
Dra. Elvira Gopar Canseco

2. Estimulación Temprana

3. ÁREAS DEL DESARROLLO
• Motor Grueso: Son los grandes movimientos del
cuerpo. Brazos y piernas.
• Motor fino: Son los movimientos finos y precisos de
las manos y dedos.
• Lenguaje: Es la capacidad de comunicarse y hablar.
• Socio-afectivo: Es la capacidad de relacionarse con
los demás y expresar sentimientos y emociones.

4. Sugerencias para la estimulación temprana
• Ambiente seguro y tranquilo
• Siempre premia o festeja los resultados obtenidos
• No fuerces su respuesta si no quiere hacer las actividades.
• Participen los cuidadores primarios.
• ¿Cuándo? Diariamente o al menos tres veces por semana.
• Repite las series de ejercicios al menos 5 veces.
• Acompaña las actividades con música
• Momento ideal: cuando están despiertos y tranquilos.
• Deja pasar 30 minutos después de alimentarles.
• Aprovecha las actividades diarias.
• Diseña tus propios instrumentos.

5. Estimulación Prenatal

6. ESTIMULACION PRENATAL
Beneficios de la estimulación prenatal:
Mejora la interacción de la madre, del padre y del bebé en
formación.
Optimiza el desarrollo de los sentidos, que son la base para
el aprendizaje.
Promueve la salud física y mental del niño por nacer.
Desarrolla el vínculo afectivo niño – padres – familia.
Desarrolla la comunicación, el lenguaje, el vocabulario, la
coordinación visomotora, la memoria, el razonamiento y la
inteligencia social.

7. Al estimular prenatalmente al bebé, se estará logrando
que posteriormente el menor:
Sea explorador y tienda a la investigación.
Aprenda que el mundo existe, aunque no lo vea.
Tenga un pensamiento flexible
Aprenda a comparar y relacionar situaciones entre sí.
Tenga mejor concentración.
Tenga agudeza perceptiva.
Aprenda a identificar lo que es o no relevante.

8. Los niños que han sido estimulados antes y
después del nacimiento:
• Tendrán mejores aptitudes para la lectura y
matemática.
• Potencializarán su memoria y concentración.
• Incrementarán su coordinación.
• Desarrollarán su creatividad.
• Enriquecerán sus emociones y fortalecerán sus
relaciones interpersonales y familiares.

9. Estimulación con luces
1. Saludo – Presentación
2. Acercar – Alejar
3. Círculos alrededor del ombligo
4. Líneas horizontales
5. Líneas verticales
6. Zigzag pequeños horizontal
7. Zigzag grande horizontal
8. Zigzag pequeño vertical
9. Zigzag grande vertical
10. Espiral del ombligo hacia fuera
11. Espiral de afuera hacia el ombligo
12. Dibujo libre
• De 8 a 10 repeticiones por
movimiento
• Los 12 movimientos por
cada color de papel
celofán. Al menos 5
colores
• Ningún movimiento toca la
piel de mamá

10. Estimulación con semillas
• Presentación/Contacto
con la semilla
• Caída libre
• Caída suave
• Círculos
• Evita frotar vigorosamente
la piel de mamá.
• Busca la posición mas
cómoda para todos.
• Charla con mamá.

11. Masaje infantil
• Pies
• Piernas
• Estomago
• Pecho
• Espalda
• Cara

12. Conductas esperadas
durante el desarrollo

13. Área Comportamiento del niño
Cognitiva
 Identifica juguetes, personas y lugares conocidos.
 Su visión va mejorando, comienza a percibir objetos
y los clasifica según su forma, tamaño y color.
 Coloca piezas redondas, cuadradas y triangulares en
un tablero de formas.
 Completa rompecabezas sencillos.
Comunicación
y lenguaje  Imita los gestos, frases y sonidos que hacen otras
personas.
 Utiliza de modo correcto algunas palabras o señas.
 Saluda o se despide con palabras o gestos
espontáneamente.
 Identifica y nombra algunos objetos conocidos.
 Dice o indica con gestos “no”, para protestar cuando
se le quita algo.
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14. Área Comportamiento del niño
Adaptación y
socialización
 Se forma la primera vinculación central que se extiende
a los encargados del cuidado del niño.
 Comunica sus preferencias (juguetes, ropa, comida y
cuentos).
 Coopera en los hábitos de higiene (lavarse los dientes y
manos)
 Se lleva la cuchara a la boca y bebe de un vaso casi sin
derramar.
 Juega al lado de otros niños; intercambia juguetes
algunas veces.
Motora  Agarra dos objetos pequeños con una mano.
 Juega con arcilla o plastilina utilizando los dedos.
 Hace garabatos espontáneamente.
 Imita la construcción de una torre de 6 a 8 bloques.
 Pasa de estar sobre manos y rodillas, a estar sobre
manos y pies, por último a estar de pie.
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Área Comportamiento del niño
Cognitiva  Se esboza la noción de número.
 Los períodos de atención aumentan a medida que el niño
crece.
 Su curiosidad implica una participación activa, para
comprender las cosas, se adhiere a ellas.
 Sus recuerdos se prolongan y se vuelven precisos.
 Relata historias inventadas, puede diferenciar lo real de la
fantasía.
Comunicación
y lenguaje
 Usa oraciones completas para poder expresarse. Le
encanta estar hablando.
 Hace preguntas para confirmar lo que conoce.
 Es capaz de hacer negociaciones en las que cede para
conseguir algo.
 Habla consigo mismo.
 Llega a sostener largas conversaciones, mezcla de ficción
y realidad.

16. Adaptación y
socialización
 Crisis de oposición a los tres años, se apoya de dos medios:
la destreza global del cuerpo y la provocación de la
admiración ajena.
 Realiza acciones por su propia cuenta y acepta su
responsabilidad.
 Se da la tipificación sexual y la adquisición de normas
morales, reconoce lo “bueno” y “malo”
 Ayuda a realizar pequeñas tareas y eso le complace.
 El niño poco a poco se vuelve más independiente en el
vestir, comer y exploración de su medio. Cada vez se siente
más confiado y seguro.
Motora  Construye torres de nueve o diez cubos.
 Habilidades con las manos (ensartar, pasar las páginas de
un libro y tomar objetos con precisión)
 Tiene conocimiento de su propio cuerpo, ajuste postural,
ajuste motor, habilidad manual y coordinación motriz.
 La psicomotricidad se manifiesta en percepción, motricidad,
esquema corporal, lateralidad, espacio y tiempo.
 Recoge objetos del piso sin ayuda, sube y baja escaleras
alternando los pies e inicia lateralidad.
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17. Área Comportamiento del niño
Cognitiva  Emplea objetos para solucionar problemas (por ejemplo,
usa un banco para alcanzar algo).
 “Habla” con muñecas o animales o hace que se
relacionen entre sí.
 Copia un modelo construido con bloques.
 Clasifica los objetos en grupos.
 Reconoce algunas partes de su cuerpo y su imagen en el
espejo.
 Anticipa lo que va a suceder porque tiene la capacidad
de relacionar una actividad con un objeto o una persona.
Comunicación
y lenguaje
 Responde a preguntas sencillas verbalmente o mediante
gestos.
 Usa pronombres como mío, tuyo, mí y tú.
 Surgen los “¿Por qué?”
 Aumenta considerablemente su vocabulario, habla con
frases completas.
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18. Adaptación y
socialización
 Comparte sus cosas con otros niños de su edad de modo
espontáneo.
 Se quita las prendas fáciles (por ejemplo: la camisa, la
chaqueta desabrochada, los pantalones “elásticos”).
 La socialización se realiza básicamente a través del juego
que le permite desarrollar personajes y expresarse por
medio de ellos.
 Aplica normas sociales (por favor, gracias, pide permiso) y
poco a poco hace propias las reglas de la familia.
 La gente que lo rodea es muy significativa para él, necesita
de su atención, afecto y aceptación.
Motora  Ensarta 3 cuentas grandes en una cuerda.
 Alterna las tareas de hacer garabatos y realizar trazos,
imitando a alguien.
 Sus desplazamientos le permiten explorar el medio ambiente
y satisfacer sus necesidades.
 Salta de un escalón con ambos pies.
 Anda derecho, siguiendo bastante bien una línea trazada en
el suelo.
 Habilidad para manipular objetos con una sola mano.
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